湖泊生態(tài)系統(tǒng)對(duì)全球變化的響應(yīng)教學(xué)課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。湖泊生態(tài)系統(tǒng)對(duì)全球變化的響應(yīng)湖泊生態(tài)系統(tǒng)對(duì)全球變化的響應(yīng)21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。湖泊生態(tài)系統(tǒng)對(duì)全球變化的響應(yīng)湖泊生態(tài)系統(tǒng)對(duì)全球變化的響應(yīng)現(xiàn)狀、科學(xué)問(wèn)題與研究思路沈吉中國(guó)科學(xué)院南京地理與湖泊研究所2013年7月1日(廣州)報(bào)告提綱、現(xiàn)狀、科學(xué)問(wèn)題三、研究思路根據(jù)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注個(gè)性差異，體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生在自己原有的語(yǔ)言水平上都有所進(jìn)步，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)潛能，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的擅長(zhǎng)領(lǐng)域和成功之點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中發(fā)展語(yǔ)言能力，熟練語(yǔ)言技能，使課堂真正形成“會(huì)說(shuō)”“樂(lè)說(shuō)”“能夠交際”的愉快氛圍。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)教學(xué)為“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象所壟斷。課堂上，單詞學(xué)習(xí)熱火朝天，句型練習(xí)推陳出新，但如果來(lái)個(gè)“實(shí)兵演練”，則猶如趕鴨子上架——難為人。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何讓學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)中小學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，始終是一件令英語(yǔ)教師煞費(fèi)苦心的問(wèn)題。我們知道。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是用來(lái)交際交流的，如果只是學(xué)習(xí)單詞、識(shí)記語(yǔ)法，而很少運(yùn)用他們，這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，沒(méi)有也罷。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有效引導(dǎo)學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生參與到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的過(guò)程里，則達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)新課標(biāo)下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正意義。那么在新課程理念下，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力呢？這是我們研究的課題之一，根據(jù)我們多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，提出以下措施。一、從新課標(biāo)出發(fā)，重視語(yǔ)言交際英語(yǔ)教師是英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的向?qū)В挥⒄Z(yǔ)教師的舉動(dòng)、要求直接關(guān)系著孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)向。因此，英語(yǔ)學(xué)科教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，從全體學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展出發(fā)，重視英語(yǔ)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，注重學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)，制訂相應(yīng)的計(jì)劃，提出有效的措施。有了這樣的理念，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的發(fā)展就有了充分的保障。二、英語(yǔ)教師率先垂范，提出要求英語(yǔ)教師一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)，往往成為學(xué)生羨慕的對(duì)象，也為學(xué)生喜歡英語(yǔ)、熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的榜樣。