高三地理-地球公轉(zhuǎn)及地理意義教學(xué)課件

高三地理地球公轉(zhuǎn)及地理意義41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。高三地理地球公轉(zhuǎn)及地理意義高三地理地球公轉(zhuǎn)及地理意義41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。高考地理復(fù)習(xí)強化雙基系列課件第六講《地球公轉(zhuǎn)及地理意義》數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，并要求教師在教學(xué)行為上實行轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的以講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢灾魈剿骱鸵龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)，以學(xué)生為中心的學(xué)生觀。改變以往只偏重于知識的傳授和滿堂灌、注入式的教學(xué)思想，讓學(xué)生自主地參與探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)活動。提出一個問題比解決一個問題更重要。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，要以學(xué)生為中心。如傳統(tǒng)教師在教三角形面積時，經(jīng)常是教師自己演示，說明“兩個完全一樣的三角形可以拼成一個和它等底等高的平行四邊形”，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，并反復(fù)強調(diào)“完全一樣”這個前題條件，推導(dǎo)出三角形的面積計算公式，這種以教師為中心的教學(xué)，學(xué)生只是知識的被動接受者，缺少自己的思考，思維常常受到制約，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以在創(chuàng)新行為中，教師必須樹立以學(xué)生為中心觀念。改革傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)方法。我校全面實施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，課堂教學(xué)有了較大變化。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币虼?，教師的角色與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人、合作者，而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、自主搜索、合作交流。在實施新課程教學(xué)，推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方面，我們主要做了下面工作。一、手段要多樣，備課要認(rèn)真新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生親自經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程?！币虼私處熢谡n前千方百計地選擇多種課程資源，如教科書、教學(xué)參考書、教學(xué)網(wǎng)等。充分讓學(xué)生觀察、實驗、參與和交流。教師要學(xué)會與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道，要具備綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我們在進(jìn)行新課程教學(xué)的過程中，學(xué)生也必須認(rèn)真“備課”，做好課前準(zhǔn)備工作，這樣才能做到有的放矢。這里所說的“備課”，不僅要學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到“有所知”，也要做到“有所不知”；不僅要學(xué)生在思想上做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備，也要做好學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備。比如：一些簡單的制作小模型，在制作過程中能明確自己存在哪些疑問，要主觀上帶著一種求知欲望。在這種情況下，學(xué)生思維能力才有所提高，同時思維也會活躍起來，學(xué)習(xí)才會主動，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。二、讓學(xué)生親手實踐，自主探索新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！遍_拓學(xué)生思維能力，是通過解決問題來實現(xiàn)。問題解決是創(chuàng)新的土壤，創(chuàng)新總是在問題解決中發(fā)展起來的。因此，我認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)該是向?qū)W生展示數(shù)學(xué)問題的解決過程，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成過程與應(yīng)用過程，讓學(xué)生動手實踐，自主探索。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使課堂氣氛活躍。