湖南省益陽市桃江縣高二下學期期末語文試題

2022—2023學年度第二學期期末考試高二語文試題卷（時量：150分鐘滿分：150分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：小說描寫中的“風景”，是小說敘事中的細部元素。它是一個綜合性的概念，是景色、背景、環(huán)境及空間指涉的狀態(tài)，是人為加工、記錄和描繪疊加起來的景觀及其獨特存在。風景收錄于人的眼中也投影到人的心靈底片，成為主體情感與精神的鏡像。作家書寫風景的過程，是與自然相擁、交融，實現(xiàn)敘述本體意義重構的過程，當然，也是在自然中發(fā)現(xiàn)自我、認知自我、確認自我甚至是凈化自我、升華自我的過程。風景描寫是作家靈魂的勘探儀，發(fā)現(xiàn)了怎樣的風景、如何呈現(xiàn)風景、表現(xiàn)出與風景怎樣的膠著度，是闡釋作家精神向度和人文情懷的重要參照物。風景描寫同時也是我們觸摸作家的心靈脈搏、與其完成靈魂共舞的詩學路徑。當我們與作家及其筆下的人物在這條小徑相逢、相擁時，風景描寫便可能達到審美至境。在任何時代，風景都是文學文本中無可替代的敘事要素，風景描寫的“流失”，不僅意味著敘事的缺憾，同時也是人類放逐自然、走向孤獨、失去精神和靈魂伴侶的危途。（摘編自張學昕《書寫能觸摸到時代氣息的“大風景”》）材料二：如何寫風景？劉勰給出了答案：“是以詩人感物，聯(lián)類不窮；流連萬象之際，沉吟視聽之區(qū)。寫氣圖貌，既隨物以宛轉(zhuǎn)；屬采附聲，亦與心而徘徊，”他又說；“窺情風景之上，鉆貌草木之中。吟詠所發(fā)，志惟深遠；體物為妙，功在密附?！保祝﹦③膹乃幍臅r代和文學發(fā)展狀況出發(fā)，對于如何寫風景給出了“繪形描聲”的答案。隨著時代、文學的發(fā)展，風景描寫也發(fā)生了變化，尤其是小說中風景描寫的變化最為明顯。與詩歌和散文不同，中國古典小說并不擅長寫景，其風景描寫大都比較空疏和呆板。這是中國古典小說自身的特點決定的，它們大都出于講述需要，風景描寫退居于動作描寫和語言描寫的背后。現(xiàn)代小說綜合了詩歌、散文風景描寫的特長，開始吸納風景描寫。這是現(xiàn)代小說有別于古典小說之處。老舍在風景描寫上卓有創(chuàng)見，他指出了風景描寫的獨立價值和意義，把風景描寫從背景中獨立出來，使之具有獨立的審美意義。老舍認為，風景描寫能使故事更鮮明更明確，同時，風景描寫與故事本身是天然長在一起的，不可分割。老舍關于風景描寫與小說敘述相融會的論述，是風景描寫的重大突破。對于中國現(xiàn)當代小說來講，寫風景不是照相式地給自然景觀和人文景觀攝影取形，而應該像劉勰所言，“寫氣圖貌，既隨物以宛轉(zhuǎn)；屬采附聲，亦與心而徘徊”。以人物的情感為寫景的出發(fā)點，把風景描寫作為人物形象塑造的重要方法。中國古典小說寫景，講究從“看”出發(fā)。茅盾認為，一段風景描寫，如果只是從作者的角度出發(fā)去欣賞去描寫，那么風景就成為沒有意義的點綴。而如果通過作品中人物的眼睛、從人物當時的思想情緒出發(fā)，去寫出人物對于風景的感受，那么風景描寫的價值和意義就凸顯出來了。這是中國小說關于風景描寫最具有民族特色的部分，它和西方小說中風景描寫更傾向照相式的呈現(xiàn)方式有根本性的區(qū)別。另外，風景描寫還要有利于人物形象的塑造。一方水土養(yǎng)一方人。風景描寫為作家筆下人物的性格、命運提供了重要表現(xiàn)力，正因為有了風景描寫，各個地方的人物性格和環(huán)境之間才能構成和諧的統(tǒng)一體。風景描寫不僅是文學中所展現(xiàn)出來的自然、人文景觀。而且和創(chuàng)作主體的價值觀念緊密相連，也是對于中國優(yōu)秀文學傳統(tǒng)的傳承，具有鮮明的民族文化特色，也極具鮮明的時代特色。（摘編自周新民《風景描寫：根植于山鄉(xiāng)巨變與民族文化》）材料三：風景描寫具有有機性。所謂風景描寫的有機性，就是在進行風景描寫時，要充分地建立它與小說文本之間的有機聯(lián)系。只有需要風景描寫時，才能進行相關的風景描寫；風景描寫是小說文本的一個有機組成部分。