部編版四年級語文上冊-(上課教學(xué)課件)習(xí)作八-我的心兒怦怦跳

部編版四年級語文上冊(上課課件)習(xí)作八我的心兒怦怦跳部編版四年級語文上冊(上課課件)習(xí)作八我的心兒怦怦跳部編版四年級語文上冊(上課課件)習(xí)作八我的心兒怦怦跳新領(lǐng)程近先參口語交際·習(xí)作八四年級上冊談話導(dǎo)入》新領(lǐng)程欲毳燔領(lǐng)走步咱們班的學(xué)生坐得真端正,一看就知道特別愛學(xué)習(xí)。書籍是人類進(jìn)步的解題,你們定讀過不少書吧,都看夠哪些書?你們喜歡這些有趣的故事嗎?那今天你想不想在把讀過的故事講給大家聽?對于社會底層青年的向上流動機會討論已經(jīng)許多年了，這并不是一個新問題，而是一個老問題，只不過這個老問題伴隨著城市化和新生代農(nóng)民工的逐漸長大而變成了影響更烈的深層次問題。早在1995年，教育部就將研究解決流動人口子女教育問題列入當(dāng)年的議事日程，時間已經(jīng)過去近20年，可是流動人口的子女教育問題解決了嗎？為什么沒有解決？為什么歷屆政府高度重視，農(nóng)村青少年在高校的就讀比例越來越小，為什么農(nóng)村青少年的路越走越窄？這不是當(dāng)年的“潘曉之問”，而是一種現(xiàn)實：農(nóng)村孩子不僅越來越難上知名學(xué)府，并且大學(xué)畢業(yè)后找工作也同樣面臨種種有形或無形的“墻”。1980年代初期，對全社會青少年來說，高考似乎是階層流動的唯一出口，無論是城市青年還是農(nóng)村青年，高考都基本上是公平的、公正的，考得上便意味著可以成為“公家的人”，吃皇糧，而考不上的城市孩子還有兩條路：一是繼承父輩的工作名額，招工；二是參軍。對于農(nóng)村孩子來說，就只有參軍提干一條路了。伴隨著改革開放三十多年的發(fā)展，高考對于很多城市青少年來說，已經(jīng)不那么重要了，不僅高考的門檻越來越低，出國留學(xué)也逐漸從知識精英留學(xué)演變成中產(chǎn)階層子弟留學(xué)。到了國外鍍層金，國內(nèi)已有父輩安排的好工作虛席以待。然而對于中國農(nóng)村青少年來說，高考幾乎仍是最大的甚至是唯一的通往中上層社會之路，他們?nèi)缘弥饕揽扛呖紝崿F(xiàn)人生理想。從進(jìn)入幼兒園開始，農(nóng)村子弟就開始面臨城鄉(xiāng)歧視：第一，大多數(shù)農(nóng)村是沒有幼兒園的，只有學(xué)前班，有的地方甚至連學(xué)前班都沒有；第二，不少農(nóng)村小學(xué)教師資源匱乏，一些地方多個班級只有一兩個代課教師；第三，農(nóng)村教師的知識整體水平偏弱，即便涌現(xiàn)出少數(shù)有點能力的教師，也迅速被城鎮(zhèn)學(xué)校、城市學(xué)校挖走，農(nóng)村教師人才呈現(xiàn)從農(nóng)村向中小城市、從中小城市向大中城市流動的倒流現(xiàn)象；第四，農(nóng)村沒有素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，對于一個連教師、教室都無法保證的地方，還能指望素質(zhì)教育嗎？這必然使得農(nóng)村學(xué)生在與城市學(xué)生的競爭中，遭遇第一層歧視：教育水平的歧視。即便有幸通過第一層歧視，進(jìn)入大學(xué)，農(nóng)村子弟也將面臨畢業(yè)季所迎來的第二層歧視：就業(yè)歧視。對于諸多缺乏社會關(guān)系和家庭背景的農(nóng)村子弟來說，他們在獲得實習(xí)機會、工作機會上的概率要小很多。而獲得較好的實習(xí)機會，對于進(jìn)入職場來說是一塊很好的敲門磚，至于那些國家單位、事業(yè)單位的崗位，不僅需要較好的實習(xí)資歷，很多時候還需要人脈關(guān)系的催發(fā)，農(nóng)村子弟的天然弱勢在招錄潛規(guī)則面前暴露無遺。參加工作后，農(nóng)村子弟將迎來第三層歧視：婚戀歧視。中國民間對出身于農(nóng)村又在城市從事白領(lǐng)工作的男青年統(tǒng)稱為“鳳凰男”。翻閱各大網(wǎng)站，不難發(fā)現(xiàn)充斥著對“鳳凰男”的各種指責(zé)和謾罵，農(nóng)村出身的大學(xué)畢業(yè)生即使在城市中謀得一份工作，也會面臨住房壓力、家庭壓力。尤其是住房壓力，讓不少“鳳凰男”捉襟見肘，在婚戀中處于一個劣勢地位。由于當(dāng)下中國社會對于子女家庭背景的重視，無論是“鳳凰男”還是“鳳凰女”，都不得不承受農(nóng)村背景所帶來的被歧視。從“越窮越光榮”的文革時代到“權(quán)錢多寡決定社會地位”的拜物主義泛濫的當(dāng)下，中國的社會病歷經(jīng)多次轉(zhuǎn)圜，從一個極端邁向另一個極端。