中高職教育銜接方案

中高職教育銜接方案一、指導(dǎo)思想以和“為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)終身教育體系的建立，拓寬職業(yè)教育發(fā)展空間，完善和建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進(jìn)中等和高等兩個(gè)層面職業(yè)教育的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育之間的有效銜接，構(gòu)建人才成長(zhǎng)“立交橋”。二、主要目標(biāo)一）規(guī)模目標(biāo)進(jìn)一步擴(kuò)大中職教育的規(guī)模，擴(kuò)大高等職業(yè)院校專業(yè)對(duì)口招生比例，提供更多中職學(xué)生接受高等職業(yè)教育的通道。二）人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)層次的銜接，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供大量的高素質(zhì)高級(jí)技能型人才。三）學(xué)制銜接目標(biāo)建立以集團(tuán)內(nèi)學(xué)分互認(rèn)模式為主的學(xué)制銜接，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校間的學(xué)分互認(rèn)與高職院校的學(xué)分互認(rèn)。四）課程銜接目標(biāo)制定出既能滿足中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)一步深造的需求又能體現(xiàn)中職學(xué)校卒業(yè)生就業(yè)必須具有的相對(duì)完整的素質(zhì)布局的課程體系。3、實(shí)施內(nèi)容中職—高職學(xué)歷教育銜接首先允許普通中職學(xué)生報(bào)考高職院校，打開(kāi)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的通道。這樣，讓普通中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生根據(jù)自己成長(zhǎng)的需求，擁有選擇接受高等教育的權(quán)利，為中職學(xué)生的升學(xué)增加了選擇的機(jī)會(huì)。一）中、高等職業(yè)教育銜接模式1.入讀條件：XXX學(xué)生在修滿最低150學(xué)分，獲得該校中職學(xué)歷證書(shū)后，可申請(qǐng)報(bào)讀XXX協(xié)作高職院校相關(guān)專業(yè)；協(xié)作高職院校根據(jù)中職學(xué)生卒業(yè)成就和先修課程成就，擇優(yōu)錄取。．研究形式：全日制.學(xué)制：采取2+1+X模式，即學(xué)生在中職階段研究時(shí)間為3年。在第三年頂崗練階段可修讀部分高職課程，相應(yīng)課程學(xué)分可折算為頂崗練學(xué)分；大專研究階段卒業(yè)年限根據(jù)學(xué)生能力而定。．專業(yè)設(shè)置：中職學(xué)生報(bào)讀高職專業(yè)盡量依照專業(yè)對(duì)口原則二）中、高等職業(yè)教育銜接根蒂根基——建立“學(xué)分超市”在中職校全面推行學(xué)分制工作，探究建立校際學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，校際相關(guān)課程的互認(rèn)可以在比照課程標(biāo)準(zhǔn)的根蒂根基上經(jīng)由過(guò)程簽訂學(xué)分互認(rèn)協(xié)議的方式進(jìn)行；倡導(dǎo)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相關(guān)課程（項(xiàng)目）之間的學(xué)分互認(rèn)；研究和探究認(rèn)可學(xué)生已有的研究和職業(yè)實(shí)際經(jīng)歷，并可折合成相應(yīng)學(xué)分的路子。同時(shí)，要探究建立XXX和協(xié)作高職院校學(xué)分累積與信息轉(zhuǎn)換系統(tǒng)“學(xué)分超市”。依靠教育信息化平臺(tái)，逐步建立職業(yè)學(xué)校學(xué)生的研究和職業(yè)實(shí)際經(jīng)歷信息庫(kù)，為學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)分、獲得學(xué)歷、終身研究和就業(yè)提供服務(wù)。二）中、高等職業(yè)教育銜接橋梁——設(shè)置高職預(yù)修課程優(yōu)秀的中職學(xué)生在第三年頂崗實(shí)階段可以選修合作高職院校一、二年級(jí)的部分課程。學(xué)生修學(xué)預(yù)修課程獲得的學(xué)分可在其升學(xué)至高職后抵作大學(xué)學(xué)分,達(dá)到免修課程、縮短學(xué)時(shí)、跳級(jí)、節(jié)省學(xué)費(fèi)等目的。可以探索合作高職院?；フJ(rèn)先修課程學(xué)分，同時(shí)鼓勵(lì)合作高職院校把預(yù)修課程成績(jī)作為入學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)。四）中、高等職業(yè)教育銜接路徑——職業(yè)資格證書(shū)教育職業(yè)資格證書(shū)可以起到承上啟下、將中高職兩類既有聯(lián)系又彼此不同的課程體系有機(jī)地溝通起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育與高等教育之間的轉(zhuǎn)換?？梢栽诼毥碳瘓F(tuán)各學(xué)校采用初、中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)課程代替相近專業(yè)課程，學(xué)生修完后考取相關(guān)資格證書(shū)來(lái)代替學(xué)分；同時(shí)鼓勵(lì)XXX合作高職院校采用高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)課程代替相近專業(yè)課程，研究完畢后要求學(xué)生考取相關(guān)資格證書(shū)來(lái)代替學(xué)分。由于職業(yè)證書(shū)課程之間縱向銜接，這樣可以實(shí)現(xiàn)中高職課程體系之間的有機(jī)轉(zhuǎn)換和銜接。中等職業(yè)教育初、中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)高等職業(yè)教育高級(jí)資格證書(shū)教育四、保障措施一）組織保障1、加強(qiáng)與高等職業(yè)教育院校的聯(lián)系與協(xié)作充分利用集團(tuán)化辦學(xué)及市教育局宏觀管理的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)幾所高職院校參與我集團(tuán)的建設(shè)，研討專業(yè)對(duì)口招生比例、培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置、專業(yè)對(duì)接方案等措施和方法。另外要成立中、高職銜接研究小組，成員須由中、高等職業(yè)學(xué)校教師及有關(guān)專家組成。定期召開(kāi)研討集會(huì)，共同制定銜接發(fā)展計(jì)劃，商量學(xué)分互認(rèn)銜接模式、課程體系銜接等內(nèi)容。二）政策及制度保證在中、高職教育教育銜接中需求市教育局給予政策支持。加大中職教育實(shí)訓(xùn)基地的投入，支持各學(xué)校落實(shí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；XXX各學(xué)校要制定中職-高職教育銜接發(fā)展計(jì)劃，落實(shí)年度績(jī)效評(píng)估目標(biāo)查核體系中對(duì)中職-高職教育銜接發(fā)展提出的要求。要實(shí)現(xiàn)制度間的有效契合。中職階段和高職階段，要建立培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)、課程和教材的銜接制度，同時(shí)建立起相應(yīng)的配套設(shè)施，如學(xué)分管理管理系統(tǒng)和教務(wù)管理系等統(tǒng)等，從而實(shí)現(xiàn)了中職教育和開(kāi)放教育無(wú)障礙溝通。三）人材及物資保證.推進(jìn)雙師型隊(duì)伍建設(shè)加快“雙師型”教師培養(yǎng)的重要途徑可以從以下方面著手：一是鼓勵(lì)XXX企業(yè)接收學(xué)生實(shí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，企業(yè)接收教師實(shí)踐，從根本上解決了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中的實(shí)踐渠道不暢的問(wèn)題；二是學(xué)校利用假期舉辦專業(yè)教師技能校本培訓(xùn)，遴選優(yōu)秀的教師擔(dān)任培訓(xùn)教學(xué)工作，教師之間互相切磋教學(xué)方法