課堂教學指導心得體會匯總

第頁共頁最新課堂教學指導心得體會匯總課堂教學指導心得體會篇一“良好的開端是成功的一半”。設計一個新穎的有趣的情景怎樣把學生的學習興趣一下子提起來?這是我們每個老師都在考慮也是不斷在理論著的事情。對于四年級學生來說這點就更為重要，因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，到達事半功倍的效果。在平時的教學中為了到達這個目的我總是想方設法去尋找、挖掘和教學內(nèi)容有關的題材，比方:現(xiàn)有的課件，教學參考以及任教過的老師的教學反思等，盡可能的設計出能激發(fā)學生興趣的情景以此來到達有效。在這次教學“線段、直線和射線”的教學中，其實學生早在二年級的時候就對線段有了初步認識，并能簡單畫出規(guī)定長度的線段?？晌覀儠旧线€是有這個知識點，怎樣吸引學生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學到達預期的教學目的。我設計了這樣的一個開頭:兩手掐住一個線繩，問學生這可以近似的看成我們學過的哪個圖形，不僅調(diào)動了學生的積極性還培養(yǎng)了學生的空間思維才能。課的伊始就把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學生引入新課效果出奇的好。1、老師與學生的關系:這么多年的教學經(jīng)歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大進步課堂效益。2、老師與教材的關系:我們每個老師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、構造、內(nèi)容、重點和難點。然后根據(jù)班中學生的實際情況，規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式。認真?zhèn)浜谜n，上好課?？墒钦娴氖钦f說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是如今的新教材，大家都是在探索，有時還會犯穿新鞋走老路的缺點，記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候，看完參考我覺得這個內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的。于是我就按照原來教學的那套方式來進展，結果班級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事?上第二節(jié)課的時候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學生親自動手操作自己或小組合作總結每種圖形特點，突然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活潑了，舉手的學生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為老師的我們真的應該好好把握教材，理清教材的知識點、重點、訓練點和拓展點，最后理出一個更為合理更加貼近學生和更有利于學生承受的教學方式和方法。3、學生和教材的'關系讓教材更加貼近學生，為學生的開展效勞，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。要實現(xiàn)課堂的有效性就應該把握好教材與學生之間的關系，不能忘了我們教學的對象是學生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設計問題，激發(fā)學生學習的主動性，讓學生真正成為課堂是主人。練習是小學數(shù)學的重要組成局部，無論是新授還是復習課都離不開它，同時也是學生掌握數(shù)學知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習的設計盡量做到:1、少而精。2、具備典型性。3、能集中表達教學內(nèi)容的精華。4、題量適當、恰到好處。5、根據(jù)學生的不同情況進展作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的學生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性?？傊?，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。這次的指導課前輩給了我很多珍貴意見，在以后的教學中我還將不斷考慮不斷進取。我們老師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在理論后反思，在反思中改良，在改良中再學習，相信我們大家都會有進步的。課堂教學指導心得體會篇二小學語文教學的根本任務是培養(yǎng)學生聽說讀寫才能，其中學生的讀寫才能尤其重要。