導(dǎo)購(gòu)人員的基本禮儀規(guī)范課件

導(dǎo)購(gòu)人員的基本禮儀規(guī)范16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生導(dǎo)購(gòu)人員的基本禮儀規(guī)范導(dǎo)購(gòu)人員的基本禮儀規(guī)范16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生導(dǎo)購(gòu)人員的基本禮儀規(guī)范目錄佳時(shí)機(jī)筆者是一名高中化學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中也實(shí)施了分層教學(xué)，在實(shí)施分層教學(xué)之后，課堂教學(xué)效果明顯提高?，F(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。一、分層教學(xué)的理論依據(jù)分層教學(xué)理論的理論基礎(chǔ)為布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論。當(dāng)代美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！迸c此相關(guān)的是掌握學(xué)習(xí)的目標(biāo)，每進(jìn)行一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，均有明確的可操作性的目標(biāo)。它將集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、同伴幫助、個(gè)人自學(xué)等多種教學(xué)相結(jié)合，充分使用教學(xué)評(píng)價(jià)，保證教學(xué)始終以評(píng)定作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，較好地解決了統(tǒng)一教學(xué)與學(xué)生個(gè)別差異性的矛盾。它重視反饋矯正策略，賦予教學(xué)評(píng)價(jià)新的意義。掌握學(xué)習(xí)理論調(diào)和了傳統(tǒng)教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)理論之間的對(duì)立和矛盾。根據(jù)這一理論的設(shè)想和要求逐步發(fā)展起來(lái)的分層教學(xué)思想很好地將傳統(tǒng)教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)理論統(tǒng)一起來(lái)，在保證學(xué)校教學(xué)效益的基礎(chǔ)上克服了班級(jí)授課的某些固有的不足，為學(xué)校教學(xué)改革提供了新的思路。我國(guó)古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”；原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個(gè)體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這些都是分層教學(xué)的理論依據(jù)。二、分層教學(xué)的實(shí)施1、學(xué)生分層。教師在教學(xué)過(guò)程中，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合各種測(cè)試手段，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生大致分成三個(gè)層次，并編成三個(gè)層次的班級(jí)：A基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成績(jī)優(yōu)秀；B知識(shí)基礎(chǔ)和智力水平一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等；C知識(shí)基礎(chǔ)、水平智力較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳。2、教學(xué)目標(biāo)分層。教學(xué)目標(biāo)分層的目的在于，針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的不同情況來(lái)設(shè)置各個(gè)層次的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對(duì)性地教給學(xué)生不同層次水平的知識(shí)，以便和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論也認(rèn)識(shí)，教師的教學(xué)活動(dòng)不能停留在學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平上，教師的教學(xué)應(yīng)該引起、激發(fā)和啟動(dòng)學(xué)生一系列的內(nèi)部發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力思考，完成相對(duì)其現(xiàn)有知識(shí)水平而言更高層次的知識(shí)水平，這種知識(shí)水平是經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力可以達(dá)到的。而教學(xué)目標(biāo)的分層就在于給不同的學(xué)生設(shè)置不同的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便不同的學(xué)生能根據(jù)各自不同的情況進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。對(duì)A層學(xué)生提出的目標(biāo)，要注意其知識(shí)的深度和廣度，注重對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的理解、掌握、運(yùn)用、思維、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析等綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)B層學(xué)生提出的目標(biāo)，要注意在思想上使其樹立奮斗目標(biāo)以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上使其牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。對(duì)C層學(xué)生提出的目標(biāo)要注意重視心理因素，多給他們從回答問(wèn)題中獲取成功快感的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立奮斗目標(biāo)，恢復(fù)自信心和自尊心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使這部分學(xué)生利用正確的學(xué)習(xí)方法，基本上能掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并具有一定分析、觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、施教分層。按照分層備課的教案進(jìn)行實(shí)施，做到對(duì)A層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題技能技巧；對(duì)B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對(duì)C層學(xué)生則要要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂(lè)。4、訓(xùn)練分層。分層訓(xùn)練是分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。因此，教師在授課過(guò)程中要運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)和布置作業(yè)時(shí)要有一定的梯度，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同難度的習(xí)題，讓全體學(xué)生都能享受到成功的喜悅，因而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。5、輔導(dǎo)分層。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要做好課堂巡視，及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)對(duì)A、C層次學(xué)生的輔導(dǎo)。對(duì)C層次的學(xué)生課后盡可能進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)；積極組織A層次的學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，通過(guò)開展競(jìng)知識(shí)賽、講座等，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)。平時(shí)的課堂訓(xùn)練，難度稍低的練習(xí)可由A層次的學(xué)生幫助C層次的同學(xué)，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生的進(jìn)步。分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用分層教學(xué)法，能夠滿足每位學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量邁進(jìn)一大步。