讓每一個人都享有共同出彩的機會，這就意味著必須給予弱勢階層更多的政策傾斜、更多的政策補償，讓每一位公民都能體面而有尊嚴(yán)地生活和工作。城鄉(xiāng)二元格局既是一種經(jīng)濟二元格局，也是一種人權(quán)、發(fā)展權(quán)的二元格局。中國有1億多農(nóng)村青少年，他們是中國社會的主體之一，是這個國家的希望所在。然而，中國約有2500萬留守兒童，他們都是中國公民，他們理應(yīng)享有和每一個城市兒童一樣的讀書機會，享有免費英語課教師、音樂教師、體育教師，他們還應(yīng)當(dāng)享有免費午餐，享有計算機（電腦）教育，享有知曉外界、參與城市生活的平等機遇。實現(xiàn)全社會每一個青少年的中國夢，才可能實現(xiàn)全體國人的中國夢，這當(dāng)然需要有勇氣、有魄力、有智慧去沖破那些既有格局。改革，需要甩開膀子去實干。過去如此，當(dāng)下如此，將來也如此。（作者為財經(jīng)作家）隨著我國經(jīng)濟社會的持續(xù)健康發(fā)展，教育形勢也逐漸明朗起來?；瘜W(xué)課程教學(xué)改革積極倡導(dǎo)新課程體系的建構(gòu)，要求在實現(xiàn)知識與技能教學(xué)目標(biāo)的同時使學(xué)生掌握過程與方法，發(fā)展情感態(tài)度與價值觀，提高學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。當(dāng)前的高中化學(xué)課堂被限制于應(yīng)試教育的牢籠中，學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展仍然是一大問題。為加快推進(jìn)高中化學(xué)課程改革，促進(jìn)教育質(zhì)量的真正提高，教師必須要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使用新手段、新方法來實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑如下：一、重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)探究能力化學(xué)是一門研究自然現(xiàn)象、探究科學(xué)規(guī)律的自然學(xué)科，每一個化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、化學(xué)結(jié)論的得出，都需要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗進(jìn)行驗證。實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過親自動手實踐，感受化學(xué)知識發(fā)生的過程，可以在提高科學(xué)探究能力的同時激發(fā)創(chuàng)新思維意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的升華與提高?？v觀高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)教師對于實驗教學(xué)的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期。高中生肩負(fù)著巨大的高考壓力，因此，組織課堂教學(xué)活動時，教師主要是根據(jù)《考試說明》開展教學(xué)，《考試說明》上有的內(nèi)容重點講，《考試說明》上沒有的內(nèi)容少講甚至不講。理論教學(xué)占據(jù)課堂大部分時間，實驗教學(xué)多以教師的演示性實驗、試題實驗等形式出現(xiàn)。學(xué)生缺少參與實驗探究的機會，實驗積極性被挫傷，科學(xué)探究能力沒有得到良好發(fā)展。為了實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)，教師必須重視實驗教學(xué)，積極開展化學(xué)實驗探究活動，提高學(xué)生的實驗水平，鞏固和深化他們對所學(xué)知識的理解。人教版高中教材上有很多實驗內(nèi)容，《離子反應(yīng)》一節(jié)中硫酸鈉溶液與稀氯化鉀溶液混合實驗、《硫和氮的氧化物》一節(jié)中品紅溶液與二氧化硫氣體的漂白實驗、《氨的性質(zhì)》一節(jié)中氨溶于水的噴泉實驗、《化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化》一節(jié)中的酸堿中和反應(yīng)實驗等等，都可以作為教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生展開探究。