初中語(yǔ)文-祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》課時(shí)一課時(shí)授課類型新授課教學(xué)目標(biāo)1.理解并積累“干癟、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語(yǔ)。2.理解詩(shī)中的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)中包含的思想感情。2.把握詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容。教學(xué)方法1.誦讀感悟法：通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的深沉情感。2.討論點(diǎn)撥法：用于對(duì)詩(shī)中意象含義的理解。教學(xué)手段多媒體、智慧課堂教學(xué)過(guò)程課前預(yù)習(xí)檢測(cè)字音：干癟駁船簇新胚芽噴出噴香字形：淤灘隧洞迷惘纖繩激情導(dǎo)入“我們的祖國(guó)幅員遼闊，景色優(yōu)美。愛(ài)國(guó)是個(gè)古老的話題，在中國(guó)歷史上一批錦繡滿腹的詩(shī)人，創(chuàng)作了一大批精彩華章。舒婷卻反其道而行之，直面祖國(guó)災(zāi)難深重的古老歷史及其嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，選取大量新鮮活潑的意象，唱出實(shí)實(shí)在在的對(duì)祖國(guó)的款款深情。今天，我們就一起走進(jìn)朦朧詩(shī)人舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，去領(lǐng)略它別樣的審美?！保利愔袊?guó)圖片展示，歌曲《我親愛(ài)的祖國(guó)》導(dǎo)入）三、初讀感知1.自由誦讀。注意標(biāo)注好字音、停頓和重讀，體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。2.教師領(lǐng)讀。3.同學(xué)展示讀，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)。四、重點(diǎn)研析合作探究一：導(dǎo)思1.（1）第一節(jié)詩(shī)中選取了哪些意象？前面的修飾語(yǔ)帶給你怎樣的感受？（破敗、落后）（2）“老水車”“礦燈”分別可能會(huì)出現(xiàn)在哪里？（農(nóng)村、廠礦）它們可能會(huì)象征什么？（中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的窘迫、中國(guó)工業(yè)發(fā)展的沉重）（3）這些意象表現(xiàn)了祖國(guó)處于什么狀態(tài)？（貧困、落后）這種落后的狀態(tài)是長(zhǎng)期的狀態(tài)還是暫時(shí)的困境？（長(zhǎng)期）從哪些詞看出。（數(shù)百年、歷史的隧洞）（4）詩(shī)人借此表達(dá)了怎樣的思想感情？（深沉、悲痛的心情）應(yīng)該怎樣才能讀出這種心情（語(yǔ)速緩慢、語(yǔ)調(diào)低沉、重讀修飾詞、注意停頓）導(dǎo)思2.（1）與第一節(jié)不同，第二節(jié)用了一些抽象的詞語(yǔ)來(lái)祖國(guó)的歷史，找一找有哪些？（貧困、悲哀、痛苦的希望、未落到地面的花朵）（2）第二節(jié)詩(shī)是情感有何變化？（雖然是痛苦的，但確實(shí)充滿著希望的痛苦）（3）“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，但尚未落到地面。這希望太渺茫，但畢竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實(shí)而又從未消失的對(duì)幸福未來(lái)的希望。（4）聯(lián)系上下節(jié)，說(shuō)說(shuō)本節(jié)在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上所起的作用。點(diǎn)撥：本節(jié)為全詩(shī)情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，起到了承上啟下的作用。以下的詩(shī)句開(kāi)始出現(xiàn)亮色和激情。（5）這一詩(shī)節(jié)應(yīng)該怎么讀？點(diǎn)撥：詩(shī)句簡(jiǎn)短急促，把憂國(guó)憂民的情緒轉(zhuǎn)化為深深的悲愴，情緒強(qiáng)烈深切。導(dǎo)思3.（1）第三詩(shī)節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩(shī)人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?點(diǎn)撥：第三詩(shī)節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩(shī)人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國(guó)擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)。與上一節(jié)形成鮮明的對(duì)比。（2）聯(lián)系時(shí)代背景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人感情變化的原因。點(diǎn)撥：本詩(shī)寫于１９７９年，當(dāng)時(shí)“四人幫”被粉碎。古老的中國(guó)從迷夢(mèng)中蘇醒，從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的向四個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)軍的偉大斗爭(zhēng)，正在逐步實(shí)現(xiàn)世世代代夢(mèng)寐以求的希望和理想。