學(xué)好英語(yǔ)單詞

學(xué)好英語(yǔ)單詞篇一：如何學(xué)好英語(yǔ)單詞

如何學(xué)好英語(yǔ)單詞

對(duì)于許多沒(méi)有興趣學(xué)英語(yǔ)或根底較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，總認(rèn)為是自己英語(yǔ)單詞記不住。為了幫助同學(xué)們更好、更快地記住單詞并不容易遺忘，本人通過(guò)多年教學(xué)理論和總結(jié)探究出一套方法?，F(xiàn)詳細(xì)寫(xiě)下來(lái)，懇請(qǐng)諸多同行提出批評(píng)和建議。

1.剖析語(yǔ)音，記憶猶新

英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，是拼音文字。假設(shè)把一個(gè)詞認(rèn)真地做一下語(yǔ)音剖析，就可得到一個(gè)記憶一個(gè)線索。由“音〞想“形〞，即可謂“曲不離口，拳不離手〞。筆者認(rèn)為，一開(kāi)始教英語(yǔ)，就應(yīng)該逐漸把英語(yǔ)的四十八個(gè)音素引人到記憶單詞中來(lái)，如學(xué)習(xí)單詞bike，教師就要把bike進(jìn)展語(yǔ)音剖析，b讀［b］，一般都是如此；i讀［ai］很多情況下如此，k讀［k］，一般如此，e不發(fā)音，但不能少。經(jīng)過(guò)這樣的剖析后學(xué)生就可根據(jù)漢語(yǔ)拼音的拼法，想象出來(lái)［balk］是由b一i一k一e組成。作為教師，絕不能說(shuō)記英語(yǔ)單詞無(wú)什么方法可言，就是要一個(gè)字母一個(gè)字母的死記。假設(shè)我們教師一開(kāi)始就這樣告訴學(xué)生，待以后學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，再改就很難了。

按照記憶規(guī)律，想記住一些東西，必須充分理解所要記的內(nèi)容，對(duì)不理解的東西只靠死記硬背不會(huì)有好的效果。記憶英語(yǔ)單詞也是同樣，首先是學(xué)會(huì)其發(fā)音，掌握音標(biāo)及拼讀規(guī)那么。每記憶一個(gè)單詞都要從語(yǔ)音人手先簡(jiǎn)后繁，先短后長(zhǎng)、認(rèn)真分析，如：beeb讀［b］ee是

篇二：記好單詞是學(xué)好英語(yǔ)的根底

記好單詞是學(xué)好英語(yǔ)的根底，多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)落伍，重要的原因是沒(méi)能過(guò)好單詞關(guān)，他們認(rèn)為，記憶單詞特別傷神費(fèi)力，沒(méi)有恒心去記去背。在這方面，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，利用各種方法去翻開(kāi)學(xué)生智慧之門(mén)，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生在記憶單詞的方面到達(dá)事半功倍的效果。下面就介紹一些引導(dǎo)學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞的方法。

1．采用直觀教學(xué)，利用感官創(chuàng)設(shè)情景去記憶單詞

1．1用實(shí)物來(lái)記憶單詞。在我們的教室里和學(xué)生的書(shū)包里都有我們記憶單詞的很多實(shí)物，如blackboard,wall,window,picture,pencil-box,bag,ruler等，教師教學(xué)時(shí)可邊指向這些實(shí)物或出示實(shí)物讓學(xué)生大聲的跟讀并準(zhǔn)確的指出來(lái)，當(dāng)他們會(huì)指認(rèn)的同時(shí)就會(huì)有成功的喜悅感，并大大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。再比方學(xué)習(xí)詞匯potato,tomato,pear,banana等單詞時(shí)，帶上一個(gè)土豆、一個(gè)西紅柿、一個(gè)梨、一只香蕉來(lái)到課堂上，這遠(yuǎn)比你單純、枯燥地教這些單詞要好得多，學(xué)生因?yàn)閷?shí)物的吸引，而自覺(jué)的去學(xué)讀這些單詞，在會(huì)認(rèn)讀之后，自然而然地就去記憶這些單詞了。

1．2利用圖片來(lái)記憶單詞。平時(shí)教師注意搜集一些有關(guān)生詞的圖片，并在圖片反面貼上這個(gè)圖片的英文單詞和它的音標(biāo)，讓學(xué)生看圖片學(xué)讀單詞，拼讀音標(biāo)，在記熟單詞的發(fā)音之后，再根據(jù)圖片認(rèn)讀和記憶單詞，這樣能有效地刺激他們大腦的皮層組織，到達(dá)記憶的效果。

1．3利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)記憶單詞。簡(jiǎn)筆畫(huà)，它形象而直觀，是用最簡(jiǎn)單的線條勾勒出的圖畫(huà)，它既帶給了學(xué)生樂(lè)趣，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞，獲得了一舉兩得的效果，同時(shí)極大地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步了記憶單詞的效果。

