蘇教版四年級語文下冊《公儀休拒收禮物》教案

第5課時品詞析句方法實踐課一、教學目標1、能分角色朗讀課文。2、學會本課生字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

4、理解公儀休最后一段話的含義，學習公儀休清正廉明的品格。二、教學重難點1、有感情地朗讀課文，體會公儀休清正廉明的品格。2、理解公儀休最后一段話的含義。三、前置性學習活動讓學生以小組為單位，進行提前排練，上課時表演獨幕劇。四、教學課時：1課時五、教學過程環(huán)節(jié)一、認識——自主閱讀，整體把握（一）揭示課題1、同學們，今天我們要學習一篇及眾不同的課文，請大家齊讀課題。2、從課題中你知道了哪些信息？（本課的主人公名叫公儀休。課文主要講了公儀休拒絕收禮物的故事。）3、教師講解：“公儀”是復姓，“休”是人的名字。4、簡介公儀休。知道公儀休是兩千多年前，春秋時期，魯國的宰相。了解“宰相”一詞的具體含義：我國封建王朝中輔助君主掌管國事的最高官員的通稱，明確公儀休在魯國身居要職。（二）初讀課文，把握主要內(nèi)容及獨幕劇的主要特點。1、過渡：同學們，公儀休身居要職，課文圍繞他主要講了一件什么事？課文和其他課文相比有什么特別之處？下面就請同學們打開課文，一邊讀，一邊找出以上兩個問題的答案。2、自讀課文，尋找答案。3、交流：A：課文主要講了兩千多年前，魯國的宰相公儀休拒絕收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。B：課文是獨幕劇，并結(jié)合學生回答，了解什么是獨幕?。浚ā蔼毮弧本褪恰耙荒弧钡囊馑?，即“幕啟”“幕落”為一幕。）C：結(jié)合學生回答，了解獨幕劇的特點：課文就是劇本；劇本開頭交代時間、地點、人物；劇本里，括號中的內(nèi)容是舞臺說明。方括號里交代的是布景和人物活動等；括號里交代的是人物說話的語氣、動作等。劇本的朗讀只需讀人物的對話，括號里的話提示了說話時的神態(tài)、語氣，不讀出來，但朗讀時要注意表演出來。（三）指導正確、流利朗讀課文1、過渡：在了解了獨幕劇的特點之后，同學們能嘗試將劇本讀好嗎？2、練讀課文，指導讀準以下字音：拒收獨幕劇客廳魯國宰相大夫管家幕起行禮回味鯉魚嘔吐務必違犯盛情腥味滿臉堆笑無可奈何恍然大悟日夜操勞心滿意足3、指導在正確、流利朗讀劇本。（四）學習課文第一部分1、通過讀劇本，請告訴我公儀休拒收了什么禮物？（兩條大活鯉魚）2、你認為送兩條大活鯉魚算得了什么呢？3、在學生自由回答的基礎(chǔ)上補充介紹：春秋時期人們已把鯉魚作為貴重禮品互相饋贈?？鬃拥昧藘鹤?，國君便送去鯉魚作賀禮，因此孔子為他的兒子起名為“鯉”。從那以后，人們用鯉魚傳達家信，編寫“鯉魚跳龍門”一類的故事，傳達吉祥如意的祝福。由此可以看出，鯉魚在當時是非常貴重的禮品，更何況是兩條大活鯉魚。4、這兩條大活鯉魚固然貴重，但比它更好的禮物還有更多，為什么這送禮之人會想到要送鯉魚給公儀休呢？（因為公儀休愛吃魚）5、劇本哪里具體表現(xiàn)了公儀休愛吃魚？6、出示句子：（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了?！?/p>

