白車身涂膠工藝教學(xué)課件

白車身涂膠工藝6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂拱总嚿硗磕z工藝白車身涂膠工藝6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯白車身涂膠工老白車身涂膠概述典型轎車白車身由300~500個薄板沖壓件焊接而成,焊點數(shù)多達(dá)3000~6000個,會不可避免地存在焊縫。在汽車制造中,如果各鈑金件連接處的縫隙沒有采取有效措施進(jìn)行密封,汽車在行駛中會出現(xiàn)漏水、透風(fēng)和漏塵現(xiàn)象,嚴(yán)重的可能引起焊縫處鋼板銹蝕,使鋼板過早穿孔,加速車輛的報廢。因此,焊縫處密封性的好壞直接關(guān)系到車身的質(zhì)量和耐銹蝕能力,直接影響汽車整車的安全性和使用壽命。在車身焊裝車間車身生產(chǎn)中涂膠工藝應(yīng)用廣泛,各種膠由于應(yīng)用部位的不同而有一定的差別著名語言學(xué)家呂叔湘先生說：“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！闭Z感是對語言文字敏銳的感覺，一種對語言文字豐富的聯(lián)想、想象的感知活動，它是一切語言文字的基礎(chǔ)，是人們直覺地感受、領(lǐng)悟、把握語言文字的能力。這種能力是通過長期有意識的、科學(xué)的訓(xùn)練逐步形成的。隨著課改的深入，“語感中心說”也就逐步替代了“知識中心說”?！罢Z感中心說”認(rèn)為語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，而語文的核心是語感。葉圣陶先生也曾指出：語言文字的練習(xí)最要緊的是練習(xí)語感?？梢?，在語文教學(xué)中，語感教學(xué)是綱，其他是目，綱舉目張，最終使學(xué)生一聽就明，一說就順，一讀就懂，一寫就通。語感的培養(yǎng)與改良工作卻受到眾多因素的制約。地域因素、城鄉(xiāng)因素、發(fā)展因素，長期以來教育的不公平，城市教育像歐洲，農(nóng)村教育像非洲，種種現(xiàn)象制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。由于農(nóng)村學(xué)校條件差（尤其是西北地區(qū)），他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如下：1.對語文價值認(rèn)識不足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，熱情不高，態(tài)度冷漠，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。部分學(xué)生因自己成績差，感到升學(xué)無望，更是什么都不學(xué)了。2.學(xué)生片面看待語文學(xué)習(xí)的劣勢（1）認(rèn)為語文學(xué)不學(xué)都一樣，花工夫?qū)W，收效不大；不花工夫，也差不了多少。（2）覺得學(xué)語文好比“斗大的饅頭――無從下口”，內(nèi)容多，頭緒繁。3.不良環(huán)境的影響家長沒有給孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能言傳身教給孩子做出榜樣。加之，現(xiàn)在每個行政村上都有五六家網(wǎng)吧、游戲廳，學(xué)校周圍也不少。學(xué)生只要一有空，就溜進(jìn)去，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之中。4.教學(xué)手段落后農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果欠佳。在農(nóng)村初中的語文教師，大部分沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：每篇課文教學(xué)是受“六環(huán)節(jié)”的約束?；ㄈゴ罅繒r間分析課文，歸納大意，總結(jié)主題思想，歸納寫作特點，學(xué)生覺得枯燥無味。在寫作教學(xué)中，教師把大量時間花費在批改上，以“全收全改”“精批細(xì)改”要求和衡量自己的工作。這樣，語文教師往往下了無用功，教學(xué)中出現(xiàn)少、慢、差、廢等現(xiàn)象。那么，如何加強農(nóng)村學(xué)生語言的積累訓(xùn)練呢？筆者總結(jié)了如下幾條：1.教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀名篇對于課文中出現(xiàn)的名篇要精讀，熟讀成誦，如《海燕》《藤野先生》等。在指導(dǎo)閱讀時，教師要精心設(shè)計提問，要講究整體性、系列性、層次性，使學(xué)生的思維循序漸進(jìn)、拾級而上，向縱深發(fā)展。充分發(fā)揮課文的示例作用，打好學(xué)生對語言理解、比較、揣摩能力的基礎(chǔ)。