主題班會：我的人生我把握教學(xué)課件

主題班會：我的人生我把握主題班會：我的人生我把握主題班會：我的人生我把握開學(xué)第一課化要第二中厚德博愛礪志學(xué)「二十年后再相聚,同學(xué)們活躍在社會各領(lǐng)域但是也可能仍在“啃老”的近年來，伴隨著新課程改革的大力實施，農(nóng)村學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題在一定程度上有了新改觀，但一些小學(xué)校還存在著課堂效率偏低，學(xué)生課后作業(yè)量大，加重學(xué)生身心負(fù)擔(dān)；師生溝通不暢，分?jǐn)?shù)作為衡量教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)；課余自主活動時間少，學(xué)生參與社會實踐活動少，學(xué)生精神負(fù)擔(dān)過重等問題。下面粗淺談?wù)劷鉀Q學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的方法與策略。一、搭建交流展示的平臺，提升教師隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)當(dāng)前新課程改革要求教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。而農(nóng)村學(xué)校教育資源缺乏，教育信息相對閉塞，如何讓教師專業(yè)能力得到健康快速發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，要搭建、鍛造、提升學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提升?？梢酝ㄟ^“請進(jìn)來、走進(jìn)來”的方法，教師通過國培計劃落實、各級骨干教師培訓(xùn)、班主任學(xué)習(xí)交流、去省市實驗校體驗教研、到全國課改成功點(diǎn)校觀摩等方式走出去，還可以聘請各級各類教育專家來我們本地、本校開講座。當(dāng)然我們縣也可以利用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀師資、優(yōu)秀教研經(jīng)驗進(jìn)行區(qū)域性的交流、自我培訓(xùn)方式交流，如，東遼縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的每學(xué)期名師送教下鄉(xiāng)活動、大學(xué)區(qū)教研協(xié)作、東遼縣中小學(xué)五元課堂縣級賽課等活動，讓教師感受到教育專家、名師的風(fēng)采以及學(xué)習(xí)骨干教師的先進(jìn)做法，大家在學(xué)習(xí)之后結(jié)合教研實踐把學(xué)到的專業(yè)知識、課堂技能內(nèi)化為教學(xué)行為、教學(xué)策略。學(xué)校還要求外出的領(lǐng)導(dǎo)、教師在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間把學(xué)習(xí)心得用匯報講座、上現(xiàn)場觀摩課、做匯報課等方式來培訓(xùn)本校教師。二、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，讓每一位學(xué)生全面和諧地發(fā)展學(xué)校環(huán)境對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展有著潛移默化的作用。首先，在校園文化建設(shè)方面，充分利用校園的每一個角落、每一面墻壁、每一處花草樹木營造出良好的學(xué)習(xí)和教育氛圍，對學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)、熏陶。在班牌設(shè)計、走廊文化布置、班級園地設(shè)計等方面體現(xiàn)師生才藝、個性風(fēng)采，教室、辦公室、樓道里可懸掛向師生征集來的警示語、勵志名言、書畫手工作品等。學(xué)校、班級辦好墻報、畫廊、板報。學(xué)校重視校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，教師要微笑進(jìn)課堂，將愛的雨露撒入學(xué)生心田。其次，落實活動課程。學(xué)校積極籌措人力、物力、財力，組建學(xué)生社團(tuán)和課外興趣小組，每周、每學(xué)期都定期開展文體藝活動，豐富學(xué)生的課余生活，開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的智慧，培育學(xué)生的興趣愛好。三、優(yōu)化教學(xué)的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高我認(rèn)為要大力抓好以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：1.抓好備課當(dāng)前我們要走入新課改集備熱潮，無論是在學(xué)校教研組還是在教研上的集備課都要做到“四定”：定集備時間、定教材分工、定每課或每單元備課設(shè)計的發(fā)言人、定交流形式。每位教師要設(shè)計好16個項目：精心鉆研課標(biāo)、研讀教材、了解學(xué)情，用心設(shè)計好教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課堂流程、教法、學(xué)法、板書、教具、學(xué)具；悉心設(shè)計例題、練習(xí)題、課堂小結(jié)、課后作業(yè)。2.