親情類作文詳解課件

親情類作文詳解親情類作文詳解親情類作文詳解作個(gè)小故事兒子把母親安頓好,起身想要離開時(shí),母親突然叫住了兒子,兒子極不耐煩地回過身來說:“還有事嗎?”沒想到:母親艱難地彎下身子,從地下拾起了粒紐扣,看著自己疼愛一生的兒子,低聲說道:“孩子,你的扣子掉了,讓媽再給你縫上吧!”兒子震驚地看著要被自己遺棄的母親,呆呆地站在那里有這樣一位母親,含辛茹苦將自己的兒子撫養(yǎng)長大,兒子成家、立業(yè),開始覺得母親礙眼多余,便提出想把母親送到遠(yuǎn)方的親戚家里去作客,母親欣然答允。利用校園及當(dāng)?shù)氐奶囟ㄙY源，通過采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，開展相應(yīng)的初中語文綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是有利的。以校園植物文化作為基礎(chǔ)，嘗試進(jìn)行適合本地區(qū)學(xué)生的語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究，在進(jìn)行資源開發(fā)時(shí)，主要遵循以下原則：一、體現(xiàn)學(xué)科性校園植物文化資源種類豐富，選取最常見、最適合中學(xué)生掌握的品種，來開展語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累，能力的提升，情感的培養(yǎng)，價(jià)值觀的養(yǎng)成，讓學(xué)生真正學(xué)有所成，學(xué)有收獲。語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，究其關(guān)鍵，還在“語文”二字，最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該體現(xiàn)其語文性，所以，在開發(fā)校園植物文化資源時(shí)，主要選擇與語文關(guān)系密切的資源來整理加工。例如，在整理和編寫校本教材時(shí)，應(yīng)考慮到校本教材的嚴(yán)肅性和閱讀者是學(xué)生的因素，不僅要保證材料資源的真實(shí)可信，更要考慮這些材料應(yīng)與初中生現(xiàn)有的語文水平相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展要將學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，注重知識(shí)的綜合運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和探究，而這一切都以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力。二、突出綜合性既然是語文綜合性學(xué)習(xí)，那么自然要體現(xiàn)其綜合性，這里所說的綜合主要包含三個(gè)方面的內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合校園植物文化包含了生物、地理、歷史、人文等方面的知識(shí)，這些知識(shí)內(nèi)容都與校園植物文化密不可分，因此基于校園植物文化的初中語文綜合性學(xué)習(xí)在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，要整合不同學(xué)科和不同知識(shí)體系的內(nèi)容。例如，在進(jìn)行“小小手抄報(bào)”創(chuàng)作時(shí)，要求學(xué)生既要有一定的繪畫功底，懂得布局的美感和色彩的搭配；又要慎重選擇展示文字內(nèi)容，結(jié)合歷史、人文、生物等多方面信息資料來填充，這樣才能做到圖文并茂，賞心悅目。2.學(xué)習(xí)方式的綜合語文綜合性學(xué)習(xí)要求體現(xiàn)多種學(xué)習(xí)方式的綜合，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、互助合作等學(xué)習(xí)方式的整合。學(xué)生通過查找資料、實(shí)地考察、調(diào)查采訪等具體的學(xué)習(xí)方式獲取所需知識(shí)。在這一過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都得到較大的發(fā)展。例如，“泰州太美之梅園實(shí)踐活動(dòng)”中，學(xué)生們主要采取自由組合小組，自由分配和計(jì)劃的方式來進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)探究，力爭使體驗(yàn)與探究相結(jié)合。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合基于校園植物文化的初中語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合。它著眼于讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用身邊的語文資源并進(jìn)行開發(fā)，綜合運(yùn)用語文各種知識(shí)和各項(xiàng)能力。