類似的文章，教師可以配套略讀，化知識為能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的遷移能力。2.教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀（1）選擇讀物。教師應(yīng)結(jié)合教科書的內(nèi)容和學(xué)生的實際，向?qū)W生推薦有意義的富有知識性、藝術(shù)性的好文章、好書籍。分階段讓學(xué)生閱讀不同的文章，初三學(xué)生還可以讀一些欣賞性的文學(xué)作品。也可訂一些刊物，如《中學(xué)生周報》《語文報》《作文報》等。假期中安排學(xué)生讀一些中篇、長篇文學(xué)等。（2）開展豐富多彩的讀書活動。定期開展經(jīng)驗交流、演講、朗讀等學(xué)生喜歡的課外活動，還可以通過背誦比賽，自主設(shè)計閱讀試題，手抄報比賽，舉行征文活動，辦班刊等活動，所謂“書讀百遍，其義自見”。3.教師要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記語言的表達(dá)就像構(gòu)造建筑物，需要有大量的建筑材料來表現(xiàn)語感，材料豐富、華美，建筑才會美觀。讀書筆記是提高學(xué)生記憶、加深理解文章內(nèi)容、積累語言材料的有效途徑。怎樣做讀書筆記呢？（1）指導(dǎo)學(xué)生分類別進(jìn)行收集。學(xué)生準(zhǔn)備一兩個好的本子，編好頁碼，按照內(nèi)容進(jìn)行分類。如成語典故、名人名言（可以按照愛國、情操、學(xué)習(xí)、理想等）、優(yōu)美的句子、語段、體會、生活中的素材等?？梢哉?、復(fù)印、剪貼，使之形成一定的序列，編一個目錄，以備查用。（2）讓學(xué)生對讀書筆記進(jìn)行合理應(yīng)用。要求學(xué)生對自己的讀書筆記多翻多看，反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味，這樣既訓(xùn)練了語感，又可以起到陶冶情操的作用。讓學(xué)生互相交流傳閱自己的讀書筆記，在交流中取長補短。（3）定期檢查評比。小組長每周檢查，課代表每兩周檢查，教師每月檢查。每一學(xué)期從數(shù)量和質(zhì)量上進(jìn)行評比，學(xué)生撰寫“我的讀書心得”，聽演講、朗誦，對表現(xiàn)好的給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。當(dāng)然，做讀書筆記還得持之以恒，不能流于形式。這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都將是一筆可貴的財富。然而這些舉措的前提是針對農(nóng)村學(xué)生之癥施以正確的解藥，解決農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀便成為首要任務(wù)。1.曉之以理，動之以情學(xué)生上語文課積極性不高，語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)落不到實處，教學(xué)效果大打折扣。要改變這種狀況，曉之以理也好，動之以情也好，須聚焦在抓住學(xué)生的心理、思想、情感、態(tài)度、行為等，時時處處觀察學(xué)生，抓住時機及時教育能起到事半功倍的效果。要針對不同的學(xué)生，采取不同的方法。如學(xué)習(xí)態(tài)度差、調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生，老師要經(jīng)常找他們談心，對于單親家庭的孩子，孤僻、自卑、不合群、缺乏上進(jìn)心，老師要關(guān)心他們，無論在學(xué)習(xí)上、生活上，還是精神上。如了解他們的生日，送個賀卡，或搞個活動，我想會給他們許多驚喜。對于早戀且不能自拔的學(xué)生，老師要和他們交朋友，引導(dǎo)學(xué)生向老師傾訴，但要替他們保密。或者以書信、周記等形式與他們交流，及時掌握學(xué)生的情感方向，正確引導(dǎo)，把學(xué)生從感情的旋渦中解脫出來，走到學(xué)習(xí)的正路上來。2.課內(nèi)外結(jié)合，開展豐富多彩的活動課堂學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的主要陣地。要使學(xué)生學(xué)好語文，要讓學(xué)生對你所教的課產(chǎn)生興趣，老師要想方設(shè)法開展一系列的豐富多彩語文實踐活動，這是學(xué)生最感興趣，樂此不疲的。如背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書報告會、辦墻報、手抄報、參觀學(xué)習(xí)、歌詠比賽、主題班會等，配合教學(xué)內(nèi)容師生共同參與。這些活動將極大激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們得到快樂的情感體驗?？傊?