課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能地使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)、說(shuō)好英語(yǔ)做出榜樣，進(jìn)行示范朗讀和示范交流，并就學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予糾正，引領(lǐng)學(xué)生正確的發(fā)音、準(zhǔn)確的誦讀，為學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際創(chuàng)造輕松的氛圍。同時(shí)就英語(yǔ)口語(yǔ)交際向?qū)W生提出明確的要求，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了運(yùn)用英語(yǔ)，使用單詞、句子進(jìn)行交際，借以交流思想，服務(wù)生活。運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)端正態(tài)度，放下心理包袱，克服膽怯、拘謹(jǐn)?shù)男睦恚竽憛⑴c，不怕出錯(cuò)，大聲地說(shuō)，用心地想，認(rèn)真地聽(tīng)，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。逐漸的，相信在教師的示范和要求下，學(xué)生的語(yǔ)言交際水平會(huì)上一臺(tái)階的。三、創(chuàng)設(shè)輕松的語(yǔ)言交際的教學(xué)環(huán)境我們知道，語(yǔ)言是在情境中使用的，不存在沒(méi)有環(huán)境的語(yǔ)言交流。英語(yǔ)口語(yǔ)交流，因?yàn)橛辛司唧w的環(huán)境而更精彩。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)造輕松適說(shuō)的交流環(huán)境，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言交際的積極性，舒緩交際前的緊張心理及語(yǔ)言的習(xí)得是十分重要的。如在學(xué)習(xí)水果的單詞后，老師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的水果頭飾，在輕松的音樂(lè)聲中進(jìn)入情境，老師帶領(lǐng)大家來(lái)到“果園”：啊，這么多的水果，有紅彤彤的蘋(píng)果，黃澄澄的梨，有粉紅色的桃子，有紫色的葡萄掛滿(mǎn)枝頭，香氣誘人??！那水果們就來(lái)介紹一下自己吧！這樣，在輕松的氛圍中，交流開(kāi)始了。四、運(yùn)用英語(yǔ)展開(kāi)有益的小討論在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多數(shù)是一言堂、滿(mǎn)堂灌，從而導(dǎo)致教學(xué)效果低下。而用討論式、民主的教學(xué)模式，要求教師讓學(xué)生提出在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，接下來(lái)讓學(xué)生試著去解決問(wèn)題，老師給予參謀或指導(dǎo)。在這樣的英語(yǔ)課上，學(xué)生們會(huì)積極踴躍的發(fā)言，不會(huì)輕易放棄任何一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。例如，我在教動(dòng)詞swim，jump，sleep等時(shí)，要求學(xué)生用動(dòng)作表示出來(lái)。這樣，既使本課的主要句型和單詞得到了很大程度地練習(xí)與運(yùn)用，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識(shí)。一起歡快地做著上述動(dòng)作，投入其中，不知不覺(jué)中知識(shí)也已經(jīng)進(jìn)入了腦海，這樣，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力就能很好地提高。五、使學(xué)生不斷使用英語(yǔ)交流與合作教學(xué)實(shí)踐告訴我們，要掌握一種語(yǔ)言，重在開(kāi)口交流。溝通與交流應(yīng)該是互動(dòng)的、雙向的、合作的。同時(shí)交際雙方要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)彼此，并經(jīng)常性地嘗試表達(dá)自己的想法。老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間也應(yīng)該建立起多維的交流、交際空間與途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生多向參與，讓每一個(gè)學(xué)生真實(shí)、充分地表達(dá)自己。而對(duì)大多數(shù)小學(xué)生來(lái)講，只有在課堂上，也只有老師和同學(xué)是他們使用英語(yǔ)交際交流的對(duì)象，這種相互之間的溝通和合作，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了很好的機(jī)會(huì)。所以必須告知學(xué)生予以珍惜，并從中獲得交際的樂(lè)趣，獲得提高的動(dòng)力。綜上所述，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，社會(huì)生活越來(lái)越重視英語(yǔ)口語(yǔ)交際。