交互式教學(xué)系統(tǒng)使用培訓(xùn)教學(xué)課件2

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思交互式教學(xué)系統(tǒng)使用培訓(xùn)交互式教學(xué)系統(tǒng)使用培訓(xùn)6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思交互式教學(xué)系統(tǒng)使用培訓(xùn)交互式教學(xué)系統(tǒng)使用培訓(xùn)→交互式教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成軟件的安裝軟件的設(shè)計(jì)目的●軟件的脫機(jī)應(yīng)用°結(jié)合第三方軟件的使用學(xué)習(xí)任務(wù)準(zhǔn)確給白板定位熟悉白板軟件的啟動(dòng)方式學(xué)會(huì)使用軟件的常用工具●記牢四種教學(xué)模式及模式之間的相互切換情境教學(xué)法不僅能夠激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，還能使學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)活動(dòng)中熟練掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，為之后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，我們?nèi)绾尾拍苁骨榫辰虒W(xué)在語文教學(xué)的過程中最大限度地發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)呢？筆者特地從以下幾方面做出簡單的闡述。一、利用文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境語文課本是我們展開一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)工具。因此，我們可以根據(jù)課文情節(jié)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使初中生能夠在歡快、熱烈的課堂氛圍中輕松掌握教材規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《東郭先生和狼》這則寓言故事時(shí)，我們可以讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)分組編寫成簡單的舞臺(tái)劇并以小組合作的形式將文章內(nèi)容生動(dòng)地演繹出來。此外，在編寫短劇的過程中，學(xué)生還可以根據(jù)自己的理解為故事情節(jié)增加一些想象的內(nèi)容。短劇編寫的過程本身就是學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行的深加工，在這個(gè)編寫和演繹的過程中，學(xué)生必然會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生更深層次的理解與感悟，如，東郭先生的善良、老農(nóng)的睿智、獵人的勇猛果敢以及狼的兇殘、狡猾、忘恩負(fù)義等。當(dāng)各小組演繹完成后，我們可以根據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)分別選出最佳劇情還原小組、最佳劇情設(shè)計(jì)小組以及最具想象力表現(xiàn)小組等，對(duì)學(xué)生的辛苦與努力做出肯定與鼓勵(lì)。二、利用課外閱讀創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境由于初中學(xué)生是充滿探索欲望與求知欲望的一個(gè)群體，也是極其渴望得到他人認(rèn)可的一個(gè)群體，我們?cè)诮o予他們知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)也要給予他們更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們能夠在贊揚(yáng)與正確的指導(dǎo)下逐漸取得優(yōu)異的語文成績。與此同時(shí)，新形勢(shì)下的語文教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生更廣博的知識(shí)學(xué)習(xí)能力為主。雖然課本上的內(nèi)容都是極為精彩的片段，但是文章數(shù)量有限。一是因?yàn)槠徒滩慕Y(jié)構(gòu)的限制，不同體裁的文章數(shù)量有限；二是因?yàn)橐疹櫝踔猩w的語文學(xué)習(xí)情況，文章本身做了適當(dāng)?shù)膭h減。因此，想要更好地提高學(xué)生的語文能力，我們必須通過有效的課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。以下便是筆者對(duì)如何利用課外閱讀創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一些思考。1.開展多種形式的讀書品鑒活動(dòng)讀書品鑒活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生語文能力的提升有著重要的影響，通過讀書品鑒活動(dòng)，我們才能在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高效率的語文課外閱讀。在讀書會(huì)上，我們可以隨機(jī)選擇數(shù)名學(xué)生將自己的閱讀成果介紹給其他同學(xué)。在演講、介紹自身閱讀成果的過程中，作為講述者的學(xué)生不僅鍛煉了自己的語言表達(dá)能力與邏輯思維能力，還逐漸培養(yǎng)了過硬的心理素質(zhì)；作為傾聽者的學(xué)生既開闊了眼界，又激發(fā)了自身想要表現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望，在此欲望的驅(qū)使下，他們會(huì)在課下努力地尋找更好的故事。