小學語文低年級看圖寫話教學策略

小學語文低年級看圖寫話教學策略【摘要】看圖寫話是作文啟蒙環(huán)節(jié)內一種鍛煉，是培養(yǎng)初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，有利于培養(yǎng)和進步兒童的認識才能和表達才能，小學語文低年級看圖寫話教學策略[專題]。本文提出了小學語文低年級看圖寫話

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[小學語文低年級看圖寫話教學策略]小學語文低年級看圖寫話教學策略

作者/萬曉艷

【摘要】

看圖寫話是作文啟蒙環(huán)節(jié)內一種鍛煉，是培養(yǎng)初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，有利于培養(yǎng)和進步兒童的認識才能和表達才能，小學語文低年級看圖寫話教學策略[專題]。本文提出了小學語文低年級看圖寫話教學相關策略。

【關鍵詞】

小學語文低年級看圖寫話教學研究

看圖寫話是小學低年級語文教材的重要內容，也是培養(yǎng)學生觀察力，啟發(fā)學生想象力，激發(fā)學生表達力的關鍵點。小學生對事物的體驗還比擬單純，就像一張紙，腦袋里充滿了童趣。這個時期，假設可以有效的啟發(fā)學生的想象力，增強小學生口語表達向書面語言過度的才能?？磮D寫話教學就顯得尤為重要。

一、看圖寫話要從熱情中激發(fā)

低年級學生所掌握的漢字不多，在語言表達上雖然很強烈，但卻對書面語言掌握不到位。看圖寫話教學，可以讓學生從所見所聞中，用筆來寫出來，來傾吐自己的想法。如何來點燃低年級學生的看圖寫話熱情，興趣教師在教學中，要擅長營造興趣性教學氣氛，要抓住低年級學生的心理認知特點，引導學生樂寫、善寫。比方在寫話教學上，引導學生"寫出自己想說的話",來漸漸培養(yǎng)學生的寫作興趣。俗話說"我口說我心，我手寫我口".對于寫的激發(fā)，要開啟學生的想"說"的口，只有將"說"翻開，才能輔以"寫".很多低年級學生，說話并非難事，但對于一些內向的孩子，那么不擅長表達自己的想法。有些學生害怕講話，不愿意在教師、同學面前說話，甚至在答復以下問題時，聲音很小。針對這些情況，教師要給予格外的引導，特別是幫助學生打破說話的害怕。怎樣去激發(fā)，來翻開說話的勇氣。

一是要注重對低年級學生口語交際才能的訓練?？谡Z交際就是練習說話，讓學生擁有更多的表達自我、說話的時機。在訓練說話時，教師要結合學生情況，從寫一句話，到寫幾句話的提升規(guī)律上，來漸進訓練。比方在二年級下冊有"介紹自己喜歡吃的水果"口語交際訓練主題，這個時候，教師就可以舉出幾種常見的水果，并以圖片形式進展展示，讓學生從觀察形狀、顏色、品味的味道等方面，給予提示。課堂上很多小朋友都樂于積極發(fā)言，都想表達愛好吃的水果。對于寫話困難的學生，教師可以鼓勵他們先開口說話，再將自己說話內容寫出來，再引導學生說一段話。由此，幫助學生從感性的寫話理論中，漸漸可以寫出完好的話。二是要讓學生多寫、多說、多練?？磮D寫話是低年級學生寫話教學的重要內容，在實際訓練中，看懂圖畫是根底，但要如何將看到的問題說出了，再寫出來就是難點。蘇教版教材中的插圖很多，畫面生動，色彩艷麗，都是培養(yǎng)學生看圖寫話的有效材料，教育論文?小學語文低年級看圖寫話教學策略?(://.lwlwlw)。因此，教師在引導學生看圖寫話教學時，教師要擅長從語言的提示上，來浸透寫作方向。如"時間""地點""人物""行為"等方向，讓學生從觀察中來表達。比方某插圖中有一個日歷，教師可以引導學生觀察"日歷上寫的是星期幾，"媽媽與小朋友在干什么？旁邊有一個池塘，你看到了什么？很多學生答復道"小魚".很快，學生就明白了這個插圖所代表的意思。

二、注重看圖寫話的日常積累

"讀書破萬卷，下筆如有神".讀書多了，寫作的素材也就多了，對寫話的難度也就自然解決了。低年級學生的記憶力很好，也是積累詞匯的關鍵期。不過，很多學生不注意積累，難以認識到平時閱讀積累的價值。教師作為教學導向者，就應該為學生設置不同的閱讀課時，幫助學生養(yǎng)成日積月累的習慣。對于看圖寫話教學，很多學生不知道該怎么去表達，不愿意去表達，或者缺少表達的知識。為此，主要從幾個方面來著手。一是結合教材中的文章來積累。教材是學習的根本內容，也是實現(xiàn)積累知識的根底。教師在平時的教學中，要鼓勵學生讀書，引導學生從閱讀中理解和想象。比方抓住閱讀時機，浸透閱讀素材，增強學生閱讀才能。低年級學生在平時閱讀積累中要記錄"好詞好句",要養(yǎng)成積累的習慣。什么是好詞，教師要引導學生分辨，那些是優(yōu)秀的句子，應該記錄下來。比方，在蘇教版二年級下冊?沉香救母?中，對于文中的很多成語都是良好的寫作素材。比方"習武練功","腰酸背痛"等，還有"盛夏酷暑""寒冬臘月""起早貪黑"等形容沉香刻苦訓練的成語。對于神通廣闊，心狠手辣等形容二郎神的兇殘。這些成語本身就是平時看圖寫話教學中的最常用到的形容詞，讓學生從積累中來學習，并在日后的寫話教學中來恰當?shù)膽谩?)當然，對于蘇教版教材中的讀讀背背這些內容，既有相關的成語故事，還有精巧的插圖，方便學生從閱讀中來學習，積累的多了，在日后的寫話中就漸漸懂得仿寫與應用。課外閱讀也是積累的重要渠道，教師要拓寬學生閱讀范圍，有選擇的導入不同閱讀書籍，引導學生從繪本閱讀、童話閱讀、寓言閱讀中，豐富語言知識。比方每天中午課前進展五分鐘課外閱讀，可以讓學生對自己閱讀的故事進展演講，來增強學生閱讀課外書籍的樂趣。

三、注重看圖寫話評價方式的靈敏運用

低年級學生看圖寫話教學，最缺少的是信心，而信心需要鼓勵，需要培養(yǎng)。怎樣讓學生愛上寫話，教師要擅長寫話評價的運用，多一份寬容，多一份鼓勵，多一份欣賞。每個孩子都希望被贊美，特別是在寫話教學中。要多鼓勵、重培養(yǎng)，要認真的修改學生的寫話內容，對其進步進展發(fā)現(xiàn)，對于閃光點要給予鼓勵。

總之，低年級的寫話訓練，應采取多種形式，放寬對學生的尺度，在不斷鼓勵，不斷積累中，提升孩子的寫話興趣，激發(fā)寫話的動機，并把這種興趣轉化為動力，讓學生樂于寫話，主動寫話。

【參考文獻】

【1】張利利。小學低年級看圖寫話教學淺析【J】，才智，2022〔21〕

【2】吳艷玲。小學語文看圖寫話教學問題與對策【J】。語文建立，2022〔03〕

【3】梁育紅。談小學語文看圖寫話教學采略【J】。學周刊，2022〔08〕

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