魯迅名篇《故鄉(xiāng)》的開頭；“漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”（乙）無論是天氣的“陰晦”，還是那“嗚鳴”響著的“冷風”，抑或是“蒼黃”的天空與“蕭索”的荒村，所有故鄉(xiāng)冬日景象的描寫文字，都精準地切合于第一人稱敘述者那無比悲涼的心境。所謂的景由情生、情景交融，就是這個意思。相反地，同樣是魯迅的名篇《狂人日記》，我們就很難找到風景描寫的話語。因為如此一種日記體與情緒感的小說，根本不需要風景描寫。由此可見，作家不會無緣無故地進行風景描寫，或者說只是為了風景描寫而風景描寫。風景描寫都服務于作品的藝術追求。（摘編自王春林《風景描寫要服務于作品的藝術追求》）1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．自然景觀和人文景觀只有被作家收錄眼中并經(jīng)過加工、記錄和描繪，才有可能映照作家的情感與精神。B．有意識主動進行風景描寫并凸顯其獨立價值和意義，是中國現(xiàn)代小說有別于中國古典小說的重要體現(xiàn)。C．以小說中的人物為觀察視角，重在體現(xiàn)其對風景的主觀感受，是中國小說風景描寫最顯著的民族特色。D．作家不會無緣無故進行風景措寫，因此小說中出現(xiàn)風景描寫就能達到景由情生，情景交融的審美至境。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．小說中沒有風景描寫，讀者就缺少了一條了解作者心靈情感的路徑。B．《邊城》中有關湘西風情的描述可以佐證老舍關于風景描寫的論述。C．小說作家要想提高風景描寫的審美境界，就要大量閱讀詩歌和散文。D．材料二和材料三論述的重點雖不相同，但是都闡述了如何描寫風景。3．下列選項，不能作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（3分）（）A．黃自珍：“西山有時渺然隔云漢外，有時蒼然墮幾榻前，不關風雨晴晦也！”B．郭曉平：“風景話語打造的背后，是重塑現(xiàn)代主體——‘人’的訴求。”C．余秋雨：“自然的最美處，正在于人的思維和文字難于框范的部分?！盌．齊格蒙特鮑曼：“如果花園要使自己超越自然力量的法則，那么園丁的塑造意志便不可或缺?！?．請分別說明材料中畫橫線的兩處文字所使用的論證方法及作用。（4分）5．如欲針對“風景描寫只是小說的‘修飾性閑筆’”的觀點寫一篇駁論文。請結合材料，列出要點。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。豹子頭林沖茅盾這一夜，豹子頭林沖在床上翻來覆去。日間那個失陷了花石綱的青面獸楊志的一番話，不知怎的只在林沖心窩里打滾。他林沖，一年多前何嘗不曾安著現(xiàn)在楊志那樣的心思；但是在這月白霜濃的夜半，那幾句話便只能像油煎冷粽子似的格在林沖胸口，如鯁在喉。雖說莽撞粗拙，林沖有時候卻也粗中有細。當他把一樁事情放在心上顛來倒去估量著的時候，也會想到遠遠的過去，茫茫的將來。那時，他樸野粗直的心，便像被樸刀尖撩了一下，雖然有些疼，可是反倒松朗些，似乎從那傷處漏出了一些光亮，使他對于人、我、此世界、此人生，都仿佛更加明白。月光冷冷地落在床前，林沖睜圓大眼看著發(fā)愣；幼年生活朦朧地被喚回來。本是農(nóng)家子的他，素來沒有什么野心：父親辛苦一世，還不夠供應官家的征發(fā)；莊稼人的生活是受得夠了，這才投拜了張教頭學武，想在邊庭上一刀一槍，也不枉父母生他一場。他從沒到過所謂“邊庭”。居鄉(xiāng)村父老傳說，那是一片無邊無垠、水草肥沃的地方，胡笳聲動，“胡兒”掃過，只剩下燒殘的茅屋。每逢這樣的圖畫在林沖想象中展開的時候，他便朦朧地覺得學習武藝不僅為養(yǎng)活一張嘴?！斑呁ァ眳?！曾使豹子頭林沖怎樣的激昂！但在“八十萬禁軍教頭”任上的第二年，他看見了許多把戲；他斷定那些權貴暗地里是怎樣地獻媚“胡兒”！一伙吮咂老百姓血液的惡魔！林沖拿起拳頭在床沿猛捶一下，兩只眼睛睜得更大了：“咄！邊庭上一刀一槍！——哈！”