康橋項目市調(diào)報告課件

康橋項目市調(diào)報告康橋項目市調(diào)報告康橋項目市調(diào)報告康橋項目周邊總部辦公物業(yè)市調(diào)報告2012年1月6日項目目錄創(chuàng)研智造2期時代醫(yī)創(chuàng)園財富新場圣太企業(yè)園和平國際商務(wù)港中天科技商務(wù)園周浦智慧產(chǎn)業(yè)園慧利商務(wù)大廈中電綠科大廈隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)走進了課堂，計算機作為信息時代的主要信息載體和工具，在教育中擔(dān)負著極其重要的作用。而我們地區(qū)處于農(nóng)村，絕大多數(shù)學(xué)生只能在學(xué)校計算機教室中使用和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)又不是很好。面臨這些問題，如何讓學(xué)生學(xué)好這門課，實現(xiàn)信息技術(shù)的作為學(xué)習(xí)對象和工具的雙重價值，真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)呢。筆者在這幾年與朋友學(xué)校老師的溝通，結(jié)合教學(xué)過程有了一些見解，在這里提出與大家探討。一、創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，保持旺盛的學(xué)習(xí)情趣信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平的差異，總會使學(xué)生產(chǎn)生擔(dān)心、畏懼等心理傾向，會對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力。這時，教師要適時鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，保持住學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)情趣。比如在講授新知時，可以設(shè)計一些小的競賽游戲，讓學(xué)生在玩中練，在練中學(xué)；對于學(xué)習(xí)任務(wù)完成好的同學(xué)，教師要將學(xué)習(xí)成果適時展示，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生心中產(chǎn)生一種競爭意識，在比賽中學(xué)習(xí)，在比賽中鞏固新知。二、課堂充滿學(xué)生活動，生成學(xué)生主體性1.只有少講多練，才能提升學(xué)生的自學(xué)能力課堂上，學(xué)生的學(xué)是老師教的基礎(chǔ)。如果老師一言堂，代替包辦，留給學(xué)生只有很少的時間思考和操作，有勁使不上，學(xué)生似乎是在看戲，聽說書，處在壓抑、被動的狀態(tài)，讓一門很有趣的課變成了大篇的理論講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性不能很好地發(fā)揮。筆者認為，上課一開始，只用兩、三分鐘陳述教學(xué)目標(biāo)與自學(xué)注意事項，其它內(nèi)容由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。實踐證明書本上很多知識，學(xué)生可通過自學(xué)就能解決，不會的再看例題或與同學(xué)相互討論，基本上就能完成任務(wù)。老師講反而耽誤時間。這樣，學(xué)生自學(xué)興趣更濃、積極性更大、效率更高。課堂上，我還限定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要上機操作，學(xué)生產(chǎn)生了緊迫感，擔(dān)心不認真看就不會上機操作，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。學(xué)生的自學(xué)比被動地聽老師講課要積極得多，學(xué)生的主體地位真正突顯來了，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動起來了。2.點撥引導(dǎo)，精講多練，培育學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力過去總認為，老師講得越多、越細、越深、越透，學(xué)生學(xué)得就越快、越好，教師牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，要比學(xué)生自己摸索來得更快一些。其實這樣做，就造成學(xué)生思維的懶惰，使他們處于被動接受的地位，成為被灌輸?shù)膶ο?，變成了“啞巴”。這都是老師惹的禍，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)被忽視，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點就不能很好的地體現(xiàn)出來。點撥引導(dǎo)，老師只起“導(dǎo)演”作用，讓學(xué)生當(dāng)“主演”。