2023年青年教師職業(yè)規(guī)劃及目標(biāo) 青年教師職業(yè)規(guī)劃講座題目11篇(實(shí)用)

第頁共頁2023年青年老師職業(yè)規(guī)劃及目的青年老師職業(yè)規(guī)劃講座題目11篇(實(shí)用)青年老師職業(yè)規(guī)劃及目的青年老師職業(yè)規(guī)劃講座題目篇一第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身師德修養(yǎng)。一名好的老師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀老師為楷模，以身邊的師德標(biāo)兵為典范，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的師德程度，成為合格的高校老師。第二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度。老師的本職工作就是教書育人。我在制定的同時，努力提升自己的業(yè)務(wù)程度，向?qū)＜倚屠蠋熆待R。因此，我會抓住一切時機(jī)多讀書，并且要做好筆記，寫好批注，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇。將讀書放在第一位，是因?yàn)檫@些書籍將填補(bǔ)我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業(yè)開展產(chǎn)生潛移默化的作用。第三，用創(chuàng)新課堂教學(xué)，用事實(shí)證明自己。比方加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。利用好網(wǎng)絡(luò)資，結(jié)合實(shí)際，融入課堂；多向老老師、有經(jīng)歷的老師請教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n；用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動學(xué)生。學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷討論和研究如何與他們溝通，與他們進(jìn)展心理上的碰撞來確定管理學(xué)生的方式，和學(xué)生建立良好的和諧的師生關(guān)系。堅持聽課，借鑒別人的長處，改良自己的教學(xué)方式，努力創(chuàng)新教學(xué)方法。不僅如此，還要掌握現(xiàn)代教學(xué)手段。現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的才能。當(dāng)今的科技快速開展，要求老師有高深的`專業(yè)知識。為此，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也是促進(jìn)老師轉(zhuǎn)型的重大策略。在最短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)制作復(fù)雜的，幫助課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。第四，努力進(jìn)步科研才能。積極參加校級、省級甚至國家級的教研活動。同時，每年至少完成兩篇高質(zhì)量的論文。面對競爭劇烈的社會和老師工作，我充滿信心，我將帶著百倍的激情投入以后的工作，讓自己的規(guī)劃在最短的時間得到最好的回報。青年老師職業(yè)規(guī)劃及目的青年老師職業(yè)規(guī)劃講座題目篇二〔一〕要幫助青年老師正確認(rèn)識自我通過談話、考核等途徑使青年老師深化理解自己的學(xué)歷構(gòu)造、專業(yè)才能和程度和優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們找到自己適宜的位置。多幫助他們理解我國民辦教育的開展史和國際知名民辦高校成功例子，引導(dǎo)他們對民辦教育樹立正確的觀念，使他們走出自卑的心理。結(jié)合學(xué)校自身的開展幫他們樹立職業(yè)理想，使他們可以把自身的開展和學(xué)校的開展有機(jī)結(jié)合到一起?！捕骋匀藶楸?，建立實(shí)在可行的培訓(xùn)、考核、管理制度讓青年老師及時熟悉學(xué)校情況，理解民辦高校的開展規(guī)律和特點(diǎn)及對人才培養(yǎng)的要求。組織開展老師的各項(xiàng)合作，讓青年老師更快的融入到學(xué)校的大家庭，并能讓老老師幫助他們確立職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。建立健全以人為本的`培養(yǎng)、考核和管理制度，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)、專業(yè)知識培訓(xùn)和進(jìn)步教學(xué)程度的培訓(xùn)。建立不同層次、不同專業(yè)的考核制度，增加考核的透明度并建立考核的監(jiān)視機(jī)制，通過相應(yīng)的鼓勵機(jī)制鼓勵青年老師努力工作、加強(qiáng)協(xié)作。青年老師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)方案有針對性的制定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，借助學(xué)校的開展實(shí)現(xiàn)自身的提升?！踩趁褶k高校的青年老師為自己制定適宜的職業(yè)生涯規(guī)劃在青年老師入職前對他們進(jìn)展崗前培訓(xùn)，引導(dǎo)他們設(shè)計自己的將來并為之制定詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃。新職工職業(yè)生涯規(guī)劃主要包括自我評估、環(huán)境評估、目的確定、開展策略、規(guī)劃修訂等環(huán)節(jié)。③民辦青年老師應(yīng)該積極分析^p自身?xiàng)l件，適應(yīng)所處環(huán)境，制定合適自身的開展策略并隨時間的不同進(jìn)展修訂。制定了職業(yè)生涯規(guī)劃就要使它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，青年老師就應(yīng)該把目的轉(zhuǎn)化成詳細(xì)的方案和步驟。