創(chuàng)業(yè)實踐項目工作指南

附件9創(chuàng)業(yè)實踐項目工作指南（學生和教師）一、創(chuàng)業(yè)實踐項目學生工作指南1.原則目的通過創(chuàng)業(yè)實踐項目，學生可就一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務進行創(chuàng)業(yè)實踐，真實創(chuàng)辦企業(yè)并實現(xiàn)有效運行。大學生創(chuàng)業(yè)實踐計劃項目的實施原則是：興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程。興趣驅(qū)動——參加項目的學生需對項目管理、企業(yè)管理、風險投資有濃厚興趣，對大學生創(chuàng)辦企業(yè)有強烈的欲望，在自身興趣的驅(qū)動下完成創(chuàng)業(yè)實踐項目。自主實踐——參加項目的學生需自主尋求并把握機會，自主整合并利用資源，自主決策、自主創(chuàng)辦企業(yè)，自主組建團隊，自主管理企業(yè)。重在過程——參加項目的學生需注重項目的實施過程，著重強調(diào)學生在項目實施過程中真實體會創(chuàng)業(yè)從注冊、創(chuàng)建、融資、運營、風險、管理等所有過程，掌握創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)法規(guī)等。參加創(chuàng)業(yè)實踐的學生應正確理解創(chuàng)業(yè)與國家經(jīng)濟社會發(fā)展的關系，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系。在創(chuàng)業(yè)實踐項目實施過程中，勤于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)、勇于實踐。2.能力培養(yǎng)通過創(chuàng)業(yè)實踐項目，學生應初步具備創(chuàng)業(yè)所必需的領導力、全球化的眼光、敏銳的市場意識、務實踏實的作風、鍥而不舍的精神、組織運作能力和為人處事的技巧，以及商業(yè)談判技巧、市場評估與預測、啟動資金募集方式等。通過創(chuàng)業(yè)實踐項目，學生應注重個體與團隊工作能力的有效提升，明確創(chuàng)業(yè)團體中個人角色的定位，組織協(xié)調(diào)在共同創(chuàng)業(yè)目標下的分工、協(xié)作與配合的關系，并在團隊內(nèi)部懂得相互理解和尊重。通過創(chuàng)新實踐項目，學生應注重自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和鍛煉，掌握科技開發(fā)及市場開拓的方法和手段，提高分析問題與解決問題的能力。通過創(chuàng)業(yè)實踐項目，學生需注重鍛煉務實作風和承受能力，具備努力克服困難和積極承擔責任的態(tài)度，增強市場預測和決策的能力，增強處理風險與不確定性的能力，增強心理承受力和抗壓力。通過創(chuàng)業(yè)實踐項目，學生應充分發(fā)揮自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，提高社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進創(chuàng)業(yè)就業(yè)水平提升和全面素質(zhì)發(fā)展。3.項目選題創(chuàng)業(yè)實踐項目選題要適當，目標內(nèi)容要清晰明確，技術或商業(yè)模式要有所創(chuàng)新，團隊中每一位成員均能在其中充當重要角色并發(fā)揮作用。創(chuàng)業(yè)實踐項目選題應保證在不影響本專業(yè)學習的前提下，充分規(guī)劃和管理項目的執(zhí)行時間，確因創(chuàng)業(yè)需要而與學業(yè)時間沖突時，學生可申請辦理休學手續(xù)全力投入創(chuàng)業(yè)實踐中。項目選題不鼓勵僅以營利為目的，在技術或商業(yè)模式上沒有任何創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)實踐項目。4.項目申請創(chuàng)業(yè)實踐項目面向本科生團隊，團隊成員數(shù)量不限。鼓勵不同專業(yè)、不同年級、不同背景的學生組成創(chuàng)業(yè)實踐團隊，創(chuàng)業(yè)實踐團隊應確定1名項目負責人。學生參與創(chuàng)業(yè)訓練項目，承擔在研項目主持工作一般不超過兩項。創(chuàng)業(yè)實踐按團隊視其規(guī)模的發(fā)展情況，可以有計劃地吸納不同層次、不同背景的學生參加創(chuàng)業(yè)實踐項目，但需明確每名成員在項目中的具體分工。項目負責人畢業(yè)后可根據(jù)情況更換負責人，或是在能繼續(xù)履行項目負責人職責的情況下（例如，負責人繼續(xù)攻讀本校研究生），以大學生自主創(chuàng)業(yè)者的身份繼續(xù)擔任項目負責人。創(chuàng)業(yè)實踐項目團隊可采用所從事的創(chuàng)新訓練項目的成果，也可利用所學專業(yè)的技術研發(fā)成果，或采用學校某些具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或服務，由創(chuàng)新團隊與相關導師一起向?qū)W校項目管理辦公室提出申請。5.過程管理參加創(chuàng)業(yè)實踐項目的學生，在立題、開題、檢查、考核、結題、延期等過程環(huán)節(jié)應遵守相關管理規(guī)程，管理規(guī)程的內(nèi)容可包括：《大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目申請書》、《大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目合同書》、《大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目結題報告書》、《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目過程記錄冊》、《大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目中期檢查書》、《大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目延期結題申請書》等。項目獲批后，團隊學生需在導師的指導下，實踐真實企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運營管理過程，在社會、學校的大學科技園或類似的創(chuàng)業(yè)機構中完成注冊、創(chuàng)建、運營、管理等，自主進行創(chuàng)業(yè)實踐，完成創(chuàng)業(yè)過程分析、創(chuàng)業(yè)機會與商業(yè)模式分析、創(chuàng)業(yè)計劃撰寫，創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長等任務，學習創(chuàng)業(yè)相關的金融、財務、人事、市場、法規(guī)等方面的知識和實際運用。6.