那個楊志不是還在做這樣的夢么？“三代將門之后，五侯楊令公之孫”，從前是不明不白掉了官職，現(xiàn)在又想到高俅那廝手里弄回個官兒來！林沖現(xiàn)在是再也不信那些話了，他倒覺得楊志有點可憐。雖然他楊志只不過想封妻蔭子，但這一片孤忠終要被辜負吧！那獻媚妥協(xié)的行徑，林沖只覺得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受別人的欺侮。那時候，他要報復！才不管是高太尉、高衙內(nèi)，或是什么陸虞侯，他簡捷地也要他們的命！自從那天冤屈地被做成發(fā)配滄州的罪案后，他除了報仇，什么幻想都沒有。流血，他不怕。但無緣無故殺人他亦不肯。因此那個“白衣秀才”王倫要他交納什么“投名狀”的時候，他覺得這個潑皮原也是高俅一類，不過住在水泊罷了。為個人的利害去殺一個無仇無怨的人不是豹子頭的性情！可是形勢所逼，他只好應承。他原打算殺一個看來不是善良之輩的過路人，不料最后碰到這倒霉的楊志！暴躁在林沖胸頭炸開，他皺眉向墻上的樸刀一望，翻身離床，拿了樸刀，便開門出來。宿雪還沒消融，白皚皚的，照得聚義廳前如同白晝；朔風又把殘雪吹凍，踏上去只是簌簌作響。林沖低頭倒提樸刀，只顧往前走。大柏樹上一群鳥忽然驚飛起來，林沖猛可頓住了腳步，抬頭看，半輪冷月在凍云中浮動，像是潑皮涎著半邊臉笑人。幾點疏星遠遠地躲在天角，也在對林沖眨眼。林沖剔起眉毛，再往前走。然而一個“轉(zhuǎn)念”——“到底要結果哪一個？”這青面獸原也與自己無仇無怨，但不是無抵抗的善良百姓，林沖覺得在“刀槍無情”的理由下原是問心無愧的。可現(xiàn)在呢？這漢子雖已剝露出更卑污的本相，但若乘他睡眼蒙眬就一刀了事，也不是豹子頭做的，須吃江湖好漢們恥笑吶！遙望聚義廳前兩排戈矛劍戟，林沖的殺心便移到了第二個對象。是那王倫！頂了江湖上好漢的招牌卻在這里把持地盤，妒賢嫉能！林沖睜圓怒自四下眺望。好一個雄偉的去處呀！港汊環(huán)抱，四面高山，進可攻退可守！爭不成給王倫那廝把持了一世，卻叫普天下落魄好漢，被壓迫的老百姓，受盡腌臜氣！重下決心，林沖挺起樸刀，托開左手，飛步搶過聚義廳前，便轉(zhuǎn)向右首耳房?！皝碚呤钦l？”聽到這聲吆喝，林沖擺開步式，樸刀在懷，定睛前瞅。“呀，林教頭，是你！”巡夜的小嘍啰做出一副吃驚的臉相。林沖眼瞅著不說話。不是沒了主意，卻是在躊躇；他不忍多殺不相干的人?！傲纸填^，半夜三更到這里做什么？”一句平常詢問驀地勾起誤入“白虎堂”那回事，抬頭一望，明明是“聚義廳”，不是白虎堂”！“林頭領好武藝，這早晚也還打熬力氣！”林沖竟下意識點頭，隨即耳根發(fā)熱，慚愧有生以來第一天說謊?？粗鴩D啰走遠的背影，林沖倒提樸刀，頭微微下垂，踏著凍雪，又走回臥房去。心中再次估量：腌臜畜生的王倫自然不配作山寨之主，但誰配呢？要有膽略，有見識，江湖聞風拜服才配吶！不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時頗不同了。這被壓迫者的圣地固然需要一雙鐵臂膊，但更需一顆偉大的頭腦。“梁山泊又不是他的！我在此又不是替他賣力！只是這地方可惜！”這時清脆的畫角聲已經(jīng)在寒冽的晨氣中嗚咽發(fā)響。1930年8月（有刪改）6．下列對本文相關內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．豹子頭林沖在床上翻來覆去睡不著，因為他處于是否遞交“投名狀”的矛盾中，這是造成林沖與王倫矛盾的主要原因，但不是小說要表現(xiàn)的主要矛盾。B．林沖早年的“邊庭”理想是美好的，“無邊無垠、水草肥沃”“胡聲動，胡兒掃過”，邊塞激昂的畫面卻與冷酷的現(xiàn)實形成鮮明的反差。C．青面獸楊志的一番話勾起了豹子頭林沖無限遐想，他想起了幼年生活、父親勞苦、拜師學武等畫面，此刻他跟楊志一樣，他也顧念著家人，也期待能做個官封蔭委子。D．文末是典型的環(huán)境描寫，從“清脆的畫角聲”體現(xiàn)梁山泊有士卒的現(xiàn)實，從“寒冽的晨氣”表現(xiàn)季節(jié)的特征，從“嗚咽發(fā)響”表現(xiàn)林沖沉重的心情。