成本會(huì)計(jì)-6產(chǎn)品成本計(jì)算的基本方法之分批法課件

成本會(huì)計(jì)-6產(chǎn)品成本計(jì)算的基本方法之分批法11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。成本會(huì)計(jì)-6產(chǎn)品成本計(jì)算的基本方法之分批法成本會(huì)計(jì)-6產(chǎn)品成本計(jì)算的基本方法之分批法11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。第6章產(chǎn)品成本計(jì)算的基本方法6.2分批法6.2.1分批法的概念分批法是按照產(chǎn)品的生產(chǎn)批別歸集生產(chǎn)費(fèi)用,計(jì)算產(chǎn)品成本的一種方法,亦稱定單法農(nóng)村小學(xué)生由于多方面的原因?qū)е抡n外閱讀量少，知識(shí)儲(chǔ)備不豐富，怕作文、厭作文的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。作為一名語(yǔ)文教師，如何改革自己的教法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生作文的積極性，筆者在實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。一、積聚材料，豐盛文庫(kù)厚積才能薄發(fā)，沒(méi)有哪篇文章是憑空拈來(lái)的。古往今來(lái)，哪一位作家不都是博覽群書，將閱讀作為積累素材的一條重要途徑。我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，所產(chǎn)生的情緒共識(shí)，所獲得的思想認(rèn)同等，對(duì)提高寫作水平都是有益的。現(xiàn)行的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，大多數(shù)文章都是文質(zhì)兼美的，我們首先要充分利用好手中的教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；其次，要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓寬他們的視野。引導(dǎo)學(xué)生閱讀適合自己年齡段的讀物，我們不必去限制學(xué)生閱讀的內(nèi)容和范圍。筆者總是教育學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，班上每位學(xué)生隨身攜帶著一本筆記本，那些佳詞錦段都會(huì)被及時(shí)摘錄下來(lái)。此外，筆者還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留意社會(huì)中的原始材料，并學(xué)著提煉出一些寫作素材，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑善惡、人生世態(tài)。久而久之，學(xué)生在積累中也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)剖析，從而具備一定的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的文庫(kù)豐盛了，一泓泓活水才能傾瀉而出。二、走出課堂，走進(jìn)自然自然美具有極大的誘發(fā)力。農(nóng)村小學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，與大自然親密接觸，那種賞心悅目、心曠神怡的感覺(jué)會(huì)油然而生，這樣不僅能給學(xué)生帶來(lái)美的享受，而且可以激起他們寫作的欲望。比如，在教“描寫景物”作文――《柳樹(shù)姑娘》時(shí)，學(xué)生都隨身攜帶了記錄本和筆，筆者帶著他們?cè)谛@里邊走邊觀察，選定一棵柳樹(shù)后，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，并適時(shí)地提示。于是，學(xué)生先通過(guò)遠(yuǎn)看觀察樹(shù)的整體形態(tài)；再近看，觀察樹(shù)的葉、枝、根；最后討論柳樹(shù)有哪些作用。學(xué)生們侃侃而談：“柳，好似一位婀娜多姿的少女，在春風(fēng)中亭亭玉立，她那柔軟的秀發(fā)微微飄動(dòng)著，美麗動(dòng)人。”“我們還可以用垂柳枝做柳笛呢，吹出心里的幸福和快樂(lè)。”“柳樹(shù)全身皆是寶，它們奉獻(xiàn)得多，索取得少，落下的葉可做肥料，葉、枝、根都可以做柴火。”