初中物理-第四章第一節(jié)《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第頁(yè)共4頁(yè)§4.1光的直線傳播課題§4.1光的直線傳播授課人整整學(xué)習(xí)目標(biāo)了解光源并能依據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道光的直線傳播條件，經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)探究的科學(xué)精神。通過(guò)手影游戲和視頻了解光的直線傳播現(xiàn)象及應(yīng)用。通過(guò)自學(xué)知道光在真空中的速度，并與聲進(jìn)行對(duì)比。目標(biāo)導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)三學(xué)聯(lián)動(dòng)課前翻轉(zhuǎn)叫做光源。2.下列物體中不是光源的是（）太陽(yáng)B.燭火C.鉆石D.亮屏的手機(jī)3.列舉生活中的常見(jiàn)光源？___________________________________________________________________目標(biāo)一1.了解光源，并能根據(jù)其特點(diǎn)辨別人造光源和自然光源。分分（一）光源及其分類(lèi)板塊一：光源板塊一：光源a燭火f水母g交通燈e霓虹燈d亮屏手機(jī)c螢火蟲(chóng)b太陽(yáng)a燭火f水母g交通燈e霓虹燈d亮屏手機(jī)c螢火蟲(chóng)b太陽(yáng)科學(xué)方法：第一類(lèi)：人造光源科學(xué)方法：第二類(lèi)：自然光源目標(biāo)二通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道光的傳播條件。分分（二）光的直線傳播條件1.氣體2.液體3.固體小結(jié)板塊二：光的直線傳播板塊二：光的直線傳播探究：【提出問(wèn)題】光在介質(zhì)中沿什么徑跡傳播？【猜想】光在介質(zhì)中沿傳播?！緦?shí)驗(yàn)檢驗(yàn)】思考：利用手上器材怎樣呈現(xiàn)出光路？(小組合作)現(xiàn)象：1.光在空氣中沿傳播。2.光在水中沿傳播。3.光在玻璃中沿傳播?！镜贸鼋Y(jié)論】光在介質(zhì)中沿傳播。問(wèn)題1：光總是沿直線傳播的嗎？【實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)】【得出結(jié)論】光在______介質(zhì)中沿傳播。問(wèn)題2：光在同種介質(zhì)中總是沿直線傳播嗎？【實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)】將海波溶液倒入水中，使其變?yōu)椴痪鶆虻暮２ㄈ芤?，發(fā)現(xiàn)此時(shí)光沿傳播；用玻璃棒將其攪拌變?yōu)榫鶆虻暮２ㄈ芤?，發(fā)現(xiàn)此時(shí)光沿_傳播。【得出結(jié)論】光在_______、______介質(zhì)中沿傳播?？偨Y(jié)：光沿直線傳播的條件：1.________,2.___________。目標(biāo)三1.通過(guò)游戲和視頻了解光的直線傳播現(xiàn)象及在生活中的應(yīng)用。分分（三）現(xiàn)象應(yīng)用1.光線2.現(xiàn)象3.應(yīng)用板塊三：光現(xiàn)象及應(yīng)用板塊三：光現(xiàn)象及應(yīng)用1.光線1.光線用帶箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向，科學(xué)方法：。2.現(xiàn)象2.現(xiàn)象活動(dòng)一：做手影小游戲，用手?jǐn)[出各種小動(dòng)物的樣子問(wèn)題：你們知道手影是怎樣形成的嗎？影子的形成原理:?；顒?dòng)二：觀看日食月食和小孔成像日食月食現(xiàn)象是由于光在真空中沿傳播形成的。日常生活中，光沿直線傳播的現(xiàn)象有、、等。3.應(yīng)用3.應(yīng)用1、_________2、__________3、__________4、___________反饋練習(xí)（三）對(duì)于光的直線傳播，以下說(shuō)法正確的是（）光只有在空氣中才沿直線傳播光在玻璃中不沿直線傳播光在任何情況下都沿直線傳播光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2.下列不能用光沿直線傳播解釋的是（）射擊瞄準(zhǔn)要三點(diǎn)一線B.挖隧道時(shí)激光準(zhǔn)直C.太陽(yáng)光在整個(gè)大氣層中的傳播D.皮影戲目標(biāo)四1.通過(guò)自學(xué)知道光速的相關(guān)知識(shí)。分（四）分光速板塊四：光速板塊四：光速活動(dòng)一：自學(xué)課本71頁(yè)光的傳播速度模塊，并回答下列問(wèn)題。1.通常情況下真空中的光速可近似取為m/s。2.光的傳播速度在中最大，次之，中最小。（選填“固體”“液體”“氣體”）反饋練習(xí)（四）1.在國(guó)慶典禮上，為什么先看到禮花綻放，后聽(tīng)到聲音？答：光速________聲速合補(bǔ)1、聲音與光的比較2、光年測(cè)達(dá)標(biāo)測(cè)檢測(cè)（12分）2分1.下列現(xiàn)象中不能用光的直線傳播解釋的是（）A.青蛙坐井觀天，所見(jiàn)甚小B.打雷時(shí)，先看到閃電后聽(tīng)到雷聲C.日食月食的形成D.小孔成像2分2.70周年的閱兵式中整齊的隊(duì)伍是利用了的原理，用帶箭頭的直線表示光線研究方法是__________。3分3.光在真空中的傳播速度是m/s.一般情況下，光在中傳播最快，在中傳播最慢（選填“固體”“液體”“氣體”）燈●2分4.有個(gè)過(guò)路人，在慢慢靠近路燈時(shí)，他影子的長(zhǎng)度變化是（燈●A．先變長(zhǎng)后變短B．先變短后變長(zhǎng)C．逐漸變長(zhǎng)D．逐漸變短3分（不定項(xiàng)）5.下列說(shuō)法中正確的是（）A.聲音和光的傳播都需要介質(zhì)B.將正在看的手機(jī)放到玻璃罩中，抽掉空氣將不能聽(tīng)到聲音，但可以看到畫(huà)面C.光速遠(yuǎn)大于聲速D.聲音和光的傳播速度都是固體>液體>氣體課后反思《光的直線傳播》學(xué)情分析物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然界的許多現(xiàn)象充滿好奇，有一定的動(dòng)手能力。但剛學(xué)習(xí)物理不久，分析歸納科學(xué)探究能力都比較欠缺，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且他們的邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此，教學(xué)中要以觀察和實(shí)驗(yàn)為突破口，以學(xué)生身邊的實(shí)物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)。本堂課中我設(shè)計(jì)了許多簡(jiǎn)單易懂的小實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，逐步讓學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)知識(shí)?！豆獾闹本€傳播》效果分析本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)在“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”努力構(gòu)建一種對(duì)話、合作與探究的課程文化，讓“探究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，走進(jìn)物理教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)將本節(jié)課的效果分析如下：1.本節(jié)課中從學(xué)生的自身體驗(yàn)出發(fā)，采用問(wèn)題串驅(qū)動(dòng)、小組合作實(shí)驗(yàn)展示等形式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2.