英語(yǔ)教師只有緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際，遵循英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的原則并靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，那么，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)這一重要課題一定會(huì)得到有效解決?！靖拭C省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的研究·課題論文課題批準(zhǔn)號(hào)：GS［2011］GHB039.】（責(zé)編張亞莎）中華民族的偉大復(fù)興需要人才，人才的培養(yǎng)需要教育，教育的突破需要改革，改革需要教育觀念，教育觀念需要解放，解放在教師，教師需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新在課堂，課堂的高效需要方法。學(xué)生現(xiàn)狀的分析：1、大部分學(xué)生都是留守學(xué)生，都是隔代教育，接受的都是家長(zhǎng)的“遠(yuǎn)程教育”，表面上答應(yīng)得都很好，內(nèi)心的世界與表面是格格不入的，典型的表里不一。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。如果問(wèn)他讀書(shū)是為了什么？有百分之八十的學(xué)生回答是不知道，內(nèi)心是一片茫然，雖然現(xiàn)在的中職、高職學(xué)校比較多，但是有很多學(xué)生他們認(rèn)為不如早點(diǎn)出去打工掙錢(qián)，還來(lái)得快些，不要耽誤時(shí)間。導(dǎo)致每年的中考、高考參加升學(xué)考試的學(xué)生比率不斷下降。3、現(xiàn)在大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。一些學(xué)生常常是打著讀書(shū)的旗號(hào)，每天搖搖晃晃的從學(xué)校大門(mén)進(jìn)進(jìn)出出，其實(shí)他們才是真正的用錢(qián)的機(jī)器。上課鐘一響，才懶洋洋地走進(jìn)教室，老師的講課就變成了他們的催眠曲，老師提醒他時(shí)，有的學(xué)生還會(huì)愣住眼睛盯著老師，有的還會(huì)大吼一聲……老師能怎么樣？下課的鐘聲一響，猶如睡獅猛醒一般，精神百倍地就要沖出教室；更有一些學(xué)生不是到校讀書(shū)，是為了學(xué)校生活有保障，為了談情說(shuō)愛(ài)，沒(méi)有生活費(fèi)就找低年級(jí)的學(xué)生去明借暗敲。家長(zhǎng)現(xiàn)狀的分析：1、百分之九十的家長(zhǎng)都認(rèn)為：只要學(xué)生一進(jìn)學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校發(fā)生所有的事都是學(xué)校的事，與家長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系。2、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的慣養(yǎng)現(xiàn)象較為嚴(yán)重：有的家長(zhǎng)替學(xué)生向老師打招呼不做作業(yè)；有的家長(zhǎng)與老師打招呼對(duì)他的孩子不要管得太嚴(yán)了；有的家長(zhǎng)每周給孩子的錢(qián)太多。3、有的家長(zhǎng)表面上與老師打招呼說(shuō)：請(qǐng)老師對(duì)我的小孩嚴(yán)格管理，我們家長(zhǎng)沒(méi)有意見(jiàn)，從不護(hù)短，但老師只要對(duì)他的孩子嚴(yán)格一點(diǎn)，他（她）馬上就會(huì)到學(xué)校來(lái)找老師的麻煩，辱罵老師、學(xué)校等。4、還有一部分家長(zhǎng)與老師是明說(shuō)，他的孩子讀書(shū)不是為了考什么學(xué)校，是來(lái)校養(yǎng)身子，等孩子身子大一點(diǎn)后，就帶他（她）到外面去打工。教師的現(xiàn)狀分析：1、教師在社會(huì)中的地位很低，待遇還不如那些打工的，導(dǎo)致學(xué)生的家長(zhǎng)瞧不起老師；老師要到一些單位去辦點(diǎn)事，往往都不很順利，導(dǎo)致有能力的老師想方設(shè)法改行，跳出教育行業(yè)。2、由于幾千年來(lái)的關(guān)系網(wǎng)，在教師隊(duì)伍中確實(shí)存在一些高文憑低能力的，導(dǎo)致有能力的教書(shū)，無(wú)能力的當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，最終形成惡性循環(huán)。3、教師隊(duì)伍呈現(xiàn)老年化，那些老教師往往是高職稱(chēng)，但在教育教學(xué)中，卻又是低效率，教學(xué)效果不一定好，可是他們都是高待遇；而年輕的教師在教學(xué)上很有沖勁，教育教學(xué)效果很好，但沒(méi)有職稱(chēng)，領(lǐng)的是低工資，并且教育教學(xué)任務(wù)很重，導(dǎo)致他們的積極性被嚴(yán)重挫傷。4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能以身作則，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一般每周0―3節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每周6―8節(jié)課，理論家比比皆是，實(shí)踐家少，導(dǎo)致老師們的積極性不高。