讓身邊多一份綠主題班會教學課件

讓身邊多一份綠主題班會11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。讓身邊多一份綠主題班會讓身邊多一份綠主題班會11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。色校圓廠昌小學主題班唯有了解,我們才會關心;唯有關心,我們才會行動唯有行動,生命才會有希望?！白屔磉叾嘁环菥G,建設綠色校園”行動時不我待。教育改革發(fā)展趨勢是普及素質教育，全面提高學生素質。而素質教育是一項艱巨的工程，要以挖掘學生的內在潛能為目標，以全面提高學生整體素質為平臺，讓學生綜合素質得以完善。而音樂教育在素質教育中占有非常重要的地位，也越來越被學生所接受，同時，音樂教育的目的是希望把每個學生都培養(yǎng)成擁有一顆高貴心靈的人，并塑造出完美的人格。由此可見，音樂教育對一個人的成長是十分重要的，它可以促進學生的身心健康成長，能給學生樹立很好的審美觀。但大多數(shù)的初中學生和教師還沒有認識到這一點，把音樂課當作一門選修課來上，不像對待主課那么認真。在音樂課堂上，不分主次，教師扯著嗓子唱一首歌曲，然后再叫學生依葫蘆畫瓢跟著教師喊幾聲就完事，如果條件好一點的，再讓學生多聽聽磁帶或光盤，學生只是被動的跟唱，沒有半點主觀能動性，也不敢提出自己的觀點，導致音樂課堂氣氛沉悶，學生毫無興趣可言。因此，在初中音樂課堂教學中，教師要采用分層教學，提高學生對音樂學習的興趣，讓學生從“要我學”變成“我要學”。目前初中生對音樂課的看法和自身所具有的音樂素養(yǎng)參差不齊，教師在教學中如果不改變陳舊的教學模式，音樂課就會越來越被學生排斥，越來越沒了生趣。因此，在實際教學中，要根據(jù)各班級的不同情況，找出原因，進行分層次教學，讓每個學生都能愛上音樂課。一、改變學生對音樂課淡漠的態(tài)度初中學生對音樂課不太理解，認為音樂課就是一門副課，可學可不學，跟語、數(shù)、外的學習沒法比較。而且教師也不要求學生考試時達到多少分，再說平時音樂成績再好，也不能為升重點高中加分，所以在學生的心目中，既然對考試沒有幫助，那么學與不學都一個樣，何必跟著教師念經呢。因此，初中音樂課堂上大多數(shù)同學不專心聽講，把音樂課當作自習課，講悄悄話的、做其它作業(yè)的、有些甚至睡起覺來，對音樂課都表現(xiàn)出十分冷漠的態(tài)度。鑒于此，教師可以多組織學生開展有關音樂美學知識的小講座，改變傳統(tǒng)的說教模式，讓學生自己動手，上網收集一些與音樂有關的經典故事及名人趣事等等，然后在課堂上把自己收集到的故事一一講出來，比較一下誰講得到位，講得生動有趣，評出最佳獎，并給予獎賞，以此來激勵學生們對音樂的熱情和學習興趣，讓學生從音樂名人的身上學到好的品質，認識音樂學習的重要性?？傊踔幸魳氛n堂教學只有讓學生對音樂感興趣，改變原來的冷漠態(tài)度，才能讓學生一步一步上好音樂課。二、改變學生盲目追星，過分熱衷流行歌曲的習慣信息高科技時代的到來，給現(xiàn)代中學生提供了方便，學生可以通過不同的途徑了解新事物的發(fā)展。再說電視、網絡上各種選秀節(jié)目多如牛毛，受特殊思想的影響，在初中校園內涌現(xiàn)了一股新的熱潮，也就是最流行的“追星族”。這些學生對教材上的歌曲一點興致都沒有，但對網絡上流行的歌曲，不管影響好壞都很容易朗朗上口，多數(shù)學生是人云亦云，不管什么事都一擁而上，對學生的身心健康發(fā)展帶來了嚴重的不良影響。因此，針對此類情況，教師要對那些思維特別活躍，又特別愛好流行歌曲的學生采取有效的措施，既讓學生還有追星的熱情，還要讓學生樂于有選擇性的向好的、健康向上的流行歌曲方面發(fā)展。讓學生上網收集一些有影響的人物唱的流行歌曲或革命紅歌，并把它整理成手抄報或簡報的形式，發(fā)給學生們，讓學生們相互閱覽，共同學習，慢慢開闊學生的視野，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的精神，并逐漸對教材中留傳下來的經典歌曲感興趣。