詩(shī)人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。（3）那么應(yīng)該怎樣才能讀出這一小節(jié)的情感上的變化（語(yǔ)速稍快、語(yǔ)氣歡快）導(dǎo)思4.（1）第四詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?點(diǎn)撥：第四詩(shī)節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，詩(shī)的感情達(dá)到了高潮。詩(shī)人將抑制不住的強(qiáng)烈感情化作對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自由”，去實(shí)現(xiàn)她的偉大理想。強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神，使詩(shī)的思想為之升華。合作探究二：誦讀詩(shī)歌，感知主旨（1）每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩(shī)人的情感有何變化?點(diǎn)撥：痛苦悲哀——欣喜希望、獻(xiàn)身祖國(guó)（2）這首詩(shī)是以第一人稱寫的。詩(shī)中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎?“我”與祖國(guó)是一種什么關(guān)系?點(diǎn)撥：不僅僅指詩(shī)人自己，也代表那些和祖國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人，大家一同從苦難中走過(guò)，共同承擔(dān)起振興祖國(guó)的重任。是一種同呼吸共命運(yùn)的血肉關(guān)系:。五、資料助讀六、賞讀詩(shī)歌1.配樂(lè)朗誦全詩(shī)。2.小組展示讀。作業(yè)布置分層作業(yè)：A：《同步》1-9小題B：《同步》1-3小題A、B：熟讀并背誦詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì)祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)——舒婷苦難的歷史—悲哀、痛苦痛苦的希望—希望、期盼對(duì)祖國(guó)嶄新的面貌—?dú)g悅、欣喜深沉的愛(ài)奉獻(xiàn)的誓言—豪壯、激昂

《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》學(xué)情分析詩(shī)歌是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，九年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌，但學(xué)生對(duì)詩(shī)意的了解往往停留在詩(shī)的文字層面上，不能挖掘品味出詩(shī)的深意，因此在教學(xué)中我們要指導(dǎo)學(xué)生多誦讀，“書讀百遍其義自見(jiàn)”，詩(shī)歌先抑后揚(yáng)，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏，讀來(lái)使人蕩氣回腸，是朗讀訓(xùn)練的極好范本，我們可以在有感情地朗讀詩(shī)句的過(guò)程中讓學(xué)生逐步體味出詩(shī)意。詩(shī)是很情緒化的文學(xué)作品，詩(shī)人寫這首詩(shī)是離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景的，而學(xué)生們生活在和平的年代，缺少生活磨礪，沒(méi)有遭遇過(guò)磨難和痛苦，對(duì)“文革”了解的更是少之又少，對(duì)于這首詩(shī)所產(chǎn)生的背景并不是了解的很多，所以他們很難和作者在情感上達(dá)成共鳴。因此要讓學(xué)生透徹地理解這首詩(shī)，必須扼要介紹這首詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景，教讀本文要注意朗讀，不僅要讀出語(yǔ)氣，而且要揣摩詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)在旋律。要充分激發(fā)學(xué)生的思維，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人移注到意象上的主觀情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)舒婷的詩(shī)在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)?！蹲鎳?guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》效果分析上完《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》這一課，通過(guò)整堂課學(xué)生們的投入狀態(tài)和課堂表現(xiàn)，主要在以下兩個(gè)方面的教學(xué)效果上進(jìn)行分析：教學(xué)預(yù)設(shè)與生成每一堂課，教師都有許多預(yù)設(shè)，但課堂中呈現(xiàn)的流程和效果是不斷生成的，教師的提問(wèn)基于學(xué)生的思維現(xiàn)狀而發(fā)；學(xué)生的思考不是線性的，而是發(fā)散的，學(xué)生的結(jié)論不是現(xiàn)成的，而是生成的。在教《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)前作了一些預(yù)設(shè)，有了一些預(yù)設(shè)之外的生成。