在“參觀梅園”語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過品讀楹聯(lián)、采訪工作人員、做小導(dǎo)游、寫活動(dòng)小結(jié)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。同時(shí)，小組合作活動(dòng)方式的開展，組員之間互助合作，各有側(cè)重，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作研究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。三、關(guān)注地域性基于校園植物文化的初中語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以充分利用校園的試論初中語文課文中的審美因素董菊初中語文教材融合了范圍更廣的知識(shí)面，其編纂內(nèi)容也是經(jīng)過教育者精心篩選得出。細(xì)細(xì)品味，每一篇文章都有著特定的美育因素。初中語文教師應(yīng)立足教材，做好課文審美因素的挖掘，認(rèn)真落實(shí)好初中生的審美能力培養(yǎng)。一、發(fā)現(xiàn)教材中的審美內(nèi)容語文教材中的審美內(nèi)容十分豐富，主要分為以下幾種審美形式，下面將具體講講各個(gè)審美種類。1.發(fā)現(xiàn)大自然的美大自然的美主要包括景色之美和動(dòng)植物之美。以蘇教版初中語文教材中的古詩為例，有“客路青山外，行舟綠水前”的描寫景色之句，自然美的內(nèi)涵特點(diǎn)導(dǎo)致對(duì)于自然美的審美有著多元性特點(diǎn)。在初中語文課文中展現(xiàn)的自然美多側(cè)重形式美，必須由自然事物所特有的自然物質(zhì)屬性構(gòu)成，同時(shí)也具有一定的觀賞性。例如竹的形象是青翠挺拔，菊的特點(diǎn)是斗霜傲雪，這些自然美的物理屬性也須在教材中深入挖掘。2.發(fā)掘社會(huì)的美語文教材內(nèi)容很多都是對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的描寫，必然也會(huì)有著社會(huì)美的因素。社會(huì)美的內(nèi)容主要是于課文人物的生活、履歷、品格以及理想等方面體現(xiàn)。通過語文課堂的教學(xué)過程，讓學(xué)生感受到文中人物所傳達(dá)的思想感情，從中受到啟迪和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操與品質(zhì)。例如：《向沙漠進(jìn)軍》一文中就有著豐富的社會(huì)美，作者通過文字描述體現(xiàn)了人類優(yōu)美環(huán)境，家鄉(xiāng)的名勝古跡、歷史文人、民俗風(fēng)情等豐富的文化資源，搜集各種信息，探究疑問。通過開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生接觸了大量的地方人文信息和歷史知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。例如，八年級(jí)上冊(cè)“一次有意義的集體視聽活動(dòng)”的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于這個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生眼耳并用的能力，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，并要求學(xué)生會(huì)復(fù)述或配詞講解，提高學(xué)生們的視聽能力，但怎樣將之與校園植物文化結(jié)合起來突顯語文味并且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者將這一活動(dòng)的視聽內(nèi)容改為有關(guān)竹文化的電視散文節(jié)目《鄭板橋與竹》，請(qǐng)學(xué)生一同欣賞，并要求學(xué)生完成復(fù)述并記錄下內(nèi)容，制作成PPT向班級(jí)同學(xué)講解。學(xué)生通過認(rèn)真觀看，謹(jǐn)記重點(diǎn)和難點(diǎn)，部分學(xué)生都能復(fù)述竹的生活習(xí)性及鄭板橋先生的高風(fēng)亮節(jié)的行為；再通過制作PPT將這些內(nèi)容展示出來向班級(jí)同學(xué)講解，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、重視活動(dòng)性語文綜合性學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生坐在教室內(nèi)手握教材照本宣科，也不是教師僅憑自己的語言去感化學(xué)生，認(rèn)為這樣就能學(xué)好語文。其實(shí)不然，基于校園植物文化的初中語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的活動(dòng)性。植物文化是校園文化、地方文化的縮影，通過對(duì)植物文化的了解，激發(fā)出學(xué)生對(duì)花草樹木的喜愛，對(duì)學(xué)校生活的留戀。在老師的幫助下，學(xué)生們進(jìn)行反思，不斷完善，從而形成完善的知識(shí)體系。以任務(wù)為中心的語言教學(xué)思路是最近20年來交際思想的一種新的發(fā)展形態(tài)，它把語言應(yīng)用的基本理念化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。