心理學(xué)基本原理人格心理培訓(xùn)課件

心理學(xué)基本原理人格心理2、對立類型理論

A—B型人格：

A型人格的主要特征是性情急躁、缺乏耐性。他們成就欲高，上進(jìn)心強(qiáng)，有苦干精神，工作投入、認(rèn)真負(fù)責(zé)，時間緊迫感強(qiáng)，富有競爭意識，外向，說話快，生活常處于緊張狀態(tài)，但辦事匆忙，社會適應(yīng)性差，屬不安定型人格。

B型人格性情不溫不火，舉止穩(wěn)當(dāng)，對工作和生活的滿足感強(qiáng)，喜歡慢步調(diào)的生活節(jié)奏。2心理學(xué)基本原理人格心理內(nèi)—外向型人格：瑞士心理學(xué)家榮格C.G.Jung依據(jù)“心理傾向”劃分人格類型。外向型（extroversion）：熱情奔放，情感表露于外，獨(dú)立自主，善于交際，行動快捷，有時輕率。內(nèi)向型（introversion）：自我剖析做事謹(jǐn)慎，疑慮困惑，交際面窄，有時適應(yīng)困難。3心理學(xué)基本原理人格心理3、多元類型理論

這種理論認(rèn)為，人格類型由一些不同質(zhì)的人格特性構(gòu)成。氣質(zhì)類型說：※

公元前5世紀(jì)的古希臘醫(yī)生希波克拉底認(rèn)為，人體含有四種基本體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁，每種體液與一個特定的氣質(zhì)類型相對應(yīng)?！?/p>

古羅馬醫(yī)生蓋倫進(jìn)一步確定了人的四種氣質(zhì)類型：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)?！?/p>

這四種氣質(zhì)類型說現(xiàn)在仍沿用，神經(jīng)類型說解釋。4心理學(xué)基本原理人格心理類型主要特征神經(jīng)類型膽汁質(zhì)外傾（急）強(qiáng)、不平衡沖動型多血質(zhì)外傾（活）強(qiáng)、平衡、靈活活潑型粘液質(zhì)內(nèi)傾（穩(wěn)）強(qiáng)、平衡、不靈活安靜型

抑郁質(zhì)內(nèi)傾（慢）弱型5心理學(xué)基本原理人格心理膽汁質(zhì)

表現(xiàn)為精力旺盛、不易疲勞，但易于沖動、自制力差，性情急躁，辦事粗心等行為特點。66心理學(xué)基本原理人格心理7多血質(zhì)

表現(xiàn)為動作言語敏捷迅速、活潑好動，待人熱情親切，但又顯得有些粗心浮躁、注意力和情感都易轉(zhuǎn)移或發(fā)生變化。王熙鳳7心理學(xué)基本原理人格心理8粘液質(zhì)

表現(xiàn)為情緒較穩(wěn)定、心平氣和、不易激動、也不外露；行動穩(wěn)定遲緩，說話緩慢且言語不多；處事冷靜而踏實；自制力強(qiáng)但也易于固執(zhí)拘謹(jǐn)。薛寶釵8心理學(xué)基本原理人格心理9抑郁質(zhì)

表現(xiàn)為對事物和人際關(guān)系觀察細(xì)致、敏感；情緒體驗深刻穩(wěn)定，不外露；行動緩慢，不活潑；學(xué)習(xí)和工作易感疲勞。工作中常表現(xiàn)出多慮、不果斷；生活中常有孤獨(dú)、膽怯的表現(xiàn)。林黛玉9心理學(xué)基本原理人格心理性格類型說經(jīng)濟(jì)型：注重實效，追求利潤理論型：以追求真理為人生目的審美型：追求美感權(quán)力型：追求權(quán)力和地位社會型：奉獻(xiàn)社會宗教型：把信仰視為人生的最高價值10心理學(xué)基本原理人格心理陰陽五行說太陰之人：多陰無陽少陰之人：多陰少陽陰陽平和：陰陽氣和少陽之人：多陽少陰少陰之人：多陽無陰陰陽五行說太陽少陽陰陽平和少陰太陰神經(jīng)類型說興奮型中間型抑制型氣質(zhì)類型說膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)11心理學(xué)基本原理人格心理體型說肥胖型細(xì)長型筋骨型血型說