在信息技術(shù)課的課堂上，絕不要就題講題，只是尋找其規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然，引導(dǎo)他們預(yù)防演練時可能出現(xiàn)的毛病。具體的教法是：先作點提拔讓已掌握的學(xué)生講。如果學(xué)生講對了，就肯定，不必重復(fù)；不完整，達不到深度的，就補充；講錯了，更正。整個教學(xué)過程，幾乎都是讓學(xué)生自學(xué)。教師幾乎就成了“啞巴”，但這不能說教師“無為”，而是從“一線”退居“二線”，當(dāng)好學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑的“參謀”，設(shè)法創(chuàng)造條件讓學(xué)生“有為”，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。再就是通過行間巡視、個別詢問、提問、討論等進行調(diào)查，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的疑難問題，并認真分析帶有傾向性的問題，及時進行梳理、歸類，為更好的講解做好準(zhǔn)備，真正起到指導(dǎo)啟發(fā)作用。3.“一幫一”，“兵教兵”，“教學(xué)相長”共同進步對于來自于農(nóng)村的學(xué)生，曾經(jīng)接受信息技術(shù)教育的程度不同，同一年齡層次學(xué)生的信息起點參差不齊，這就給教學(xué)帶了諸多不便。針對學(xué)生“水平差異較大，課難上”的現(xiàn)象，在學(xué)生中開展“一幫一”、“兵教兵”的活動，并有意識地讓優(yōu)秀生和后進生搭配坐在一起結(jié)成“幫扶”對子，優(yōu)秀生先學(xué)后幫扶后進生。例如：在講解MicrosoftWord啟動方法時，重點講解兩種方法，方法一：單擊“開始”→“程序”“office”→“Microsoftword”程序；方法二：可直接單擊桌面的“Microsoftword”圖標(biāo)。對于電腦操作水平較高的優(yōu)秀生來說，我要求兩種方法都必須首先掌握，對于電腦操作水平不高的學(xué)生，先掌握把程序打開就行了，在這基礎(chǔ)上優(yōu)秀生還要幫助“幫扶”對象，與他一起討論，手把手引導(dǎo)操作。在課間完不成任務(wù)，在課余繼續(xù)“幫扶”，家中有計算機的同學(xué)還把差生請到家中一起學(xué)習(xí)，直到教會為止?！氨瘫?、“一幫一”活動，有力地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題，解決了老師不能全面兼顧的缺點，而且還促進了優(yōu)秀生的提高。優(yōu)秀生要想幫助別人，自己就必須要充分理解所學(xué)內(nèi)容，不但要掌握所學(xué)知識，而且還要把自己理解的知識清晰熟練地表述出來，教會他人，這本身就是一種提高。也就是說教會了他人，提高了自己，“共同進步”，這就是“兵教兵”的魅力。三、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的關(guān)鍵傳統(tǒng)教育中師生關(guān)系的特點是：你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿學(xué)習(xí)，我強迫你學(xué)習(xí)。而我認為：師生關(guān)系是合作關(guān)系，是朋友關(guān)系，要把傳統(tǒng)的觀點改變?yōu)椤澳悴粫W(xué)，我來教你學(xué)；你不愿學(xué)，我來吸引你學(xué)。”師生關(guān)系不應(yīng)該籠統(tǒng)論之，它有三個方面：①教師與優(yōu)生的關(guān)系；②教師與中等生的關(guān)系；③教師與“差生”的關(guān)系；而其中教師與差生的關(guān)系最為關(guān)鍵，因為一個老師能良好地處理與差生的關(guān)系，吸引差生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)那他就會更好地建立起與中等生、優(yōu)等生的關(guān)系，從而最終實現(xiàn)包括差生在內(nèi)的全體學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。在整個教育教學(xué)的活動中，教師要不斷分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主的、平等的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，要相信學(xué)生能力好、會學(xué)好，要大膽放手。課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要把握好“度”，營造一個和諧的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師要不斷努力，讓自己在學(xué)生心目中不斷提升自身的魅力，讓充滿活力的課堂，散發(fā)出靈性的光輝。