初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運用探究 信息技術(shù) 探究 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)中

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運用探究信息技術(shù)探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運用探究本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，探究，初中數(shù)學(xué)，教學(xué)中

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運用探究本文簡介：關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)的理論探究摘要：當(dāng)下,信息技術(shù)開展與應(yīng)用的速度可謂是日新月異,并在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用,使課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化,極大地促進(jìn)了教育帶來的開展。在這樣的背景下,分析了信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢,并提出了運用信息技術(shù)的詳細(xì)策略。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運用探究本文內(nèi)容：

關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)的理論探究

摘要：當(dāng)下,信息技術(shù)開展與應(yīng)用的速度可謂是日新月異,并在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用,使課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化,極大地促進(jìn)了教育帶來的開展。在這樣的背景下,分析了信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢,并提出了運用信息技術(shù)的詳細(xì)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);理論探究;環(huán)境創(chuàng)設(shè);教學(xué)設(shè)計;

信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用,尤其在教育領(lǐng)域中,它的應(yīng)用使課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化,極大地促進(jìn)了教育事業(yè)的長足開展與進(jìn)步。在教學(xué)中假設(shè)可以合理地應(yīng)用信息技術(shù),充分發(fā)揮其優(yōu)勢,可以有效實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

一、信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用優(yōu)勢

1.信息技術(shù)可以顯著進(jìn)步教學(xué)效率。

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用信息技術(shù)可以向?qū)W生們展示美圖、適宜教學(xué)內(nèi)容的視頻、渲染課堂氣氛的音頻等豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會由此得到有效激發(fā)。教師更可以利用信息技術(shù)援引課外素材,以此豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此外,還可以顯著地拓展學(xué)生的知識面,進(jìn)步學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。在此過程中,學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能也會得到相應(yīng)的提升。

2.信息技術(shù)可以有效改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式。

信息技術(shù)的出現(xiàn),使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再局限于課堂之上,使學(xué)生在家中也可以自主學(xué)習(xí)。尤其是遇到一些難以抑制的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)有針對性地選擇一些優(yōu)秀的微課程,實現(xiàn)重點打破。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會得到大幅進(jìn)步,他們的數(shù)學(xué)思維也可以實現(xiàn)質(zhì)的進(jìn)步與飛躍。

3.信息技術(shù)改變了教學(xué)內(nèi)容扁平化的現(xiàn)象。

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容多是以扁平化的形式呈現(xiàn)的,而信息技術(shù)的出現(xiàn)徹底改變了這種狀況。它使數(shù)學(xué)知識實現(xiàn)了立體化、系統(tǒng)化,并能以思維導(dǎo)圖的形式出現(xiàn),更方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。即便是立體幾何,也可以直觀地自由呈現(xiàn),從而擺脫了實物教具的束縛。

二、應(yīng)用信息技術(shù),直觀演示初中數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容

以往的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師主要是依靠教材的知識內(nèi)容進(jìn)展教學(xué),但是很多數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的符號性與抽象性較強(qiáng),學(xué)生是無法直觀、明確地理解到的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),就可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,讓教學(xué)變得更加形象和生動。在求新求變的時代背景下,學(xué)生的思維比擬活潑,他們不喜歡傳統(tǒng)教學(xué)形式的刻板與僵硬化。教師運用信息技術(shù)教學(xué),能使學(xué)生的眼界與思維發(fā)生較大的變化,他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性也會得到很大的提升。教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),能把教材中不能展示出的教學(xué)內(nèi)容直觀地給學(xué)生展示出來,并非常方便靈敏地調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源,以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,讓他們可以積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中。例如,在三視圖知識的教學(xué)中,以往的教學(xué)形式下,一般是通過發(fā)揮學(xué)生的想象力來實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí),但是每個學(xué)生的想象力開展程度不一,這就導(dǎo)致局部學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就遇到了較大的學(xué)習(xí)困難。而假設(shè)教師可以靈敏應(yīng)用信息技術(shù),就可以直接將三視圖的樣子直觀立體地展示給學(xué)生,從而有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度,提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果。此外,在學(xué)習(xí)公式來源等內(nèi)容時也可以采取信息技術(shù)的方法,直接給學(xué)生播放其形成與演變的過程,讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識,并形成自己的知識體系。