A型

B型

AB型

O型12心理學(xué)基本原理人格心理（一）生物遺傳因素1、遺傳物質(zhì)是人格形成與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；

2、遺傳對人格的作用程度因人格特質(zhì)的不同而異；

3、人格形成與發(fā)展是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。三、人格的成因家譜法、雙生子法、群體調(diào)查分析法13心理學(xué)基本原理人格心理14心理學(xué)基本原理人格心理奧斯卡·斯托爾和杰克·伊弗：他們出生在特里尼達(dá)，父親是猶太人，母親是德國人。剛出生時，他們就被分開。母親把奧斯卡帶到德國，由信奉天主教和納粹主義的外婆撫養(yǎng)。杰克由身為猶太人的父親撫養(yǎng)，他在青年時期大部分時光是在以色列的一個集體農(nóng)場度過的。15心理學(xué)基本原理人格心理（二）環(huán)境的作用影響人格形成的環(huán)境因素主要有：產(chǎn)前環(huán)境與出生過程家庭環(huán)境學(xué)校教育社會文化因素16心理學(xué)基本原理人格心理2、家庭環(huán)境兒童與養(yǎng)育者形成的早期依戀對子女人格的形成有長遠(yuǎn)影響；家庭教養(yǎng)方式是公認(rèn)的影響兒童人格發(fā)展的家庭因素；1、產(chǎn)前環(huán)境與出生過程環(huán)境因素對一個人的影響不是從出生才開始的，而是從受精卵形成的那一刻就開始了。17心理學(xué)基本原理人格心理接納、關(guān)愛、溫暖拒絕、敵對、冷漠控制、支配、專制自主、縱容、民主權(quán)威型縱容型專斷型未參與型教養(yǎng)方式：19心理學(xué)基本原理人格心理家庭環(huán)境四種教養(yǎng)方式中，權(quán)威型教養(yǎng)方式被認(rèn)為是最有效的，因為此類父母對孩子的管教是建立在愛與關(guān)懷的基礎(chǔ)上的，他們會充分考慮孩子的需要，與孩子討論商議行為規(guī)則，而且會根據(jù)孩子管理自身的能力靈活的調(diào)整管教要求，這樣兒童能更自覺地遵守父母的要求。20心理學(xué)基本原理人格心理學(xué)校教育學(xué)校中影響人格形成的因素主要有：師生關(guān)系、同伴關(guān)系、集體氣氛和學(xué)校里的各種教育活動。21心理學(xué)基本原理人格心理氣質(zhì)差異與教育對于不同氣質(zhì)類型的學(xué)生，教育方式、方法和具體措施應(yīng)該是不同的，要有針對性。要因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，以促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)良的個性品質(zhì)；例如，嚴(yán)厲的批評，能使多血質(zhì)的學(xué)生受到震動，使其認(rèn)識到自己的缺點；但同樣的批評對抑郁質(zhì)的學(xué)生會使他們感到恐懼，更加萎靡不振。22心理學(xué)基本原理人格心理對待膽汁質(zhì)的學(xué)生著重在于如何控制他們的過激反應(yīng)，對他們出現(xiàn)的問題我們可以心平氣和地與之交談，做到以理服人，以情感人，再加以適當(dāng)?shù)膰?yán)厲批評，嚴(yán)慈相濟(jì)，教會他們遵守紀(jì)律，約束自己的任性行為，特別要注意的是不要刺傷了這類學(xué)生的自尊心，以免引起師生對立；對于多血質(zhì)的學(xué)生主要考慮如何適應(yīng)他們精力旺盛而又靈活的特點，可多交給他們一些任務(wù)，讓他們多參加活動，引導(dǎo)他們愛好廣泛而又有中心興趣，并經(jīng)常提醒他們防止馬虎了事、忽冷忽熱、虎頭蛇尾的缺點；對于粘液質(zhì)的學(xué)生我們可幫助他們?nèi)绾戊`活地執(zhí)行任務(wù)，以適應(yīng)變化的環(huán)境，對他們的缺點我們要有更多的耐心讓他們逐漸改正；對于抑郁質(zhì)的學(xué)生應(yīng)更多的關(guān)懷和鼓勵，在公開場合大聲地宣揚(yáng)及批評他們的錯誤是教育之大忌。23心理學(xué)基本原理人格心理社會文化因素同一文化或階層中的信念、價值觀、倫理規(guī)范、習(xí)俗、社會期望都會以一定的形式影響人的成長，使同一社會文化的人在人格上也具有相同性。24心理學(xué)基本原理人格心理階層區(qū)分主要取決于所擁有的物質(zhì)財富，與之相關(guān)聯(lián)的還有社會聲望（職業(yè)地位）、受教育程度、機(jī)會以及對自己生活的控制程度。研究表明：保守—激進(jìn)維度上，商人多半較保守，而體力勞動者則多半較激進(jìn)。經(jīng)濟(jì)地位越高，心理防衛(wèi)越強(qiáng)，隨著社會階層的降低，心理防衛(wèi)逐步減弱。低階層的人難以延遲需求的滿足，遇到挫折會立即作出反應(yīng)；而高階層的人則能延遲需求的滿足，壓抑自己的感受，把憤怒轉(zhuǎn)向自己（自責(zé)）。25心理學(xué)基本原理人格心理低階層的人是“追隨沖動的”，高階層的人則是“克制沖動的”。如勞工階級的男孩傾向于以行動來傳達(dá)想法并解決沖突，他們喜歡“就地解決問題”勝過“先讓心情平靜下來”；而中產(chǎn)階級的男孩則傾向于以觀念來傳達(dá)想法并解決沖突，他們比較能抑制攻擊行為，除非不得已要自衛(wèi)。中產(chǎn)階級孩子有“過度社會化”傾向，低階層孩子可能在某些方面“社會化不足”。