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．小說以林沖的視角來講述故事，根據(jù)他的所見、所聞、所感以及心理活動展開敘述，屬于有限視角敘事，使讀者更親切地感受到了人物的想法。B．文中林沖遇到梁山泊兩嘍啰起到舒緩情節(jié)的作用，嘍噦的問話引發(fā)林沖的回憶和對王倫的看法。最終林沖因不忍殺害無辜的嘍啰，而放棄了刺殺王倫的想法。C．作品景物描寫凝練傳，文中畫線部分語句，渲染出緊張的氣氛，也隱約透露出林沖內(nèi)心的猶豫，為下文的“轉(zhuǎn)念”埋下伏筆。D．小說描寫了林沖豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了林沖內(nèi)心被壓抑的農(nóng)民階級的覺醒意識，同時也使其對自身以及所處社會環(huán)境有了深刻的思考。8．本文以林沖心理活動為線索，采用第三人稱敘述重寫經(jīng)典，這樣的寫法有何藝術價值？請結合作品簡要分析。（6分）9．本文中的“豹子頭林沖”與課文節(jié)選《林教頭風雪山神廟》中的“林教頭”形象有何不同？請結合相關文本從身份、性格、處事方式等三個角度加以說明。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀，（本題共5小題，20分）．閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然。根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤。旦視而暮撫，已去而復顧。甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之；故不我若也。吾又何能為哉！”問者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”駝曰；“我知種樹而已，理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚?！Q鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？”（節(jié)選自柳宗元《種樹郭橐駝傳》）材料二：河東薛存義將行，柳子載肉于俎，崇酒于觴，追而送之江之滸，飲食之。且告曰：“凡吏于土者，若知其職乎？蓋民之役，非以役民而已也。凡民之食于土者，出其十一傭乎吏，使司平于我也。今我受其直，怠其事者，天下皆然。豈惟怠之，又從而盜之。向使傭一夫于家受若直怠若事又盜若貨器則必甚怒而黜罰之矣以今天下多類此而民莫敢肆其怒與黜罰者，何哉？勢不同也。勢不同而理同，如吾民何？有達于理者，得不恐而畏乎？”（節(jié)選自柳宗元《送薛存義序》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A．向使傭一夫于家/受若直/怠若事/又盜若貨器/則必甚怒而黜罰之矣/以今天下多類此/而民莫敢肆其怒與黜罰者B．向使傭一夫于家/受若直/怠若事/又盜若貨/器則必甚怒而黜罰之矣/以今天下多類此/而民莫敢肆其怒/與黜罰者C．向使傭一夫/于家受若直/怠若事/又盜若貨器/則必甚怒而黜罰之矣/以今天下多類此/而民莫敢肆其怒/與黜罰者D．向使傭一夫/于家受若直/怠若事/又盜若貨/器則必甚怒而黜罰之矣/以今天下多類此/而民莫敢肆其怒與黜罰者11．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．吏在漢代以后指低級官員或官府差役，文中是后者，故有“官命促爾耕”之語。B．“字而幼孩”中的“字”是愛護之意，它有時也指女子許嫁，如“鄰女將字而孤”。C．河東是地域名，河在此指黃河，河東即黃河以東，指山西境內(nèi)黃河以東的地區(qū)。D．觴是古代的一種酒器，相關的酒器還有尊、壺、爵、角、觥、觚、疊、卮、缶等。12．下列對選文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A．