小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合實例視頻(三篇)

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)交融實例視頻(三篇)小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)交融實例視頻篇一信息技術(shù)的運用是形式和手段，語言文字的揣摩運用和深度挖掘是內(nèi)容和手段，將兩者有機結(jié)合，靈敏而有效運用，做到“信息技術(shù)與語文教學(xué)深渡交融”。1．信息技術(shù)在拼音教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)語文教學(xué)中，拼音是最為根底的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生有效掌握拼音的用法、讀法，對于學(xué)生日后的認字才能、閱讀才能都有幫助。但是這個階段的學(xué)生在剛剛接觸拼音的時候，很難馬上掌握要領(lǐng)。信息技術(shù)的引入，可以很好的解決這個，它使拼音教學(xué)更加形象、生動。將抽象的拼音教學(xué)轉(zhuǎn)化為直觀的動態(tài)教學(xué)，教學(xué)效果非常顯著。比方：“zhe”這個音節(jié)的教學(xué)，需要將聲母“zh”和韻母“e”的課件在課前做好，授課時，首先展示“e”，然后在展示小女孩舉著“zh”走到“e”旁邊的畫面，小學(xué)生聲母“zh”和韻母“e”組到一塊可以拼出一個“zhe”。最后，連接的將這個動畫場面播放幾遍，同時帶著學(xué)生讀聲母“zh”和韻母“e”，著重強調(diào)聲母“zh”發(fā)音需要翹舌，而讀韻母“e”的時候需要聲音洪亮。兩個局部的連讀要連接，快速。在邊講解邊展示畫面的過程中，幫助學(xué)生簡單的掌握拼讀要領(lǐng)。2、信息技術(shù)在學(xué)生認識字教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)階段，認字是主要的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)在小學(xué)生認字教學(xué)中的應(yīng)用，可以促進學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時也有利于根底教育與素質(zhì)教育的整合，學(xué)生通過這樣新穎的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)漢字的同時，想象力、邏輯思維才能都會得到拓展。如：小學(xué)語文生字中有很多音同形不同的漢字，其中“坐”和“座”就是一對這樣的詞，從字意方面理解，兩個字之間有著明顯的區(qū)別，但是對于小學(xué)生來說，很容易將這兩個字混淆。為了可以加深這兩字在學(xué)生腦海中的印象，我利用多媒體課件，將這兩個字的筆劃用動態(tài)的形式展出，然后將其不同的局部用紅色書寫，同時注意強調(diào)容易出現(xiàn)錯位的局部，進而實現(xiàn)強化教學(xué)的目的。3．信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用借助信息技術(shù)，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，消除與老師之間的間隔感，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然會提升。如：《難忘的潑水節(jié)》一課，我課前制作多姿多彩的多媒體課件，課前學(xué)生對鳳凰花，象腳鼓，對襟白褂，潑水節(jié)等不理解。在進展授課之前，首先播放配有音樂的多媒體課件，老師泛讀課文，學(xué)生一邊聽課文，一邊感知課文，課文教學(xué)時，我播放課件，學(xué)生很容易就理解了鳳凰花，象腳鼓等。學(xué)生深切的感受到了傣族人民和親愛的周總理無比幸福的在一起過潑水節(jié)的歡樂情景，感受了總理和人民的深沉感情。這樣不僅僅進步課堂教學(xué)效果，也可以更好的進展閱讀積累?？傊?，要實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，需要老師純熟地掌握信息技術(shù)手段，同時更需要老師深化理解教育的本質(zhì)，理解語文教學(xué)的本質(zhì)，理解學(xué)生的特質(zhì)，充分有效地發(fā)揮信息技術(shù)的潛能和作用，抓住重點，打破難點，實在有效地進步課堂效率，打造更有語文味的高效課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)交融實例視頻篇二教育信息化本質(zhì)是用信息技術(shù)改變教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度交融，是信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度交融的核心和關(guān)鍵所在，對于推進教育信息化的進程，進步學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和育人程度具有非常重要的現(xiàn)實意義。1.老師對信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度交融內(nèi)涵認識存在偏向信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度交融就是要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的交融，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。有些老師認為在課堂上運用了多媒體課件教學(xué)就是交融了，在理解上有偏向，不全面。2.老師對信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度交融的開展存在懶惰、畏懼的心理信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度交融開展首先需要學(xué)科老師不斷探究和研究如何進展有機交融。