我國(guó)對(duì)學(xué)校開展定向運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有了明確的要求:要求在高校體育與健康課中將定向運(yùn)動(dòng)作為必修或者選修項(xiàng)目,在中學(xué)體育與健康課、體育課外活動(dòng)以及軍訓(xùn)中開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)。目前,初中體育與健康課中引入定向內(nèi)容的學(xué)校仍然不多,定向運(yùn)動(dòng)到底能否在初中體育與健康課中開展,對(duì)發(fā)展學(xué)生的身體有沒有價(jià)值,鍛煉的價(jià)值、學(xué)習(xí)效果到底如何,是目前推廣定向運(yùn)動(dòng)急需研究的問(wèn)題。本文試圖通過(guò)對(duì)初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)的必要性和可行性進(jìn)行分析,為推動(dòng)定向運(yùn)動(dòng)在初中體育與健康課開展提供理論依據(jù)。一、初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)的必要性分析1.初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)是課程改革的需要長(zhǎng)期以來(lái),體育課程教學(xué)從動(dòng)作的學(xué)習(xí)到場(chǎng)地器材的配置規(guī)格,都是競(jìng)技化、成人化的,很少考慮學(xué)生的興趣、需求和可接受性,使得原來(lái)的體育課程內(nèi)容很難突破競(jìng)技體育的框架,一方面導(dǎo)致體育課程內(nèi)容相對(duì)單調(diào)、貧乏,另一方面又使體育課程資源存在著浪費(fèi)現(xiàn)象,從而在教材內(nèi)容上不同程度地存在著繁多、陳舊、重復(fù)的現(xiàn)象。因此,在這樣的情況下,《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要積極開發(fā)利用課程資源,其中又以課程內(nèi)容資源開發(fā)為主。新的體育課程除了繼續(xù)重視一些傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外,還鼓勵(lì)各地、各校對(duì)現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造,并大力開發(fā)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由此可見,將新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目――定向運(yùn)動(dòng)引入體育與健康課程是必要的。2.初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)符合青少年身心發(fā)展的需要初中階段是學(xué)生由兒童走向成熟的過(guò)渡階段。處于青春期的初中學(xué)生不僅在身體形態(tài)和機(jī)能上,而且在心理上均發(fā)生了一系列“質(zhì)”的飛躍。中學(xué)生的情緒和情感比較強(qiáng)烈,他們常常遇到一點(diǎn)小事,就會(huì)被感動(dòng),或者感到泄氣變得消沉起來(lái),好斗好勝,且他們的精力充沛。而定向運(yùn)動(dòng)正好能滿足這個(gè)階段中學(xué)生的身心發(fā)展特征,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的積極性與體育學(xué)習(xí)興趣,還具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性,滿足他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),能夠滿足他們對(duì)新興事物的強(qiáng)烈興趣感,并且定向運(yùn)動(dòng)的目的性較強(qiáng),只有找到了所有的點(diǎn)標(biāo)才算完成任務(wù),能使他們?cè)谟鋹偟男那橄路e極地、有目的地參與體育,并承受一定的身體負(fù)荷,從而有助于學(xué)生的身心全面發(fā)展。因此在提高初中生的整體素質(zhì)方面,定向運(yùn)動(dòng)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。3.初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著直接的推動(dòng)作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最直接的內(nèi)部動(dòng)力。在體育學(xué)習(xí)中,濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激勵(lì)自己的行為,使之成為體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力,加快體育知識(shí)、技術(shù)和技能的掌握。而定向運(yùn)動(dòng)以其鮮明的特征為學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的平臺(tái),定向運(yùn)動(dòng)點(diǎn)標(biāo)設(shè)置的趣味性以及線路的不確定性,比單純的賽跑更能提高學(xué)生的興趣,且學(xué)生在定向運(yùn)動(dòng)中,能自由地發(fā)揮運(yùn)動(dòng)能力,不會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ兜慕虒W(xué)而失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,因此,在初中體育與健康課中開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)不但能使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育濃厚的興趣,并逐漸養(yǎng)成學(xué)生鍛煉的習(xí)慣,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。二、初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)的可行性分析1.定向運(yùn)動(dòng)自身的特征與價(jià)值體現(xiàn)了其進(jìn)入體育與健康課程是可行的定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有趣味性、知識(shí)性、競(jìng)爭(zhēng)性的新興體育項(xiàng)目,其自身所具有的多種特征說(shuō)明了在初中體育與健康課程中開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)有利于貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。定向運(yùn)動(dòng)作為體育與健康課程的內(nèi)容,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心全方位的發(fā)展,而且還可以更為有效地對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行心理上的教育,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)溝通能力、適應(yīng)能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。重要的是,定向運(yùn)動(dòng)不受學(xué)生個(gè)人條件的影響,針對(duì)各種體質(zhì)各種年齡段的學(xué)生均有方案可以執(zhí)行。除了在身體上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,更在心靈上使學(xué)生群體有一個(gè)提高,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的興趣,改變學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)情緒低落、動(dòng)作懶散等現(xiàn)狀,這不僅貫徹了體育與健康課程的指導(dǎo)思想,也為社會(huì)適應(yīng)打下了良好的基礎(chǔ)。另外,定向運(yùn)動(dòng)所具有的趣味性、娛樂(lè)性以及競(jìng)爭(zhēng)性,有利于提高學(xué)生參與體育的積極性,有利于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,改變對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度,從而使學(xué)生投身于體育學(xué)習(xí)之中。因此,定向運(yùn)動(dòng)自身所具有的特征決定了其進(jìn)入體育與健康課是可行的。2.定向運(yùn)動(dòng)有利于體育與健康課程目標(biāo)的達(dá)成課程目標(biāo)是課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它制約著課程內(nèi)容的選擇,而所選擇的課程內(nèi)容又是為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)的。同一體育課程內(nèi)容可能具有多種功能,不同的體育課程內(nèi)容可能具有同一功能,但不同的體育課程內(nèi)容對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的作用力度是不同的。對(duì)于某一課程目標(biāo),選擇合理有效的體育課程內(nèi)容將事半功倍。所以初中體育與健康課程選擇定向運(yùn)動(dòng)作為其內(nèi)容,將有利于課程目標(biāo)的達(dá)成。導(dǎo)購(gòu)人員的基本禮儀規(guī)范目錄佳時(shí)機(jī)的要微笑UE/IR躍成好決加的微笑訓(xùn)練(1)①把手舉到臉前②