“能順木之天，以致其性焉爾”總結了種樹的經(jīng)驗，“其本欲舒”等四句從理論上說明“順木之天”，“勿動勿慮，去不復顧”從實踐上總結種樹方法。B．郭橐駝在介紹了自己的種樹經(jīng)驗，強調(diào)了順其自然的觀點后，又從反面論述，批評“他植者”違反樹木天性的做法，特別指出了顧慮重重、過于用心的危害。C．郭橐駝引述“吏來而呼”之言，把他們神氣活現(xiàn)的樣子表現(xiàn)得細致入微，這些官吏的擾民行為，與不善植樹者“雖曰愛之……其實仇之”在本質(zhì)上是一致的。D．柳宗元認為雖然老百姓是官吏的仆人，但官吏必須為老百姓辦事；他對當時那些不僅不為老百姓辦事，反而貪污中飽、敲詐勒索的官吏十分憤恨，稱之為盜賊。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。（2）今我受其直，怠其事者，天下皆然。14．兩個文本在思想內(nèi)容上的異同點各是什么？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。至后①杜甫冬至至后日初長，遠在劍南思洛陽②。青袍白馬③有何意，金谷銅駝④非故鄉(xiāng)。梅花欲開不自覺，棣萼⑤一別永相望。愁極本憑詩遣興，詩成吟詠轉(zhuǎn)凄涼。【注釋】①此詩作于安史亂后第二年冬至之后，當時作者在蜀地做好友劍南節(jié)度使嚴武的幕僚。②劍南：這里指蜀地：作者曾在洛陽長住，視之為故鄉(xiāng)。③青袍白馬：指幕府生活。④金谷銅駝：指金谷園、銅駝陌，皆洛陽勝地。⑤棣萼：《詩經(jīng)·小雅·常棣》：“常棣之華，萼不韓韡。凡今之人，莫如兄弟?！遍?，比喻兄弟。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．“青袍白馬”運用借代手法，寫出自己當前的處境，閑官卑位。B．金谷園、銅駝陌皆是洛陽勝地，但遭到戰(zhàn)爭破壞，物是人非。C．詩人運用典故，以棣萼比喻兄弟，引發(fā)讀者聯(lián)想，增強了詩歌的韻味。D．根據(jù)詩歌內(nèi)容可以作出判斷，這首詩與《蜀相》寫作的季節(jié)一致。16．作者在尾聯(lián)中寫道“詩成吟詠轉(zhuǎn)凄涼”，請結合詩句簡要概括作者凄涼心境的具體表現(xiàn)。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語·陽貨》中陽貨以“日月逝矣，歲不我與”勸說孔子出仕為官?！峨x騷》中與此句有相似之意的兩句是“___________________，___________________”。（2）古代文人擅長用典，借助歷史人物、神話傳說、寓言故事等表達自己的愿望或情感，言簡意賅、委婉含蓄。在《陳情表》中，“___________________，___________________”兩句巧用典故，表達了李密的至真孝情和上表目的。（3）古詩詞中有很多以“自”或“空”修飾意象，營造意境氛圍，表達詩人因自身境遇或家國命運而生發(fā)的孤寂、無奈或感傷的情感，如“___________________，___________________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～20題。宣夜說主張的是一種無限空間的宇宙圖景，認為日月星辰自由飄浮在虛空之中。這與古希臘人的水晶天說完全不同。希臘人認為天是某種特殊材料形成的固體天球，日月星辰分布在不同的球?qū)由稀Ｔ跉W洲歷史上，這種固體天球觀念①，直到16世紀，在第谷出色的天文觀測工作的沖擊下，人們才逐漸放棄了這種觀念。與西方的水晶天說相比，宣夜說的描述似乎更接近宇宙的實際情形，正因為如此，熟知西方天文學發(fā)展史的科學史家如李約瑟等在了解了宣夜說的具體內(nèi)容后，對之給予了很高的評價。但是，從另一個視角來看，宣夜說的重要性就②了。從對科學發(fā)展的作用來說，該學說只是一種初級的宇宙理論，它沒有與數(shù)學結合，不能用以編制歷法，不能預測日月星辰的運行。一句話，不能給人們提供有用的信息，這決定了它在天文學界必然要處于被邊緣化的狀態(tài)。