在該情境中，初中生語文學(xué)習(xí)能力的提升逐漸進(jìn)入了一個(gè)良性的循環(huán)之中。2.開展形式多樣的知識(shí)競賽活動(dòng)形式多樣的知識(shí)競賽類活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最佳情境之一。通過舉辦百科知識(shí)競賽，初中學(xué)生既能在你追我趕的熱鬧氣氛中有效地檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握能力，又能在及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處的基礎(chǔ)上逐漸完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)自身的迅速成長。在知識(shí)競賽中，我們可以為學(xué)生搭建起讓他們施展才華的舞臺(tái)，使之能夠在課外閱讀中收獲更多的知識(shí)素材與情感體驗(yàn)。三、利用熱門影視劇情創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境影視作品以其在視音頻等方面的獨(dú)特魅力在初中生群體中頗受青睞。倘若能將一些學(xué)生耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀影視作品融入語文教學(xué)情境，必將大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。由于初中生具有豐富的聯(lián)想力與想象力，我們可以將一些有想象空間的影視片段挪到語文課堂教學(xué)中來，使學(xué)生對(duì)其展開一系列豐富的猜想并將這些猜想以文字描述的形式記錄下來。比如，我們可以選取《霸王別姬》中程蝶衣被段小樓誣陷的片段，使學(xué)生根據(jù)程蝶衣絕望、憤怒的特寫表情展開一系列的心理活動(dòng)描寫。此外，我們還可以讓學(xué)生對(duì)一些經(jīng)典的文學(xué)原著與影視作品展開對(duì)比，如1987版影視作品《紅樓夢(mèng)》與曹雪芹原著《紅樓夢(mèng)》，使他們?cè)谡J(rèn)真分析不同表現(xiàn)形式優(yōu)劣的過程中，有效地鍛煉自身的想象力與寫作能力?？傊?，情境教學(xué)是語文教學(xué)的重要方式，也是提高學(xué)生語文能力的重要途徑。作為初中語文教師，我們必須重視情境教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在構(gòu)建的浩瀚無垠的知識(shí)情境中肆意徜徉！在黨的十八大新一屆政治局常委的記者見面會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育……人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”總書記把“更好的教育”放在了人民期盼之首，且明確表示要成為我們的奮斗目標(biāo)。這對(duì)我們每一個(gè)教育工作者是鼓舞、鞭策，更是壓力。十八大報(bào)告明確指出，要推進(jìn)教育公平，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育。均衡發(fā)展義務(wù)教育是實(shí)現(xiàn)教育公平最直接、最現(xiàn)實(shí)、最優(yōu)先的舉措，其根本措施是合理配置教育資源。然而現(xiàn)實(shí)中，雖然經(jīng)過近幾年對(duì)農(nóng)村教育的大力投入，但城鄉(xiāng)差距仍然很大。在師資力量等方面城鄉(xiāng)差距甚至在進(jìn)一步拉大，尤其如地理等一些所謂“小學(xué)科”，農(nóng)村初中學(xué)校師資奇缺，影響巨大，令人?憂。一、教師現(xiàn)狀近一二十年來，各地教育主管部門采取多種措施、通過各種途徑，努力提高教師的學(xué)歷層次，農(nóng)村初中教師的學(xué)歷普遍得到提升，達(dá)標(biāo)率都在90%以上。但地理教師的現(xiàn)狀還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。⒈師資力量薄弱。在農(nóng)村初中學(xué)校，語文、數(shù)學(xué)、外語教師力量較強(qiáng)，而地理教師相對(duì)來說，力量非常薄弱，主要問題有：（1）專業(yè)教師少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某區(qū)農(nóng)村學(xué)校共65名初中地理教師，學(xué)地理專業(yè)的教師僅4人，僅占總?cè)藬?shù)的6%。其他教師多數(shù)是學(xué)中文的，其中一部分是中師普師畢業(yè)，后進(jìn)修中文專業(yè)。所以教師自身先天不足，地理專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重缺失。（2）專職教師少。農(nóng)村初中地理教師除了專業(yè)教師少外，專職教師也不多。在某區(qū)的65名農(nóng)村初中地理教師中，專職教師僅24人，比例不到40%，多數(shù)地理教師都是由語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師兼任，并且兼任教師是不固定的，今年兼教地理，明年可能兼教別的學(xué)科。這些老師根本無心學(xué)習(xí)和鉆研地理專業(yè)知識(shí)。（3）老齡化明顯。由于近幾年基本上沒有補(bǔ)充新的初中地理教師，農(nóng)村地理教師的年齡嚴(yán)重老化，多數(shù)地理教師都在40歲以上。甚至有些學(xué)校的地理教師都已接近退休年齡。這些學(xué)校為照顧臨近退休的一些教師，減輕他們的工作量，就讓他們從語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)崗位上退下來，每周教幾節(jié)地理課。⒉教學(xué)水平低下。由于自身知識(shí)缺陷，加上農(nóng)村學(xué)校條件的制約，目前農(nóng)村初中地理教師的教學(xué)水平非常低，突出表現(xiàn)為：（1）觀念陳舊。