“樹(shù)上是鳥兒們安家筑巢的好地方，樹(shù)下又是孩子們玩耍的伊甸園?！焙⒆觽兊幕卮鸲嗑拾?，在大自然中，他們的寫作靈感信手拈來(lái)，大膽地表達(dá)著自己獨(dú)特而又真實(shí)的感受。三、發(fā)揮想象，標(biāo)新立異學(xué)生的想象興趣特別濃重，他們的世界比我們的成人世界豐富得多。而寫作欲望的燃燒，觀察力的培育，新鮮的立意，思路的拓展，人物形象的塑造等方面無(wú)不依賴想象?，F(xiàn)實(shí)世界是多彩的，因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將自己的想象力充分施展，盡情地刻畫未來(lái)的世界和多彩的生活。的確，想象比知識(shí)更為可貴，當(dāng)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，思維馳騁于廣闊的天地，他們的作文思路就不會(huì)閉塞，內(nèi)容會(huì)遠(yuǎn)離空洞，立意也會(huì)讓人耳目一新。如想象作文“未來(lái)――”對(duì)學(xué)生而言是有一定難度的。未來(lái)是怎樣的？除了平時(shí)接觸的一些科幻片、科幻小說(shuō)以外，其他的確實(shí)是比較抽象的，孩子們都不知道如何下手。其實(shí)，想象與我們的現(xiàn)實(shí)生活也是息息相關(guān)的。筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)在的房屋，假想一下，未來(lái)的建筑是根據(jù)不同的需要由一個(gè)個(gè)組裝件構(gòu)成的，能滿足不同人群的需求，搬遷、移動(dòng)都很方便；當(dāng)孩子們看到學(xué)校的操場(chǎng)只有一處比較狹小的空間時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象在未來(lái)的世界里能否同時(shí)擁有地下或空中操場(chǎng)……我們想象的空間是無(wú)限大的，孩子們也在筆者的引導(dǎo)下大膽想象著那些物體的樣子、形狀、功能。四、開(kāi)辟園地，成功體驗(yàn)筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入中、高年級(jí)后，獨(dú)立意識(shí)和參與意識(shí)增強(qiáng)，并有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。于是，筆者在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中開(kāi)辟了一塊作文展示區(qū)，名為“優(yōu)秀習(xí)作、榜上有名”，并改變以往只有優(yōu)秀作文才能上榜的做法，只要作文有進(jìn)步的就可以優(yōu)先上榜，這樣，每位學(xué)生的機(jī)會(huì)都是均等的，學(xué)生寫作的熱情與日俱增。此外，每組學(xué)生還建立了循環(huán)日記，每周挑選一篇最為成功的日記收錄進(jìn)小組循環(huán)日記中，最后，組員間進(jìn)行交流，互相潤(rùn)色，互評(píng)互學(xué)，并在組際間評(píng)出最佳作品，粘貼在作文展示區(qū)供大家欣賞和學(xué)習(xí)，評(píng)語(yǔ)和點(diǎn)評(píng)者姓名一同被展示。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，寫得認(rèn)真，評(píng)得更是仔細(xì)。在精思細(xì)改中，學(xué)生各方面的能力都得到發(fā)展，可謂一舉多得?？傊?，遼闊的農(nóng)村蘊(yùn)含著豐富的資源，作為教師，我們一定要善于挖掘，勤于開(kāi)拓，引領(lǐng)學(xué)生找到習(xí)作的活水，長(zhǎng)此以往，相信孩子們那浸滿泥土芬芳的作文定能散發(fā)出清新的氣息。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)過(guò)程是教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)性總體.是學(xué)生在教師引導(dǎo)下,積極參與集體認(rèn)識(shí)的過(guò)程,教為主導(dǎo),學(xué)為主體.既然學(xué)生的學(xué)是教學(xué)的主體,那么,如何發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用?為此,筆者作為一名數(shù)學(xué)教師,以數(shù)學(xué)為例,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),把一節(jié)課分為不同階段,賦予每個(gè)階段不同的功能,有機(jī)整合奏響一曲和諧的“教學(xué)協(xié)奏曲”.