三、加強溝通，提高學生的樂理知識現(xiàn)在初中學生雖然能唱幾首流行歌曲，但對最基本的樂理知識還一竅不通，整體音樂基礎知識差，所以，音樂教師要上好一堂音樂課就得付出艱辛的代價。教師在對學生進行樂理知識講解的時候，要注意分層次去引導，對于樂理知識很差，沒有任何基礎的學生，就逐個去引導，把最簡單最常見的樂理知識融入到學生的日常生活中去，或通過對學生講有關音樂人物的故事去引導學生。例如：讓學生們一起拍手，來聆聽一下節(jié)拍，再引出四二拍的節(jié)奏是怎樣的？還有把節(jié)拍和上下課的鈴聲聯(lián)系起來，這樣即通俗又易懂，而且貼近學生的實際生活，容易吸引學生的注意力，還能讓學生快速地掌握音樂中的節(jié)奏感，這樣一來，學生的樂理知識就得以提高，學習起來就輕松愉快。再有，教師要利用課余時間讓學生多參與社會實踐活動，與外界多進行思想溝通，如參加各類音樂比賽等等。四、培養(yǎng)學生在音樂課堂中的創(chuàng)新意識初中音樂課堂教學中，教師要善于培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新意識。在具體教學課堂中，有些班級學生的音樂基礎比較好，學習紀律也不錯，因此，上起課來就非常輕松，學生也易于接受課程內容。但奇怪的是，學生表現(xiàn)得非常乖巧，教師怎么教，他們就怎么學，即使有時教師故意教錯，學生也沒有發(fā)覺出來，顯然，學生只是一味地跟著教師走，而自己沒有半點想法和建議，更別提什么課堂創(chuàng)新了。而新課標中要求學生進行探究學習、進行自主學習，教師要成為學生的引路人，而不是學生們的保姆，事事都代勞，這樣學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能永遠也得不到提升。因此，教師要從學生的興趣愛好及特長出發(fā)，讓學生自組樂隊或創(chuàng)作簡單的音樂作品，在活動中讓學生充分發(fā)揮自身的特長，來提高學生的在音樂方面的創(chuàng)新思維能力?？傊?，在初中音樂課堂教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，要以學生為主體，教師為主導進行分層次教學，讓學生的音樂才能和音樂素養(yǎng)得以提高，讓音樂課堂充滿無限活力，才能使學生學得更輕松、更有趣。隨著大學教育的大眾化進程，大學生就業(yè)難成了一個社會性的問題。社會實踐和在校兼職可以提高自身競爭力，但對于改善就業(yè)狀況還需有所突破。創(chuàng)業(yè)教育理念下，高職院校從各方面鼓勵引導學生創(chuàng)業(yè)，出臺一系列措施，不同程度的采用了規(guī)范政策，但不夠靈活，對自主創(chuàng)業(yè)及自主實訓的學生束手無策，教學管理工作出現(xiàn)了問題，比如，創(chuàng)業(yè)學生的到課率、成績評定以及畢業(yè)環(huán)節(jié)等。學分制能更好的貫徹因材施教的教育原則,優(yōu)化學生知識結構,在全面提高學生綜合素質的基礎上,培養(yǎng)個性化、多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，構建符合實際和現(xiàn)代高校管理規(guī)律的人才培養(yǎng)模式，對解決創(chuàng)業(yè)教育與教學管理工作的矛盾發(fā)揮了重要作用。一、高職院校實施學分制的必要性1、學分制有利于提高學生的學習興趣和學習積極性學分制的主要特點之一是選課制。由于學生可以根據(jù)自己的愛好和興趣選擇專業(yè)(專業(yè)方向)、選擇課程模塊、選擇課程。所以，他們必然比學習學校為他們安排的固定課程積極性高。有利于學生自主規(guī)劃學習目標和任務、自主設計修讀方案、自我制定個人發(fā)展方向、自我完善。