關(guān)于意象的分析上，借助學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)對(duì)詩(shī)中意象的把握，來(lái)引導(dǎo)孩子，通過(guò)對(duì)詩(shī)人舒婷筆下意象來(lái)感悟不同時(shí)期的中國(guó)，為此在講解第一節(jié)的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)分析了貧困、落后下的中國(guó)的意象，如破舊的老水車、熏黑的礦燈、干癟的稻穗等，重點(diǎn)抓住詩(shī)歌的象征手法，分析意象的修飾詞的方法來(lái)引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考。通過(guò)學(xué)生能夠自主分析二、三、四節(jié)的意象，通過(guò)意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人情感的變化，感受中國(guó)的發(fā)展，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)初步掌握對(duì)意象的理解和分析，這種生成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出前期的教學(xué)預(yù)設(shè)的。朗讀效果這是一首深情的愛(ài)國(guó)之歌，感情極為充沛，讀來(lái)令人蕩氣回腸。怎樣教學(xué)這首詩(shī)歌？根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在朗誦上。盡量讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。為了做好朗誦示范，我在備課時(shí)反復(fù)朗誦了這首詩(shī)，作了充分的準(zhǔn)備，感情的表達(dá)，朗誦技巧的處理等。當(dāng)我在課堂上深情地朗這首詩(shī)時(shí)，贏得學(xué)生的一陣喝彩，為上好課、引導(dǎo)學(xué)生朗誦好這首詩(shī)起到作用。我和學(xué)生一起定下了本節(jié)課的兩個(gè)任務(wù)：一是朗誦；二是討論幾個(gè)問(wèn)題：怎樣理解詩(shī)中的“我”；“我”與祖國(guó)是一種怎樣的關(guān)系；詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情？這種感情通過(guò)哪些事物來(lái)表現(xiàn)的？這幾個(gè)任務(wù)都完成得比較順利，尤其是朗誦環(huán)節(jié)，把誦讀貫穿詩(shī)歌學(xué)習(xí)的始終，突出閱讀體驗(yàn)，有助于學(xué)生以感性的方式來(lái)獲取知識(shí)，更有助于學(xué)生情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀、審美趣味等多方面素質(zhì)的提高。在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在體驗(yàn)活動(dòng)中走進(jìn)詩(shī)歌。

《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》教材分析這一單元的主題是愛(ài)國(guó)與思鄉(xiāng)，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)歌，可以陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)祖國(guó)與家鄉(xiāng)的感情。

《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》是一首深情的愛(ài)國(guó)之歌，這首詩(shī)寫于我們偉大的祖國(guó)剛剛結(jié)束“十年浩劫”的歷史時(shí)期，詩(shī)中選取了生活中極具特征的意象,用深沉悲痛的心情，委婉曲折的筆觸，回溯了祖國(guó)數(shù)百年來(lái)貧困、落后的歷史，在此背景下，祖國(guó)和人民依然沒(méi)有因?yàn)樨毨Ф鴨适Ｍ＿@首詩(shī)從不同的角度揭示了“我”與祖國(guó)不可分割的血肉聯(lián)系,傾吐了熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望,表達(dá)了那個(gè)時(shí)代青年的共同心聲。單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解詩(shī)篇所蘊(yùn)含的思想感情，提高詩(shī)歌的閱讀欣賞能力。本詩(shī)更多的著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，擔(dān)負(fù)起詩(shī)歌教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美熏陶的責(zé)任。《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》評(píng)測(cè)練習(xí)●基礎(chǔ)鞏固題1.為下面詩(shī)句中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（1）我是你額上xūn（）黑的礦燈，∕照你在歷史的隧洞里蝸（）行摸索（2）我是干biě（）的稻穗，是失修的路基；∕是淤（）灘上的駁船∕把qiàn（）繩深深∕勒進(jìn)你的肩膊（3）我是你簇（）新的理想，∕剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫（4）我是新刷出的雪白的起跑線；∕是fēi（）紅的黎明∕正在噴薄2.下列句子沒(méi)有運(yùn)用比喻的修辭手法的一項(xiàng)是（）A.我是你雪被下古蓮的胚芽；/我是你掛著眼淚的笑渦B.是“飛天”袖間/千百年未落到地面的花朵C.我是你十億分之一，/是你九百六十萬(wàn)平方的總和D.我是你河邊上破舊的老水車，/數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌3.《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)的作者是我國(guó)當(dāng)代女詩(shī)人。這首詩(shī)以人稱寫成，詩(shī)中抒情主人公代表著?！