2023年數(shù)學(xué)信息化教學(xué)評(píng)課

第頁(yè)共頁(yè)2023年數(shù)學(xué)信息化教學(xué)評(píng)課精選人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美妙的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來(lái)理解一下吧。數(shù)學(xué)信息化教學(xué)評(píng)課篇一本課是新課程第十冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)理論活動(dòng)課，主要是向?qū)W生浸透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，是通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比擬、猜想來(lái)探究數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)展編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括才能?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)展交流”。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會(huì)，特別是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生是已經(jīng)知道的，而數(shù)還可以用來(lái)編碼，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不大熟悉的，本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)的根底上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過(guò)理論活動(dòng)進(jìn)展簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能。王老師本課的導(dǎo)入頗有新意，以屏幕中描繪老師的語(yǔ)句來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師詼諧幽默的表達(dá)讓孩子不知道老師葫蘆里賣的什么藥，學(xué)習(xí)興趣和注意力一下子就被吸引到課堂上來(lái)，牢牢抓住孩子新奇的心理特點(diǎn)。王老師讓孩子課前來(lái)搜集一些身份證號(hào)碼，和老師的號(hào)碼來(lái)比一比，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，自己看懂了什么，聯(lián)絡(luò)孩子已經(jīng)知道的知識(shí)，在班上自由發(fā)揮自己的意見(jiàn)，尊重孩子的主體性。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷為根底，老師再進(jìn)展適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，知道其它一些數(shù)字表示什么意思。然后通過(guò)對(duì)身份證號(hào)碼去掉或者增加后的數(shù)字和原來(lái)的數(shù)字進(jìn)展比擬，表達(dá)了數(shù)字的額簡(jiǎn)潔化和有意化。教學(xué)完身份證號(hào)碼后，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)偵探活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用。后面設(shè)計(jì)的生活中一些數(shù)字如114、119、110等等，讓孩子理解了生活中數(shù)字的作用，并且延伸到郵政編碼，門牌號(hào)等等，體會(huì)到生活中數(shù)字的重要性，體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。值得討論的問(wèn)題是：老師的語(yǔ)言再精煉些，教學(xué)效果會(huì)更好。數(shù)學(xué)信息化教學(xué)評(píng)課篇二這是一節(jié)綜合與理論活動(dòng)課，教材主要結(jié)合號(hào)碼，門牌號(hào)碼，身份證號(hào)碼等詳細(xì)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與考慮，調(diào)查與交流，初步理解數(shù)字編碼的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)用數(shù)字編碼描繪信息的思想方法，感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。教材分提出問(wèn)題、比擬分析^p、設(shè)計(jì)方案，拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)安排活動(dòng)。張?zhí)m蘭老師靈敏運(yùn)用教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)展了重組和設(shè)計(jì)?！翱吹?你想到什么？”在學(xué)生爭(zhēng)先恐后的答復(fù)中，提醒出1可以表示數(shù)量。在老師看似不經(jīng)意的表達(dá)中，提醒1還可以表示順序。那10呢？可以表示數(shù)量嗎？表示數(shù)量怎么說(shuō)？那表示順序又怎么說(shuō)呢？這是學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在他們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，一個(gè)數(shù)字或者一個(gè)數(shù)是可以用來(lái)表示數(shù)量和順序的。緊接著，張老師出了110這一特殊號(hào)碼。這位學(xué)生如今你又想到了什么？根據(jù)生活經(jīng)歷學(xué)生，學(xué)生不難理解，它不表示數(shù)量也不表示順序，它表示一個(gè)特定的號(hào)碼。在這一連串的數(shù)字呈現(xiàn)中，考驗(yàn)著學(xué)生的樹桿豐富著學(xué)生的想象，加上張老師恰到好處的提問(wèn)，進(jìn)而概括出一個(gè)或一組數(shù)字可以表示數(shù)量、順序、還有編碼。提醒課題如行云流水般水到渠成。這是一節(jié)理論活動(dòng)課，重在學(xué)生的理論，重在學(xué)生的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中收獲，在活動(dòng)中提升。課堂的時(shí)間是有限的，張老師注重了課堂向課外延伸。課前，張老師安排學(xué)生搜集爸爸媽媽和自己的身份證號(hào)以及出生日期，并將每個(gè)人的出生日期與身份證號(hào)進(jìn)展研究，看看有什么發(fā)現(xiàn)。為課內(nèi)對(duì)身份證號(hào)碼的研究提供了初步經(jīng)歷。課堂完畢了，可是對(duì)知識(shí)的探究和應(yīng)用并沒(méi)有完畢，張老師要求學(xué)生，選擇一種編碼，通過(guò)上網(wǎng)查詢或理解相關(guān)部門的途徑，對(duì)其進(jìn)展研究，并寫出一篇數(shù)學(xué)小論文。這不僅是對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的穩(wěn)固和檢測(cè)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的才能和興趣。對(duì)學(xué)生將來(lái)的開展有著極其重要的意義。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的根本理念是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。精彩有效的課堂應(yīng)當(dāng)是鮮活的、有生命的。應(yīng)當(dāng)以探究的方式，在活動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程的過(guò)程。本課中，張老師為學(xué)生提供了許多活動(dòng)的時(shí)機(jī)，探究的空間。比方：運(yùn)發(fā)動(dòng)的號(hào)碼為什么用0開頭？從011這個(gè)號(hào)碼中你能獲得什么信息？通過(guò)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的討論和研究。讓學(xué)生初步體會(huì)編碼的特點(diǎn)和科學(xué)性。再如：對(duì)身份證號(hào)碼的研究，為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的探究空間和合作交流的多姿舞臺(tái)。張老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比擬猜想等方式，探究身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的信息以及編碼的含義。以小組的形式對(duì)身份證號(hào)碼的組成數(shù)字的排列每個(gè)數(shù)字表示的含義等進(jìn)展研究，使學(xué)生體會(huì)到身份證號(hào)碼的編寫方法和特點(diǎn)，表達(dá)信息的惟一性和簡(jiǎn)潔性。最后通過(guò)入住某賓館的客人對(duì)自己所住房間的描繪，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言描繪的繁瑣，進(jìn)而產(chǎn)生為賓館編寫房間號(hào)的欲望。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)對(duì)編制號(hào)碼的交流與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)編碼的優(yōu)越性，及其在生活中的應(yīng)用價(jià)值。使得學(xué)生對(duì)編碼認(rèn)識(shí)如理解到達(dá)了一個(gè)新的高度。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，要求老師重視從學(xué)生的生活經(jīng)歷，和生活知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，并指出數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的時(shí)機(jī)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的興趣和作用。編碼在我們的生活中可以說(shuō)無(wú)處不在，但是他對(duì)于十歲左右的孩子來(lái)說(shuō)既是熟悉的又是生疏的。熟悉是因?yàn)樯钪械教幊錆M了編碼，孩子們經(jīng)常看到，聽到。生疏是因?yàn)槭畾q左右的孩子對(duì)編碼所表達(dá)的'信息，是模糊的，不完好的，甚至是根本不懂的。課堂上，張老師為學(xué)生提供了運(yùn)發(fā)動(dòng)的號(hào)碼，身份證號(hào)碼，賓館房間的號(hào)碼，作為研究的素材。充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。張老師還為學(xué)生呈現(xiàn)了，學(xué)生身邊的，熟悉的，車牌號(hào)碼，郵政編碼，號(hào)碼，銀行卡號(hào)碼，商品條形碼等等。通過(guò)對(duì)編碼的介紹，在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生更為深切的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)