愛學(xué)生、尊重學(xué)生是教育教學(xué)活動的重要原則，教師如不能從心底里熱愛每一個學(xué)生，也就不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近的感受，學(xué)生都會主動學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的第一線有所作為，真正達到“親其師，信其道”的效果。四、苦心練功提高自身素質(zhì)，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的根本當(dāng)今世界是知識化、信息化的時代，對人才素質(zhì)提出了新要求，對于人才素質(zhì)培養(yǎng)者―教師，也就提出――更高要求。因此，對于自身來講，要不斷充實自我，苦心練功提高自身素質(zhì)，勇趕時代步伐。俗語說得好“要交給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水?！边@一桶水除了廣博的知識外，而更多的就是教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平就是基本功。在多年的教學(xué)實踐中，我給自己提出了“五大功”目標(biāo)：“教材處理功，教法優(yōu)選功，課堂把握功，差生指導(dǎo)功，教學(xué)美化功”。實現(xiàn)了這五個目標(biāo)，在教學(xué)過程中，才不會死搬硬套，才能順乎學(xué)情，順乎自然，講究實效，巧妙靈活地進行教學(xué)。老師退居“二線”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，就是“以學(xué)生為中心，一切的教都是為了學(xué)生的學(xué)。”端正主體與主導(dǎo)的關(guān)系，廢除“滿堂灌”注入式教學(xué)。這樣做的優(yōu)勢是：學(xué)生不再有教師“周到細致”的“服務(wù)”作依靠，失去了拖著自己走的纖繩，他們只能橫下心來依靠自己，在自我嘗試，獨立探索前進的過程中，作為人的主動性和創(chuàng)造性就很大程度上調(diào)動起來了，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就是信息技術(shù)課教學(xué)的好教法。總之，要上好農(nóng)村信息技術(shù)這門課程，教學(xué)中應(yīng)注重以學(xué)生為主體，以操作技能為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。筆者相信，通過大家的共同努力，共同探討，一定能迎來農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的美好明天。小學(xué)品德與生活課程秉承著讓道德教育回歸并根植于學(xué)生生活實際的理念，著力突出課程的生活性等特點，提倡教學(xué)要貼近學(xué)生的生活世界，幫助學(xué)生理解從生活中產(chǎn)生的道德觀念，實踐道德認識，形成道德行為。那么，如何在農(nóng)村小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)中突出課程“生活性”的特點，提高農(nóng)村小學(xué)品德與生活課的教學(xué)實效呢？一、把生活素材引入?n堂《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗”“充實教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，這就要求教師在教學(xué)過程中要走出教材、聯(lián)系生活，克服脫離實際、說教式的教育方法，應(yīng)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)組織、安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生走進生活，引導(dǎo)他們熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，形成良好的品德?！镀返屡c生活》教材并非唯一的教學(xué)資源，教師可以把視角從教材轉(zhuǎn)移到廣闊的生活世界，因地制宜、因人而異地挖掘?qū)W生身邊的生活資源，提取有價值的素材，把課堂和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)品德的發(fā)展。例如，在教學(xué)《和鐘姐姐交朋友》一課前，可以讓學(xué)生了解自己生活中與時間相關(guān)的事件，諸如家人的作息時間和自己一天中的時間安排，并體會遵守時間的好處，課堂上進行相關(guān)討論。通過學(xué)生的親身參與，培養(yǎng)他們的時間觀念，以及守時不拖拉的生活習(xí)慣。在選擇生活素材時，教師要合理安排“劇情”，選擇那些難度不大、情節(jié)相對比較簡單易懂的內(nèi)容，便于學(xué)生實際操作，以提高學(xué)生適應(yīng)生活、參與生活和創(chuàng)造生活的能力。要給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生回到生活中，去提出問題、解決問題。要讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，都能在活動中體驗到課堂與生活的聯(lián)系。二、讓學(xué)生具備參與實踐的能力品德與生活課程不只是傳遞知識信息的載體，更是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動所憑借的范例。學(xué)習(xí)教材本身不是目的，真正的目的是通過對學(xué)生心理活動、思想活動的調(diào)動，促使他們進行生活實踐。教師要用心挖掘教材資源，尋找適宜的切入點，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的一切應(yīng)用到生活中。品德與生活教材的內(nèi)容本身就是圍繞學(xué)生的生活展開的，與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師在教學(xué)中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于課堂上，還要幫助他們將書本學(xué)習(xí)和生活實踐結(jié)合起來，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生在實踐中提升自己的生活能力，從而使思想品德教學(xué)成為學(xué)生自主構(gòu)建、形成及發(fā)展良好道德行為的過程。例如，在教學(xué)《拉拉手交朋友》一課時，要讓學(xué)生了解人際交往的基本知識與技能，認識并遵守交往及游戲中的規(guī)則，讓他們知道哪些是人與人交往中講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣。這樣，學(xué)生們就可以把這些知識帶出課堂，帶出學(xué)校，帶向自己遇到的每一個小伙伴，體驗交朋友給他們帶來的快樂。三、根據(jù)實際情況精心選取教學(xué)內(nèi)容品德與生活教材當(dāng)中的內(nèi)容，教師應(yīng)該用科學(xué)辯證的眼光看待，把它視作引導(dǎo)學(xué)生開展活動的重要資源，也可視為幫助教師正確理解教學(xué)特點的“案例”，對于那些與農(nóng)村生活脫離甚至相去甚遠的內(nèi)容絕對不能照本宣科或生搬硬套。農(nóng)村教師必須結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和生活實際，對教材中的內(nèi)容認真分析，精心取舍，捕捉或補充有價值的內(nèi)容，選擇適宜的活動形式，提高教學(xué)的實效性。如，在教學(xué)《愛護公用設(shè)施》一課中“哪些是公用設(shè)施，為什么要愛護公用設(shè)施，怎樣愛護公用設(shè)施”的內(nèi)容時，因為不同區(qū)域的學(xué)生生活實際是不同的，教師要根據(jù)學(xué)生的生活實際對教材提供的素材大膽取舍，合理補充?？上葟霓r(nóng)村實際出發(fā)，通過活動引導(dǎo)學(xué)生了解并愛護自己周圍的公共設(shè)施，在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生對未來生活中將要接觸到的公共設(shè)施的認識。這樣做，立足農(nóng)村生活實情，放眼學(xué)生未來，為學(xué)生的道德成長打下了堅實的基礎(chǔ)。總之，農(nóng)村小學(xué)品德與生活教師必須深刻理解課程的性質(zhì)特點和基本理念，既要讓教學(xué)走進學(xué)生的生活，又要讓生活為教學(xué)補充豐富的養(yǎng)分。通過教學(xué)，把學(xué)生與真實的社會生活緊密聯(lián)系起來，讓他們在生活中觀察、感受、體驗、分析、反思，使我們的品德教學(xué)與生活能更加貼近，體現(xiàn)回歸生活、實現(xiàn)品德教育生活化的目標(biāo)。（本文系天水市“十二五”教育規(guī)劃課題農(nóng)村小學(xué)《品德與生活》生活化教學(xué)策略研究成果，課題立項號為TSJY201108）康橋項目周邊總部辦公物業(yè)市調(diào)報告2012年1月6日項目目錄創(chuàng)研智造2期時代醫(yī)創(chuàng)園財富新場圣太企業(yè)園和平國際商務(wù)港中天科技商務(wù)園周浦智慧產(chǎn)業(yè)園慧利商務(wù)大廈中電綠科大廈創(chuàng)研智造2期項目地址:康橋秀浦路3188弄區(qū)域交通:軌交11號線項目類型:獨幢、雙拼、聯(lián)排總部辦公樓項目規(guī)模:占地面積280畝,建筑面積32萬平米容積率:1.33土地性質(zhì):工業(yè)用地交房標(biāo)準(zhǔn):毛坯停車配置:486個物業(yè)費用:2元/平米月投資商:奧克斯集團銷售代理:上海杰星吧習(xí)期售馨,09年開盤二期物業(yè)類型:51幢獨幢、雙拼、聯(lián)排總部辦公樓開發(fā)節(jié)點:目前一期已售完,二期在建51幢在售期出售價格:均價9000元平米期開盤日期:2011年5月戶型面積:獨棟1606平米雙拼839平米、1130平米、1270平米聯(lián)排1846平米和875平米綠自照地下家(m)/一獨棟K-1面稅的1606mourun綠自照一地下座(送1雙拼K-7851274K-8:12面1ourun素雅大氣地下