在這個過程中青年老師一定要注意自身的學(xué)習(xí)，落實(shí)自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃的每一步，做好提升的準(zhǔn)備?？傊?，民辦高校的青年老師在剛到工作崗位時普遍存在著不適應(yīng)和不穩(wěn)定的因素，人員流動較大在民辦高校中存在這著一現(xiàn)象。作為民辦高校應(yīng)該高度重視，積極主動的進(jìn)展理解和引導(dǎo)，盡量使他們可以安心工作，穩(wěn)定生活，從而實(shí)現(xiàn)他們的理想和實(shí)現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)開展。青年老師職業(yè)規(guī)劃及目的青年老師職業(yè)規(guī)劃講座題目篇三〔1〕教學(xué)經(jīng)歷較為薄弱，教學(xué)方法不對路。大多數(shù)高職院校青年老師在上崗前沒有承受過嚴(yán)格的老師專業(yè)教育，只是在上崗前通過短期的培訓(xùn)及考核，這種考核都不大正規(guī)，他們往往是還沒完全吃透理論知識就匆忙地步入老師職業(yè)生涯，其個人素質(zhì)、教學(xué)才能等都無法到達(dá)職業(yè)院校教學(xué)崗位的要求。另外，局部青年老師畢業(yè)于重點(diǎn)院校，在教學(xué)過程中借鑒當(dāng)年大學(xué)老師的教學(xué)方法，但高職院校的學(xué)生普遍文化素質(zhì)較差，承受才能不強(qiáng)，無法適應(yīng)青年老師這種較為深化的教學(xué)方法，自然無法到達(dá)滿意的教學(xué)效果。因此，缺乏教學(xué)經(jīng)歷的青年老師在課堂上面對意外情況時，就會顯得手無足措，更談不上能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，久而久之，青年老師就會厭倦教學(xué)工作，產(chǎn)生消極思想，對教學(xué)工作失去信心，一局部的青年老師選擇了另謀職業(yè)；〔2〕缺乏進(jìn)取心，認(rèn)為當(dāng)上了老師就可高枕無憂。受到社會上就業(yè)難情況的影響，一大局部畢業(yè)生選擇了較為安逸的老師職業(yè)，高職院校的青年老師在逐漸增加。但一大局部青年老師對老師這職業(yè)存在著一些偏見，認(rèn)為選擇這職業(yè)猶如捧上了“鐵飯碗”，課堂上隨意應(yīng)付，課后就可放松休息，容易自我滿足，缺乏進(jìn)取心。當(dāng)前，很多高職院校對老師的專業(yè)培訓(xùn)沒有加強(qiáng)重視，缺乏一套完好的教學(xué)鼓勵機(jī)制，青年老師在安逸的教學(xué)環(huán)境中缺乏發(fā)奮上進(jìn)的精神?！?〕高職院校所具有的職業(yè)性特點(diǎn)給青年老師增加了壓力。在高等教育中，高職教育是其中一個重要局部，具有普通職業(yè)教育特點(diǎn)，也有高等教育特性，對青年老師來說是一個挑戰(zhàn)。高職院校主要注重對社會經(jīng)濟(jì)建立人才的培養(yǎng)，所培養(yǎng)出的學(xué)生不但要掌握相關(guān)理論知識，也要有扎實(shí)的操作技能。因此，青年老師初來乍到，面對較大的工作壓力難以適應(yīng)；〔2〕高職院校生素質(zhì)較差，打擊了青年老師的'教學(xué)積極性。我國一大局部的高職院校是從中專學(xué)校轉(zhuǎn)變而來的，辦學(xué)時間不長，辦學(xué)經(jīng)歷缺乏，師資力量較為薄弱，所招的生也都是分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生。到高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)校得過且過，缺少學(xué)習(xí)的動力和信心，沒有形成一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。面對懶散的學(xué)生，青年老師根本提不起教學(xué)積極性，對他們的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生不良的影響。雖然國家對教育事業(yè)越來越重視，但受到多方面不良因素影響，老師地位始終無法進(jìn)步。在社會上公眾言論中，大局部學(xué)生和家長都比擬看好普通高等院校，而對高職院校存在著偏見，導(dǎo)致高職院校在招生、資金或者審批各項(xiàng)設(shè)施等都較為困難。高職院校的青年老師在職稱評審、崗位考核等方面都存在較大壓力，而且由于工作時間不長、職稱和工資都較低，面對這些現(xiàn)實(shí)問題的影響，大大打擊了他們教學(xué)并不斷自我進(jìn)步的積極性。青年老師職業(yè)規(guī)劃及目的青年老師職業(yè)規(guī)劃講座題目篇四老師作為教書育人的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，對自身的素質(zhì)和工作效率提出的要求相對較高。因此，需要老師不斷設(shè)計出合適自己將來的開展規(guī)劃。老師開展是老師人生價值實(shí)現(xiàn)的過程，是老師在充分認(rèn)識教育意義的根底上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和進(jìn)步教育教學(xué)程度的過程。我按照學(xué)院的要求和自己的實(shí)際情況制訂出將來幾年的開展規(guī)劃。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也！”自畢業(yè)至今，工作已5年多。在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)歷豐富老師之長處，不斷進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，對教室教學(xué)也有了自己的一些考慮與想法。我發(fā)現(xiàn)，雖然我在工作中認(rèn)認(rèn)真真、盡心盡力地做好本職工作，但對打破教室教學(xué)原有程度、進(jìn)步教室教學(xué)效率效果不甚明顯。作為高職院校的青年老師，在教室教學(xué)中如何理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，如何進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知才能，如何將學(xué)習(xí)知識與社會工作需求嚴(yán)密銜接等都是值得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且如何可以在教學(xué)過程發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，汲取別人的長處，更好地促進(jìn)自身的開展。