探究性實驗的關(guān)鍵在于“探究”二字，我們之所以不提倡在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動組織過程中實施大量的演示性實驗，就是不希望教師取代學(xué)生的課堂主體地位，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識的覺醒。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親歷實驗現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過程，在一步一步的操作實驗中加強學(xué)生對教材所給出實驗結(jié)論的認(rèn)識，不僅讓學(xué)生知道知識是什么，還能知道知識是怎么來的，真正將知識變成自己的東西。二、引入趣味元素，構(gòu)建快樂課堂誠如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！备咧谢瘜W(xué)課堂應(yīng)努力營造快樂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的心情中開展學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生，使他們在主觀能動性的驅(qū)使下自覺主動參與學(xué)習(xí)，積極配合教學(xué)活動。當(dāng)前的化學(xué)課堂普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂死氣沉沉的問題，教師要善于引入趣味元素，使化學(xué)課堂活起來。在教學(xué)乙醇基本性質(zhì)知識的過程中，教師可以在班級里做一次“燒不壞的手帕”的小游戲：將手帕放入酒精與水以1：1混合的溶液里浸透，輕擠手帕后，用鑷子夾起手帕兩角，放到火焰上點燃，抖動手帕至火焰熄滅，查看手帕是否被燒壞。學(xué)生都知道手帕遇到火會被燒壞，將手帕浸泡在酒精與水的混合溶液里之后，點燃的手帕居然可以完好無損，這是多么令人難以置信的現(xiàn)象！趁學(xué)生興趣高漲時，教師立即導(dǎo)入問題：為什么燃燒的手帕仍舊完好如初，將手帕浸泡在酒精與水的混合溶液里這一步驟究竟暗含了哪些奧妙？學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)習(xí)的知識和教材上關(guān)于乙醇基本性質(zhì)的內(nèi)容，可以知道：乙醇的沸點只有75攝氏度，水的沸點有100攝氏度，在酒精燃燒過程中，有一部分水變成水蒸氣揮發(fā)了，手帕上的溫度達(dá)不到燃點，所以手帕燒不壞。瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”學(xué)生對自己感興趣的事物總是格外關(guān)注，他們愿意滿懷熱情地去研究自己喜歡的東西。在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動的組織過程中激發(fā)學(xué)生興趣，使他們獲得學(xué)習(xí)成就感是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。引入趣味元素構(gòu)建屬于學(xué)生的快樂化學(xué)課堂，可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識，讓他們自覺參與學(xué)習(xí)。三、生活化教學(xué)法，拉近學(xué)習(xí)距離化學(xué)起源于生活，生活也離不開化學(xué)。一些學(xué)生反映：教材上的過氧化錳、硫酸鉀、氧化還原反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)、乙酸、乙醇等知識在生活中用得上嗎？學(xué)這些有什么用呢？學(xué)生產(chǎn)生這種想法，實則反映了我們當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)未能很好地聯(lián)系學(xué)生生活，導(dǎo)致“學(xué)”與“用”的脫節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生了“化學(xué)無用論”的想法?