重慶市南開中學高三下學期第九次質量檢測（三診）語文試題答案解析

重慶市高2023屆高三第九次質量檢測語文試題參考答案與評分標準1.DA項“去過隱逸生活的夢想”錯，應為享受田園優(yōu)美閑適生活的夢想。B項“往中心城市流動”錯，“中心城市”縮小了范圍，應為往城市流動。C項“獲得更多展示機會”錯，應為讓非遺產品更具現代美感，更貼近現代人生活需求。2.AB項未全面理解“藝術鄉(xiāng)建”的內涵，藝術鄉(xiāng)建除了讓村莊建筑美起來，還包括以藝術激活沉睡的鄉(xiāng)村文化資源。C項過于絕對化，藝術可以用多種方式為大家?guī)g聲笑語，并非“只有深耕鄉(xiāng)土文化······”。D項強加因果，“藝術把握和表達鄉(xiāng)村世界”是藝術反哺生活的體現，并非藝術作用帶來的結果。3.C材料一圍繞“藝術鄉(xiāng)建”展開，C項的主要體現的通過環(huán)境保護讓鄉(xiāng)村更美，未體現藝術對鄉(xiāng)村振興的作用。4.①經濟方面:帶動農民就業(yè)增收，讓鄉(xiāng)村“富”起來。②環(huán)境方面：介入鄉(xiāng)村空間設計，讓鄉(xiāng)村“美起米”。③人才方面：滿足鄉(xiāng)村居民文化需求，打造鄉(xiāng)土人才生力軍。④文化方面：形塑新的鄉(xiāng)土文化體系，創(chuàng)新傳承傳統鄉(xiāng)土文化。（每點1分，其它表達言之成理每個角度得1分，角度重復不重復給分，共4分。）5.①藝術鄉(xiāng)建必須以高品質的藝術為基礎，凸顯個性化，這離不開藝術家以創(chuàng)造力對鄉(xiāng)村生活的介入。②藝術鄉(xiāng)建的目的是增進民生福祉，只有讓陽春白雪的藝術充滿本土氣息，讓群眾喜聞樂見，因地制宜，才能真正實現鄉(xiāng)村振興。（每點2分，共4分。）6.CA.“冷漠無情”，詞義過重。B.安特烈的父親要見謝妮，是出于對兒子的思念。D.不能休現貝爾納的“市儈庸俗”。7.B作者對安特烈外貌、語言、神情等進行的是側面描寫。8.①謝妮為與一段美好的感情擦肩而過，而感到遺憾惋惜。②謝妮因為自己的不理不睬而讓安特烈未能與自己見上面，而感到慚愧。③謝妮為安特烈謙恭、忠誠、持久的感情而感動。（每點2分，共6分。）9.①巧合:如正當謝妮要見安特烈時，安特烈卻正巧在這一周的星期三缺席，這是他6個月來第一次缺席。②突轉：如正當謝妮巡演回來將安特烈的事置之腦后時，謝妮卻意外從安特烈父親口中得知安特烈的死訊，這帶給她巨大的心理沖擊。③錯位：時間錯位:當安特烈堅持贈送紫羅蘭時，謝妮沒理會：當安特烈不能再贈送紫羅蘭時，謝妮卻很期待。④懸念：如小說開篇就設置懸念，客人們對“星期三的紫羅蘭”的故事充滿好奇，讀者也被深深吸引，增強了小說的可讀性。（每點2分，任答3點即可，共6分。）。（每處1分，共3分，多涂該題0分。）11.D“文化”在原文中是古今異義，意為文治教化。12.C文王第二次攻打崇國取得了成功13.（1）我想要和你們一起去誅殺某個人，我說拿下他你們就拿下他，我說殺掉他你們就殺掉他。（第1個分句2分，“我欲與公”1分，“有所誅”1分：后兩個分句各1分。共4分。）（2）現在國君您的德行恐怕還有什么缺失吧？為什么不退兵去修養(yǎng)德行，待德行沒有欠缺之后再采取行動呢？（第一個分句2分，“無乃·····乎”固定結構翻譯正確1分，其余內容正確1分：后兩個分句各1分。共4分。）參考譯文：漢昭帝時，北軍監(jiān)軍御為非作歹，他打穿軍營北門墻來修建貨棧。胡建當時代行北軍校尉，貧窮沒有車馬，經常步行與士兵共同生活，用來關心愛護士兵的方式很刪到。胡建想要誅殺監(jiān)軍御史，就和那些步卒約定說：“我想要和你們一起去誅殺某個人，我說拿下他你們就拿下他，我說殺掉他你們就殺掉他?！庇谑蔷驮谔暨x兵馬的那天，護軍與眾校尉列坐在廳堂上，監(jiān)軍御史也在座，胡建帶領步卒急走到堂下參拜謁見，乘機走上廳堂，那些步卒也都上了壓堂，胡建跪在地下指著監(jiān)軍御史說：“拿下他?！辈阶浔闵锨皩⒈O(jiān)軍御史拽下廳堂。胡建說：“殺了他”于是就殺了監(jiān)軍御史。護軍及眾校尉都很驚愕，不知道為什么。胡建早已有寫好的奏章裝在懷中，于是上奏向皇帝稟告說：“我聽說軍法是樹立武德來威懾眾人的，誅殺壞人是為了禁止邪惡。如今北軍監(jiān)軍御史，公然打穿軍營墻垣來經商謀利，私自做買賣與將士交易，不樹立剛武的思想、勇猛的信念來做士大夫的表率，尤其失理不公。我聽說黃帝《理法》上講：“軍營圍墻已修好，行動不走規(guī)定路線的人，叫奸人，是奸人就要殺掉。＇我依照此理殺了監(jiān)軍御史，冒著死罪來稟告?！