農(nóng)村初中地理教師年齡偏大，知識(shí)老化，教育理念落后、觀念陳舊。教學(xué)上重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重結(jié)果考核，輕過程評(píng)價(jià)。更沒有組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的理念和能力。（2）方法簡單。由于自身地理知識(shí)缺乏，加上一些教師認(rèn)為地理學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生標(biāo)記課本、背熟課本。所以這些教師的課堂教學(xué)都是照本宣科、滿堂灌、一講到底。老師考教材，學(xué)生背教材是普遍現(xiàn)象。（3）手段單一。農(nóng)村初中地理教師由于自身的原因，加上學(xué)校條件的局限。多數(shù)教師上課仍然是一張嘴、一本書、一支粉筆加一塊黑板。很多地理教師上課連地圖也不掛，更談不上采用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段了。（4）教學(xué)技能差。多數(shù)農(nóng)村初中地理教師由于沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，連最基本的地理教學(xué)技能都不具備，不會(huì)繪制地圖，不會(huì)演示地球儀、三球儀等地理模型，不會(huì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀地理圖表，更不會(huì)有效收集和分析地理信息，更談不上制作地理多媒體課件。⒊專業(yè)發(fā)展能力不足。農(nóng)村初中地理教師由于年齡偏大、知識(shí)老化，加上一般地處農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校同科教師較少等原因，專業(yè)發(fā)展能力明顯不足，主要存在以下幾個(gè)問題。（1）學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)能力差。農(nóng)村初中地理教師一是年齡較大，記憶力衰退。二是多數(shù)沒有掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段獲取和更新知識(shí)。三是農(nóng)村初中一般規(guī)模不大，地理任課教師少，交流探討的機(jī)會(huì)少。四是農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。五是各級(jí)針對(duì)初中地理教師的培訓(xùn)項(xiàng)目很少。（2）發(fā)展動(dòng)力不足。一些教師年齡偏大，甚至接近退休，進(jìn)取精神不足。加上這一年齡段的教師都已評(píng)上中學(xué)一級(jí)，中學(xué)高級(jí)職稱指標(biāo)很少，評(píng)上中學(xué)高級(jí)職稱的希望渺茫，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，多是抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心理，坐等退休，無心學(xué)習(xí)和鉆研。（3）職業(yè)成就感低。地理在初中是“副科”“小學(xué)科”，一般在初中一、二年級(jí)開課，而只有初中三年級(jí)才稱為畢業(yè)年級(jí)，一般教畢業(yè)班的老師更受重視。加上有的地區(qū)中考不考地理，或者地理成績只按50%計(jì)入中考總分。所以從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班主任、老師、學(xué)生、家長都不重視地理教學(xué)，地理教師也跟著沒有地位，沒有成就感，甚至感覺低人一等。二、主要影響初中地理教師的以上狀況，對(duì)教育的均衡發(fā)展、素質(zhì)教育和課程改革的推進(jìn)、學(xué)生的終身發(fā)展都造成了很不利的影響。⒈教學(xué)效果差。由于地理教師的缺陷，農(nóng)村初中地理教學(xué)效果與城區(qū)學(xué)校存在很大的差距。如下表：某市2011年中考地理成績統(tǒng)計(jì)表⒉不利于學(xué)生全面和長遠(yuǎn)發(fā)展。人地和諧、和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展是一個(gè)合格公民應(yīng)有的理念，也正是當(dāng)今公民所缺少的。初中地理教學(xué)的缺陷，不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，不利于學(xué)生形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展不利。地理是一門綜合性的學(xué)科，地理學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、空間想象能力等方面有著不可替代的作用，地理教學(xué)的缺陷，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。⒊不利于高中地理教學(xué)。由于農(nóng)村初中地理教師專業(yè)素養(yǎng)缺陷，在教學(xué)中往往是照本宣科，一味地讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有掌握好的地理學(xué)習(xí)方法。學(xué)生進(jìn)入高中以后，地理學(xué)科“理”的成份增加，學(xué)生學(xué)習(xí)地理感到非常困難，甚至有的學(xué)生望“地”生畏，對(duì)地理學(xué)習(xí)完全失去興趣和信心。三、具體對(duì)策筆者在教研過程中，對(duì)一個(gè)區(qū)所有農(nóng)村初中學(xué)校及全體地理教師進(jìn)行了調(diào)查和研究，針對(duì)以上情況，要改變目前農(nóng)村初中地理教育和地理教師的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)采取如下措施。