融入學(xué)院開展體系是剖析自我的目的，是熟悉自己、理解自己。因?yàn)橹挥惺煜ち俗约?，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定合適自己開展的職業(yè)生涯道路。所以剖析自我，從自己的愛好、特長、性格、技能、智商、思維方法、思維方法、道德水準(zhǔn)等方面剖析：本人出生于1982年7月，現(xiàn)年30周歲，雙子座，性格類型屬于多血質(zhì)，性格較為溫和；易于產(chǎn)生情感，但體驗(yàn)不深，擅長結(jié)交朋友，容易適應(yīng)新的環(huán)境；語言具有表達(dá)力和感染力，姿態(tài)活潑，表情生動，有明顯的外向性特點(diǎn)；注意與興趣易于轉(zhuǎn)移，不穩(wěn)定；在意志力方面缺乏忍受性，毅力相對不強(qiáng)。愛好音樂以及體育運(yùn)動，思維方法機(jī)智靈敏，靈敏，因?yàn)閬碜赞r(nóng)村家庭，獨(dú)立較早，本質(zhì)淳樸仁慈，做事有時不夠果斷，但嫉惡如仇，樂于奉獻(xiàn)。在教學(xué)過程中，我深感自己的臨床經(jīng)歷不夠豐厚，專業(yè)知識仍然不夠扎實(shí)，教育教學(xué)中的創(chuàng)新認(rèn)識還不夠，缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認(rèn)識和研究，在日常的自我學(xué)習(xí)中欠缺持久性和連續(xù)性，尤其在工作中，對于承受新知識略顯懈怠。這需要自己在今后教學(xué)生涯中獨(dú)斷規(guī)劃，不斷進(jìn)步?！惨弧趁鞔_自我開展目的，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變作為參加工作五年的青年老師，首先要明確作為老師的根本要求和開展方向，樹立正確的價值觀和責(zé)任認(rèn)識。同時盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從新手到成熟老師的角色轉(zhuǎn)變。1、以“師徒工程”為依托，在學(xué)校拜老老師為師，主動聽課、說課，在師傅的指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展學(xué)科教學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律，從理論中獲得成長。2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的政治思想素質(zhì)，主動參加各類教學(xué)教育理論活動，主動地主動到臨床第一線去，向老老師學(xué)習(xí)，向同行老師學(xué)習(xí)，在理論中進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)才能，進(jìn)步教學(xué)才能，樹立扎實(shí)的`工作作風(fēng)。學(xué)習(xí)是老師成長的泉，只有在不斷的學(xué)習(xí)中，我們才能獲得進(jìn)步。〔二〕加強(qiáng)教育技能培養(yǎng)，強(qiáng)化自我修煉1、學(xué)科教室技能是立足講臺的關(guān)鍵，這就需要我們向成為研究型老師方向努力，要擅長在教育教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題，總結(jié)經(jīng)歷以指導(dǎo)教育教學(xué)理論活動，使進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，實(shí)在打造“效率教室”。2、加強(qiáng)臨床理論，關(guān)注行業(yè)開展，要給學(xué)生一桶水，自己必需要有一池水。因?yàn)閷W(xué)生對知識渴望是永無止境的。對于以臨床理論作為第一要務(wù)的獸醫(yī)類專業(yè)來講，始終需要老師保持對專業(yè)開展的新動向。在扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底與理論底蘊(yùn)之上，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，始終將專業(yè)化程度與實(shí)際接軌是非常迫切和必要的。3、在教育技能根本純熟的根底上，主動參與教室管理工作，進(jìn)步教室管理才能，每周、每月關(guān)注量化考核情況，學(xué)會管理，優(yōu)化管理，提升效率?！踩辰虒W(xué)相長，教研并進(jìn)，形成教學(xué)特色1、純熟地掌握教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)歷和反思才能，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色。即探究合適自己的教室教學(xué)形式，用新的理念指導(dǎo)自己的教室教學(xué)，通過教室教學(xué)理論，形成自己的教學(xué)風(fēng)格并大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)歷，不斷求索。2、通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)歷，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為成為研究型老師打下根底。〔一〕牢記老師使命，樹立奉獻(xiàn)認(rèn)識時刻牢記老師的神圣使命，始終堅持尊重學(xué)生的自由開展。將教育作為幸福人生的一個支柱，幫助學(xué)生們理解幸福、創(chuàng)造幸福，這是作為老師最本最重要的目的。選擇了老師這一職業(yè)，就需要懂得追求學(xué)生的成功才是自己人生成功，所以就需要樹立奉獻(xiàn)認(rèn)識和責(zé)任認(rèn)識，啟迪學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生的心靈。