1．4利用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)學(xué)習(xí)記憶單詞。謎語(yǔ)可以培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣和才能，而且有利于啟迪他們的心智，鍛煉聯(lián)想和考慮的才能。在教學(xué)中對(duì)于一些英語(yǔ)單詞的教學(xué)也可采用猜謎的方式來(lái)進(jìn)展。如在學(xué)vegetable(蔬菜)這一單詞時(shí)，可讓學(xué)生先猜：“Whattableisinthefield1．5利用單詞的興趣性來(lái)記憶單詞。在英語(yǔ)課堂教學(xué)特別是詞匯教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逯v解一些有趣的單詞或短語(yǔ)，能加深學(xué)生對(duì)這些詞的記憶并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)起到活潑課堂氣氛的作用。如Interesting(有趣的)，請(qǐng)這樣記：有個(gè)魔術(shù)師名叫Int,他的表演妙趣橫生。請(qǐng)看：他在名字Int后加比擬級(jí)—er,再加最高級(jí)—est,再加如今分詞—ing,即int→inter→interest→interesting,真“有趣〞！比方“pest〞這個(gè)詞，中文意思是“害蟲(chóng)〞，害蟲(chóng)就應(yīng)該“拍死它〞，拍死它正好和pest讀音相似；再如英文pour和pat,中文意思分別是“潑〞和“拍、打〞之意，也正好和它們的讀音相近。再如news這個(gè)詞當(dāng)“消息〞講時(shí)，消息來(lái)自東南西北，news這個(gè)詞分別取自north,east,west,south這四個(gè)詞的第一個(gè)字母。再比方quite與quiet請(qǐng)這樣記：quite意為“很，非常〞，假設(shè)將末尾的e安進(jìn)〔靜〕中間去，就quiet(安靜)了。把復(fù)雜的單詞經(jīng)過(guò)興趣性的一說(shuō)，形象生動(dòng)的描繪，學(xué)生就會(huì)很容易的記住這些詞了。

1．6利用小游戲來(lái)記憶生詞。游戲是深受初中生歡送的活動(dòng)。把游戲引進(jìn)課堂為英語(yǔ)教學(xué)效勞，能創(chuàng)造逼真的交際性的語(yǔ)言環(huán)境，呈現(xiàn)引人如勝的記憶單詞的場(chǎng)面。多種多樣的內(nèi)容豐富的游戲可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比方記新單詞或復(fù)習(xí)單詞可以通過(guò)“接龍拼詞〞游戲來(lái)進(jìn)展。參加游戲者是每組的同學(xué)，教師先給出每組第一個(gè)單詞，被叫上臺(tái)的同學(xué)依次寫(xiě)出一個(gè)單詞，要求所寫(xiě)出的單詞的第一個(gè)字母必須是前面單詞的最后一個(gè)字母，如某個(gè)單詞詞尾是不發(fā)音的E，那么用E前面的字母接寫(xiě)。如第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)出了ten,第二個(gè)同學(xué)接寫(xiě)name,第三個(gè)同學(xué)寫(xiě)month,第四個(gè)同學(xué)就接hear,第五位接red等等，一直接下去，看哪組同學(xué)寫(xiě)的單詞又快又多，多的那一組勝出，那時(shí)會(huì)的同學(xué)異常興奮，爭(zhēng)先恐后的沖上

去，教室里充滿了愉快的笑聲，寓教育于娛樂(lè)之中。再如“找?guī)褪吱暬顒?dòng)，教師說(shuō)出一個(gè)英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出詞義和拼寫(xiě)單詞，假設(shè)不能正確答復(fù)，那么可找一個(gè)“幫手〞，幫手解決問(wèn)題后，原先的學(xué)生仍然要再答復(fù)一個(gè)新的生詞，答對(duì)前方可入座，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助大家到達(dá)共同記憶單詞的效果。2．掌握規(guī)律，運(yùn)用多種方法，尋求技巧，過(guò)好單詞關(guān)

2．1根據(jù)音標(biāo)、拼讀規(guī)那么和字母組合的發(fā)音來(lái)記憶單詞。在初學(xué)階段，教給學(xué)生一定的語(yǔ)音知識(shí)和拼讀規(guī)那么，并把一些字母或字母組合在開(kāi)、閉音節(jié)中等情況下的讀音規(guī)那么全記下來(lái)，到時(shí)就會(huì)大大減少知道讀音不會(huì)寫(xiě)或看到生詞不會(huì)讀的情況。如international(國(guó)際的)inter-中的i與n一起一般發(fā)[in],ter發(fā)[t2．2根據(jù)同義、近義詞記憶單詞。在初中階段學(xué)生所學(xué)的詞匯量中，有很多同義、近義的詞匯，我們可把它們一起歸納起來(lái)進(jìn)展區(qū)分和記憶，如〔also,too,either,aswell〕都是“也〞的意思，〔say,talk,speak,tell〕都有“說(shuō)〞之意，〔beside,except〕都有“除、、、、、、之外〞的意思。還有〔take,pay,spend,cost〕都有“花費(fèi)〞之意，以及〔get,reach,arrive〕都有“到達(dá)〞之意等等。把這些詞歸納在一起進(jìn)展講解、比照，學(xué)生就很容易記住了。

