《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路 《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)實(shí)用

第頁(yè)共頁(yè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)實(shí)用《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一《太陽(yáng)》是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩局部。第一局部在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比擬、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很詳細(xì)、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二局部講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的親密。本班學(xué)生在課堂上的思維很活潑，理解才能和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)，而且大局部學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)____點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地交融在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能的關(guān)鍵。將“以人為本，開(kāi)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)____的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的才能。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言才能?！蔽艺J(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)展說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的根底上得到寫的訓(xùn)練和進(jìn)步。在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)理解到列數(shù)字、作比擬等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。師寫一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？〔師相機(jī)板書：太陽(yáng)?！硯熞龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料?！緸閷W(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。】師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的理解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的理解。師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么？1．學(xué)生自由讀課文。2．師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的才能，幫助理清文章的思路?！繋熛鄼C(jī)板書：師：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫的.。如今我們就先來(lái)學(xué)____的特點(diǎn)。1．太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要理解它，很快樂(lè)，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)——〔課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。〕“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。如今，你們對(duì)我理解清楚了嗎？”這時(shí)，一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道：“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。〔師進(jìn)展鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)?！?．師：如今請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)展閱讀。3．分組交流。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)展重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)展交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組?！緦W(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作的才能。】4．匯報(bào)。學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。〔學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。〕師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的局部，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。〔學(xué)生不知該怎么說(shuō)。〕師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說(shuō)的？走——三千五百年，飛——二十幾年。學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有〔一億五千萬(wàn)公里〕遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走〔三千五百年〕；就是坐飛機(jī)也要坐〔二十幾年〕。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)〔〕里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字詳細(xì)說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就理解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些詳細(xì)的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是準(zhǔn)確的，有科學(xué)根據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字師：寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的才能?！窟@時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說(shuō)故事的方法。”由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。〔對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)展鼓勵(lì)?！硯熡谜n件演示，進(jìn)展引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比擬?！睂?duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)展鼓勵(lì)，并進(jìn)展小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比擬的方法。師板書：作比擬引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法?！救匀皇桥囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，在閱讀中去尋找答案?！繉W(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：〔此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的根底，答復(fù)下列問(wèn)題就相對(duì)有條理〕課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們外表溫度有六千度，中心溫度是外表溫度的三千倍。師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的才能。】片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。老師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)展測(cè)量，所以是大概的數(shù)。師進(jìn)展鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道：用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比擬，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。，《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)五老師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處?！驹诶斫庹n文的同時(shí)，也讓學(xué)生理解到詳細(xì)的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握?！?．老師寫一個(gè)“月”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？〔生答：月亮?！惩瑫r(shí)老師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)〔遠(yuǎn)、小〕?！矌煶鍪镜馁Y料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。〕讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料?！矊W(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)展交流?！?．學(xué)生進(jìn)展練筆。要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比擬等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。課后，我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)展修改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說(shuō)得很清楚，而且條理明晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說(shuō)寫進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的興趣性。還有一個(gè)學(xué)生在寫到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)展了比擬，還通過(guò)自己的演算，與太陽(yáng)進(jìn)展比擬，更進(jìn)一步說(shuō)明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新才能在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了表達(dá)。從練筆的整體構(gòu)造看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫到月亮與地球的間隔時(shí)，假如要到月亮上去，引用了“日夜不?！薄Ｔ凇版隙鸨荚隆钡倪@一傳說(shuō)與月亮的實(shí)際資料過(guò)渡時(shí)用上了“確實(shí)”、“確實(shí)”等詞語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說(shuō)話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅開(kāi)展了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，我還覺(jué)得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的根底上，再進(jìn)展相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使“讀”與“寫”融會(huì)貫穿，獲得很好的教學(xué)效果?！短?yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二第二單元太陽(yáng)與時(shí)間認(rèn)識(shí)太陽(yáng)一、教學(xué)目的：1.在交流有關(guān)太陽(yáng)的信息資料的過(guò)程中體會(huì)交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇合適自己探究的問(wèn)題；會(huì)查閱書刊及其他信息；能選擇用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果。2.在搜集及交流信息資料的過(guò)程中體會(huì)合作與交流的愉快。3.初步理解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步理解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是個(gè)溫度很高的大球體。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課前搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。老師:搜集有關(guān)太陽(yáng)的視頻、圖片、文字資料。四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕謎語(yǔ)導(dǎo)入：1.老師表達(dá)謎語(yǔ)內(nèi)容：勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到黃昏才收工。2.學(xué)生說(shuō)出謎底，老師板書課題?！捕程骄炕顒?dòng)：1.提出問(wèn)題：關(guān)于太陽(yáng)，你都知道些什么呢？2.組內(nèi)交流：讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)展資料交流，將內(nèi)容進(jìn)展歸納整理。〔師巡視，注意傾聽(tīng)，適時(shí)指導(dǎo)?！?.匯報(bào)交流：以小組為單位進(jìn)展匯報(bào)，各小組互相補(bǔ)充。4.考慮與總結(jié)各小組根據(jù)交流情況進(jìn)展總結(jié)。5.展示交流學(xué)生再次進(jìn)展匯報(bào)。6.師生共同總結(jié)?！部赏队疤?yáng)的相關(guān)圖片或制成課件〕〔1〕太陽(yáng)的外觀和銀河系〔2〕太陽(yáng)