〔二〕樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，實(shí)在進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識構(gòu)造，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。多聽老老師和同行的課，主動向前輩學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，汲取別人的長處，不斷進(jìn)步教學(xué)才能，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量到達(dá)優(yōu)良的程度?！踩痴J(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律，在理論中反思與總結(jié)重視對教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時的記錄，整理和歸納。最重要的是可以隨時記錄，要形成每一節(jié)課寫教學(xué)反思的習(xí)慣，把教室中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來。積累日后成為教學(xué)論文的素材?！菜摹痴J(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)步教育科研效勞社會程度課前主動鉆研教材，理清教學(xué)內(nèi)容路基順序，做好充分的備課工作，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶?，備好每一個學(xué)生的課，備好教室的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。擅長觀察與總結(jié)，進(jìn)步教室教學(xué)設(shè)計才能。并及時積累個案，歸納資料，撰寫有實(shí)效的專題論文或報告。教學(xué)生涯的前五年已經(jīng)過去，在接下來的五年、十年時間將在我的教育生涯中占有重要的一席，通過拜師，與同行交流，以學(xué)者為友，以一線為師，使自己富有創(chuàng)新認(rèn)識；通過不懈追求探究，提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造才能，提升了自己和自己的事業(yè)。但一切都是新的開場，新的目的，在今后的生活和工作中，我將努力按照自己的規(guī)劃一步一個腳印，踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)自己的育人理想——對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。青年老師職業(yè)規(guī)劃及目的青年老師職業(yè)規(guī)劃講座題目篇五1、對自己重新定位，對老師職業(yè)樹立正確的價值觀青年老師要面對各種困難，讓自己全身心適應(yīng)并投入這項(xiàng)工作，首先，就要對自己重新定位，對老師這一職業(yè)樹立正確的價值觀。師范院校要改變教育方式，加大教育力度，在青年老師尚未踏入職業(yè)生涯前，在師范院校學(xué)習(xí)時就讓他們對自己有個正確的認(rèn)識，防止他們在步入職場時不知所措；其次，高職院校要加強(qiáng)對青年老師的相關(guān)教育培訓(xùn)，青年老師從學(xué)生向老師角色轉(zhuǎn)換時，會遇到許多的困難。高職院校要加強(qiáng)對青年老師的職業(yè)教育培訓(xùn)，制定合理的獎賞制度，對青年老師多鼓勵、多支持，在老師面對困難時，要盡量幫助他們，讓他們真正融入職業(yè)院校這個大家庭，在良好的工作氣氛中樹立自信心，充分認(rèn)識到自身責(zé)任感和使命感，通過各種方式學(xué)習(xí)更多知識，不斷進(jìn)步自己綜合素質(zhì)，勇于探究，發(fā)奮向上，讓理想的職業(yè)生涯得以實(shí)現(xiàn)。2、有方案地制定目的，讓院校和老師共同開展高職院校首先要樹立遠(yuǎn)大的辦學(xué)目的，帶著廣闊青年老師共同努力，激發(fā)起他們的職業(yè)生涯動力，鼓勵青年老師以院校大目的為方向，再根據(jù)自身情況制定個人開展目的，鼓勵自己向著這目的不斷學(xué)習(xí)，不斷自我完善，將自身開展目的和院校的總體目的互相結(jié)合，以共同謀求更大的開展。院校要為青年老師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，讓他們找到歸屬感，也讓他們的'職業(yè)價值得以表達(dá)。3、根據(jù)青年老師自身特點(diǎn)，幫助他們制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃書制定職業(yè)生涯規(guī)劃書和制定目的一樣，要立足于現(xiàn)實(shí)，通過大家的共同努力來完成。院校要從青年老師所學(xué)的專業(yè)、他們的性格、興趣及職業(yè)目的出發(fā)，對各方面進(jìn)展綜合考慮，幫助青年老師制定一份和院校長期開展目的相符合的職業(yè)生涯規(guī)劃書?？偠灾屨麄€社會都共同來營造尊師重教的良好氣氛，進(jìn)步老師地位。尤其對于青年老師，要在多方面對他們進(jìn)展鼓勵和支持。從入職到中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉升，是高職老師重要的轉(zhuǎn)折時期，院校要對這個時期的老師群體多給予關(guān)注，幫助他們對自己的職業(yè)生涯進(jìn)展科學(xué)設(shè)計并有效管理，從各方面進(jìn)步他們的技術(shù)程度和教學(xué)才能，讓他們順利步入職業(yè)生涯的成熟期并向良好方向開展。青年老師職業(yè)規(guī)劃及目的青年老師職業(yè)規(guī)劃講座題目篇六職業(yè)生涯是指一個人一生中所有與工作相聯(lián)絡(luò)的行為和活動以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀等連續(xù)性變化經(jīng)歷的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人把個人開展與自身工作開展相結(jié)合，并對其決定職業(yè)生涯的制訂有關(guān)對個人在事業(yè)開展上的戰(zhàn)略設(shè)想與方案安排。從哲學(xué)的角度看，人的成長與開展過程實(shí)際上就是人的主體性得以發(fā)揮的過程。