2．3根據(jù)反義詞來(lái)記憶單詞。long—short,white—black,e—go,young—old,big—small,heavy—light,left—right,take—bring等。

2．4根據(jù)同音異義詞記憶單詞。在單詞的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些單詞發(fā)音一樣，但漢語(yǔ)意思不同，這便是同音異義詞。如：meet與meat；too與two；see與sea；son與sun；right與write等。對(duì)于這些詞，教師要告訴學(xué)生在記憶時(shí)一定要注意區(qū)分它們的詞形和詞義，以免在運(yùn)用中產(chǎn)生混淆。

2．5利用構(gòu)詞法來(lái)記憶單詞

2．5．1加前綴與后綴來(lái)記憶單詞。如：happy—unhappy,polite—impolite,correct—incorrect,cloud—cloudy,teach—teacher,visit—visitor,ill—illness,science—scientist,surprise—surprised—surprising,care—careful—carefully等等。

2．5．2把兩個(gè)單詞合成一個(gè)單詞。如pencil+box→pencilbox,basket+ball→basketball,class+room→classroom,hand+bag→handbag,egg+plant→eggplant,black+board→blackboard,out+door→outdoor等。

總之，要過(guò)好單詞這一關(guān)，除了掌握以上的方法之外，還要注意及時(shí)的背誦與復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是同遺忘作斗爭(zhēng)的最好手段，只有通過(guò)不斷的記憶與復(fù)習(xí)，你才能最大限度地?cái)U(kuò)大你的詞匯量，為進(jìn)步你的英語(yǔ)閱讀才能打下根底。

篇三：英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的幾個(gè)好方法

為孩子收著，英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的幾個(gè)好方法

許多學(xué)生都覺(jué)得，單詞的學(xué)習(xí)非常的枯燥乏味，對(duì)于英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)就是找不到一個(gè)好的方法。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)、教會(huì)學(xué)生方法，還要鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。對(duì)此，本文將就英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)提供幾個(gè)好方法。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先就要先學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞?？墒?，許多學(xué)生都覺(jué)得，單詞的學(xué)習(xí)非常的枯燥乏味，對(duì)于英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)就是找不到一個(gè)好的方法。所以，教師要在教授單詞時(shí)講求一些藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)際上，只要掌握規(guī)律，找到方法，單詞記憶還是很容易的。下面列舉一些小方法，以供參考。

一、多聽(tīng)多讀加深印象英語(yǔ)就是從聽(tīng)和說(shuō)開(kāi)始的。

多聽(tīng)和多說(shuō)，都會(huì)加深單詞在腦中的印象。教師在課上要用多種方法讓學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)練習(xí)，但要防止形式單一。鼓勵(lì)學(xué)生在家里也要多說(shuō)多念。學(xué)生們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，但漸漸就害怕“開(kāi)口〞。所以這就要求家長(zhǎng)的配合、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讀得多了，就會(huì)形成一種語(yǔ)感，單詞順口就會(huì)說(shuō)出來(lái)。

二、運(yùn)用聯(lián)想拆分單詞中國(guó)人記漢字。

中國(guó)人常是把漢字分解為偏旁部首來(lái)記。單詞也可如此。如meat(肉),可分解為m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣，只需把m記住，整個(gè)單詞就記住了。還有一些單詞可以用加一、兩個(gè)字母組成新詞來(lái)記：如：car(車(chē))—card(卡片)，far(遠(yuǎn)的)—farm(農(nóng)場(chǎng))，還有一些單詞只有一個(gè)字母之差，如：cab(出租車(chē))，cat(貓);另外，英語(yǔ)里還有一小局部單詞換一下字母位置，即成為另一個(gè)詞：如，on(在三、編順口溜韻律記憶孩子們都喜歡有趣的事。

那么編順口溜，說(shuō)兒歌、口訣能極大地進(jìn)步孩子們的學(xué)習(xí)興趣。像：點(diǎn)頭yes搖頭no，來(lái)是e去是go，我是I你是you，謝謝你thankyou。關(guān)于序數(shù)詞的口訣：基變序，有規(guī)律，一二三要牢記，th從四起，ve要用f替，八加h九減e，ty變?yōu)閠ie，幾十幾，幾百幾，首數(shù)仍是基數(shù)詞，尾數(shù)才用序數(shù)替。可以參考特級(jí)教師主編的?新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書(shū)?，上面有豐富有趣的英語(yǔ)小故事，巧舌彎彎繞，單詞百寶箱，語(yǔ)法藏金閣等版塊，讓孩子在輕松有趣的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣既易于記憶，又能進(jìn)步孩子們的積極性，獲得良好的效果。

四、歸納記憶法。

平時(shí)分類(lèi)存儲(chǔ)單詞積累得多了，可將單詞按其意義進(jìn)展分類(lèi)，將零散、雜亂的詞語(yǔ)進(jìn)展分析、總結(jié)、歸納，形成系統(tǒng)的