二年級上冊數(shù)學教學反思3篇

二年級上冊數(shù)學教學反思3篇二年級上冊數(shù)學教學反思1

一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同進展。

我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同進展的過程，課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改良課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培育學生的探究意識和創(chuàng)新能力。

以創(chuàng)新求進展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面進展，打好基礎(chǔ)，培育學生創(chuàng)新能力〞，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面進展。

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面進展的手段，也作為教師反思和改良教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關(guān)注學生學問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與看法的形成和進展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的改變和進展。抓基礎(chǔ)學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信念，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的進展。

數(shù)學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，細心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氣氛，激發(fā)興趣，教給了學生學問，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了學生正確的學習看法，良好的學習習慣及方法，使學生學得好玩，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析。

耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干〞的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

二年級上冊數(shù)學教學反思2

一、學生分層

了解學生，是使教學活動對于每一個學生都更為有效，從而是大面積取得勝利所不行缺少的前提。了解學生的學習技巧，思維和記憶的進展水平，學問面、日常生活狀況，對集體，教師和學校的看法等。對全體學生進行前期調(diào)查和測試工作。內(nèi)容包括學生的智能、體能、心理、學科成果、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等，并對所獲數(shù)據(jù)、資料進行綜合分析，分類建檔。在此基礎(chǔ)上，將學生分成好、中、差三個層次的學習小組，而這不同層次小組的學生不是長期固定的'，而是可升級(沒有降級)。讓師生都明確某一個同學在某一階段時間內(nèi)所處的層次。同時，要讓學生建立起對學習的樂觀主義看法和真誠的學習信念，正確對待分組方式，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生傲慢自滿，中等生得過且過，差生心灰意冷等不良心情的產(chǎn)生。

二、備課分層

學生彼此在基礎(chǔ)學問，基本能力等方面都存在著很大差距，為了到達普遍提高，全面培育的教學效果，我們有必要在備課過程中，從教學目標、教學內(nèi)容、教學時間、教學步驟、教學方式到教具預備都堅持與好、中、差各類學生的實際相適應。強調(diào)針對性，既保證"面向全體"，又兼顧"提優(yōu)"、"補差"，使教師在教學的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類學生。[復習穩(wěn)固](10分鐘左右)。針對新授與練習中的反饋信息作適當處理，對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進行補救，將本節(jié)課所學內(nèi)容系統(tǒng)化，便于學生理解和運用，以實現(xiàn)預定的教學目標。[目標延長](5分鐘左右)。分好、中、差三類學生的要求。對優(yōu)生，設計一些基礎(chǔ)題讓他們完成，并讓他們探究思索撥尖題;對差生，診斷他們學習本課中的疑難，實行有效方法補救，讓他們完成基礎(chǔ)題;對中等生，要求他們自我復習穩(wěn)固，完成基礎(chǔ)題和提高題。

這樣，我們就能把每個學生的培育和提高都置于自己視線之中，充分調(diào)動了各類學生學習的主動性和主動性，有利于大面積提高課堂教學質(zhì)量。

三、課堂教學分層

這里重點是分層施教和分層練習。在課堂教學中，對優(yōu)生以“放〞為主，“放〞中有“扶〞，重在指導學生自學;對中等生和后進生以“扶〞為主，“扶〞中有“放〞，重在帶著學生學習。這樣引導不同層次的學生在各不相同的“最近進展區(qū)〞前進，后進生必需基本上到達課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學生的學習需要，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動全體學生非智力心理因素的主動作用。

四、作業(yè)分層

作業(yè)由淺入深可分為四個層次，即放緩題、基礎(chǔ)題、提高題、撥尖題。向好、中、差三組學生布置三種作業(yè)，并實行三種作業(yè)批改方式，"差組"--放緩題+基礎(chǔ)題，教師當天面批，學生當天糾正;"中組"--基礎(chǔ)題+提高題，全部批改;"好組"--基礎(chǔ)題+撥尖題，只批改革1-2本，其余由學生自己核對，組長檢查。在分層練習中，我們應主動鼓舞低層次的學生向高層次突破，從調(diào)動學生求知的主動性。

五、考核分層

考核包括單元關(guān)檢測和階段性檢測。由教師自己按照各層次學生的教學目標命題。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題、提高題和撥尖題四大類，放緩題面向差生，僅供"差組"生做;基礎(chǔ)題面向全體學生，全體學生必做;提高題面向中等生，"差組"選做;"好組"和"中組"必做;撥尖題面向優(yōu)生，供"中組"選做，"好組"必做?？己撕?，對已達標學生提出"穩(wěn)固性"或"擴展性"的目標;對未達標學生，通過補課，個別輔導建立互幫互助小組進行"矯正幫助"。以確保各類學生都到達預定的階段目標。

二年級上冊數(shù)學教學反思3

一、小學數(shù)學《垂直與平行》教學反思

新課程改革試驗以來，大家越來越關(guān)注課堂教學的有效性。我們的數(shù)學課堂也漸漸變得真實而生動，教學的設計樸實而又創(chuàng)新，學生學得扎實而又開心。

本節(jié)課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內(nèi)容《垂直與平行》。這部分教材是在學生學習了直線與角的學問的基礎(chǔ)上教學的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特別的位置關(guān)系，對于小學四年級的孩子來說，他們應當都有這樣的閱歷：哪些線是交叉的，哪些線是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內(nèi)，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特別的叫做相互垂直，讓學生的認識上升到思維的層面來。針對本節(jié)課，我主要把握以下幾點：

1、精確把握教學起點，努力還學生一個“真實〞的數(shù)學課堂。

本節(jié)課從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的生活閱歷和學問基礎(chǔ)，從復習有關(guān)“直線〞學問入手，喚起學生的回憶，為新知的探究學習做了較好的街接預備。同時，逐步培育學生對數(shù)學討論的興趣，用數(shù)學自身的魅力來吸引、感染學生。

2、課堂教學的方式、方法、教學手段樸實無華。

回顧在《垂直與平行》的課堂教學中，我緊緊抓住“以分類為主線〞展開探究活動，提出“在無限大的平面上同學們想象的兩條直線的樣子畫下來？〞“能不能把這幾種狀況進行分分類？〞這樣有思索價值的問題，學生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀看、思索，逐步認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種狀況，相交中有成直角和不成直角兩種狀況。這樣的教學不僅符合學生的認知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合學生的認知規(guī)律，又有利于提高學生生活實際，讓學生從自己的身邊發(fā)覺數(shù)學學問，進一步培育學生觀看的能力，發(fā)覺垂直與平行現(xiàn)象。

在處理教學難點“在同一平面內(nèi)〞時，我利用課件出示一個長方體，在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問學生是否平行，幫助學生理解垂直與平行關(guān)系“必需在同一平面內(nèi)〞，直觀到位。

3、新知的訓練點和拓展點扎實有效。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習，讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展學問面，使學生克服學習數(shù)學的枯燥感。讓學生真正參加學習過程中來，在學習過程中提升自己的能力。

當然，樸實不是不追求完善，真實不是為了展示平淡無奇，扎實不是簡潔重復的機械操作和訓練。在我們的數(shù)學課堂中，要充分應用數(shù)學課程改革的理念，扎扎實實從學生的實際出發(fā)，讓我們的課堂活起來，讓我們的學生動起來，讓課堂融入我們的智慧和思索，讓課堂充滿勃勃生機。

在本節(jié)課的教學中，也有不少缺乏之處，如1、重難點處理速度較快，后進生沒有理解到位，以后的教學中應因材施教