26心理學(xué)基本原理人格心理四、人格測驗（一）自陳式測驗自陳式測驗是運(yùn)用自陳量表來進(jìn)行人格測驗的一種方法，量表中包含一些陳述性的條目，受測者根據(jù)陳述內(nèi)容與自己實際的適合情況選擇答案。心理學(xué)中現(xiàn)有自陳量表數(shù)百種甚至上千種，有的自陳量表是用來測量某一種人格特質(zhì)，如孤獨(dú)，有的是用來測量多種人格特征。27心理學(xué)基本原理人格心理常用的自陳式測驗卡特爾16種人格因素測驗（16PF）艾森克人格問卷（EPQ）“大五”人格問卷（NEO—PI）明尼蘇達(dá)多項人格問卷（MMPI）28心理學(xué)基本原理人格心理（二）投射測驗投射測驗的特點是采用一種模棱兩可的刺激，讓被試在不受限制的條件下對其作出自由反應(yīng)，然后心理學(xué)家以自己的理論假設(shè)對被試的自由反應(yīng)作出解釋。投射測驗的基本假設(shè)：個人內(nèi)部深處的心理活動（如動機(jī)、欲望、感情、價值觀等），是不能靠外部刺激直接引出的，而只能以曖昧的刺激為線索，在不知不覺中投射出來。投射測驗包括：羅夏墨跡測驗和主題統(tǒng)覺測驗29心理學(xué)基本原理人格心理該測驗由10張不同的墨跡圖片構(gòu)成。羅夏墨跡測驗(RorschachInkblotTest)由瑞士精神醫(yī)學(xué)家羅夏于1921年編制的。30心理學(xué)基本原理人格心理主題統(tǒng)覺測驗主題統(tǒng)覺測驗(ThematicApperceptionTest,簡稱TAT)是由美國心理學(xué)家莫瑞(H.A.Murray)和摩根(C.D.Morgan)于1935年編制的一種投射測驗。主題統(tǒng)覺測驗要求被試根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解來解釋含義不明的圖畫。31心理學(xué)基本原理人格心理主題統(tǒng)覺測驗TAT由30張具有情境但主題含糊的圖片構(gòu)成，要求被試根據(jù)卡