更重要的是，它在本質(zhì)上是反理性的，因為它認為天體的運動彼此獨立，互不相關，無規(guī)律可循。這種主張，杜絕了人們探尋自然規(guī)律的可能性，所以，它不利于科學發(fā)展，是一種沒有前途的學說。正因為如此，到了東漢末年，已經(jīng)沒有人再關注它了。東漢著名學者蔡邕在總結當時天文學界的狀況時，③地指出了宣夜說的處境：“宣夜之學，絕無師法?！保ā稌x書·天文志》）宣夜說被天文學家們所拋棄，是歷史的必然。（選自《天文學上的曠世之爭》有刪改）18．請在橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19．文中畫波浪線的句子可改寫成：“在天文學界里，它沒有與數(shù)學相結合，不能用以編制歷法、預測日月星辰的運行?？傊荒芙o人們提供有用的信息，所以處于被邊緣化的狀態(tài)?！睆恼Z意上看這句與原文基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）20．請簡要概括宣夜說被天文學家拋棄的原因。（3分）（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成21~22題。中國飲食講究色、香、味、形，其中，①。任何菜，味道好就會被接受，味道不行就會被拒絕。中國人重視飲食，創(chuàng)造了包括食材利用、食品制作、飲食風俗等組成的飲食文化，成為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國歷史雖然源遠流長，②?！澳鲜场薄氨笔场敝钡教扑螘r期才逐漸分野，土豆、玉米、番茄、辣椒等食材直到明代才傳入，“四大菜系”直到清初才成型，而當“八大菜系”隆重登場時，中國封建時代已經(jīng)走向了尾聲。③。北方飲食比較粗獷，與吃有關的是大蔥、大醬、大餅、大饅頭、大白菜，大口吃肉，大碗喝酒；南方飲食則比較精細，肉切得薄薄的、細細的，碼得齊齊的，一種鱔魚可以做100多道不同的菜肴，一尾刀魚可以制成刀魚全席。21．文中畫波浪線的句子有兩處語病，請修改。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）自媒體是指普通大眾通過網(wǎng)絡等途徑向外發(fā)布他們本身的事實和新聞的傳播方式，如抖音、微博、微信朋友圈等。身處自媒體時代，我們可以聽到不同的聲音，但低門檻的自媒體往往也會成為虛假信息的溫床，掩蓋真相的光芒。自媒體時代，我們距離真相更近，還是更遠？請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2022-2023學年度第二學期期末考試高二語文參考答案及評分意見1．（3分）D（“能達到景由情生、情景交融的審美至境”錯）2．（3分）C（“就要大量閱讀詩歌和散文”錯）3．（3分）C（該項強調(diào)自然之美是人難以描摹的，與材料一觀點不相符）4．（4分）①甲處運用引證法，回答了“如何寫風景”這一問題；②乙處運用例證法，與后文《狂人日記》相對照，闡述風景描寫的有機性。（4分。每點2分，論證方法與作用各1分）5．（4分）①風景描寫與小說敘述相融會，是小說的有機組成部分；②風景描寫有利于人物的塑造。（4分。每點2分，意思對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）6．（3分）C（“此刻他跟楊志一樣，他也顧念著家人，也期待能做個官封蔭妻子”錯，根據(jù)原文“他林沖一年多前何嘗不曾安著現(xiàn)在楊志那樣的心思”可知，這種想法是一年多前的想法，而不是此刻的想法。）7．（3分）B（“因為不忍殺害無辜的嘍啰，而放棄了刺殺王倫的想法”錯誤，小說中“不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時頗不同了”“固然需要一雙鐵臂，但更需一顆偉大的頭腦”等體現(xiàn)了林沖放棄刺殺王倫的真實想法，讓林沖停下殺手的是林沖對自我、對梁山泊的反思。）8．