具體來(lái)說(shuō)可分為如下三個(gè)階段.一、引人入勝的開(kāi)局開(kāi)局是一堂課的序幕,設(shè)計(jì)開(kāi)局的基本思路可歸納為8個(gè)字:承上啟下,導(dǎo)情引思.“后次復(fù)習(xí)前次的概念”,說(shuō)的是承上啟下,復(fù)習(xí)前次的哪些概念呢?應(yīng)該是那些最基本的對(duì)后次的學(xué)習(xí)起作用的概念,通過(guò)這些概念的復(fù)習(xí)或再學(xué)習(xí),自然地過(guò)渡到新課.所謂導(dǎo)情引思,就是要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和積極情感,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維,讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài).例如,在講“勾股定理”時(shí),利用多媒體制作畫面1:漆黑的天空中閃爍著無(wú)數(shù)顆星星.教師提問(wèn):大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外星人呢?茫茫宇宙中究竟有沒(méi)有外星人呢?該如何與他們聯(lián)系呢?此時(shí)出現(xiàn)畫面2:科學(xué)家從地球上向宇宙不斷的發(fā)射信號(hào).如A、B、C等語(yǔ)言、高山流水等音樂(lè)以及各種圖形.最后畫面定格在一張“勾三股四弦五”的圖形上.追問(wèn):這張圖形究竟包含著什么信息呢?立即把學(xué)生的思維興趣引向?qū)@個(gè)問(wèn)題的探索上,起到開(kāi)局的良好效果.二、充實(shí)飽滿的中堅(jiān)新課標(biāo)對(duì)一般的課堂教學(xué)過(guò)程明確指出:“堅(jiān)持啟發(fā)式,提倡討論式,反對(duì)注入式.”這是由“要結(jié)合知識(shí)教學(xué)、技能訓(xùn)練充分培養(yǎng)學(xué)生的能力”的要求,引出現(xiàn)代教育理論中的“要把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)做認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)進(jìn)行教學(xué)”的觀點(diǎn)而決定的,關(guān)鍵是落實(shí)三個(gè)“點(diǎn)”,即突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵(知識(shí)點(diǎn)).下面僅談?wù)勁懦y點(diǎn)的問(wèn)題.大家知道,難點(diǎn)是由學(xué)生原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)新內(nèi)容之間的矛盾而產(chǎn)生的,既有教學(xué)內(nèi)容的原因.也有學(xué)生認(rèn)識(shí)和接受能力方面的原因,因此,要分析難點(diǎn)產(chǎn)生的原因,有針對(duì)性的實(shí)施解決難點(diǎn)的對(duì)策.因素一:內(nèi)容過(guò)于抽象,學(xué)生理解困難.對(duì)策:抽象理論具體化.例如,在講“反比例函數(shù)的概念”時(shí),我是這樣處理的:手拿一張100元的新版人民幣,提問(wèn):把它換成50元的人民幣,可得幾張?換成10元的人民幣可得幾張?依次換成5元,2元,1元的人民幣,各可得幾張?換得的張數(shù)y與面值x之間有怎樣的關(guān)系呢?由此讓學(xué)生歸納得出反比例函數(shù)的定義.因素二:知識(shí)的綜合性強(qiáng),學(xué)生掌握起來(lái)易出現(xiàn)“積累誤差”.對(duì)策:分散難點(diǎn).在“有理數(shù)的運(yùn)算”中,有理數(shù)的減法是一個(gè)難點(diǎn),這是因?yàn)橛欣頂?shù)的減法是有一定的綜合性.