有些老師不想動，在思想上存在著懶惰的心理;其次在課堂教學(xué)施行過程中，需要現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的支撐，教齡偏大的老師對新技術(shù)的使用缺乏信心，不愿使用。3.老師對信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度交融需掌握的技術(shù)操作有待進步信息技術(shù)是進展交融的工具，技術(shù)不到位，交融就不能有效順利地進展，對于非信息技術(shù)專業(yè)的老師而言，進步自身的信息素養(yǎng)也是面臨的一個實際問題。1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持學(xué)校的教育信息化是一把手工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與否直接決定學(xué)校教育信息化程度，決定信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度交融程度。學(xué)校要根據(jù)應(yīng)用的需要推動信息化設(shè)備的裝備，這是進展信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度交融重要支持性物理環(huán)境，其次要給予行政上的支持。對于在課堂上開展信息技術(shù)教學(xué)交融方面研究的老師和提供技術(shù)支持信息技術(shù)老師給予政策上的支持。2.信息技術(shù)與老師專業(yè)化開展相結(jié)合(1)更新教學(xué)理念老師要從思想上更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，通過理論學(xué)習(xí)講座、親身理論體驗認識到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度交融改變了老師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對知識的掌握，從而增強老師運用信息技術(shù)開展與課堂教學(xué)交融的研究和理論的信心。(2)加強對老師信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)校要定期組織老師進展信息技術(shù)培訓(xùn)。一是培訓(xùn)老師純熟掌握通用教學(xué)軟件(如，ppt和word等)的使用，在此根底上用好常用的學(xué)科軟件;二是進步計算機的操作技能，把計算機作為備課、上課和組織學(xué)生的工具;三是對電教設(shè)備使用培訓(xùn)，讓老師理解設(shè)備的性能、用處與使用方法，以便在教學(xué)中更好地應(yīng)用。(3)鼓勵老師鉆研，促進信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)交融的課題研究課題研究對推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)交融工作有很大的促進作用，學(xué)校要鼓勵老師在這些方面的專題研究，要著重討論交融的方式、方法，探究出一條科學(xué)高效的途徑。1.主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容建立主題網(wǎng)站，并通過該網(wǎng)站進展資的上傳和下載，實現(xiàn)教學(xué)資的共享。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為師生提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，通過這個平臺，老師與學(xué)生實現(xiàn)教與學(xué)的有效互動，創(chuàng)新了課堂的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。2.班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間基于“中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)”和“班級授課制”長期存在的事實，建立班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，它依托于省的信息化公共效勞平臺，以班級為單位構(gòu)建而成，老師可以在網(wǎng)絡(luò)班級空間開展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)要強調(diào)小組交流與協(xié)作，是班級全體師生共同參與建立的個性教學(xué)資中心和互動協(xié)作空間。3.基于“云計算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)基于“云計算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建了“學(xué)生白天在課堂完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識”的新型的課堂教學(xué)構(gòu)造，它不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，而且翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)構(gòu)造、教學(xué)形式，建立起完全以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，只有抓好學(xué)校教學(xué)工作，才能把握學(xué)校教學(xué)工作的重點。以課堂教學(xué)為打破口，深化討論信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度交融，具有極其重要的現(xiàn)實意義。小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)交融實例視頻篇四1、運用信息技術(shù)設(shè)計活動，將聲、形、色、動態(tài)等集于一體，調(diào)動學(xué)生的感官，學(xué)生跟課件一起歌唱《今天是你的生日》，豐富愛國體驗，進步課堂參與度。2、利用信息技術(shù)展開活動，認識祖國的象征：認