，要讓學(xué)生懂得對語言文字的積累不能淺嘗輒止，生搬硬套，要鼓勵學(xué)生靈活運用積累的語言材料，真實地反映生活和思想，給學(xué)生創(chuàng)造運用語言的機會。堅持循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)、鼓勵創(chuàng)新的原則，把語感訓(xùn)練真正落到實處。這樣學(xué)生的閱讀寫作能力就會上一個新的臺階。農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀才能得到改善，中國的教育未來才能向更好的方向發(fā)展。（赤城縣雕鶚九年一貫制學(xué)校）語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。隨著新課改的不斷的深入，現(xiàn)代教育理論促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)手段必須得到改善。高中語文教師要把握課堂教學(xué)節(jié)奏，通過有效手段為學(xué)生打造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。一、營造課堂氣氛，提升教學(xué)效率心理學(xué)研究表明，人只有在良好的思想狀態(tài)下，才能更好的去學(xué)習(xí)，才能更好的去解決難題。因此，有效課堂教學(xué)應(yīng)該加強對學(xué)生情感的激發(fā)，讓課堂持續(xù)處于和諧、輕松氛圍中，教師在這個過程中進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。（一）綜合教學(xué)手段單一的教學(xué)手法只能讓課堂變得枯燥、無味。課堂是否豐富多彩，是否能取得成效，關(guān)鍵還是教學(xué)手段的靈活多樣化，對教學(xué)手段隨機應(yīng)用。另外，新課改指出，當(dāng)代課堂不再是教師的“一言堂”，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在具體教學(xué)過程中巧妙的對學(xué)生進(jìn)行點撥，或者以小組合作的討論形式，讓學(xué)生掌握主動權(quán)。整個過程還需要教師的鼓勵與適當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點，這樣才能保障學(xué)生的信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而實現(xiàn)有效課堂。（二）充分利用教學(xué)資源高中語文課堂不僅是語言課，更是學(xué)問課，從當(dāng)前高中語文教材來分析，很多文章文質(zhì)兼美，不僅引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)τH人、對大自然、對祖國的真摯情感，而且蘊含著典雅的文學(xué)藝術(shù)美讓學(xué)生產(chǎn)生深深的共鳴。語文的工具性是讓我們平等地交流自己的思想，將自己的心聲充分表達(dá)出來；語文的人文性是讓學(xué)生能從文字中體會到情感。因此，高中語文學(xué)科本身就為我們提供了豐富的教學(xué)資源，只有對這些資源進(jìn)行充分利用，才能打造有效課堂。（三）教師加強自身語言修養(yǎng)語言的生動能激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對人生、對世界、對自我都會有不同的看法。高中語文教師自身的語言修養(yǎng)直接影響著學(xué)生的思維效率。因此，教師要在語言修養(yǎng)方面加強鍛煉，這是打造有效課堂的有利因素。例如：我們在學(xué)習(xí)《背影》這篇課文時，如果脫離了作者所處的時代背景，就無法真正領(lǐng)悟到文章所表達(dá)的主旨。因此，教師在這篇課文上要從時代背景入手，一定要將作者當(dāng)時所處的真實環(huán)境展現(xiàn)給學(xué)生。作者原本非常富裕的家庭如今落得非常窘迫，整個場景蕭條冷清。此時此刻的作者，在離別的那一刻，望著父親跳過站臺去買橘子的情景，一份苦楚、一份心酸來自內(nèi)心深處，這一份無言的沉默，筆者相信任何人都已經(jīng)被深深的感動。學(xué)生在引導(dǎo)下進(jìn)入了作者的內(nèi)心深處，被本次課堂教學(xué)情景的魅力所感染，整個氣氛也就不再沉悶，課堂教學(xué)效率隨之得到有效的提升。二、高中語文課堂教學(xué)中加強討論的引入合作教學(xué)中討論教學(xué)是一種主要的形式，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂中融入討論是勢在必行的，能有效提升學(xué)生對課堂教學(xué)活動的關(guān)注度，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教師在課堂教學(xué)過程中及時的調(diào)整教學(xué)策略，能有效提升教學(xué)效率。