表現(xiàn)在:①減法要轉(zhuǎn)化為加法來(lái)做;②與算術(shù)數(shù)的運(yùn)算比較,算術(shù)數(shù)只是單方面的計(jì)算,而有理數(shù)則擴(kuò)充到符號(hào)和絕對(duì)值兩方面的運(yùn)算,這里涉及“轉(zhuǎn)化”、“符號(hào)運(yùn)算”、“絕對(duì)值運(yùn)算”,再加上對(duì)題目特點(diǎn)的識(shí)別,正是這幾方面的“積累誤差”,使有理數(shù)減法形成了難點(diǎn),這就需要有一個(gè)過(guò)渡與適應(yīng)的過(guò)程,在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法則合理性的前提下,通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶哟斡?xùn)練和及時(shí)反饋使“轉(zhuǎn)化”、“符號(hào)運(yùn)算”、“絕對(duì)值運(yùn)算”各個(gè)擊破.三、留有余味的結(jié)局一個(gè)高明的設(shè)計(jì),常把最重要、最有趣的東西放在“末場(chǎng)”,越是臨近“終場(chǎng)”,學(xué)生的注意力越是被情節(jié)吸引,結(jié)局的形式有多種,常見(jiàn)的有以下幾類:1.總結(jié)式結(jié)局:將本課內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要且有條理的歸納總結(jié),指出重點(diǎn)、難點(diǎn),引起學(xué)生注意,這是教師最常用的一種形式.如“同類項(xiàng)”一節(jié)小結(jié)如下:(1)今天這節(jié)課要求同學(xué)們掌握兩項(xiàng)技能:①能迅速準(zhǔn)確地找出同類項(xiàng).②會(huì)合并同類項(xiàng).(2)初學(xué)合并同類項(xiàng)時(shí),四步缺一不可.(3)合并同類項(xiàng)的四步中,要特別注意第二步:帶著符號(hào).2.呼應(yīng)式結(jié)局:以解答開(kāi)局時(shí)所提問(wèn)題的方式結(jié)束全課.比如,再講“用代入法解二元一次方程組”時(shí),開(kāi)局時(shí)提出一組題目,主體部分講用代入法解二元一次方程組的思想和步驟,結(jié)局時(shí)由同學(xué)們解答上述題目,再如,在講“全等三角形判定定理(三)”時(shí),開(kāi)局時(shí)提出在窗架的一角釘上一根小木條,有何用處?主體部分講全等三角形判定定理(三)時(shí):“邊邊邊”公理及其初步應(yīng)用,結(jié)局時(shí)由同學(xué)們用“邊邊邊”公理來(lái)解釋三角形的穩(wěn)定性.3.銜接式結(jié)局:創(chuàng)設(shè)一種情境,使學(xué)生急于求知下節(jié)課的內(nèi)容.比如,在結(jié)束“一元二次方程根的判別式”時(shí),可寫出一個(gè)系數(shù)十分“麻煩”的二次方程,比如說(shuō)1998x2+999x-3996=0,讓學(xué)生判別根的情況,并要求學(xué)生求其根的平方和,學(xué)生最初的想法是直接求根,然后計(jì)算,但系數(shù)之繁使他們?yōu)殡y.進(jìn)而指出,下節(jié)課還有系數(shù)更加繁瑣的一元二次方程,也要我們求根的平方和,這種結(jié)局給學(xué)生一種暗示:不能硬算,需要尋求新的關(guān)系.這就為下節(jié)課的“一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”作了鋪墊.4.開(kāi)放式結(jié)局:比如,在講完“反比例函數(shù)及其圖象”后,我提出三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自主歸納:①今天你學(xué)會(huì)了什么?②你覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣嗎?③你感受到數(shù)學(xué)的美了嗎?這樣將學(xué)生獲取知識(shí)、掌握技能、提高能力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái),真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué).上述三個(gè)環(huán)節(jié)的核心是讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用.第6章產(chǎn)品成本計(jì)算的基本方法6.2分批法6.2.1分批法的概念分批法是按照產(chǎn)品的生產(chǎn)批別歸集生產(chǎn)費(fèi)用,計(jì)算產(chǎn)品成本的一種方法,亦稱定單法6.2.2分批法的適用范圍分批法適用于單件、小批生產(chǎn)的企業(yè)和車間。通常有以下四種情形1.根據(jù)客戶定單組織生產(chǎn)的企業(yè)。2.產(chǎn)品種類經(jīng)常變動(dòng)的小規(guī)模制造廠3.承攬修理業(yè)務(wù)的工廠4.新產(chǎn)品試制車間。