再加上有的領(lǐng)導(dǎo)在未任職之前非常積極，一旦當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)以后就判若兩人，在其位不謀其政，導(dǎo)致學(xué)校工作懈怠。5、學(xué)校的學(xué)科師資結(jié)構(gòu)部不合理，有的學(xué)校語(yǔ)文教師多，有的學(xué)校數(shù)學(xué)教師多，有的學(xué)校英語(yǔ)教師緊缺，有的學(xué)校體育、音樂(lè)、美術(shù)幾乎沒(méi)有，生物、地理根本沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師。筆者認(rèn)為教育的突破可以從以下幾個(gè)方面入手：1、每個(gè)學(xué)期放學(xué)前，實(shí)行優(yōu)化組合，學(xué)校選拔各年級(jí)各班的班主任，班主任再選科任教師，實(shí)現(xiàn)教師優(yōu)化組合；學(xué)校核定每周工作量，教師根據(jù)各學(xué)科的課程設(shè)置按專(zhuān)業(yè)選班級(jí)；如果沒(méi)有班主任選的教師，該教師提出申請(qǐng)由學(xué)校安排工作，并自己加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；如果到下兩個(gè)月內(nèi)沒(méi)有找到工作的教師，就作為待崗處理。2、家長(zhǎng)、學(xué)生選班級(jí)，把主動(dòng)權(quán)放到家長(zhǎng)、學(xué)生，他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇班級(jí)，有利于提高家長(zhǎng)、學(xué)生的積極性，但只能選一次；同時(shí)班主任也要選學(xué)生，家長(zhǎng)、學(xué)生與班主任達(dá)成之后，就簽訂安全責(zé)任制及相關(guān)的承諾。3、學(xué)?？梢哉匍_(kāi)職工代表大會(huì)，制定相關(guān)的制度，為教師提供一個(gè)公平、公正的展示人生價(jià)值的舞臺(tái)，真正做到“多勞多得，少勞少得，不勞就不得”的分配原則。4、還可以考慮低職高聘。調(diào)動(dòng)年輕教師的積極性，讓年輕教師把課堂作為是自己的價(jià)值最大的體現(xiàn)。湖泊生態(tài)系統(tǒng)對(duì)全球變化的響應(yīng)現(xiàn)狀、科學(xué)問(wèn)題與研究思路沈吉中國(guó)科學(xué)院南京地理與湖泊研究所2013年7月1日(廣州)報(bào)告提綱、現(xiàn)狀、科學(xué)問(wèn)題三、研究思路、現(xiàn)狀全球變化正深刻地改變著地表過(guò)程及陸地生態(tài)環(huán)境FOCUSGES∠FOCUS2FOCUS3FOCUS中國(guó)主要湖泊分布圖最新一輪湖泊調(diào)查表明:以增溫為主要特征的全球變化對(duì)我國(guó)不同區(qū)域湖泊(濕地)生態(tài)系統(tǒng)影響強(qiáng)烈,各區(qū)域特色鮮明在增溫背景下,我國(guó)西北地區(qū)中國(guó)主要湖泊分布圖購(gòu)陸封閉湖泊體呈消亡態(tài)勢(shì)因消失的1km以上的湖泊就達(dá)62個(gè)(羅布泊、居延海)。博斯騰湖咸化22002010年33m湖水礦化度由艾比湖艾比湖6E/L,從淡水湖變?yōu)楹锤珊院壮蔀樯硥m暴源區(qū)以上現(xiàn)在面視不是新聞報(bào)道湖泊的持續(xù)萎縮導(dǎo)致周邊綠洲土地沙化嚴(yán)重,干涸的湖底沉積物直接成為沙塵暴的物源,對(duì)周邊區(qū)域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生災(zāi)難性的影響。艾比湖面積從1100km2(1958年)下降至不足500km2(近年來(lái)),環(huán)湖地區(qū)流動(dòng)沙地面積增加了1000多km2,流沙掩埋了大片農(nóng)田和村莊〃。中國(guó)主要湖泊分布圖另一方面,增溫導(dǎo)致青藏高原冰川的快速消融,許多受冰川補(bǔ)紿的湖泊近年來(lái)湖面呈快速擴(kuò)張態(tài)勢(shì),湖泊水位的持續(xù)上漲,淹沒(méi)湖周牧場(chǎng),引起牧民恐慌。冰川融水中國(guó)主要湖泊分布圖滇池貴高原是我國(guó)深水湖泊的集中分布區(qū),近年來(lái)在氣候變化和人類(lèi)活動(dòng)干擾下,生態(tài)系統(tǒng)急劇退沽湖化,生物多樣性下降。多云南土著魚(yú)種類(lèi)急劇下降湖泊調(diào)査結(jié)果據(jù)2008年度湖泊生物調(diào)查,在云南地區(qū)湖泊內(nèi),外來(lái)種(銀魚(yú)、水葫蘆)入侵現(xiàn)象嚴(yán)重,且增溫使得這種入侵變得更加容易;增溫導(dǎo)致湖泊內(nèi)生物種類(lèi)的小型化(如魚(yú)類(lèi)等),但藻類(lèi)和微生物等異常增殖;土著魚(yú)類(lèi)數(shù)量從二十世紀(jì)90年代以前的94種減少到現(xiàn)在的14種。東部地區(qū)淺水湖泊和濕地發(fā)育人類(lèi)活動(dòng)干擾強(qiáng)烈,普遍出現(xiàn)水質(zhì)惡化、生物多樣性喪失,導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能?chē)?yán)重退化。太湖藍(lán)藻水華持續(xù)時(shí)問(wèn)延長(zhǎng)(Duane