抓好課堂教學(xué)教無定法，教師執(zhí)教的課堂教學(xué)要做到：教學(xué)目的明確，知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)方法科學(xué)、高效、靈活，組織全體學(xué)生積極參與，教與學(xué)雙向互動；課堂教學(xué)設(shè)計理念新，以學(xué)生發(fā)展為根本，注重學(xué)法指導(dǎo)、提高學(xué)習(xí)能力；教學(xué)過程中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，給每一個學(xué)生都創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的環(huán)境；恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段；教學(xué)效率高，學(xué)生在寬松、民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。3.抓好課后作業(yè)課外作業(yè)設(shè)計要注意體現(xiàn)以下四點(diǎn)：（1）精簡，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計不做機(jī)械重復(fù)練習(xí)，根據(jù)每課時教學(xué)的重難點(diǎn)，安排以鞏固知識為主，發(fā)展學(xué)生能力為輔的作業(yè)。（2）新穎，多角度入手設(shè)計多形式的題型，適應(yīng)學(xué)生求新鮮感、圖快心理。如，語文課后作業(yè)，注重檢查課文理解、內(nèi)容分析、寫作思路歸納、訓(xùn)練表達(dá)。課后回答問題有一定難度，可以改為填充、選擇、判斷形式，化繁為簡。（3）靈活，遵循因材施教、分類要求的教學(xué)原則，作業(yè)分為必做題、選做題、深化題。階遞式的練習(xí)設(shè)計，使不同層次的學(xué)生發(fā)揮潛能。（4）趣味。作業(yè)形式采用參觀體驗、實驗探究、繪圖想象、猜謎語、復(fù)述故事、編課本劇、智力競賽等活動，讓學(xué)生在輕松愉快中增長知識，發(fā)展能力。4.改變考試辦法，革新評價標(biāo)準(zhǔn)我縣結(jié)合小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊內(nèi)容，在學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價等方面集智集慧，師生一起制定符合學(xué)生實際的綜合評估標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生成績評定分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、實踐與創(chuàng)新、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等七方面，變以分?jǐn)?shù)名次排列為教育目標(biāo)達(dá)到程度的評價，變智育單項評價為德、智、體、美、勞全面綜合評價?？荚噧?nèi)容上，知識與能力考核相結(jié)合、口試和筆試相結(jié)合、動腦和動手相結(jié)合、校內(nèi)和校外結(jié)合?？荚囆问缴?，平時與期末考試結(jié)合；語文、數(shù)學(xué)、外語單項考查和其他學(xué)科隨機(jī)抽測結(jié)合，閉卷和開卷結(jié)合。情境猶如一把鑰匙，只要教師善于運(yùn)用，就能喚起學(xué)生的求知欲，使他們主動地獲取知識.好的情境不僅要能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成.一、創(chuàng)設(shè)生活情境，誘發(fā)好奇心理心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接受知識的程度就越高.從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，既能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.例如，教學(xué)“年、月、日”時，可以先通過學(xué)生愛讀的兒歌入手：“太陽大，地球小，地球繞著太陽跑；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑.”也可以通過播放錄音：“大家好，我是笨笨熊，今年滿１２歲，可只過了３個生日，真倒霉，你能猜出我是哪一天出生的嗎？”設(shè)置這些懸念來引入，還可以通過出示“三羊的羊年計劃”、“雄雞的雞年計劃”等圖片引入……這樣聯(lián)系生活實際導(dǎo)入新課，既能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在日常生活中，又能使學(xué)生感受到日常生活離不開數(shù)學(xué)，進(jìn)而感知數(shù)學(xué)的價值.對例題的教學(xué)也是如此，從生活中尋找例題會使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們解決問題的興趣.如“乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”的教學(xué)：１.抓住學(xué)生喜愛的動物的特點(diǎn)產(chǎn)生例題.如：“信天翁是一種善于飛翔的海鳥，每天能飛行４２０千米，３天可以飛行多少千米？”２.抓住學(xué)生喜愛的游戲，如現(xiàn)場進(jìn)行１分鐘跳繩比賽等，產(chǎn)生例題.再如“時、分的認(rèn)識”的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種票據(jù)――電影票、汽車票、商業(yè)零售發(fā)票、銀行存款單等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的設(shè)計方法；也可以根據(jù)中央電視臺“大風(fēng)車”欄目的播出時間以及環(huán)衛(wèi)工人每天的工作時間，將其編成例題讓學(xué)生感到熟悉、自然，對數(shù)學(xué)的親切感也就油然而生.