實(shí)際教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活，小組合作，學(xué)生們動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，課堂展示小組合作成果，從做中學(xué)，課堂氣氛活躍。3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)與探究，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣?！豆獾闹本€傳播》教材分析一、地位與作用《光的直線傳播》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)物理八年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)知識(shí)是第四章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是整個(gè)初中光學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課教材內(nèi)容包括：光源、光的直線傳播和光速。光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律、折射規(guī)律的必備知識(shí)，如果將初中學(xué)生剛要接觸的光學(xué)知識(shí)看作是一座大廈的話，光的直線傳播就是這些知識(shí)的基礎(chǔ)，是否掌握這一知識(shí)點(diǎn)，不僅影響學(xué)生對(duì)這一章的學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響整個(gè)物理課程中光學(xué)部分的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）能識(shí)別光源，知道光源分為天然光源和人造光源。（2）理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。（3）了解光在真空和空氣中的傳播速度。2.過(guò)程與方法目標(biāo)（1）經(jīng)歷“光沿直線傳播”的探究，體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法。（2）了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過(guò)觀察和探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的特點(diǎn)。難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出光的傳播特點(diǎn)。四、教學(xué)方法根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)啟發(fā)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)方案、分析論證、歸納結(jié)論。運(yùn)用討論法、探究法、多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法。《光的直線傳播》評(píng)測(cè)練習(xí)（2分）1、下列現(xiàn)象中不能用光的直線傳播解釋的是（）A.青蛙坐井觀天，所見(jiàn)甚小B.打雷時(shí)，先看到閃電后聽(tīng)到雷聲C.日食月食的形成D.小孔成像（2分）2、70周年的閱兵式中整齊的隊(duì)伍是利用了____________________________的原理，用帶箭頭的直線表示光線研究方法是__________。（3分）3、光在真空中的傳播速度是________m/s.一般情況下，光在_________中傳播最快，在___________中傳播最慢（選填“固體”“液體”“氣體”）（2分）4、有個(gè)過(guò)路人，在慢慢靠近路燈時(shí)，他影子的長(zhǎng)度變化是（）A．先變長(zhǎng)后變短B．先變短后變長(zhǎng)C．逐漸變長(zhǎng)D．逐漸變短（3分）（不定項(xiàng)）5、下列說(shuō)法中正確的是（）A.聲音和光的傳播都需要介質(zhì)B.將正在看的手機(jī)放到玻璃罩中，抽掉空氣將不能聽(tīng)到聲音，但可以看到畫(huà)面。C.光速遠(yuǎn)大于聲速。D.聲音和光的傳播速度都是固體>液體>氣體。《光的直線傳播》課后反思本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì),現(xiàn)將各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路及設(shè)計(jì)意圖反思如下：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課的我通過(guò)播放國(guó)慶70周年的煙火視頻引入，拉近物理學(xué)習(xí)與學(xué)生的距離，然后提出光源的概念，將學(xué)生的思維引入本節(jié)課的教學(xué)。第二環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究通過(guò)激光筆在墻上打出的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生猜想光的傳播路徑，通過(guò)在空氣中噴水霧的方法展示光的傳播路徑引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。使學(xué)生知道關(guān)鍵要找到展示路徑的方法，突破了實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中采用問(wèn)題串驅(qū)動(dòng)的方式，一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出“光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”的結(jié)論。使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)。第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)、反饋提升在課堂小結(jié)時(shí)，通過(guò)思維導(dǎo)圖的形勢(shì)幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶的同時(shí)，提高了學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸此環(huán)節(jié)中通過(guò)光與聲的對(duì)比加深了學(xué)生對(duì)光與聲知識(shí)的理解，同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用比較法學(xué)習(xí)知識(shí)。本節(jié)課的不足：對(duì)課堂時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確，造成后面反饋練習(xí)的時(shí)間不夠充足?！豆獾闹本€傳播》課標(biāo)分析“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課提出的要求。本節(jié)課教材內(nèi)容包括：光源、光的直線傳播和光速。光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律、折射規(guī)律的必備知識(shí)，如果將初中學(xué)生剛要接觸的光學(xué)知識(shí)看作是一座大廈的話，光的直線傳播就是這些知識(shí)的基礎(chǔ)，是否掌握這一知識(shí)點(diǎn)，不僅影響學(xué)生對(duì)這一章的學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響整個(gè)物理課程中光學(xué)部