三、應(yīng)用信息技術(shù),進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能

人們已經(jīng)習(xí)慣于按照事物開展的正面進(jìn)展問題的考慮,初中生接觸的東西有限,但是也會存在定性思維。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性,知識并不是固定不變的,假設(shè)學(xué)生使用定性思維學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和做題,一定會影響他們的學(xué)習(xí)效果以及做題的正確率。這就需要教師積極地幫助學(xué)生擺脫這種思維方式的約束,因此,教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)展科學(xué)化的發(fā)散,對他們的創(chuàng)新才能進(jìn)展有意識地訓(xùn)練與培養(yǎng)。對于一些理解難度較大或者是過于抽象的數(shù)學(xué)知識,教師可以脫離教材進(jìn)展教學(xué),通過應(yīng)用多媒體等信息技術(shù)手段進(jìn)展知識的展示,讓學(xué)生通過仔細(xì)的觀察,看看能不能找到課本內(nèi)容的痕跡。在這個過程中,教師需要讓學(xué)生自由地考慮,并大膽表達(dá)自己的想法。學(xué)生的見解不管對錯,教師都應(yīng)該積極地予以支持,之后再告知學(xué)生實際內(nèi)容是什么。因為數(shù)學(xué)的結(jié)論是可以存在不確定性的,這樣就給學(xué)生留下了一定的思維空間。在教學(xué)完畢前,教師也可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生回憶梳理一下當(dāng)堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容,形成數(shù)學(xué)知識的體系化,在使他們的知識學(xué)習(xí)及時得到穩(wěn)固的同時,他們的數(shù)學(xué)思維才能也會得到鍛煉與提升。

四、做好信息化教學(xué)設(shè)計

要在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù),充分發(fā)揮出其作用,教師需要注重信息化的教學(xué)設(shè)計,使其更加科學(xué)化、合理化。因此,教師在設(shè)計的過程中,要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),并結(jié)合時代的特點,以多媒體以及網(wǎng)絡(luò)作為根底媒介,科學(xué)地設(shè)計適宜教學(xué)的"問題";情境,提升學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問題的才能,圍繞這些進(jìn)展教學(xué)規(guī)劃,做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備。在設(shè)計信息化教學(xué)時,數(shù)學(xué)教師不僅要考慮教學(xué)的目的,還需要注重考慮學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造以及才能等方面的特征,采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,進(jìn)而有目的性地對學(xué)生進(jìn)展教學(xué),讓多媒體技術(shù)變成學(xué)生一個重要的認(rèn)知工具。

1.教師需要結(jié)合教學(xué)的目的以及學(xué)生的特征,科學(xué)合理地選擇多媒體技術(shù)和教學(xué)的整合。

比方,在學(xué)習(xí)"立體幾何";時,教學(xué)目的就是要對學(xué)生的空間想象才能進(jìn)展有效的培養(yǎng),而學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)立體幾何時,在這方面都較為缺乏,讓他們的學(xué)習(xí)效果受限,這時就可以通過旋轉(zhuǎn)的計算機(jī)圖形把抽象的圖形變成直觀的圖形,這樣可以讓學(xué)生更好地進(jìn)展認(rèn)識,但是過一段時間之后,就需要讓學(xué)生自己嘗試作圖,這樣就能更好地使他們形成空間想象的才能。

2.多媒體技術(shù)和教學(xué)的整合設(shè)計,需要對學(xué)生知識的主動構(gòu)建形成積極影響。

例如,在學(xué)習(xí)"三角函數(shù)圖像的變化";時,教師就可以給學(xué)生展示三角函數(shù)圖像;還可以讓學(xué)生自己到電腦上進(jìn)展操作,自己輸入和觀察圖像的變化,自己進(jìn)展探究。學(xué)生在觀察計算機(jī)圖形的變化后,再和同學(xué)進(jìn)展交流和討論,教師那么提供相應(yīng)的點撥與指導(dǎo)等,這樣學(xué)生就會逐漸形成符合他們認(rèn)知特點的知識體系。

3.信息化教學(xué)設(shè)計需要可以創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)教學(xué)問題。

為顯著進(jìn)步課堂教學(xué)效率,數(shù)學(xué)教師需要選擇和課程內(nèi)容嚴(yán)密相關(guān)、靠近生活的數(shù)學(xué)應(yīng)用素材,利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)可以表達(dá)數(shù)學(xué)概念、思想方法和結(jié)論開展過程的學(xué)習(xí)情景,啟發(fā)他們可以進(jìn)一步地深化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識;教師要學(xué)會利用利用信息技術(shù)展示數(shù)學(xué)問題的詳細(xì)解決過程,讓學(xué)生可以感受數(shù)學(xué)的本質(zhì),理清自身的數(shù)學(xué)思維,并加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解。

五、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)實驗環(huán)境,推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),需要改變自身角色,發(fā)揮出引導(dǎo)者和組織者的角色,利用多媒體技術(shù)最大限度地利用好教學(xué)時間,使學(xué)生在有限的時間內(nèi),實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的最優(yōu)化與最大化,并給學(xué)生提供更多的時間進(jìn)展考慮。教師還要利用信息技術(shù)積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)實驗環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生們親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識構(gòu)建的過程,有針對性地培養(yǎng)與進(jìn)步對他們的創(chuàng)新思維才能,提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述,可以看到信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有積極顯著的作用,為了有效發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,就需要教師可以采取有效的策略,科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù),充分發(fā)揮出其在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

參考文獻(xiàn)

【1】陳玉鳳.基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)當(dāng)探[J].理科考