我國基礎(chǔ)教育新英語課程標(biāo)準(zhǔn)在其基本理念中“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)，感受成功”。任務(wù)型課堂模式把學(xué)生的注意力聚集在怎樣利用英語作為交流的工具完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說的句子是否正確，任務(wù)完成的結(jié)果，為學(xué)習(xí)者提供自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，并使其產(chǎn)生成就感。這些目標(biāo)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，學(xué)生是直接的受益者，是素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的具體體現(xiàn)。在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，每個(gè)班學(xué)生數(shù)一般都在40個(gè)以上。在英語課堂教學(xué)過程中，我們往往會(huì)遇到這些難題：教師精力有限，不能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的參與程度；學(xué)生多，參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)受影響；學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的難度加大；教師批改作業(yè)量大，消耗精力多，難以保證足夠的精力來精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)和任務(wù)等。因此，教師必須營造任務(wù)型學(xué)習(xí)的課堂氛圍，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，把任務(wù)交給學(xué)生，從“做”中“學(xué)”，學(xué)生之間互助合作，使其提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大參與度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。在我的課堂上，“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)的具體操作步驟如下：從學(xué)生“能做某事”描述方式入手，遷移好教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，目標(biāo)要具體明確、可操作。例如在牛津英語8AUnit1“friends”的reading板塊，教師可讓學(xué)生結(jié)合舊知識(shí)，模仿教材內(nèi)容，使用新的單詞、句型嘗試解決實(shí)際問題――描述自己的friends或partners。面向全體，調(diào)查補(bǔ)償。實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)策略需要把握學(xué)生的思想脈搏，其調(diào)查的方法操作可用卡片、錄音、口頭提問或部分學(xué)生座談等。例如在牛津英語8BUnit5“wildanimals”的板塊，老師可以把九種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)留給全體學(xué)生，讓他們以辯論會(huì)的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生說出動(dòng)物的名稱、特性、食物等。這樣既可以在交流辯論中讓學(xué)生語言知識(shí)得到加強(qiáng)，又可以通過學(xué)生補(bǔ)充和拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。依據(jù)目標(biāo)，引入活動(dòng)。為了便于活動(dòng)更好地開展，可根據(jù)目標(biāo)巧妙地?cái)M定引入的內(nèi)容，引入時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，積極主動(dòng)地完成活動(dòng)任務(wù)。例如在8BUnit1“friends”的grammar中，設(shè)計(jì)“Who’sthewinneratthesportsmeeting？”的環(huán)節(jié)，讓幾個(gè)人參加的體育項(xiàng)目的成績充分對(duì)比，這樣找到“winner”，讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)比較級(jí)的意義，學(xué)生樂此不疲。圍繞目標(biāo)，展開活動(dòng)。以牛津英語8AUnit4“wildanimals”vocabulary具體的“任務(wù)鏈”教學(xué)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)“任務(wù)型教學(xué)法”在課堂實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。