閱讀教學中浸透讀寫結合是一個系統(tǒng)工程，應該在不同學段，根據(jù)不同地區(qū)孩子的不同生活積累開展適時、適量、適度的讀寫結合。但在二十幾年的語文教學理論中，我發(fā)現(xiàn)學生的根底知識雖然掌握的非常扎實，卻寫不出像樣的。究其原因：讀寫各自孤立，不能嚴密結合。為此，我在語文教學中除了讓學生掌握根底的語文知識外，還注意從課文中選出讀寫結合點和模擬點，給于適當?shù)闹更c，讓學生在讀中悟?qū)?。真正落實讀寫結合，對于學生的習作程度進步很有幫助。如今就以我在執(zhí)教的北師大版教材中，對于某些典型文章的處理為例，說說我是怎樣嘗試讀寫結合的。張偉教授讀寫結合六個局部中韻詞、造句起到橋梁作用。語文教材中文章大多具有典范性，文質(zhì)兼美。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“課本無非是一個例子?！币虼宋以谡Z文教學中抓住那些描寫細致、精彩的語句，引導學生反復推敲，體味作者遣詞造句的別具匠心，進步學生對語言文字的敏感性。例如《一面五星紅旗》一文，作者描寫“我”解下國旗的一句中“我猶豫了一下，把國旗漸漸解下來……”?！蔼q豫”“漸漸”兩詞的準確運用，需要結合原文，層層剝皮，深化分析^p，再跳出原文拓展運用到達煉詞、韻句效果。又如《成吉思汗和鷹》一文，作者通過描寫成吉思汗的動作和語言，表達出了他錯殺鷹的懊悔心情。我在教學這兩段文章時隨文點撥，引導學生品詞析句，真切的感受到用詞的準確對于文章起很重要的渲染作用。然后引導學生將自己犯了錯誤后的懊悔心情描寫下來。有的同學在寫自己因為沒有認真復習而考差了，看著試卷上的分數(shù)，我的臉一下子紅了，在凳子上如坐針氈，恨不得地上有一個洞，自己好鉆進去，我握緊了拳頭，自言自語：“下次一定要復習好功課?！蓖瑢W們的習作真實生動，試想，這樣的學寫肯定比孤立的說教效果顯著。構段作為第二學段中核心點。在語文教學中，從教材中精選一些在寫作方法上具有典型構段方式的段落，讓學生充分的讀。在讀的根底上，引導學生弄清每段分有幾句話，每句講什么，在看句與句之間的關系，最后總結出構段的方式，進而把這種構段方式擴展和遷移到學生的習作練習中。適當時機構建讀寫結合支架，為閱讀教學難點牽線搭橋，搭石鋪路。例如《玩具柜前的孩子》一文，全文可以“小男孩為什么不買玩具”展開。順推前文，找到不買的原因，孩子的喜歡等，緊接著引導學生總結寫作特點，再讓學生在此根底上，從時間順序上拓展，“孩子又一次來到柜臺前”或“小男孩分開之后”進展跟進延伸，也可以仿照此段的描寫方法寫一段話。學生的選材多種多樣，語言優(yōu)美流暢，收到了奇妙的效果。張偉教授比擬推崇第二學段在孩子們概括主要內(nèi)容的時候遇到困難，可以根據(jù)故事情節(jié)搭建歸納支架。小學語文課文的題材、體裁多樣，內(nèi)容豐富，有較強的時代氣息。每一類型課文、每一篇課文作者都精心的選材、組材，按照一定的順序，通過一定的表達方式去謀篇布局，是學生閱讀和習作的最好范文。在看課過程中，看到老師們教學中，把作者的謀篇布局方法作為讀寫結合的模擬點，有意識的引導學生探究寫作方法，進而運用到自己的寫作中去。例如學習《玩具柜臺前的孩子》一文，在學生理解課文的根底上，引導學生揣摩作者把狀物、敘事、抒情嚴密結合的寫作方法，而后又讓學生仿寫家鄉(xiāng)的一處景物?！遏~游到了紙上》一文，讓學生仿照這課的記述順序?qū)懟貞浀囊患拢聦懞蟮淖魑膬?nèi)容充實，條理明晰，語言優(yōu)美通順。《威尼斯的小艇》時，我就適時點撥，并引導學生體會課本在選材上的特點，懂得作文要圍繞中心，精心選材。然后，又結合學生去理論基地這個活動，引導他們習作要有詳有略。一位同學他這樣寫：別人在過高空獨木橋時，我的心像有十五個吊籃打水——七上八下，我恐高呀！輪到我自己時，我的心像有一百只兔子在跳，我不敢看地面，耳朵里聽不見任何聲音，嘴里小聲念著：“別怕?！睗u漸地，我到達對面了，我成功了，原來只要戰(zhàn)勝自己，就能戰(zhàn)勝恐懼！好的文章常常在讀后給人一種回味無窮的感覺，引起讀者的無限遐想。在我們的語文教材中有許多文章在結尾處似乎話還未完，還應該有下句，但作者到此卻戛然而止，給學生留下了廣闊的想象空間。張偉教授一直推崇，對教材留白處補白，起到圓潤全文，組成球形課文的目的。在教學中，我把文章的結尾處作為開展學生想象力練習寫作的切入點，讓學生續(xù)編沒有說完的話或故事。這樣，既表達了新課標中倡導的個性化閱讀，有進步了習作程度，實現(xiàn)了讀寫結合。例如《窮人》一文的結尾處，當漁夫聽到妻子訴說鄰居西蒙死的故事后，決定再苦再難也要收養(yǎng)鄰居的兩個孩子。漁夫的決定出乎桑娜的意料，而桑娜“一動不動的坐著”，這個行動也出乎漁夫的意料，隨后桑娜拉“開了帳子”，故事就戛然而止，卻給讀者留下了想象的空間。在此我設計了讓學生試編《窮人》的故事。學生的推想習作，想象力豐富，大膽求異但又合情合理，始終圍繞著漁夫和妻子具有勤勞、堅強、樂于助人的品格去續(xù)寫，并由此激發(fā)了對文中主人公的敬意，從而深化理解了文章