（6分）①以林沖的心理活動為線索，有利于串聯(lián)起林沖一生的遭遇，使人物形象更完整；②以第三人稱敘述，敘述角度靈活自由，使情節(jié)完整真實；③重寫經(jīng)典將林沖內(nèi)心的思想矛盾更尖銳地展示出來，賦予了作品深刻的思想性，主題更突出。（每點2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）9．（6分）①身份：“林教頭”是朝廷罪囚，“豹子頭林沖”是梁山好漢；②性格：“林教頭”安分守己，忍辱負重；“豹子頭林沖”情緒激烈、具有反抗意識；③處事方式：“林教頭”遇事隨遇而安，一忍再忍，“豹子頭林沖”則是開始沖動暴躁，后來冷靜反思，忍而不發(fā)。（每點2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）10，（3分）A（第一處若在“于家”前斷開，則“受若直”的人就成了雇人者而非被雇者，不合語境，所以應在其后斷開。第四處應在“器”后斷開，因為“貨器”是一個詞，不能分開。“肆其怒”后面不應斷開，“與”是并列連詞，“黜罰”和“怒”都是“肆”的賓語。）11．（3分）B（錯在“愛護之意”。“字”是養(yǎng)育之意。）12．（3分）D（錯在“認為雖然老百姓是官吏的仆人”。柳宗元的話“蓋民之役，非以役民而已也”，意思是官吏們是老百姓的仆役，并不是來役使老百姓的。）13．（8分）（1）栽種時要像對待孩子那樣，種完后就像丟棄了一樣不再管它，那么樹木的天性就得以保全，它的習性就得以實現(xiàn)。[重要詞語“蒔”（栽種）、“置”（丟棄）、“天者”（天性，習性）各1分，句意1分，共4分。意思對即可（2）現(xiàn)在自己做了官，接受了老百姓的錢財，卻在他們的事情上怠惰，這樣的人普天之下到處都是。[重要詞語“直”（錢財）、“意”（怠惰）、“然”（這樣）各1分，句意1分，共4分，意思對即可，]14．（3分）相同點：都傳達了以民為本的思想，對百姓充滿了愛護和同情。不同點：文本一強調(diào)的是官吏們不可繁政擾民，而應讓百姓體養(yǎng)生息；材料二強調(diào)的則是官員的職責，要求其做人民公仆，為民服務。（相同點1分，不同點2分，共3分。意思對即可。）【參考譯文】文本一：有人問他種樹種得好的原因，他回答說：“我郭橐駝不是能夠使樹木活得長久而且生長茂盛啊，只不過能夠順應樹木的天性，來使它依照本性生長罷了。但凡種樹的方法，樹根要舒展，培土要平均，土要用舊土，搗土要結實，已經(jīng)種完了，不要再動它，不要再惦記它，離開后就不再去照看它。栽種時要像對待孩子那樣，種完后就像丟棄了一樣不再管它，那么樹木的天性就得以保全，它的習性就得以實現(xiàn)，所以我只不過不妨礙它的生長罷了，并不是有能使它長得高大茂盛的辦法；只不過不損傷它的果實罷了，并不是有能使它果實結得早又多的辦法。別的種樹人卻不是這樣。樹根拳曲而且土換成了新的，他墻土的時候，不是多了就是不夠。如果有能夠和這種做法相反的人，就是又養(yǎng)護太過，擔心得大過分了。早晨去看了，晚上又去摸摸；已經(jīng)離開了，又回頭去看看，更嚴重的，用指甲摳樹皮來察看它是活著還是枯死了，動搖樹根來看土搗得實不實，這樣就一天天背離了樹木的天性了。雖然說是喜愛它，這實際上是害了它；雖然說是擔心它，這實際上是仇視它；所以他們（種樹）都不如我。我又有什么特別的能耐呢！”問的人說：“把你種樹的方法，移用到做官治民上，可行嗎？”橐駝說：“我只知道種樹罷了，做官治民，不是我的職業(yè)。但是我住在鄉(xiāng)里，看見那些做官的人喜好多發(fā)政令，好像是很憐愛百姓的樣子，但到頭來因此害了他們。早晚那些小吏（都）跑來大喊：“長官命令：催促你們耕地，勉勵你們種植，督促你們收獲，早早地煮繭抽絲，早早地織你們的布，養(yǎng)育好你們的小孩，喂養(yǎng)好你們的雞和豬?！粫捍蚬木蹟n鄉(xiāng)民，一會兒敲梆子召集大家。我們小民中斷吃飯來慰勞官史尚且不得空暇，又怎么能使我們?nèi)丝谠龆唷⑸畎捕兀克晕覀兝Э嗖⑶移＞?，像這樣（治民反而擾民）的官，與干我這一行的人大概也有相似的地方吧？”文本二：河東人薛存義將要啟程，我把肉放在盤子里