數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)康華光五版()課件

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)康華光五版（PPT精品）6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)康華光五版（PPT精品）數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)康華光五版（PPT精品）6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。電子技術(shù)基礎(chǔ))(數(shù)字部分)第五版樊冰20157-23主要內(nèi)容1數(shù)字邏輯概論●2邏輯代數(shù)與硬件描述語(yǔ)言基礎(chǔ)●3邏輯門電路4組合邏輯電路●5鎖存器和觸發(fā)器6時(shí)序邏輯電路●7存儲(chǔ)器、復(fù)雜可編程器件和現(xiàn)場(chǎng)可編程門陣列●8脈沖波形的變換與產(chǎn)生●9數(shù)模與模數(shù)轉(zhuǎn)換器2015·7-23子曰：“三人行，必有我?guī)煛?，講的就是與他人交流、向他人學(xué)習(xí)的重要性，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，一個(gè)人如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于保守，不與其他人交流溝通，必然會(huì)導(dǎo)致知識(shí)狹隘、見識(shí)短淺?！奥牼幌?，勝讀十年書”，縱觀古今中外在學(xué)習(xí)中有建樹者，無(wú)一不擅長(zhǎng)結(jié)交學(xué)友、虛心向比自己優(yōu)秀的人討教。這一道理放置到今天的教學(xué)，就是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。一、小組合作學(xué)習(xí)的意義教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生以小組形式明確分工、共同合作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程就是小組合作學(xué)習(xí)。新課標(biāo)理念下的小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中為團(tuán)隊(duì)利益和個(gè)人利益與組員一起工作，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。將合作學(xué)習(xí)引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，具有十分重要的意義。具體表現(xiàn)在：（一）通過(guò)小組合作，為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)在國(guó)外教育發(fā)展水平較發(fā)達(dá)的國(guó)家，學(xué)校都十分重視合作學(xué)習(xí)，然而，我國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)這一學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)卻相對(duì)滯后，學(xué)界普遍認(rèn)為，在未來(lái)的社會(huì)里，合作要比競(jìng)爭(zhēng)重要得多。從教育學(xué)角度來(lái)講，學(xué)生只有將自己所學(xué)的知識(shí)作用于與他人的交流互動(dòng)，才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義，如果不能實(shí)際應(yīng)用，擁有再多的理論知識(shí)也是無(wú)用的，這樣的教學(xué)也是不成功的。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，為學(xué)生提供更多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，必須將小組合作學(xué)習(xí)模式引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)。（二）小組合作豐富了多邊互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常采用“滿堂灌”式教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中占絕對(duì)支配地位，在升學(xué)率的壓力之下，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞應(yīng)試展開，在盲目追求教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)忽視課堂教學(xué)互動(dòng)。新課標(biāo)頒布實(shí)施之后，部分教師開始嘗試互動(dòng)教學(xué)，有意識(shí)地在數(shù)學(xué)課堂上與學(xué)生互動(dòng)，取得了初步成效，但對(duì)學(xué)生與學(xué)生之間的合作互動(dòng)幾乎不予考慮。多邊互動(dòng)教學(xué)模式不僅要求教師與學(xué)生之間增強(qiáng)互動(dòng)，還要求學(xué)生與學(xué)生、教師與教師進(jìn)行多邊合作，將小組合作學(xué)習(xí)引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有力地開發(fā)了教學(xué)人力資源，豐富了多邊互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵。（三）小組合作更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)新課標(biāo)在傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)效。過(guò)去，課堂教學(xué)的目標(biāo)為應(yīng)試，教學(xué)內(nèi)容以傳授知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的感受、態(tài)度、情緒等關(guān)注較少，教學(xué)實(shí)效無(wú)從落實(shí)。小組合作有力地改變了這一面貌，教師更加關(guān)注中學(xué)生心理需求，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，組員間不論成績(jī)優(yōu)劣，都是一種平等合作的關(guān)系，為了實(shí)現(xiàn)共同的任務(wù)目標(biāo)，彼此激勵(lì)、互幫互助、相互關(guān)心、探討交流，不僅充分地表現(xiàn)了自我，還在合作中實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值。二、小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)形式及其注意事項(xiàng)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從教學(xué)全過(guò)程來(lái)講，小組合作大致有以下三種表現(xiàn)形式。（一）課前自主合作課前準(zhǔn)備工作是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好的課前自主合作有助于提高課堂效率。根據(jù)課程教學(xué)要求，教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，并采取自薦與他薦相結(jié)合的方式選出各小組的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)統(tǒng)一調(diào)度安排組員分工。例如，在中心對(duì)稱圖形課堂教學(xué)之前，教師要求學(xué)生課前做好準(zhǔn)備。根據(jù)這一課題，組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行分工，要求學(xué)生甲、乙各搜集3―5個(gè)生活中的中心對(duì)稱物品，學(xué)生丙、丁利用數(shù)學(xué)工具手工制作4個(gè)中心對(duì)稱圖形模型，通過(guò)課前自主合作，加深了學(xué)生對(duì)中心對(duì)稱圖形的理解，借助生活中的實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。在課前活動(dòng)中，學(xué)生明確分工后，自主安排時(shí)間，分別完成任務(wù)，然后將成果帶進(jìn)課堂，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。（二）課內(nèi)小組討論課內(nèi)小組討論是小組合作學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解之后，根據(jù)就近原則形成小組，圍繞教師提問(wèn)展開討論，集思廣益、自主研究，在小組討論時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中來(lái)，傾聽各組討論情況，主動(dòng)參與學(xué)生討論，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，通過(guò)傾聽各小組討論，有助于教師了解學(xué)生信息，便于對(duì)各組普遍存在的問(wèn)題統(tǒng)一答疑。小組討論結(jié)束后，每組選派一名“發(fā)言人”對(duì)討論結(jié)果作出簡(jiǎn)要陳述，在“發(fā)言人”的選擇上，應(yīng)采取輪流擔(dān)任的方式，每個(gè)人在課堂中的發(fā)言機(jī)會(huì)都是均等的，幫助消除不善于表達(dá)的學(xué)生的心理障礙，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都能在小組討論后積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！鞍l(fā)言人”在陳述觀點(diǎn)時(shí)，表達(dá)方式不應(yīng)是“我認(rèn)為……”、“我覺得……”，而應(yīng)是“我們小組的意見是……”，教師對(duì)該生發(fā)言的評(píng)價(jià)也不是對(duì)其個(gè)人的評(píng)價(jià)，而是對(duì)該生所在小組的整體評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)小組的團(tuán)隊(duì)性。（三）課后合作研究與課前自主合作一樣，課后合作研究也是小組合作學(xué)習(xí)的重要組成部分，從中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，課后合作研究很有必要。它的作用體現(xiàn)在兩方面：其一，針對(duì)課堂中尚未完全解決的問(wèn)題，教師可鼓勵(lì)學(xué)生采取課后合作研究的方式展開更深層次地探討；其二，受多方面因素影響，每個(gè)學(xué)生都存在一定的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)理解能力也各有不同，對(duì)于知識(shí)掌握不到位的組員而言，要獨(dú)立完成課后任務(wù)往往具有一定難度，通過(guò)小組合作，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生虛心向成績(jī)較好的學(xué)生討教，組員間互幫互助、共同進(jìn)步，既增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，還有助于良好的班風(fēng)建設(shè)。