《太陽》教學(xué)設(shè)計思路 《太陽》教學(xué)設(shè)計一等獎實用

第頁共頁《太陽》教學(xué)設(shè)計思路《太陽》教學(xué)設(shè)計一等獎實用《太陽》教學(xué)設(shè)計思路《太陽》教學(xué)設(shè)計一等獎篇一《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩局部。第一局部在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比擬、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很詳細、通俗，具有很強的說服力。第二局部講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的親密。本班學(xué)生在課堂上的思維很活潑，理解才能和自讀自悟方面的學(xué)習才能較強，而且大局部學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認識。根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)____點，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習方式有效地交融在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習才能的關(guān)鍵。將“以人為本，開展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習才能，也激起學(xué)生學(xué)習的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的自信心。在學(xué)____的三個特點時，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習的才能。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言才能。”我認為《太陽》這篇課文就是學(xué)生如何對某一事物進展說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習完太陽的特點時，我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的根底上得到寫的訓(xùn)練和進步。在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時理解到列數(shù)字、作比擬等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。師寫一個”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？〔師相機板書：太陽?！硯熞龑?dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料?！緸閷W(xué)生提供了一個開放的課堂，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流?！繋熾S機鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的理解還真不少，今天我們就來學(xué)習一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習，我們將會對太陽有更多的理解。師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？1．學(xué)生自由讀課文。2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的才能，幫助理清文章的思路?！繋熛鄼C板書：師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的.。如今我們就先來學(xué)____的特點。1．太陽公公聽說我們要理解它，很快樂，特意趕來了，你們聽——〔課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字?！场巴瑢W(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。如今，你們對我理解清楚了嗎？”這時，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。〔師進展鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)?！?．師：如今請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進展閱讀。3．分組交流。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進展重點學(xué)習，并分為學(xué)習小組進展交流學(xué)習。結(jié)果，想學(xué)習“遠”的分為一組，想學(xué)習“大”的分為一組，想學(xué)習“熱”的分為一組?！緦W(xué)生在對知識的學(xué)習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作的才能?！?．匯報。學(xué)習“遠”的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年?！矊W(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來?！硯熞龑?dǎo)：不錯，你讀出了重要的局部，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。〔學(xué)生不知該怎么說?！硯熡谜n件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？走——三千五百年，飛——二十幾年。學(xué)生看課件做口頭練習：太陽離我們有〔一億五千萬公里〕遠，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走〔三千五百年〕；就是坐飛機也要坐〔二十幾年〕。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)〔〕里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字詳細說明，我們對太陽的“遠”就理解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些詳細的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是準確的，有科學(xué)根據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看?！九囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的才能?！窟@時學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運用了寫傳說故事的方法。”由此可見，學(xué)生的學(xué)習興趣得到了調(diào)動。學(xué)習“大”的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽?！矊W(xué)生能說出列數(shù)字的方法進展鼓勵。〕師用課件演示，進展引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比擬?！睂W(xué)生的細心觀察進展鼓勵，并進展小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比擬的方法。師板書：作比擬引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法?！救匀皇桥囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的才能，在閱讀中去尋找答案?！繉W(xué)習“熱”的學(xué)生匯報：〔此時，學(xué)習“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習的根底，答復(fù)下列問題就相對有條理〕課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們外表溫度有六千度，中心溫度是外表溫度的三千倍。師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算?！九囵B(yǎng)學(xué)生動手動腦的才能?！科蹋瑢W(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。老師再進一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？這時有學(xué)生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進展測量，所以是大概的數(shù)。師進展鼓勵：同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比擬，說明了太陽的溫度真的很高。，《太陽》教學(xué)設(shè)計五老師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處?！驹诶斫庹n文的同時，也讓學(xué)生理解到詳細的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握?！?．老師寫一個“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？〔生答：月亮?！惩瑫r老師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點〔遠、小〕?！矌煶鍪镜馁Y料為程度差一點的學(xué)生保底。〕讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料?！矊W(xué)生用課外知識再次進展交流。〕2．學(xué)生進展練筆。要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比擬等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。課后，我對學(xué)生的小練筆進展修改時，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯，不僅將月亮的特點說得很清楚，而且條理明晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進了自己的練筆中，增強了文章的興趣性。還有一個學(xué)生在寫到月亮的體積時，不僅與地球進展了比擬，還通過自己的演算，與太陽進展比擬，更進一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新才能在這個環(huán)節(jié)中得到了表達。從練筆的整體構(gòu)造看，學(xué)生用詞很準確，在寫到月亮與地球的間隔時，假如要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實際資料過渡時用上了“確實”、“確實”等詞語，增強了文章的說服力。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅開展了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的才能。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”，真正成為學(xué)習的主人。同時，我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的根底上，再進展相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使“讀”與“寫”融會貫穿，獲得很好的教學(xué)效果?！短枴方虒W(xué)設(shè)計思路《太陽》教學(xué)設(shè)計一等獎篇二第二單元太陽與時間認識太陽一、教學(xué)目的：1.在交流有關(guān)太陽的信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇合適自己探究的問題；會查閱書刊及其他信息；能選擇用自己擅長的方式表達研究過程和結(jié)果。2.在搜集及交流信息資料的過程中體會合作與交流的愉快。3.初步理解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球。二、教學(xué)重點難點：初步理解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是個溫度很高的大球體。三、教學(xué)準備：學(xué)生：課前搜集有關(guān)太陽的資料。老師:搜集有關(guān)太陽的視頻、圖片、文字資料。四、教學(xué)過程：〔一〕謎語導(dǎo)入：1.老師表達謎語內(nèi)容：勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到黃昏才收工。2.學(xué)生說出謎底，老師板書課題。〔二〕探究活動：1.提出問題：關(guān)于太陽，你都知道些什么呢？2.組內(nèi)交流：讓學(xué)生以小組為單位進展資料交流，將內(nèi)容進展歸納整理?！矌熝惨?，注意傾聽，適時指導(dǎo)。〕3.匯報交流：以小組為單位進展匯報，各小組互相補充。4.考慮與總結(jié)各小組根據(jù)交流情況進展總結(jié)。5.展示交流學(xué)生再次進展匯報。6.師生共同總結(jié)?！部赏队疤柕南嚓P(guān)圖片或制成課件〕〔1〕太陽的外觀和銀河系〔2〕太陽