任務(wù)型活動(dòng)任務(wù)一：“specialanimals”小調(diào)查，讓學(xué)生說出自己覺得特別的動(dòng)物，說明原因，并做簡單描述其形態(tài)與習(xí)性。任務(wù)二：“guesswhoIam...”，讓部分學(xué)生扮演動(dòng)物，學(xué)其動(dòng)作形態(tài)，其他同學(xué)輪流競(jìng)猜。任務(wù)三：選擇一種動(dòng)物，作為學(xué)校的形象代表，擬訂首屆校園動(dòng)物日的計(jì)劃，倡導(dǎo)全校師生保護(hù)地球上的動(dòng)物。在全班作簡短的口頭陳述，要求有充分的理由。課堂上，將班級(jí)分為四到六人組成的小組，展開任務(wù)型小組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在這一教學(xué)案例中，這三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)是以學(xué)生感興趣的話題――動(dòng)物為主題的，符合學(xué)生實(shí)際，通過完成生活中具體任務(wù)來練習(xí)目標(biāo)語言；這些任務(wù)不僅貼近生活，還能滿足學(xué)生在將來社會(huì)生活中運(yùn)用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備。這三個(gè)任務(wù)從易到難，復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)物名稱、修飾動(dòng)物的形容詞等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力，使不同層次的學(xué)生都開了口，都有所收獲，都嘗到成功的喜悅。通過討論，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和形成的語言交際技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，轉(zhuǎn)化成在真實(shí)生活中運(yùn)用英語的能力，這是任務(wù)型教學(xué)的宗旨。歸納小結(jié)，活學(xué)活用。歸納小結(jié)就是形成本課系統(tǒng)的語言網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在任務(wù)中，教師要把模仿、替換、擴(kuò)展、活用貫穿于語言知識(shí)的操練之中。例如在7A課本中人稱代詞的運(yùn)用，老師說班級(jí)學(xué)生的姓名，讓學(xué)生迅速說出“he/she”。在歸納小結(jié)的任務(wù)布置上，以小作文的形式寫出本次活動(dòng)，或編寫對(duì)話等。總之，任務(wù)的設(shè)計(jì)形形色色、多種多樣。只要教師用心鉆研教材，設(shè)計(jì)好任務(wù)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、變“不愛學(xué)習(xí)”為“愛學(xué)習(xí)”，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生真正地用英語進(jìn)行交際。任務(wù)越真實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)越真實(shí)，真實(shí)見真知。作個(gè)小故事兒子把母親安頓好,起身想要離開時(shí),母親突然叫住了兒子,兒子極不耐煩地回過身來說:“還有事嗎?”沒想到:母親艱難地彎下身子,從地下拾起了粒紐扣,看著自己疼愛一生的兒子,低聲說道:“孩子,你的扣子掉了,讓媽再給你縫上吧!”兒子震驚地看著要被自己遺棄的母親,呆呆地站在那里有這樣一位母親,含辛茹苦將自己的兒子撫養(yǎng)長大,兒子成家、立業(yè),開始覺得母親礙眼多余,便提出想把母親送到遠(yuǎn)方的親戚家里去作客,母親欣然答允。如何進(jìn)行人物細(xì)節(jié)描寫?人物的細(xì)節(jié)描寫要抓住生活中人物的細(xì)微而又具體的情節(jié)(細(xì)微的動(dòng)作語言、肖像、心理變化),加以生動(dòng)細(xì)微的描繪,具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫中,它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法。頌揚(yáng)親情內(nèi)涵用精練的語言寫出你對(duì)親情的熱愛和贊美。例句:親情,是一壇陳年老酒,甜美醇香;親情,是一幅傳世名畫,精美雋永;親情,是一首經(jīng)典老歌,輕柔溫婉;親情,是一方名貴絲綢,細(xì)膩光滑親情是一股涓涓的細(xì)流,給心田帶來甜甜的滋潤;親情是一縷柔柔的陽光,讓冰凍的心靈無聲溶化;親情是一個(gè)靜靜的港灣,讓遠(yuǎn)航的疲憊煙消云散。親情是父母額上增多的白發(fā),是父母眼中無限的關(guān)懷和盼望,親情是黑暗中的一束燈光,給你的無可替代的家的感覺與溫馨。親情類作文易出現(xiàn)的問題虛假空洞,平淡粗糙落入俗套,主題不鮮明,缺乏感染力優(yōu)秀的親情類作文標(biāo)準(zhǔn):主題突出,感情真摯,描寫細(xì)膩,語言優(yōu)美,構(gòu)思精巧,感染力強(qiáng)。主題突出圍繞“親情”安排材料,最