作為一種全新的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用極為廣泛，幾乎貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程始終，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮巨大作用。然而，使用這一教學(xué)方式時(shí)應(yīng)注意把握策略，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)高度注意以下幾個(gè)問(wèn)題。首先，明確科學(xué)的分組是實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基本前提，教師在分組時(shí)應(yīng)重視組員間學(xué)習(xí)成績(jī)、分工等因素，盡可能平衡各組水平，做到“組內(nèi)不同、組間相似”。其次，尊重學(xué)生個(gè)體差異，最大限度地挖掘每一位組員在小組合作中的價(jià)值，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，明確分工，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。最后，重視教師的引導(dǎo)作用。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，但也不可忽視教師的指導(dǎo)作用，教師應(yīng)善于協(xié)調(diào)合作、激發(fā)引導(dǎo)，控制討論節(jié)奏，提高教學(xué)效率。三、結(jié)束語(yǔ)黨中央和國(guó)務(wù)院高度關(guān)注合作學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，制定了一系列促進(jìn)教學(xué)的規(guī)定，規(guī)定中明確指出“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)”。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，往往帶來(lái)意想不到的效果，將合作學(xué)習(xí)引入數(shù)學(xué)教學(xué)，是改革基礎(chǔ)教育的必由之路。我鎮(zhèn)是惠東邊遠(yuǎn)的山區(qū)鎮(zhèn),面上農(nóng)村小學(xué)有30多所,教師有200多人。由于地處山區(qū),我們這里消息相對(duì)封閉,特別是法律意識(shí)相對(duì)淡薄,很多時(shí)候都是想當(dāng)然的處理一些事情,有時(shí)往往一件小小的事,但因?yàn)闆]有用法律武器來(lái)恰當(dāng)處理,而釀成了較大的沖突事件。在新的歷史發(fā)展時(shí)期,如何提高我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)實(shí)施依法治校能力,建設(shè)和諧校園?一、增強(qiáng)法制意識(shí),提高教師整體水平目前我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué),教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低,教師本身的法律知識(shí)較欠缺,對(duì)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等知之不多,更不用說(shuō)教育部出臺(tái)的《校園傷害事故處理辦法》和其它新出臺(tái)的法規(guī)。所以我們農(nóng)村小學(xué)教師必須自己要先學(xué)法、懂法,才能用法律武器維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序和合法權(quán)益。二、實(shí)施依法治校,保障校園和諧實(shí)行依法治校,就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)法律法規(guī)對(duì)學(xué)校實(shí)行有效管理,制定出的各種校紀(jì)校規(guī)要符合法律法規(guī)要求,對(duì)師生的管理也要依法進(jìn)行,不能超出法律規(guī)定的范圍。實(shí)行依法治校就要不斷完善學(xué)校各項(xiàng)民主管理制度,實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、程序化,將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。實(shí)行依法治校,教師要依法執(zhí)教,注意教育方法的合法性,絕對(duì)不能采用野蠻粗暴的教育方法,不能侵犯學(xué)生的人身權(quán)利和受教育的權(quán)利。三、加強(qiáng)學(xué)校法制教育,促進(jìn)學(xué)生知法守法根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平,由淺入深地分階段地開展法律教育。就學(xué)生而言,運(yùn)用以案說(shuō)法的方式,根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的案例,配合適量的插圖,分析評(píng)說(shuō),比較全面系統(tǒng)地講法說(shuō)理,從以法育人和以德育人的角度出發(fā),突出重點(diǎn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解法律的內(nèi)容和為人處事的基本道理,學(xué)會(huì)依法辦事和運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。