這些企業(yè)的一個(gè)共同特點(diǎn)是,一批產(chǎn)品通常不重復(fù)生產(chǎn),即使重復(fù)生產(chǎn)也是不定期的。6.2.3特點(diǎn)1.成本計(jì)算對(duì)象:產(chǎn)品的批別(1)一般是一張定單為一批;(2)如果一張定單中不止一種產(chǎn)品時(shí),也可將這幾種產(chǎn)品分為幾批(3)如果一張定單中雖只有一種產(chǎn)品,但數(shù)量較大,則可按最優(yōu)批量將其劃分為數(shù)批;(4)如果幾張定單都定有同一種產(chǎn)品,且數(shù)量都不多,也可將其合并為一批;(5)如果定單中只有一件產(chǎn)品,但較大型和復(fù)雜,生產(chǎn)周期長(zhǎng),也可按產(chǎn)品的組成部分將其分為數(shù)批投產(chǎn)。2.成本計(jì)算期:不定期;與生產(chǎn)周期一致,與會(huì)計(jì)周期不一致。3.生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配:通常不需要在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配(1)采用分批法,仍按會(huì)計(jì)期間于月終歸集生產(chǎn)費(fèi)用。當(dāng)某批產(chǎn)品完工時(shí):歸集在成本計(jì)算單中的生產(chǎn)費(fèi)用就是完工產(chǎn)品的成本;某批產(chǎn)品未完工時(shí),歸集于成本計(jì)算單中的生產(chǎn)費(fèi)用就是在產(chǎn)成本。各批產(chǎn)品的成本計(jì)算期與生產(chǎn)周期一致月末一般不存在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配費(fèi)用的問(wèn)題。(2)在,批產(chǎn)品跨月份完工交貨時(shí),為了管理上與統(tǒng)計(jì)工作口徑一致,并計(jì)算銷售成本,月末就要在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配費(fèi)用,以計(jì)算成品成本6.24分批法的成本計(jì)算程序材料費(fèi)用分配表輔助生產(chǎn)成本工資及福利明細(xì)賬及分配表費(fèi)用分配表各批次產(chǎn)品成本折舊費(fèi)用分配表計(jì)算單及匯總表制造費(fèi)用明細(xì)賬及分配表其他費(fèi)用分配表6.2.5一般的分批法舉例【例】某工業(yè)企業(yè)屬于小批生產(chǎn)類型的生產(chǎn)企業(yè),設(shè)有一個(gè)基本生產(chǎn)車間,按批次組織生產(chǎn)。生產(chǎn)甲乙兩種產(chǎn)品,采用分批法計(jì)算產(chǎn)品成本,設(shè)置直接材料、直接人工、制造費(fèi)用三個(gè)成本項(xiàng)目。該廠2010年11月生產(chǎn)的產(chǎn)品批號(hào)有:701批次甲產(chǎn)品6臺(tái),10月份投產(chǎn),本月完工702批次甲產(chǎn)品10臺(tái),本月投產(chǎn)本月完工6臺(tái)703批次乙產(chǎn)品8臺(tái),本月投產(chǎn)本月完工2臺(tái)。批次的確定應(yīng)注意:不同時(shí)間投產(chǎn)的同種產(chǎn)品應(yīng)分別確定批次,同時(shí)投產(chǎn)的不同品種的產(chǎn)品應(yīng)分別確定批次,同時(shí)投產(chǎn)的同品種的產(chǎn)品可確定為同一批次。701批次期初成本如下:直接材料13800,直接人工8200,制造費(fèi)用6150702批次甲產(chǎn)品原材料在生產(chǎn)開(kāi)始時(shí)投入,由于該批產(chǎn)品完工數(shù)量較大,其他費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間采用約當(dāng)產(chǎn)量比例法分配,在產(chǎn)品的完工程度為50%;703批次已產(chǎn)品完工數(shù)量較少完工產(chǎn)品成本按計(jì)劃成本結(jié)轉(zhuǎn),待該批產(chǎn)品全部完工后,在重新結(jié)算完工產(chǎn)品的總成本和單位成本。計(jì)劃單位成本:直接材料5500,直接人工1700,制造費(fèi)用500注:月末時(shí)若某批產(chǎn)品完工產(chǎn)品數(shù)量較少,則完工產(chǎn)品成本按計(jì)劃成本或定額成本計(jì)算,即完工產(chǎn)品成本=完工數(shù)量×計(jì)劃單位成本或=完工數(shù)量×單位定額成本步驟:1、按產(chǎn)品批別開(kāi)設(shè)生產(chǎn)成