普通高校青年體育老師，由于年齡和職業(yè)的特殊性，往往在把握自己的事業(yè)開展問題上陷入迷惘而隨波逐流，在開展過程中受諸多因素的影響，進(jìn)步有些緩慢和困難，不求有功但求無過，顯然不利于自身的開展與社會的需要，在教育體制改革中，與其他專業(yè)相比，逐漸失去了競爭力。凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢?？茖W(xué)制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。就是構(gòu)筑自己人生的宏偉大廈。職業(yè)生涯規(guī)劃對老師成長的影響因素主要表達(dá)在兩個方面：一是內(nèi)部因素，即自身的才能素質(zhì)、專業(yè)知識、工作風(fēng)格、興趣愛好、價值觀念等；二是外部因素，如工作環(huán)境、家庭狀況、自身開展情況等。職業(yè)生涯規(guī)劃首先要結(jié)合自己的專業(yè)技能、學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷、興趣、特長進(jìn)展客觀的自我評估，在對個人因素進(jìn)展客觀、科學(xué)的分析^p后再對其所在的工作環(huán)境和社會環(huán)境進(jìn)展分析^p，然后制訂個人實(shí)在可行的職業(yè)目的和相應(yīng)的工作、繼續(xù)教育的行動方案，對這些規(guī)劃進(jìn)展進(jìn)一步的細(xì)分，使它成為直接可操作的詳細(xì)方案，并付出自己的努力?？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，能最大限度地進(jìn)步自己的職業(yè)競爭力，職業(yè)上的開展是隨著自己職業(yè)核心競爭力的不斷積累而提升的。職業(yè)核心競爭力一般表達(dá)在兩個方面：一是實(shí)際操作才能，二是理論知識。確立自己的職業(yè)生涯目的，是進(jìn)展職業(yè)規(guī)劃的重要因素和前提。職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計是追求人生理想的重要手段，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃必須把個體的自我概念、職業(yè)角色、職業(yè)行為、興趣愛好、專業(yè)和工作的匹配有機(jī)地結(jié)合起來，為社會創(chuàng)造財富、為個人贏得自我實(shí)現(xiàn)。對初涉教壇的青年老師，從事體育教學(xué)工作是最初的選擇，絕大多數(shù)人有正確的心理準(zhǔn)備，也有極個別人是迫不得已才從事這份工作的，這種心理狀態(tài)和不正確的認(rèn)識，容易造成工作上的失誤。此外，客觀存在的一些制約因素也是影響體育老師成長的不可忽略的因素。制約體育老師成長的因素有很多，有隱性的也有顯性的，但主要表達(dá)在：一是相對偏低的學(xué)歷構(gòu)造和知識構(gòu)造是影響體育老師開展的主要原因，而該原因在其成長過程中，在評定職稱等方面與其他專業(yè)相比處于優(yōu)勢，以致又造成職稱構(gòu)造的偏低，這就必然制約著體育老師向更高層次的開展；二是科研力量薄弱在一定程度上制約了體育老師的開展，體育老師科研整體程度不高，學(xué)校相關(guān)的資料欠缺，教學(xué)科研方面前沿信息少，使得體育老師沒有科研方向，科研成果少，其開展就愈加困難；此外社會對體育老師的偏見，體育老師的勞動價值在課酬上表達(dá)的不公，在職稱評定、考評獎勵等方面與其他學(xué)科存在的不平等現(xiàn)象，嚴(yán)重挫傷了體育老師的積極性，直接影響體育老師自身素質(zhì)的進(jìn)步。因此，青年體育老師要立志本職工作，并根據(jù)工作的需求，確立職業(yè)生涯目的，從而適應(yīng)社會對人的要求的不斷變化和個體的最全面和諧的開展。首先，正確分析^p認(rèn)識“自我”，才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。青年體育老師根本上都是從體育院系畢業(yè)的，受過較系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練和教育，這在思想上、精力上與心理上為他們成長為一名優(yōu)秀的體育老師奠定了良好的根底。他們具備知識新穎、理解力強(qiáng)、思想活潑、精力旺盛、體力充分、勇于開拓進(jìn)取、富于理想與追求、具有現(xiàn)代意識等優(yōu)勢，正確分析^p認(rèn)識“自我”，對合理選擇成才目的有更重要的價值。其次，符合時代和社會開展的需求，是青年老師成才目的的根據(jù)。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會環(huán)境、社會現(xiàn)實(shí)的制約。社會需求既是青年老師選擇成才目的的出發(fā)點(diǎn)和根據(jù)，也是它的落腳點(diǎn)和歸宿。青年老師在選擇目的時，應(yīng)先考慮自己生存的社會現(xiàn)實(shí)，把個人志向與國家利益和社會需要有機(jī)地結(jié)合起來，選擇符合自己實(shí)際的目的，把個人成才之追求與社會需要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，成為社會需求的人才。其三，注意適時地、有方案地對成才目的的動態(tài)調(diào)節(jié)。選擇成才目的的期望要從實(shí)際出發(fā)，通過權(quán)衡希望到達(dá)的目的高度與目的實(shí)現(xiàn)可能性之間的制約關(guān)系，分解目的、分段施行、逐步進(jìn)步。剛走上工作崗位的青年老師要經(jīng)過一個適應(yīng)階段，然后進(jìn)入繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)進(jìn)步階級，逐步進(jìn)入積極思索與創(chuàng)新階段。這種臺階式的推進(jìn)進(jìn)步的動態(tài)調(diào)節(jié)，可以不斷鼓勵自己信心十足地向前開展。高校青年體育老師的成長和開展過程是一個多變量、多向度的動態(tài)過程，這個過程是連續(xù)的、有序的、且螺旋上升的。既有共性又存在著個體差異，但根本的成才過程離不開以下途徑："現(xiàn)代體育科技的高度分化和高度綜合的結(jié)果是新興科學(xué)、邊緣科學(xué)、中間學(xué)科、穿插學(xué)科等大量涌現(xiàn)，這些新產(chǎn)生的、邊緣的、穿插的學(xué)科知識對當(dāng)今和將來的體育老師是必不可少的，各種知識之間存在著互相依存，互相作用的能動關(guān)系。