法制教育的形式要多樣化,舉辦法制講座、板報(bào)、法律知識(shí)競(jìng)賽等,要充分利用現(xiàn)代化教育手段,運(yùn)用法制教育電教片、錄像帶、光碟等。四、嚴(yán)格學(xué)校安全管理,確保師生人身安全1.加強(qiáng)校園各類建筑,水、電、等基礎(chǔ)設(shè)施,各類教學(xué)設(shè)施的安全監(jiān)管,及時(shí)排查安全隱患,堅(jiān)決杜絕因建筑和設(shè)施修建不規(guī)范或損壞造成的安全事故。2.要堅(jiān)持預(yù)防為主、防消結(jié)合的原則,抓好消防安全工作。各類建筑要按規(guī)定配置消防設(shè)施和器材,并定期組織檢查、維修、更新,確保消防設(shè)施、器材和標(biāo)志完好有效,疏散通道、安全出口暢通。3.要做好學(xué)生集體活動(dòng)的安全防范工作,切實(shí)落實(shí)學(xué)生集體活動(dòng)安全責(zé)任制。堅(jiān)持“誰(shuí)組織,誰(shuí)負(fù)責(zé);誰(shuí)批準(zhǔn),誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,讓責(zé)任落實(shí)到位。4.加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的教育和管理。不斷加強(qiáng)對(duì)教職工的職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律教育和法律教育,堅(jiān)決杜絕體罰及毆打?qū)W生的行為,防范和避免內(nèi)部人員侵害學(xué)生、兒童的事件發(fā)生。五、加大法制宣傳力度,促進(jìn)社會(huì)與學(xué)校和諧一是積極主動(dòng)配合當(dāng)?shù)攸h委、政府和司法部門,加大對(duì)當(dāng)?shù)厝罕姺芍R(shí)和國(guó)家方針、政策、法規(guī)的宣傳力度。要與當(dāng)?shù)攸h委、政府和司法部門保持密切關(guān)系,把當(dāng)?shù)攸h委、政府和司法部門作為我們農(nóng)村小學(xué)依法治校的堅(jiān)強(qiáng)后盾。二是保持學(xué)校與社會(huì)、家長(zhǎng)的聯(lián)系,加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通,尤其是要建立健全教師家訪制度,讓教師成為家長(zhǎng)的貼心人。據(jù)調(diào)查,現(xiàn)在與10多年前相比,教師與家長(zhǎng)的電話聯(lián)系明顯增多,但教師家訪明顯減少,教師與家長(zhǎng)的關(guān)系遠(yuǎn)不及10多年前教師與家長(zhǎng)的關(guān)系那么密切,說(shuō)明電話聯(lián)系的效果遠(yuǎn)不及家訪的效果。家訪一方面能較全面系統(tǒng)的了解學(xué)生的家庭情況和及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的各方面表現(xiàn);另一方面也能及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家一些新的教育政策、法律法規(guī)和學(xué)校的一些管理制度,并加深教師與家長(zhǎng)的感情。所以,學(xué)校要建立健全教師家訪制度,把教師的家訪次數(shù)和效果作為對(duì)教師工作考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。教師與家長(zhǎng)關(guān)系密切了,學(xué)生在校出了事,也能相互理解,學(xué)校處理起來(lái)就比較簡(jiǎn)單。反之,由于教師平時(shí)不家訪,服務(wù)意識(shí)淡薄,高高在上,甚至與家長(zhǎng)電話聯(lián)系都很少。一旦學(xué)生在校出了問(wèn)題很難處理,甚至一點(diǎn)小事都有可能鬧大。電子技術(shù)基礎(chǔ))(數(shù)字部分)第五版樊冰20157-23主要內(nèi)容1數(shù)字邏輯概論●2邏輯代數(shù)與硬件描述語(yǔ)言基礎(chǔ)●3邏輯門電路4組合邏輯電路●5鎖存器和觸發(fā)器6時(shí)序邏輯電路●7存儲(chǔ)器、復(fù)雜可編程器件和現(xiàn)場(chǎng)可編程門陣列●8脈沖波形的變換與產(chǎn)生●9數(shù)模與模數(shù)轉(zhuǎn)換器2015·7-231數(shù)字邏輯概論1.1數(shù)字電路與數(shù)字信號(hào)1.2數(shù)制1.3二進(jìn)制的算術(shù)運(yùn)算14二進(jìn)制代碼(碼制)●1.5二值邏輯變量與基本邏輯運(yùn)算16邏輯函數(shù)及其表示方法2015·7-231.1數(shù)字電路與數(shù)字信20157-231.11數(shù)字技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用●發(fā)展迅速,應(yīng)用廣泛○電子計(jì)算機(jī)○數(shù)碼相機(jī)○DVD(其他內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀2015·7-231.1.3模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)○模擬信號(hào):時(shí)間、幅度均連續(xù)○數(shù)字信號(hào):時(shí)間、幅度均離散2015·7-231.1.4數(shù)字信號(hào)的描述方法●二值數(shù)字邏輯(二進(jìn)制)0和1即可表示數(shù)量也可表示兩種不同的邏輯狀態(tài)?！襁壿嬰娖讲皇俏锢砹?而是物理量的相對(duì)表示。在電路中用低