2、學分制有利于培養(yǎng)學生的自學能力學分制的另一主要特點是彈性學習年限。彈性學習年限打破了學年制學生固定學制年限，學生可以提前畢業(yè)或滯后畢業(yè)。在學分制中實行導師制，由導師根據(jù)每個學生的實際，指導學生自己制定適合本人的修讀方案，有利于學生自學能力的提高。3、學分制有利于促進教學管理的改革與發(fā)展實行學分制后，學生在教學班中學習課程，學生數(shù)由定量變成了變量，由一個班一個變量，變?yōu)橐粋€學生一個變量的管理，管理難度大大增加，必須要求實現(xiàn)現(xiàn)代化教學管理，這有力地促進著教學管理手段和方式的改革。4、學分制有利于培養(yǎng)多種人才學年制一個專業(yè)的課程、時間相同，只培養(yǎng)一種規(guī)格的人才，同專業(yè)所有的學生學習同樣的知識和技能。而實行學分制，在一個專業(yè)中，學習按培養(yǎng)計劃選擇修讀規(guī)定學分的必修課后，即可根據(jù)學生的愛好，選擇其它課程?？梢耘囵B(yǎng)數(shù)種不同規(guī)格的人才，擴大了專業(yè)服務面，為社會提供各種人才。二、實施學分制的措施雖然學分制是比較理想的教育模式，但不能照單全收，因為我國有著不同的社會形態(tài)、文化背景、思想觀念和經濟模式。正確的做法是取其精華、按需改造、與時俱進，根據(jù)高校自身的辦學理念有效實行學分制。1、以選修課程為突破口，逐步實行學分制選修課程是學生在-定條件下可以自主選擇的課程。創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)活動、科研活動、技能活動、社團活動、義務勞動、勤工助學、各類講座等都可以作為選修課。開設選修課的原則應有利于學生了解人類最基本的知識領域和思維方法；有利于增強學生的人文素質、創(chuàng)新能力和基礎知識；有利于促進不同學科的交叉滲透；有利于培養(yǎng)學生的思辨能力；有利于引導學生了解學科前沿和新成果、新趨勢、新信息；有利于從綜合角度掌握經典著作的基本精神，啟迪思路；有利于學生選修著名學者的特色課；有利于學生對現(xiàn)有的一級學科有基本了解；有利于提高學生的思想道德水平和身體、心理素質。2、構筑課程體系（1）構建課程框架系統(tǒng)。課程設置是實施選課制的關鍵。①設計課程體系和創(chuàng)建模式。思路是充分利用模塊積木化(按需組合、形式多樣、彈性應變)的特點和優(yōu)點，突出職業(yè)能力及專業(yè)技能的培養(yǎng)。（2）組合專業(yè)模塊和設置課程。根據(jù)職業(yè)特點及要求，組建專業(yè)課程分系統(tǒng)，為其組合設置課程。（3）模塊細分和課程分解。根據(jù)對學生學習和學業(yè)評價的需要，對課程和課程組合進行分層、剝離和劃段，將它們分解為若干子模塊。如某課程，既在知識(理論)模塊中分解出相關知識和基本知識兩類模塊，又在實踐(技能)模塊中分解出一般技能和關鍵技能兩類模塊，由此產生基礎模塊和選用模塊，并且它們都可以按章節(jié)、知識點、技術等劃分為階段模塊，按學習難易、掌握熟練程度及在課程中的地位劃分為層次模塊。（4）組裝模塊。學校應按專業(yè)方向及要求，依據(jù)必選、限選、自選課的搭配及適當比例組合將各模塊組裝成幾種套餐模塊，方便學生選課。學生也可以按照選課原則自己組合。其次，為各專業(yè)、學科的不同模塊組合設定適當?shù)膶W分比例。這一比例應該是教師、學生、用人單位三方的共識，可在運行實踐中逐步摸索。3、為課程認定學分認定學分是指按照某學年某學期某課程組合及課程的總學分數(shù)對各模塊進行學分值分配。各專業(yè)模塊中同一課程可以認定不同的學分值。專業(yè)技能應按不同等級、難易及熟練程度給予不同學分。部分課程還可以給予不同標準的進度學分。對文化課、公共課、專業(yè)基礎課中那些與專業(yè)技術關聯(lián)度不大且學習難度較大的課程，應該削減學分或者學時。