青年體育老師的知識構(gòu)造，主要由三個局部組成：根底知識、專業(yè)知識、新興學(xué)科知識，這對老師知識儲量提出了相當(dāng)寬廣且較新的要求。當(dāng)前，青年體育老師在理論研究方面存在著知識面窄、創(chuàng)新才能差、沒有科研方向、不擅長總結(jié)經(jīng)歷和提出問題等現(xiàn)狀。這些都必須引起青年老師的高度重視。要有淵博的知識儲藏，就必須抓緊業(yè)余時間進(jìn)展理論學(xué)習(xí)和研究，通過多種教育渠道，不斷進(jìn)步自身的教育才能，采取多種途徑強(qiáng)化專業(yè)理論和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，并通過理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的教育方式將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育才能。這是一條艱辛的成才過程，它需要意志、毅力和鍥而不舍的追求精神。青年體育老師的成才過程本質(zhì)上是德、智、體、心、技的積累過程。老師首先應(yīng)該是道德的先師，學(xué)識的專家。心，是指心理品質(zhì)，沒有安康的心理品質(zhì)是不可能勝任體育老師工作的。技，是指運(yùn)動技術(shù)與技能，包括教育技能與技巧。即使德、智、體全面開展的人如沒有運(yùn)用技術(shù)和教育技能，也不可能成為一名合格的體育老師，體育老師的工作本質(zhì)上就是一個德、智、體、心、技的釋放過程。用自己全部身心去愛自己的學(xué)生。用全部身心和才能把自己的德、才、技、識傳授給學(xué)生，這種傳授是自覺的、無私的、毫無保存的。體育老師在奉獻(xiàn)與犧牲中。也得到了創(chuàng)造與到達(dá)理想境界的自我實(shí)現(xiàn)和滿足。素質(zhì)和才能都是可成長的開展元素，老師的個體素質(zhì)和專業(yè)才能直接影響著教育對象的成長質(zhì)量，職業(yè)要求老師的綜合素質(zhì)和專業(yè)才能始終保持一種先進(jìn)的、開展的根本態(tài)勢，這是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是老師可持續(xù)開展的理論核心。全面培養(yǎng)觀是對以往把師資培養(yǎng)看作是一種業(yè)務(wù)培訓(xùn)的觀念的矯正。全面培養(yǎng)觀主要是針對培養(yǎng)目的和培養(yǎng)內(nèi)容，進(jìn)步青年老師的'素質(zhì)程度，這也是青年體育老師培養(yǎng)工作中的本質(zhì)內(nèi)容和首要任務(wù)。由于人生開展和職業(yè)生涯具有周期性特點(diǎn)，職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的內(nèi)容就必須分解為假設(shè)干個階段，并劃分到不同的時間段內(nèi)完成。職業(yè)針對對不同年齡的老師要求是有差異性的。高校青年體育老師處于人生的第二階段，步入社會時間短，知識穩(wěn)固度尚低，求知欲上進(jìn)心強(qiáng)，職業(yè)適應(yīng)力處于不斷增強(qiáng)期。但這一群體并不處于同一起跑線上，它已分成相對明顯的層次，其中最顯著的表現(xiàn)形態(tài)是職稱和學(xué)歷。職稱分為“初級一中級一高級”三個層次，學(xué)歷分為“學(xué)士—碩士—博士”三個層次，職稱和學(xué)歷三個層次根本上是相對應(yīng)關(guān)系，高校青年體育老師應(yīng)根據(jù)自己的現(xiàn)狀，提出分層次教育和階段培訓(xùn)的思想，分步進(jìn)展成長的設(shè)計，選擇最有效的成長途徑。詳細(xì)來說，可分成“職前—適應(yīng)階段—開展階段”，與此相對應(yīng)的是“見習(xí)階段一助教、講師階段一副教授、教授階段”。職前教育和培訓(xùn)主要是進(jìn)展職業(yè)思想教育和教育科學(xué)理論培訓(xùn)，幫助青年體育老師確立正確的職業(yè)觀、理論觀，使他們熟知體育教學(xué)根本規(guī)律和技巧，為搞好教學(xué)打下根底。適應(yīng)性階段〔助教—講師〕主要搞好教學(xué)關(guān)，為科研奠基。開展性階段〔講師一副教授〕重點(diǎn)是以學(xué)術(shù)開展來塑造體育老師的學(xué)術(shù)形象，確立學(xué)術(shù)地位和教學(xué)地位。因此，高校青年體育老師應(yīng)根據(jù)社會對職業(yè)的需求，科學(xué)規(guī)劃自己的成長途徑，逐步進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)，提升專業(yè)知識，進(jìn)步專業(yè)才能，積累經(jīng)歷技巧，培養(yǎng)自己的自學(xué)才能、思維才能、探究和創(chuàng)新精神，不斷地向知識和科學(xué)的頂峰邁進(jìn)，在工作中通過學(xué)習(xí)理論、理論學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，促進(jìn)自身的不斷完善，獲得職業(yè)才能的持續(xù)開展。青年體育老師培養(yǎng)方式可分組織和隨機(jī)兩種。組織性教育培訓(xùn)指由學(xué)?；蚋骷壗逃龣C(jī)構(gòu)組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，而隨機(jī)學(xué)習(xí)是指各種隨意的、偶爾的、非組織性的、短期的學(xué)習(xí)方式，是一種自覺的或半自覺的，甚至是不自覺的自我學(xué)習(xí)意識，它的精神本質(zhì)是浸透，即將自我學(xué)習(xí)和進(jìn)步浸透到工作、生活、娛樂等每個角落，并逐步轉(zhuǎn)化為自覺意識。高校體育師資隊(duì)伍“斷層”是普遍存在的病癥。醫(yī)治的良方是加速培養(yǎng)青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。因此高校青年體育老師應(yīng)抓住高等教育老師培養(yǎng)向青年老師傾斜的政策和人才成長的適宜環(huán)境，隨時隨地且有目的、有方案地學(xué)習(xí)進(jìn)步，構(gòu)建合理的知識構(gòu)造，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練和理論的反思，進(jìn)展知識構(gòu)造更新和才能提升，實(shí)現(xiàn)老師的可持續(xù)開展。