駨?qiáng)化提高題閱讀全詩(shī)，回答問(wèn)題。詩(shī)中的“我”就是詩(shī)人自己?jiǎn)?？第一?jié)詩(shī)中作者都寫了哪些意象？詩(shī)中“迷惘”“沉思”“沸騰”反映了誰(shuí)的情感歷程？第三節(jié)詩(shī)主要運(yùn)用了哪些修辭方法，請(qǐng)指出并具體分析。●課外延伸題我是中國(guó)人聞一多我的記憶還是一根麻繩，繩上束滿了無(wú)數(shù)的結(jié)梗。一個(gè)結(jié)子是一樁史事——我便是五千年底歷史。我是過(guò)去五千年底歷史，我是將來(lái)五千年底歷史，我要修葺這歷史底舞臺(tái)，預(yù)備排演歷史底將來(lái)。我們的歷史是一首歌，還歌著海晏河清底音樂(lè)，我們將來(lái)的歷史是一杯酒，又在金罍里給皇天獻(xiàn)酒。我們將來(lái)底歷史是一滴淚，我的淚洗盡人類底悲哀；我們將來(lái)底歷史是一聲笑，我的笑驅(qū)盡宇宙底煩惱。我們是一條河，一條天河，一派渾渾噩噩的光被——我們是四萬(wàn)萬(wàn)不滅的明星，我們的位置永遠(yuǎn)注定。偉大的民族！偉大的民族！我們是東方文化底鼻祖，我的生命是世界底生命。我是中國(guó)人！我是支那人！8.本詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？9.本文以哪些意象來(lái)表現(xiàn)主題的?10.“我的生命是世界底生命”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？11.本詩(shī)是按什么順序組織材料的？《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》課后反思《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》是一首朦朧詩(shī)，也是一首深情的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌。詩(shī)人舒婷將個(gè)體熔鑄在祖國(guó)的大形象中，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。全詩(shī)四節(jié)，共有四個(gè)意象群，涌動(dòng)著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩(shī)歌先抑后揚(yáng)，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏，讀來(lái)使人蕩氣回腸。為此在教讀本文的時(shí)候，我注意了以下幾點(diǎn)：一、注重朗讀。學(xué)生用心去讀，反復(fù)去讀，用心去感受。教師有效地范讀引導(dǎo)，方法點(diǎn)撥。不僅讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出感情，而且讀時(shí)要揣摩詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)在旋律，進(jìn)入文章情境。二、充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象思維，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人移注在形象上的主觀情感，體會(huì)舒婷的詩(shī)在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，從而理解這首詩(shī)表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。三、這節(jié)課最大的成功就是學(xué)生真正走進(jìn)文本，在讀、在品、在悟、在提高。不僅把握了朗讀的技巧，提高了朗讀水平和能力，而且大部分學(xué)生都能當(dāng)堂成誦。我認(rèn)為本節(jié)課在以下方面仍需改進(jìn)：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)多，使得各環(huán)節(jié)過(guò)于緊湊，如創(chuàng)造詩(shī)意這一環(huán)節(jié)，留給孩子的討論時(shí)間有些緊張。在以后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)發(fā)揮自己善于研究的優(yōu)勢(shì)，向同組老師的各位老師學(xué)習(xí)，加大語(yǔ)文教學(xué)的研究力度。充分挖掘各種方法，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將教師上課的激情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我真正的感受到：教師的示范引導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生真正成為課堂的主人，入情入境的學(xué)習(xí)，才會(huì)收獲多多，才會(huì)真正的高效。我感到，在這堂課中，教師真正是學(xué)生的合作伙伴，教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入的知識(shí)的殿堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的方法，不再是高高在上的知識(shí)傳授者。學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究，解決疑難，自悟反思，領(lǐng)悟方法，學(xué)以致用?！蹲鎳?guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》課標(biāo)分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文課程應(yīng)該激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，初步掌