三、加強合作交流，互動互助進(jìn)入信息時代，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大的發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。在經(jīng)濟一體化與專業(yè)分工日益精細(xì)的情況下，合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要根源。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也是如此。學(xué)習(xí)過程中的交流可以使學(xué)生把實物的、圖畫的、符號的、口頭的與數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，發(fā)展和深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的交流合作主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）學(xué)生之間的合作交流。每班按座位分學(xué)習(xí)小組，推選一位組長。在每堂課都設(shè)置小組交流這一環(huán)節(jié)，交流的內(nèi)容有對新知識的探究，又有對新問題的理解，計算方法的多樣化，相互糾正錯誤。通過學(xué)生學(xué)習(xí)小組交流增強了學(xué)生的參與意識，同時通過解釋推斷和對自己思想進(jìn)行口頭和書面的表達(dá)，加深對概念和原理的理解。（2）師生之間的學(xué)習(xí)交流，營造心理相融的學(xué)習(xí)氣氛。教師是學(xué)生重要的合作伙伴。教師要信任學(xué)生，也要讓學(xué)生相信教師。教師要展示自己的個性魅力，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師是平等中的首席，教師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)。及時組織學(xué)習(xí)方法及知識的交流。給學(xué)生以鼓勵，形成激勵機制，同時引導(dǎo)并要求學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)概念，用規(guī)范的步驟解題，尤其是解答題和證明題。通過教師和學(xué)生的互動方式，拓寬和豐富學(xué)生的教學(xué)知識，使學(xué)生進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)的奇妙。（3）學(xué)生和家長之間的交流。課外學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)兩方面。而在校外學(xué)習(xí)中，家長的參與是十分重要的。家長和子女的平等對話及督促，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且家長們在社會生活中積累了大量的經(jīng)驗，有許多身邊的數(shù)學(xué)的實例，可以增強學(xué)生的應(yīng)用，同時隨著社會的進(jìn)步，家長的知識面也越來越寬，為與學(xué)生進(jìn)行交流提供了有利條件。四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是探究某種事物或進(jìn)行某種活動；興趣是求知的起點、是培養(yǎng)思維和提高能力的內(nèi)在動力。在諸多的非智力因素中，興趣處于一種特殊的位置，具有特別的作用。興趣也可以激發(fā)感情，培養(yǎng)意志；興趣可以喚起某種契機，改變態(tài)度。呆板的，單一的學(xué)習(xí)方式，容易使學(xué)生思維疲勞，久而久之，使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。因此心理學(xué)家一直認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的非智力因素。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須教會學(xué)生對不同的內(nèi)容采取不同的學(xué)習(xí)方式。寓學(xué)習(xí)于活動中，增強學(xué)習(xí)的興趣。五、反思課堂內(nèi)容，適時總結(jié)經(jīng)驗首先反思教學(xué)中的成功與不足；反思學(xué)生心理與新教材的適應(yīng)性；反思學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、興趣、接受能力；反思在課堂上對突發(fā)事件的處理等。其次反思學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的參與程度：那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生該怎么辦，要引導(dǎo)學(xué)生們敢于說話，敢于說實話。在教學(xué)中我經(jīng)常說的一句話是：“不怕不會，就怕不問?！苯虒W(xué)效果及時反饋到教師那里，教師才能及時采取措施，有針對性地講解?？傊?，基礎(chǔ)教育新的課程改革運動剛剛起步，后面的路還很長，也會出現(xiàn)多種新問題新情況，作為教師要積極探索，開拓進(jìn)取，深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。和諧的教學(xué)，會使師生感到身心的自由與解放、個性的舒展和張揚、個體潛質(zhì)和能力的綻放，壓抑和羈絆在和諧中消失殆盡。和諧教學(xué)就是在教學(xué)活動中，力求使教學(xué)過程諸要素之間以及教學(xué)過程與學(xué)環(huán)境之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生得到自由、充分、和諧的發(fā)展空間。