；瘜W(xué)知識研究的是生活中的自然現(xiàn)象，我們的化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)努力加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，使學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，學(xué)會用所學(xué)化學(xué)知識解決生活中的這些問題，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科對提高學(xué)生生活質(zhì)量的積極意義。在講解一些抽象概念時，教師可以將之與學(xué)生生活中的常見事物進(jìn)行聯(lián)系來教學(xué)。教學(xué)一氧化碳化學(xué)性質(zhì)的知識時，教師可以舉煤爐燃燒的例子進(jìn)行解釋：煤氣的主要成分是一氧化碳，煤爐中低層的碳與氧氣接觸之后形成二氧化碳，二氧化碳在上升的過程中與碳反應(yīng)之后生成一氧化碳，一氧化碳與氧氣接觸之后生成藍(lán)色火焰，這就是教材上二氧化碳與碳反應(yīng)生成一氧化碳化學(xué)式在生活中的反映。教師在講到一氧化碳化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)知識時，還要對煤氣中毒的原理這一內(nèi)容進(jìn)行講解，教會學(xué)生如何預(yù)防煤氣中毒事故的發(fā)生。當(dāng)前的高中化學(xué)課堂教學(xué)改革正在如火如荼的推進(jìn)，各種新的教學(xué)理念、教學(xué)觀點、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)層出不窮。想提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作者不能偏居一隅、故步自封，而是要經(jīng)常走出去看一看，取人之長，補己之短，才能促進(jìn)教學(xué)品質(zhì)的真正提高，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所成。新領(lǐng)程近先參口語交際·習(xí)作八四年級上冊談話導(dǎo)入》新領(lǐng)程欲毳燔領(lǐng)走步咱們班的學(xué)生坐得真端正,一看就知道特別愛學(xué)習(xí)。書籍是人類進(jìn)步的解題,你們定讀過不少書吧,都看夠哪些書?你們喜歡這些有趣的故事嗎?那今天你想不想在把讀過的故事講給大家聽?回顧課文名人新領(lǐng)程在講故事之前,我們先來認(rèn)識幾位老朋友。說說你最喜歡誰,為什么?新領(lǐng)程扁a鵲濟新領(lǐng)程欲毳燔領(lǐng)走步看來,同學(xué)們對這個單無中的歷史故事學(xué)得真不錯。那這樣吧,我們現(xiàn)在來說說課外的歷史名人,你們知道哪些?在這些可愛又可敬的名人身上發(fā)生了許許多多的故事,今天,我們一起走進(jìn)今天的口語交際課——一講歷史故事聽故事》》新領(lǐng)程望梅止渴有一年夏天,曹操率領(lǐng)部隊去討伐張繡,天氣熱得出奇,驕陽似火,天上一絲云彩也沒有,部隊在彎彎曲考曲的山道上行走,兩邊密容的樹木和被陽光曬得滾燙的山石,讓人透不過氣來。到了中午時分,士兵的衣服都濕透了,行軍的速度也慢下來,有幾個體弱的士兵竟暈倒在路邊。曹操看行軍的速度越來越慢,擔(dān)貽誤戰(zhàn)機,心里很是著急。新領(lǐng)程可是,眼下幾萬人馬連水都喝欲毳燔領(lǐng)走步不上,又怎么能加快速度呢?他立刻叫來向?qū)?悄悄問他:“這附近可有水源?”向?qū)u搖頭說:“泉水在山谷的那一邊,要繞道過去還有很遠(yuǎn)的路程。”曹操想了一下說,“不行,時間來不及。”他看了看前邊的樹林,沉思了一會兒,對向?qū)дf:“你什么也別說,我來想辦法?！彼来丝碳词瓜旅钜蟛筷牸涌焖俣纫矡o濟于事。新領(lǐng)程欲毳燔領(lǐng)走步腦筋一轉(zhuǎn),辦法來了,他一前方有梅林)夾馬肚子,快速趕到隊伍前面,用馬鞭指著前方說:“士兵們,我知道前面有一大片梅林,那里的梅子又大又好吃,我們快點趕路,A繞過這個山丘就到梅林了!”士兵們一聽,仿佛已經(jīng)吃到嘴里,精神大振,步伐不由得加快了許多。新領(lǐng)程欲毳燔領(lǐng)走步這里的曹操給你留下了什么印象?機智、聰明曹操聽了你們的評價非常個高興,他多么希望同學(xué)們能把這個故事講出來啊?學(xué)生說故事》新領(lǐng)程小提示:1.站直,有自信心。2聲音洪亮。3.生動的語言和表情。4將故事中的重