成才之路千萬條，開展形式各不同。對高校青年體育老師來說，在新的職業(yè)崗位，適應(yīng)與選擇，調(diào)整與開展，選擇的余地很大，開展的領(lǐng)域廣闊。因此，誰能規(guī)劃好將來，誰就掌握了成才的主動，個人的才能就可以充分發(fā)揮，人生的價值就得以實(shí)現(xiàn)。青年老師職業(yè)規(guī)劃及目的青年老師職業(yè)規(guī)劃講座題目篇七〔一〕青年老師缺乏正確的角色定位，不能認(rèn)同在民辦高校創(chuàng)造的價值民辦高校的青年老師對工作單位缺乏理解，不愿深化的理解學(xué)校。不能認(rèn)識到民辦高校是我國教育事業(yè)的重要組成局部。自我感覺在民辦學(xué)校就是“打工族”，沒有把自己定位成人民老師，沒有把自己當(dāng)成學(xué)校的主人，感覺自己創(chuàng)造的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理想值。同時，民辦高校工資待遇相對較低，加上受到其他高薪單位和事業(yè)單位優(yōu)厚待遇和良好開展環(huán)境的沖擊，局部優(yōu)秀青年老師和緊缺老師流失，影響了老師隊(duì)伍的穩(wěn)定?！捕趁褶k高校工作量大與難度較高民辦高校經(jīng)過多年的開展，已經(jīng)開場注重定編定崗的建立，也相應(yīng)的`引進(jìn)了專業(yè)人才從事相對于專一的工作，但仍不能滿足教育教學(xué)的需要。局部青年老師常感覺工作量過大，要承當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生管理任務(wù)、科研任務(wù)，同時，高職老師的“雙師”特征對其自我開展提出了更高的要求。〔三〕民辦高校老師的培養(yǎng)、考核和管理制度相對滯后，缺乏人文關(guān)心民辦教育作為一種教育類型，老師的成長開展規(guī)律、培養(yǎng)和考核及職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有其自身的特點(diǎn)。民辦高校為保證老師隊(duì)伍的穩(wěn)定性出臺了一系列的開展培養(yǎng)方案，但往往要求到校工作滿多少年后可以參加且要求培訓(xùn)后再留校工作年限，使青年老師們感到缺乏人文關(guān)心。民辦高?，F(xiàn)存的考核和績效管理制度對青年老師要求的過于嚴(yán)格，使他們在大量工作的現(xiàn)實(shí)前缺乏了自主時間，導(dǎo)致工作創(chuàng)新性嚴(yán)重缺乏，又使他們感覺身心疲憊沒有溫暖感?，F(xiàn)存民辦高校老師的培養(yǎng)、考核和管理制度已經(jīng)不能滿足民辦高?？沙掷m(xù)開展的需要，也不理由老師自身的自我開展要求。〔四〕青年老師自身缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃與管理進(jìn)入民辦高校的青年老師，他們渴望實(shí)現(xiàn)事業(yè)抱負(fù)和自我價值。但是由于社會大環(huán)境對民辦高校存在一定的偏見，造成對民辦高校老師的聲譽(yù)有一定的影響，消弱了青年老師的角色認(rèn)同感，甚至使他們產(chǎn)生自卑心理。加之，民辦高校學(xué)生學(xué)業(yè)成績和自我管理才能的欠缺，致使加大了民辦高校青年老師的工作難度，對職業(yè)產(chǎn)生恐懼心理。所以，民辦高校青年老師在職業(yè)定位上不夠穩(wěn)定，對自己職業(yè)生涯規(guī)劃未做任何規(guī)劃，對自己學(xué)習(xí)要求不高。對工作敷衍了事，不愿刻苦專研，不能吃苦耐勞，害怕遇到困難且不愿主動解決困難。青年老師職業(yè)規(guī)劃及目的青年老師職業(yè)規(guī)劃講座題目篇八轉(zhuǎn)眼間，我從“學(xué)生”向“老師”這個角色的轉(zhuǎn)換已經(jīng)11年了。在11年的成長過程中，我曾有過失落和迷茫，但只要看到孩子們天真的笑容，我就感到滿足和無悔。為了讓自己成長地更快，我為自己作了如下的三年開展規(guī)劃：1、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)新理論、新理念，提升自己的知識素養(yǎng)。2、堅持每天讀書兩小時，做到讀書有體會，進(jìn)步自己閱讀的才能。3、重視對有效課堂的研究、理論，在探究、感悟、反思中不斷進(jìn)步自己的課堂駕馭才能，使自己成為一個學(xué)習(xí)型老師。4、利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資，加強(qiáng)對教材體系的梳理，多看名師課堂實(shí)錄，取別人之長，補(bǔ)已之短。如何更新自己的知識構(gòu)造，不斷進(jìn)步教育教學(xué)程度，使自己成為適應(yīng)時代開展要求的教育者，是擺在我面前的重要問題。在今后的工作中，我將以開闊的視野、創(chuàng)新的精神、積極的態(tài)度努力實(shí)現(xiàn)以下目的：第一階段〔xxxx年〕：自主學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)專業(yè)程度措施：1、進(jìn)步理論學(xué)習(xí)程度〔1〕充分利用課余時間多看有關(guān)業(yè)務(wù)方面的書籍和刊物，掌握各方面的理論知識，以進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)理論程度。深化領(lǐng)悟“啟發(fā)式”課堂教學(xué)的真諦，落實(shí)新課改理念，注意積累教學(xué)經(jīng)歷，養(yǎng)成反思習(xí)慣，追求扎實(shí)、高效、人文特色濃重的課堂教學(xué)。〔2〕積極參加市、區(qū)及本?？平M的教研活動，通過在聽評課、培訓(xùn)、競賽以及課題研究等多種活動形式中，通過交流和反思，汲取合適自己的教學(xué)方式，改善自身的缺乏之處?！?〕重視多媒體的學(xué)習(xí)。以往的`學(xué)習(xí)是被動的承受，學(xué)完后即拋之腦后，從不應(yīng)用理論，導(dǎo)致工夫沒少費(fèi)，卻什么都不會。本年度，我準(zhǔn)備在學(xué)校培訓(xùn)的根底上，增強(qiáng)自身的主動性，業(yè)余時間自學(xué)，向別人請教，在理論中進(jìn)步。