其他國家級大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目的過程管理本著“目標須明確、要素應全面、過程可審核”的原則，參照此范式進行。各高校也可根據(jù)本校實際情況進行適當修訂。具體用表按學校規(guī)定執(zhí)行。二、創(chuàng)業(yè)實踐項目教師工作指南1.項目要求大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目由本科生創(chuàng)業(yè)實踐團隊，在導師的指導下進行自主立項、真實創(chuàng)辦企業(yè)的實踐過程，強化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)實踐項目的實施主體是本科生，教師在創(chuàng)業(yè)實踐項目中為學生提供必要的指導、引導和幫助。每個項目至少需配備2名指導教師，其中，1名為具有科技開發(fā)實力、創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷、或創(chuàng)業(yè)實踐閱歷的校內(nèi)導師，1名為具有創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)歷的企業(yè)指導教師。指導教師主要負責項目的監(jiān)督和管理等工作，指導學生選修創(chuàng)業(yè)課程，引導學生像企業(yè)家一樣去思考問題，培養(yǎng)學生具備創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，具有戰(zhàn)略眼光、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、營銷能力和決策能力，并具備較好的情商。2.導師要求指導教師在相關專業(yè)技術領域應具有一定的研究實力，擁有科技開發(fā)創(chuàng)新成果，并有結合企業(yè)需求的項目來源，同時懂得創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理、基本方法和相關理論，涉及創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃、政策法規(guī)、新企業(yè)開辦與管理，以及社會創(chuàng)業(yè)的理論和方法。指導教師應保證投入足夠的精力指導學生完成創(chuàng)業(yè)實踐項目，幫助學生分析創(chuàng)業(yè)實踐項目的難度。指導教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，以應對全球化和知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，引導學生轉變就業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇。指導教師需對學生創(chuàng)業(yè)實踐項目所需的基本理論和方法、創(chuàng)業(yè)實踐計劃方案以及創(chuàng)業(yè)成功的原則和技巧進行指導，保證學生嚴密而精心設計商業(yè)管理模型和企業(yè)決策博弈理論，有效實踐真實企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運營管理過程。指導教師應注重指導學生了解創(chuàng)業(yè)團隊的內(nèi)涵和重要性，把握高效團隊的基本要素，幫助創(chuàng)業(yè)實踐團隊建立基本的組織架構。指導教師應關心愛護學生，培養(yǎng)學生作為創(chuàng)業(yè)者的決斷能力、識人用人能力、積極應變能力、敢于創(chuàng)新能力、社會交往能力，指導學生全面了解創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)申辦、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)風險等過程要素。指導教師應幫助學生分析并規(guī)劃項目的執(zhí)行時間，合理制定經(jīng)費使用計劃，幫助學生進行資金風險分析，指導學生建立企業(yè)投融資渠道。指導教師應鼓勵學生并指導學生參加各種創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流、創(chuàng)業(yè)類競賽等活動。3.指導要求在選題階段，指導教師應結合團隊的實際情況，指導學生選擇具有一定技術含量、具有一定商業(yè)價值、具有一定市場前景的題目。指導教師應對學生提出的項目進行審查和指導，也可與學生共同擬定創(chuàng)業(yè)實踐項目，或結合自己的科技開發(fā)項目和企業(yè)合作課題提出適合本科生進行創(chuàng)業(yè)實踐的項目供學生選擇。在申報階段，指導教師應指導學生規(guī)范地填寫申報表格，幫助制定實施計劃和經(jīng)費規(guī)劃。項目批準立項后，由項目負責人和指導教師一起提交《大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目承諾書》，保證在項目實施過程中，實施項目的學生和指導教師各司其責，履行承諾，保證學生按計劃完成項目規(guī)定的各項內(nèi)容。在實施階段，指導教師應及時掌握學生的項目進展情況，幫助學生解決項目執(zhí)行中所遇到的各種難題。項目執(zhí)行過程中，指導老師應定期與學生進行交流和研討，定期審閱《大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目過程記錄冊》。指導教師負責監(jiān)管學生合理使用項目經(jīng)費，項目經(jīng)費主要用于學生真實創(chuàng)業(yè)所需的各項支出，由承擔項目的學生負責使用，指導教師負責審核。指導教師不得以任何方式挪用學生的項目經(jīng)費。發(fā)生項目負責人變更、成員調(diào)整、研究內(nèi)容有重大調(diào)整、申請延期、終止項目運行等情形時，須經(jīng)指導教師同意。發(fā)生指導教師變更，須說明相關原因，并經(jīng)院系及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練工作組審核、批準。在中期檢查時，指導教師負責指導并督促項目負責人按時提交中期進度報告，幫助學生總結經(jīng)驗，為下一步工作提出建設性意見。在結題階段，指導教師應指導學生總結、整理和撰寫項目結題報告書，對《大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目過程記錄冊》及相關材料進行檢查，對該項目的實施情況寫出評語，并給出具體的評價意見或建議。在項目評價時，指導教師應注重過程評價與診斷評價相結合，具體評價內(nèi)容包括：學生了解和掌握創(chuàng)業(yè)基礎知識、方法與手段的程度、學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)領導能力、創(chuàng)業(yè)知識儲備、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境掌控力、整合與利用資源能力、溝通協(xié)調(diào)能力、營銷能力、決策能力、創(chuàng)造性地解決問題的能力、創(chuàng)造價值的