（一）精心設(shè)計課堂討論內(nèi)容課堂教學(xué)內(nèi)容直接影響到課堂組織的好壞，具體教學(xué)過程中，教師首先要掌握教材的重點與難點，然后進(jìn)行精心的規(guī)劃，以激發(fā)學(xué)生求知欲望為出發(fā)點，來驅(qū)動學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，培養(yǎng)其實踐能力。組織教學(xué)過程中，要對問題情境進(jìn)行巧妙的設(shè)計，讓學(xué)生利用對知識的認(rèn)知能力，去探索解決問題的方法，讓問題的質(zhì)疑點僅僅圍繞著學(xué)生，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，讓學(xué)生從討論的過程中構(gòu)建獨立的思維結(jié)構(gòu)，然后經(jīng)過交流，對問題進(jìn)行分析、歸納與綜合，這是學(xué)生對知識自主探究的推動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升教學(xué)效率。（二）善于把握問題討論時機討論的成功與否與機會的選擇是密切相關(guān)的，因此，在有利的時機展開討論是成功的必要前提。高中語文有效課堂的構(gòu)建，要注重對對學(xué)生心理狀態(tài)給予對應(yīng)的把握與調(diào)整，要在恰當(dāng)?shù)臅r間展開有針對性的討論，使學(xué)生在自己的觀點中發(fā)現(xiàn)問題，這是培養(yǎng)學(xué)生從多種思路去想問題的絕佳手段，學(xué)生從多種角度去看待問題，便能從多種選擇中去分析自己的邏輯是否正確，自然而然地明白什么是對的，什么是錯的，這是素質(zhì)教育與當(dāng)代有效課堂教學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)，能及時地讓學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。有效課堂教學(xué)目的是幫助學(xué)生更好地掌握知識、掌握課堂節(jié)奏，這是打造高效課堂的主要戰(zhàn)場。構(gòu)建高中語文有效課堂，必須要堅持素質(zhì)教育的理念，要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，靈活運用多種手段，為學(xué)生打造輕松愉快的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長。白車身涂膠工老白車身涂膠概述典型轎車白車身由300~500個薄板沖壓件焊接而成,焊點數(shù)多達(dá)3000~6000個,會不可避免地存在焊縫。在汽車制造中,如果各鈑金件連接處的縫隙沒有采取有效措施進(jìn)行密封,汽車在行駛中會出現(xiàn)漏水、透風(fēng)和漏塵現(xiàn)象,嚴(yán)重的可能引起焊縫處鋼板銹蝕,使鋼板過早穿孔,加速車輛的報廢。因此,焊縫處密封性的好壞直接關(guān)系到車身的質(zhì)量和耐銹蝕能力,直接影響汽車整車的安全性和使用壽命。在車身焊裝車間車身生產(chǎn)中涂膠工藝應(yīng)用廣泛,各種膠由于應(yīng)用部位的不同而有一定的差別涂膠工藝是汽車白車身制造過程中非常重要的一環(huán)。車身涂膠不僅可以提升整車密封防水性能,提高NVH性能實現(xiàn)減振降噪,同時,在實現(xiàn)汽車輕量化、節(jié)能降耗等方面也發(fā)揮著重要作用隨著制造技術(shù)的發(fā)展,密封膠作為汽車生產(chǎn)中必需的一種輔助材料,應(yīng)用越來越為廣泛。車身涂膠不僅可以提升整車密封防水性能,提高NVH性能實現(xiàn)減振降噪,同時,在實現(xiàn)汽車輕量化、節(jié)能降耗等方面也發(fā)揮著重要作用。在汽車的生產(chǎn)過程中,涂膠工藝在焊裝車間、涂裝車間和總裝車間都有應(yīng)用。在此,本文重點介紹了焊裝車間和涂膠車間用膠的分類、性能以及工藝特點凃膠原理■借助膠粘劑在固體表面上所產(chǎn)生的粘力,將同種或不同種材料牢固地連接在起,同時在相互連接作用的表面間形成密封面,并保證密封面不發(fā)生滲漏,起到密封作用。密封實際上是一種連續(xù)粘接,使用這種粘接方法可以粘住需密封的接頭以防止產(chǎn)生破壞作用的液體和氣體的滲入涂膠的作用車身在生產(chǎn)中應(yīng)用涂膠劑或密封膠技術(shù)首先通過涂膠,簡化生產(chǎn)工藝,節(jié)省材料使用,增加零件強度。其次,通過涂膠,對車身進(jìn)行防振、隔熱、防腐、防銹、放松、防漏、降噪、減重,提高汽車舒適性和安全性,在延長汽車壽命方面起著特殊作用。還有,通過涂膠,在一定程度上夠解決NVH問題涂膠分類涂膠大致分為四類:折邊膠、隔振膠密封膠、鈑金補強膠片和空腔結(jié)構(gòu)增強材料不同種類的膠所用位置和功能不同,對膠的工藝和性能要求也不同焊裝用膠的用途及性能焊裝車間用膠主要有5種類型:折邊膠、膨脹膠、點焊密封膠隔振膠片和結(jié)構(gòu)膠。折邊膠主要用于車門、發(fā)動機艙蓋和行李箱蓋板。粘結(jié)強度