2、狠抓教科研工作〔1〕積極參加市和區(qū)級的英語學(xué)科教研活動和競賽活動，做好學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差的工作。〔2〕爭取在每個學(xué)年能上一堂高質(zhì)量的公開課。平時上課時要有意識把新課標(biāo)的理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的實(shí)際行為，要表達(dá)個人的教學(xué)風(fēng)格?！?〕關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化的問題，測驗(yàn)和期末考試以后認(rèn)真分析^p試卷難度和學(xué)生的掌握程度，及時對自己的教學(xué)策略和教學(xué)方式進(jìn)展改善。〔4〕不斷及時發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)注高年級學(xué)生的心理變化，透過qq空間、qq群的網(wǎng)絡(luò)工具理解學(xué)生心態(tài)，及時與家長溝通，以幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)心理壓力，從而更好地學(xué)習(xí)?？傊?，本年度我將盡最大努力，抓住一切時機(jī)，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的進(jìn)步，爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實(shí)、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學(xué)生，做讓自己滿意、受學(xué)生歡送的老師。第二階段〔xxxx年〕：進(jìn)步課堂教學(xué)藝術(shù)強(qiáng)化教學(xué)反思才能?！?〕在日常教學(xué)活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段，學(xué)會積累，學(xué)會研究?！?〕加強(qiáng)教育科研才能重構(gòu)自身專業(yè)知識構(gòu)造。在教研與科研的理論中，開展自己，將自己的專業(yè)知識運(yùn)用于教學(xué)理論并通過理論與反思而與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強(qiáng)化自己的教學(xué)理論才能；將學(xué)科知識才能和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)理論來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識構(gòu)造?！?〕積極參加教科研活動，參與上、聽、評校級公開課。第三階段：〔xxxx年〕：靈敏處理教材，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)，形成個人教學(xué)風(fēng)格。〔1〕努力使自己成為具有自己風(fēng)格的教學(xué)能手，對教材的運(yùn)用能游刃有余，對新課程標(biāo)準(zhǔn)能掌握通透?！?〕自己的教學(xué)程度和科研程度都趨向成熟，能配合學(xué)校的科組老師進(jìn)展有關(guān)課題研究，使自己的理論程度有更大的進(jìn)步。〔3〕爭取成為學(xué)校內(nèi)的骨干老師，并且爭取能突出自己的教學(xué)特色。在今后的工作中，我會努力進(jìn)步自己各方面的素質(zhì)，按照自己的方案好好實(shí)行，希望能到達(dá)自己的目的。青年老師職業(yè)規(guī)劃及目的青年老師職業(yè)規(guī)劃講座題目篇九我們作為老師，最重要的是自我定位要明晰，要清楚子要追求什么樣的教育生活，由于生活環(huán)境的不一樣，每個人的職業(yè)追求和夢想是不一樣的今日有幸聽到特級老師張康橋的講座，講了老師專業(yè)開展和職業(yè)規(guī)劃，印象最深化了的就是專業(yè)開展，因素有很多，我個人認(rèn)為，主要的因素還是教育主體“人”，一個安康、陽光、有本領(lǐng)自我改善的綜合實(shí)體?！叭倭逍?，行行出狀元”，既然選擇老師的職業(yè)，就是選擇了貧寒。我們作為老師，最重要的是自我定位要明晰，要清楚子要追求什么樣的教育生活，由于生活環(huán)境的不一樣，每個人的職業(yè)追求和夢想是不一樣的，有的想獲得好的口碑，有的想拉近孩子之間的間隔，有的追求老師的價值實(shí)現(xiàn)。一個人在社會中生活，會有各種各樣的接觸，各方面的浸透。終身教育思想，告訴我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，與時俱進(jìn)。每一種職業(yè)的開展跟時代是同步的，所以，要多理解社會，接觸社會，開闊自我的視野，不與社會脫節(jié)。一個優(yōu)秀的老師墻內(nèi)墻外都是優(yōu)秀，好名聲是做出來的，不是吹出來的'。自我實(shí)現(xiàn)的的途徑：1、明確自我的追求，切忌缺少方向，不能堅守。2、要有自我的思想，自我的課程形式。3、性格因素中要控制自我的情緒。4、在反思中成長，一切原因要?dú)w咎為自我，不可怨天尤人，抱怨不止。5、揚(yáng)長式的開展比避短式的開展要合理些。6、多與大師交流，即多閱讀大家的作品，進(jìn)步文化功底，打下堅實(shí)的根底。最終一句，值得深思的話，擦亮教育的眼睛，什么都是教育。青年老師職業(yè)規(guī)劃及目的青年老師職業(yè)規(guī)劃講座題目篇十老師作為教書育人的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，對自身的素質(zhì)和工作效率提出的要求相對較高。因此，需要老師不斷設(shè)計出合適自己將來的開展規(guī)劃。老師開展是老師人生價值實(shí)現(xiàn)的過程，是老師在充分認(rèn)識教育意義的根底上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和進(jìn)步教育教學(xué)程度的過程。我按照學(xué)院的要求和自己的實(shí)際情況制訂出將來幾年的開展規(guī)劃。青年老師職業(yè)規(guī)劃及目的青年老師職業(yè)規(guī)劃講座題目篇十一1、青年老師自身方面。一是正確認(rèn)識和評估環(huán)境。首先，要正確認(rèn)識自我，通過考核、評