⒈重視地理教學(xué)。認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，全面落實(shí)課程計(jì)劃。從教育行政部門到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師都要真正重視地理教學(xué)，徹底改變地理是“副科”、“小學(xué)科”的地位，讓地理教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。⒉穩(wěn)定教師隊(duì)伍。在目前農(nóng)村初中地理教師嚴(yán)重不足的情況下，首要的是穩(wěn)定隊(duì)伍，保證專職地理教師的穩(wěn)定。兼職教師也不能今年兼教地理，明年又兼教別的，同樣要保持基本穩(wěn)定。⒊引進(jìn)新生力量。要想辦法，爭取編制，逐步引進(jìn)地理教育專業(yè)的新教師，保證每所初中至少有一位專業(yè)地理教師，徹底改變農(nóng)村初中專業(yè)地理教師奇缺的現(xiàn)狀。⒋鼓勵(lì)地理教師順向流動(dòng)。隨著高中生源的減少，高中規(guī)模逐漸變小，高中地理教師富余現(xiàn)象越來越多，教育行政部門要從政策、體制和機(jī)制上鼓勵(lì)地理教師由高中、城區(qū)學(xué)校向農(nóng)村初中流動(dòng)。⒌引導(dǎo)專業(yè)發(fā)展。在目前還無法對(duì)現(xiàn)有地理教師大“換血”的情況下，各級(jí)教育行政部門、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校，要結(jié)合課程改革、教師培訓(xùn)和教學(xué)研究工作，引導(dǎo)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，逐步提升初中地理教師素質(zhì)，提高農(nóng)村初中地理教師教學(xué)水平。一是要結(jié)合各地和教師個(gè)人的實(shí)際，制定發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)地理教師專業(yè)發(fā)展。二是每所初中至少要培養(yǎng)一名教師成為學(xué)校地理教學(xué)的骨干，發(fā)揮其引領(lǐng)和示范的作用。三是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。針對(duì)目前初中地理教師的現(xiàn)狀，縣級(jí)師訓(xùn)部門要采取多種形式，對(duì)農(nóng)村初中地理教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。不但要有教育理論、教學(xué)技能的培訓(xùn)，還要有地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)地理教師參培的積極性。做到真實(shí)有效地提高農(nóng)村初中地理教師的教學(xué)水平，切實(shí)提升農(nóng)村初中學(xué)校的辦學(xué)效益，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。交互式教學(xué)系統(tǒng)使用培訓(xùn)→交互式教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成軟件的安裝軟件的設(shè)計(jì)目的●軟件的脫機(jī)應(yīng)用°結(jié)合第三方軟件的使用學(xué)習(xí)任務(wù)準(zhǔn)確給白板定位熟悉白板軟件的啟動(dòng)方式學(xué)會(huì)使用軟件的常用工具●記牢四種教學(xué)模式及模式之間的相互切換①交互式教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成交互式教學(xué)系統(tǒng)由電子白板,投影儀,計(jì)。算機(jī)構(gòu)成。供電,數(shù)據(jù)傳輸:usb線,起到供電與數(shù)據(jù)傳輸?shù)碾p重作用,耗電量僅有85mA,相當(dāng)于個(gè)u盤耗電量軟件的安裝將軟件光盤放置到電腦光驅(qū)中,雙擊AutoRon,會(huì)出現(xiàn)如下圖軟件安裝首界面所提示的安裝向?qū)?duì)話框,一共分為四個(gè)部分,分別為:白板軟件、識(shí)字功能、教學(xué)資源和完全安裝。下面以完全安裝為例進(jìn)行說明識(shí)子功C全安現(xiàn)使用材n發(fā)歡電子whonghe-tech安裝步驟如下1點(diǎn)擊“完全安裝”出現(xiàn)如圖所示的安裝向?qū)О惭b次迎使用HireBoard安裝問導(dǎo)串在格安裝k1326112101的電推有薦悠在繼續(xù)充裝前關(guān)們所有其它應(yīng)用程序單擊“下一步”絀讀,就單主“取消”逗出安程序下一步02點(diǎn)擊“下一步”出現(xiàn)許可證協(xié)議界面,選擇接受條款,進(jìn)行下一步的安裝。如圖安裝許可協(xié)設(shè)繼續(xù)安裝前請(qǐng)間續(xù)下列置要信息。仔細(xì)閱讀下列午可博議。您在捷續(xù)安裝前必項(xiàng)同意這些協(xié)議條款軟件最將用廣許可協(xié)議務(wù)必仔細(xì)院讀和理解臣teB用戶許可協(xié)議((協(xié)議》)中規(guī)定的所有權(quán)利和限制。在安時(shí),您需要仔細(xì)閱請(qǐng)讀并決定接受或不接受本《協(xié)議》的條款,除非或直至您接受本《脅》的條款,否則Hireboard不得安裝在您的計(jì)算機(jī)上我同意此以我不同意此協(xié)議Q〕〈上一步)下一步Q取鴻一在安裝目標(biāo)位置對(duì)話框中,跟據(jù)需要選擇需要安裝軟件的位置,默認(rèn)安裝在c盤下,進(jìn)行下一步的安裝。如圖:安裝選擇目標(biāo)位置您想將Hit山ou4安在什么地方?了安裝程序?qū)惭bHtBd到下列文件夾中,單擊“下一步”繼續(xù)。如果您想選擇其它文件夾,單擊“瀏覽”C:reganFiles\Hitavision'iteboardathry至少需