雪地里的小畫家教案設(shè)計教學反思-雪地里的小畫家原文-雪地里的小畫家還有誰

《雪地里的小畫家》教案設(shè)計一、學習目標：1、學習11個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。2、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。3、培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。二、學習重點：知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。三、學習難點：培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。四、學習準備：1、課件。2、引導學生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。五、學習過程：1、揭示課題(1)看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學生語言材料予以積累。(2)今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？2、學生自學(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。A.放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。B.圈出你不了解的地方。(2)匯報自學情況一.自學檢查：A.指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音。B.請另一學生幫助糾正讀音。C.“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。(3)糾音后再次朗讀，準備提問。二、提出問題1、學生提問，教師板問題，隨后進行梳理。2、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復朗讀。三、探究問題1、理解課文部分，根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題“為什么不用顏料和筆呢？”“什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？”2、根據(jù)學生的提問，先請學生小組內(nèi)討論。3、第一個問題通過反復讀，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。四、解決問題感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。)五、拓展延伸：1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？2、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？提示：-----畫----------畫----------畫-----3、作品展示。六、總結(jié)在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認真觀察，思考，一定會有許多的收獲?！堆┑乩锏男‘嫾摇氛n文原文閱讀

xuědì

lǐ

dexiǎo

huàjiā

17雪

地

里

的

小

畫

家

xià

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laxià

xuě

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下雪啦，下雪啦！

xuědì

lǐlái

leyì

qún

xiǎo

huà

jiā

雪地里來了一群小畫家。

xiǎo

jī

huàzhú

yè

xiǎo

gǒu

huà

méi

huā

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

xiǎo

yā

huà

fēng

yè

xiǎo

mǎhuà

yuè

yá

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

bú

yòng

yánliào

bú

yòng

bǐ

不用顏料不用筆，

jǐbùjiùchéng

yì

fúhuà

幾步就成一幅畫。

qīng

wāwèishén

meméi

cān

jiā

青蛙為什么沒參加？

tāzàidòng

lǐ

shuìzháo

la

他在洞里睡著啦。教學反思新課標明確提出：“學生是學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，“要把學習的主動權(quán)還給學生”。我在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標理念，能讓學生自主學習，自主探究，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗學習的興趣。1、從學生的興趣著眼

俗話說：“興趣是最好的老師”。教學本課時，我抓住小學生愛玩的心理特征，以玩游戲的方式導入課題，激發(fā)學生學習課文的興趣。然后借助多媒體輔助手段，把冬天下雪的情景展現(xiàn)在學生面前，把生活帶進了課堂，把學生引入了一個如詩如畫般的冬天世界里。2、使學生成為學習的主人我讓學生分小組合作學習，學生通過自主探究,既學到了知識,又培養(yǎng)了合作精神，成為學習的主人。3、讀中悟情，加強朗讀訓練新課標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，