成功的教育，無不體現(xiàn)著民主、科學(xué)與個性的教育精神。語文教學(xué)的主要任務(wù)是“塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。這就要求語文課要創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、安全的教學(xué)氛圍。如何創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、安全的教學(xué)氛圍昵？既要注重語文的工具性，也要發(fā)揮這一學(xué)科的人文性，在豐富情感的支配下，充分挖掘語文教學(xué)的審美因素，把平實的文字與鮮活的形象統(tǒng)一起來，把深奧的知識傳授與動情的美感體驗結(jié)合起來，在向?qū)W生傳授知識的同時，也要發(fā)展學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。一、創(chuàng)設(shè)引人入勝的審美情境審美情境的創(chuàng)設(shè)具有豐富多彩的審美因素。教師用親切、生動、感人的語言，描繪感人的情節(jié)，演示形象逼真的景象，從而創(chuàng)造出一種審美情境。如講散文《春》時，我通過對春天美景的描繪、佳句的誦讀，讓學(xué)生眼前浮現(xiàn)春機盎然的景象，為學(xué)生理解課文起到了輔助作用。在講《陋室銘》時，我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了-一組電腦圖片，把居室環(huán)境、主人交往、精神追求等重要內(nèi)容展示出來，這樣，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又加速了記憶課文的進(jìn)程。既使學(xué)生處于情感共鳴之中，又使他們在和諧氛圍中得到陶冶，產(chǎn)生強烈的審美欲望。二、激活豐富細(xì)膩的審美情感古人云“感人心者，莫先乎情”，語文教學(xué)應(yīng)該以美感人，I}I情動人，用真情來搐開學(xué)生心靈的門扉。怎樣激發(fā)學(xué)生的審美情感呢？（一）美讀激情：通過感情到位的誦讀，與作者達(dá)到神枘遇、氣相通、心想印、情相融的欣賞境羿。如講授《水i周歌頭，明月兒時有》時，我用飽滿激昂的語調(diào)朗讀著詩句，讀到“但愿人長久，千里共嬋娟”時，聲調(diào)震顫、胸襟開闊，豪情萬丈，通過朗讀達(dá)到物我合一、物我兩忘的審美情境。朗讀作品可誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生同步聯(lián)想，激發(fā)審美情感，從感性直觀上升到理性領(lǐng)悟（二）設(shè)疑激情：贊可夫認(rèn)為：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。在課堂上，我注重通過設(shè)疑激起學(xué)生的審美愉悅。例如在講《孔乙己》一課時，我不失時機地提出這樣的問題“孔乙真叫孔乙已嗎？他有真名嗎？”講《范進(jìn)中舉》時，我又問學(xué)生：“你能給范進(jìn)起幾個外號嗎？”由質(zhì)疑觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、展開形式多樣的審美鑒賞鑒賞美是審美體驗的較高層次。學(xué)生的審美意識趣味等是因人而異的，為此，教師必須去掉“唯我獨尊”的姿態(tài)，提倡師生平等，創(chuàng)造民主、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強和學(xué)生的情感交流。課堂上鼓勵學(xué)生“質(zhì)疑”.求異”。比如講《烈日和暴j下》時，學(xué)生問：“祥子在惡劣環(huán)境下堅持拉車，到底是生活所迫還是在挑戰(zhàn)自我？”這個問題一下子觸及小說的主題，學(xué)生眾說紛紜，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀文本，品味語言文字，深挖主題，學(xué)生在不斷發(fā)問中求解，我也在發(fā)文中有了新的授課啟示。四、進(jìn)行廣泛空間的審美創(chuàng)造語文教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造，為學(xué)生個性的張揚提供了廣闊的空間。例如學(xué)完《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》之后，學(xué)生們想象出這樣的景象：“一個趾高氣揚、財大氣粗的老板正訓(xùn)斥-一個縮頭縮腦的小職員，那個老板就是范進(jìn)，工作不努力的小職員竟是孔已”，學(xué)生通過多角度的思維，寫出了新穎別致的文章。如果把語文課上成美學(xué)課，語文i果就會魅力四射，在和諧、寬松、安全的氛圍中學(xué)知識，學(xué)生們何樂而不為呢？高考地理復(fù)習(xí)強化雙基系列課件第六講《地球公轉(zhuǎn)及地理意義》地球的公轉(zhuǎn)遠(yuǎn)日點近日點太陽地球時間日地距離角速度線速度1月初近日點)1.471億KM61′/d30.3KM/s7月初遠(yuǎn)日點)1.521億KM57′/d29.3KM/s地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)地球的自轉(zhuǎn)地球的公轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)中心地軸太陽運動方向自西向東(北逆南順)自西向東(橢圓軌道)運動周期3時56分4秒(恒星日)365日6時9分10秒(恒星年角速度除南北兩極外,均為15度時平均1度/日線速度自赤道向兩極遞減平均30千米秒地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系