專業(yè)設置、課程體系、模塊組合、學分認定、分值比例都可以根據(jù)需要和實際情況而變化。（1）組建教師隊伍為了保證學分制的實施，教師應該：①精通專業(yè)知識、技能，具備較強的動手能力；②熟知教育理論、教育心理和教學方法；③具備獲取專業(yè)信息并將其融入教學的能力。我們可通過再培養(yǎng)、社會招聘、兼職等方式組建一支高素質的教師隊伍。其實，若將教師置于導師制和選課制的壓力和挑戰(zhàn)之中，就能激勵教師主動學習、實踐、研發(fā)，增強教學能力。（2）創(chuàng)新學生的學業(yè)評價方式考試和考查均可采用階段與層級辦法進行，允許學生逐段、逐級通過考核來累積學分；可對某些課程和課程組合認定較高的學分值或給予相應的學分值幅度，允許學生“取高補低”修滿學分；在專業(yè)套餐模塊中，將必選課和選修課“捆綁”認定總學分或者調整兩者的學分比例，允許學生“以專業(yè)補文化”；對于專業(yè)關聯(lián)性和實踐性較強的課程應突出技能學分，允許學生“以技能補知識”，允許學生以“相當學力”、“社會實踐成功”、“有所發(fā)明、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)”等形式通過相關考試。（3）配套改革學生管理制度主要應實現(xiàn)以下幾個轉變：①學生班級大班化、定班制向小班化、走班制轉變。②學生能力的理論及學?？荚u向技能及社會評價轉變。有能力者應是社會認可和具有職業(yè)技能的學生。③考教一體向考教分離轉變。建立能夠模擬現(xiàn)場情境的考場，并引入職業(yè)心理測試，獨立、持續(xù)地運作，能應對學生的預約考試。④學生出校時獲得單一學歷證書向多種證書，如結業(yè)、技能、等級和雙專業(yè)證書并重轉變。（4）建立適應學生成才的機制應該努力探索滿足學生要求的多種途徑(即獲得畢業(yè)和結業(yè)資格的多種方式)。①針對學生的不同目的和需求，給予分類分級指導；②建立職教的“簽約體”，在學校之間實行“校際選課”和“學分互認”，允許符合條件的學生轉校、升學、選修等；③認可國家、社會、行業(yè)對口(資格、等級等)考試的合格成績，準許相應課程免修或免試。④設立創(chuàng)業(yè)實踐課程，凡經認定從事創(chuàng)業(yè)訓練的都給予相應學分；建立有利于學生創(chuàng)業(yè)的請假制度；調整有利于學生創(chuàng)業(yè)訓練的教學安排；改變學生先進評比激勵方法等。（5）編制實施性教學綜合計劃它是教(教師的教學計劃)學(學生的修習計劃)雙方共用的課程教學文件。主要有：①專業(yè)知識和技能的教學計劃，讓教學雙方明確培養(yǎng)目標、規(guī)格和質量。②授課進度計劃，注明教材、時間及進度、目標及要求、知識內容(包括難點、重點、技能相關點)與考核等，讓教學雙方的操作及操作評價明確而有依據(jù)。③學生的“個體要求”，讓教學雙方供需責權明確。（6）開發(fā)具有職教特色的教材教材應以職業(yè)技能、技術及其要求為主，淡化學科知識系統(tǒng)。開設的文化、公共及基礎課程及其知識內容要為專業(yè)服務；專業(yè)基礎及專業(yè)課程應把理論知識與技術操作內容分解為兩類教程。教材編寫應盡量把與專業(yè)技術相關的同類知識組織起來，組合成模塊課程和綜合課程教材。教材編寫應通俗易懂、深入淺出、圖文并茂，適合學生自學；應盡量吸收職業(yè)前沿的相關知識和技術，并指出存在的問題、發(fā)展的方向、可移植技術等，以適應學生的探索?；痦椖浚罕疚南嫡憬x烏工商學院2008年度院級課題研究成果。（項目編號：200811007）色校圓廠昌小學主題班唯有了解,我們才會關心;唯有關心,我們才會行動唯有行動,生命才會有希望。“讓身邊多一份綠,建設綠色校園”行動時不我待。什么是綠色校校網討什綠色校園不僅僅是/化校么?園”,更主張環(huán)境教育從課堂是第滲透擴展到全校整體性的教有綠和管理,鼓勵師生的民主公平地共同參與學校環(huán)境教育活動,