二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望“學(xué)貴質(zhì)疑”，發(fā)現(xiàn)問題是提出和解決問題的前提，世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問.美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)知識的興趣.因此，在學(xué)生對認(rèn)知對象進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)的過程中，教師通過適時的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題.這對于小學(xué)生來說顯得尤為重要.比如我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》時，一開始跟學(xué)生做個“拍手游戲”，我要求：學(xué)生拍手的次數(shù)是我的一半.我拍四下，學(xué)生拍兩下，我拍兩下，學(xué)生拍一下，當(dāng)我拍一下時，有的學(xué)生就不拍了，有的就輕輕地拍了一下，這時就讓學(xué)生思考提問，此時學(xué)生的思維活躍起來，教室里鬧哄哄的……學(xué)生的問題就來了：能拍嗎？用什么數(shù)來表示？這種數(shù)怎么寫？……這樣的教學(xué)設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出了很多問題，取得了很好的教學(xué)效果.三、創(chuàng)設(shè)探索情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情教師可以將數(shù)學(xué)自身的魅力融入學(xué)生親身經(jīng)歷的場景中，為學(xué)生搭設(shè)探索的舞臺，引領(lǐng)學(xué)生體驗，使他們通過積極主動的物化活動獲得對所學(xué)的抽象知識的理解.學(xué)習(xí)行程問題時，我創(chuàng)設(shè)探索情境，讓學(xué)生探索兩車“相遇”、“相距”、“相遇后相距”等情境.如：“快車和慢車同時從Ａ，Ｂ兩地相向開出，已知快車每小時行４０千米，慢車每小時行３５千米，求Ａ，Ｂ兩地的距離.”這樣的題，學(xué)生認(rèn)為很簡單，躍躍欲試.但很快就發(fā)現(xiàn)少了一個條件，不能直接解答.于是，我引導(dǎo)：“想一想，添加什么條件，這道題就能解答了呢？”學(xué)生你一言我一語討論開了，想到了可以添加的多種條件.如：經(jīng)過３小時兩車相遇，經(jīng)過３小時兩車還相距４５千米，經(jīng)過５小時兩車相遇后相距４５千米，兩車在距中點(diǎn)１５千米處相遇，等等.這樣以“活”題激活學(xué)生的思維，給學(xué)生廣闊的探索空間，有效地促使了學(xué)生積極主動地探究新知識.四、創(chuàng)設(shè)活動情境，喚發(fā)學(xué)習(xí)激情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗得失.而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)跟學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗以及活動環(huán)境存在一定的聯(lián)系.由于學(xué)習(xí)是一個動態(tài)活動過程，因此，學(xué)生之間的相互交往所獲得的信息的有效部分，便成為了可利用或可整合的資源.如教學(xué)“圓的周長”時，教師可以從復(fù)習(xí)正方形的周長與邊長的關(guān)系入手，先在正方形中畫出一個內(nèi)接圓，讓學(xué)生觀察猜想：正方形的周長是邊長的的４倍，圓的周長與什么有關(guān)？是否也存在一定的倍數(shù)關(guān)系？然后引導(dǎo)學(xué)生動手測量、比較、思考.學(xué)生在用多種方法測量出幾個大小不同的圓的周長后，通過對已經(jīng)測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圓的周長和圓的大小、圓的半徑、圓的直徑有關(guān).接著，教師啟發(fā)學(xué)生大膽猜想：圓的周長可能是直徑的幾倍？由正方形周長是邊長的４倍和圓的周長小于正方形的周長，學(xué)生很快得出圓的周長小于直徑的４倍.又由于有了前面測量出的數(shù)據(jù)，學(xué)生自然就產(chǎn)生了動手計算的欲望，不難發(fā)現(xiàn)圓的周長總是直徑的３倍多一點(diǎn).在學(xué)生自主探索的過程中，教師要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，并不斷將可利用的生成資源及時轉(zhuǎn)化為全體學(xué)生的共同學(xué)習(xí)資源.這樣，數(shù)學(xué)課堂才會精彩，才會靈動而富有實效.總之，教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生看得見、摸得著、數(shù)得清的生動的生活場面，把小學(xué)生們的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?這樣，才能激發(fā)學(xué)生去探索問題，尋求答案，帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.開學(xué)第一課化要第二中厚德博愛礪志學(xué)「二十年后再相聚,同學(xué)們活躍在社會各領(lǐng)域但是也可能仍在“啃老”的面對現(xiàn)實,我該如何選擇以后的人生?找多頭涌涌的招聘會,你有何感想?你選擇什么?列其,子變爭,公正透才,買現(xiàn)雙資本不足,怎么選擇?覓,只怨當(dāng)初不努力我的生活會怎樣?/wwycwb,cos島新心QingDaoNewsbohn是我的生活,我的家這樣的生活我也得選擇上課