被噬舷铝钫f：“《司馬法》講：“國家的禮儀不適用于軍隊，軍隊的禮儀不適用于國家。＇胡建又何必對此疑慮呢？”胡建因此名聲大振。楚莊王攻打陳國，吳國前來援救，雨下了十天十夜才放晴.左史倚相說：“吳軍一定會夜里來偷襲，我軍盔甲破裂，營壘毀壞，他們必然會逼近我軍，何不整隊陸鼓出陣等待他們？”吳軍到了楚軍陣地，看見楚軍已擺成陣勢就退回去了。左史倚相說：“趕快追擊他們。吳軍行軍六十里而無戰(zhàn)功，吳王疲憊，士卒困乏?！苯Y果追擊吳軍，大敗吳軍，宋國包圍了曹國，沒有攻下.司馬子魚對國君說：“文王攻打崇國，軍隊包圍了崇人城，三十天崇人都未投降，于是撤退回去修整教化。又再來攻打崇國，剛住進營壘，崇人就投降了?，F在國君您的德行恐怕還有什么缺失吧？為什么不退兵去修養(yǎng)德行，待德行沒有欠缺之后再采取行動呢？”齊桓公北上攻打山戎國，向魯國請求援兵，魯國不派兵，齊桓公大怒，準備攻打魯國。管仲說：“不行！我們已經攻伐北方的諸侯了，現在又攻打魯國，恐怕不行吧？魯國勢必會臣事楚國，這就會使我們一舉而兩處受損?！饼R桓公說：“好吧！”于是就停止攻打魯國。圣王治理天下，先用禮樂教化然后才用武力。凡是使用武力，都是因為有人不肯歸服，文治教化又不能改變他，然后才施加誅罰。對那最愚頑不可挽救，最純正的美德都不能感化的人，然后才對他們施加武力。14.①抓住戰(zhàn)機:②先德后武:③審時度勢。（每點1分，意對即可，共3分。）15.AB項“蓬瀛”采用的是比喻手法。C項東嶺松風仿佛傳來了鼓角聲并非是歌舞升平的景象。D“古今情”意為情感古今一休，并非“懷古之情”。）16.①上句中“揮毫客”指席上的畫家，“一段風流畫不成”是說畫家畫不出眼前景色內在的精神意蘊，表現出作者對眼前景色的贊美。②上句中“揮毫客”指作者自己，“一段風流畫不成”是說作者心憂國家、戰(zhàn)事，無心欣賞美景，寫不出風流詩作。③也暗指自己畫不出理想宏圖，含蓄委婉地表達出自己壯志未酬、不能力挽狂瀾的惋惜、遺憾。（每點3分，任答2點6分。）17.（1）稍見云中白若樗蒲數十立者，山也（2）朱弦已為佳人絕，青眼聊因美灑橫（3）玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉／誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓／人生在世不稱意、明朝散發(fā)弄扁舟／駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬（每空1分，共6分。）18.怨聲載道殺一儆百應時而生（每空1分，共3分。）19.①古人是如何管理的呢②表面上變輕了③管理人員也將受到處罰（每句2分，共6分）20.從古至今很多關于城市垃圾管理的范例讓人匪夷所思，但是難道我們能否認這種強制執(zhí)行的法令的確收到了良好的效果嗎？（改對一處2分，改對兩處3分。）21.①六個短語構成排比，在鋪敘堆疊中，突出了變更無時不在發(fā)生。②時間頻率由大到小，依次遞降，有利于突出人生在不知不覺中進行的圓滑性。③相同結構的短語，反復使用，飽含作者對人生漸進變化的深沉感慨。（每點2分，任答兩點即可，共4分。）22.①將人生的進行以假設的方式比作“風琴的琴板”和接離進行的“旋律”與前文“山坡”的比喻形成對比，強化了人生是漸進的觀點。②以音符設喻，生動形象，新穎別致，喚起讀者的情感共鳴。③“琴板”和“旋律”兩個比喻形式上構成選擇關系，但內容吐由輕到重，突出人生無常會帶來的驚訝、感慨。（每點2分，任答兩點即可，共4分，）23.材料分析:散文作家對“度”的把握關系文章優(yōu)劣，材料中“度”指的就是分小，即說話做事的適當限度。寫作如此，說話、交往皆然：做事如此，做人亦然。可見，把握好事情的“度”既應是衡量做人、做事成敗的標準，也應是做事、做人的一種追求。散文作家的“度”強調的是不偏不倚，走的是中間路線，既要防過猶不及，也不能語不入流。作為新時代的青年人，既應該做事有“分寸感”，把握好“度”；也不能一味因“度”而畏首畏尾，不求上進，保守中庸。如果逆向思考，在合理界定“度”的內涵上，提出恰當的破“度”之法，也應視為準確的立意。立意參考：①把握好人生的“分寸”。②“度”量人生精彩。③切莫囚度磨滅進取之心?！驹u分標準】說明：一、基礎等級評分，“內容”以“題意”“中心”為重點，“表達”以“文體”“語言”為重點：發(fā)展等級評分，以“有文采”“有創(chuàng)意”為重點。二、發(fā)展等級評分，不求全面，可根據下列“特征”4項16點中若干突出點按等級分。1.深刻:①透過現象深入本質②揭示事物的內在聯