“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”①請一位同學來把這一句話讀一讀。②他剛才哪些地方讀得特別好？（你關(guān)注到了哪些重點的詞語？）為什么他要把那些地方讀得則好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）注意（回味似的），可以加上動作（咂咂嘴、舔舔嘴唇等）③則你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程嗎？指名讀（2位），齊讀7、小結(jié)：通過今天的學習，我們知道了公儀休非常愛吃魚。可是回顧劇本的主要內(nèi)容我們卻發(fā)現(xiàn)，它講的是公儀休拒收鯉魚的故事。愛吃鯉魚的公儀休為什么要拒收鯉魚呢？我們下節(jié)課接著學習。環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破，語意兼得（五）復習導入1、上節(jié)課，我們通過課文了解了公儀休其人，讀懂了《公儀休拒收禮物》的主要內(nèi)容，了解了獨幕劇的特點。2、誰來說說這個獨幕劇的主要內(nèi)容？（課文主要講了兩千多年前，魯國的宰相公儀休拒絕收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。）3、通過上節(jié)課的學習，我們知道，公儀休是極愛吃魚的。可為什么當別人送兩條大活鯉魚給他的時候，他要決絕呢？請從課文中找出答案。結(jié)合學生回答出示：正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？（六）精讀劇本，體會公儀休最后一段話的含義1、齊讀句子2、過渡：明明很喜歡吃魚，可別人送來了兩條大活鯉魚他又不收，這是為什么呢？他的學生子明也很不明白，所以問？（老師，您不是很喜歡吃魚嗎現(xiàn)在有人送魚來，您卻不接受，這是為什么呢？）3、下面就讓我們回到劇本中去探討原因吧！4、同學們請看劇本第52頁，正當公儀休對著子明回味魚的美味，希望天天都有魚吃的時候，送魚的人來了。他是誰呢？（一位管家）5、這位管家是如何登場的？根據(jù)學生回答出示：手提兩條大鯉魚滿臉堆笑6、誰能用動作演示一下什么叫“滿臉堆笑”？7、用一個你知道的詞語替換一下“滿臉堆笑”。8、比較：“滿臉堆笑”和你剛才替換的詞語，用哪一個更好，為什么？（“滿臉堆笑”說明笑不是真誠地，不發(fā)自內(nèi)心）9、既然“笑”不是發(fā)自內(nèi)心的“笑”，則管家說的話該怎么讀呢？（學生可能答虛情假意地讀，也可能答過分討好地讀）10、提出朗讀意見，練讀——指名讀——評價——齊讀（評價過程中注重指導讀出虛情假意地感覺）11、假如你是公儀休，從這種“笑”中，從這些話中，你知道了什么？（學生可能會回答管家并不是真心要送禮，也可能會回答管家別有用心。在這里要知道學生明確，送禮的是管家的主人而不是管家。然后根據(jù)學生的回答假設(shè)一下幾種問題：）①不是真心送禮的情況：A：既然不是真心送禮，為什么還要送？B：什么樣的要求要靠送禮的方式才能解決？C：什么不正當要求？②別有用心的情況：你認為管家的主人會有什么用心呢？12、如果，公儀休答應了這些要求，可能會面臨什么后果？13、在可以預見的后果和魚之間，公儀休該怎么做？（拒絕）14、師示范：“我不要你家主人的魚！請你立刻拿走！”這樣說是否妥當，為什么？15、公儀休是怎么說的？出示公儀休的話：謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐，請你務必轉(zhuǎn)告你家大人。16、讀一讀公儀休拒絕管家的話，思考：這樣說有什么好處？（委婉而堅定地表達了拒絕之意）17、從這些話中，我們可以判斷公儀休是個什么樣的人？（聰明機智）18、如果用朗讀來表現(xiàn)公儀休的機智聰明，應該注意讀好哪些地方？19、交流意見，指名讀——評價——練讀——齊讀（指導朗讀是要把委婉地感謝和堅決地拒絕落實到位）20、想明白這些，子明是否明白老師的話了？21、從哪里知道？（恍然大悟）22、指導：什么叫“恍然大悟”？23、帶著“恍然大悟”的感覺讀子明的話。再次出示：正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？24、自讀以上這段話，站在子明的角度思考，從老師的這段話中，你明白了什么？談談自己的理解。25、齊讀公儀休的話。26、這段話中公儀休實際要告訴了子明一種什么樣的為官之道？22、結(jié)合學生回答總結(jié)并板書：清正廉明環(huán)節(jié)三、總結(jié)——小結(jié)全文，排演課本劇1、小結(jié)：公儀休的故事告訴我們，做官應該清正廉明，否則因為貪圖一時的小利而違犯國法，那真是得不償失！下面，就讓