學前教育學的產(chǎn)生和發(fā)展-課件

第一章

學前教育學的產(chǎn)生和發(fā)展

第一節(jié)

學前教育學的產(chǎn)生和歷史發(fā)展一、學前社會教育產(chǎn)生前的學前教育狀況原始社會奴隸社會

2020/12/271二、學前社會教育機構(gòu)的產(chǎn)生

三、外國學前教育理論的發(fā)展（一）孕育期1、柏拉圖2、亞里士多德3、昆體良

2020/12/272（二）萌芽期1、夸美紐斯2、盧梭3、歐文

（三）形成期1、福祿倍爾2020/12/2732、蒙臺梭利3、克魯普斯卡婭4、馬卡連柯5、烏索娃（四）改革期四、中國學前教育理論的產(chǎn)生和發(fā)展

2020/12/274（一）孕育期

（二）萌芽期

（三）初創(chuàng)期1、康有為2、蔡元培3、陳鶴琴2020/12/2754、張雪門5、陶行知6、張宗麟（四）社會主義時期的學前教育1、49年—57年“學習蘇聯(lián)階段”2、58年—65年“從盲目發(fā)展到調(diào)整鞏固階段”

2020/12/2763、66—76“全面破壞”

4、76年—現(xiàn)在“撥亂反正、全面振興、恢復調(diào)整、穩(wěn)步向前階段”

*我國的學前教育理論的發(fā)展的特點

2020/12/277第二節(jié)

現(xiàn)代學前教育理論流派

一、杜威的進步主義教育思想

（一）主要著作：《心理學》《人生哲學的評論》《人生哲學的研究》《數(shù)目的心理學》2020/12/278《我之教育信條》《學校與社會》《學校與兒童》《兒童與課程》《倫理學的研究》《思維術(shù)》《教育叢論》《達爾文在哲學上的勢力》《德國的哲學與政治》《將來的學?！贰镀矫裰髁x的教育》《試驗的倫理學》。

2020/12/279（二）主要教育思想1、論教育本質(zhì)：“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改造”

2、教學論：

“從做中學”、思維與教學3、兒童中心論

2020/12/2710

二、皮亞杰認知結(jié)構(gòu)主義流派（一）主要著作：《兒童的語言和思想》《兒童的判斷和推理》《兒童關于世界的概念》《兒童的物理因果概念》《兒童的道德判斷》《兒童智慧的起源》2020/12/2711《兒童現(xiàn)實概念的構(gòu)成》《兒童符號的形成》《智慧心理學》《從兒童到青年邏輯思維的發(fā)展》《兒童邏輯思維的早期形成》《發(fā)生認識論導論》《發(fā)生認識論原理》

2020/12/2712（二）教育思想貢獻1、教育必須重視兒童發(fā)展特點，符合兒童發(fā)展階段

2、強調(diào)兒童“動作”

的重要性

3、強調(diào)興趣和需要

2020/12/2713三、布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論（一）主要著作：《教育過程》、《論認知》、《教學論探討》、《教育適合性》（二）教育思想貢獻1、強調(diào)使學生掌握學科的基本結(jié)構(gòu)2020/12/27142、認為任何學科都能夠以某種方式教給任何年齡的任何兒童3、主張通過“內(nèi)在獎勵”的形式激勵學生學習4、重視發(fā)展學生的直覺思維5、提倡“發(fā)現(xiàn)法”

2020/12/2715四、格塞爾和成熟勢力說

（一）主要著作：《學前兒童心理發(fā)展》、《兒童發(fā)展研究》、《兒童生活的最初五年》、《兒童從五歲到十歲》、《青少年，從十歲到十六歲》2020/12/2716（二）主要教育貢獻1、研究方法2、“成熟勢力說”五、加德納的多層智力觀（一）多元智力結(jié)構(gòu)：1、語言文字智能2020/12/27172、數(shù)學邏輯智能3、視覺空間智能4、身體運動智能5、音樂旋律智能6、人際關系智能7、自我認知智能2020/12/2718（二）智力觀念的革新1、尊重教育的公平性，形成“有教無類”的教育理念

2、尊重兒童的差異性

3、教育應重視“揚長補短”

2020/12/2719六、班杜拉的社會學習理論（一）主要著作：《青少年的攻擊》《社會學習與個性發(fā)展》《社會學習理論》《思想與行為的社會基礎：一種社會的認知理論》2020/12/2720（二）主要貢獻：人的行為的習得的過程

七、戈爾曼的情感智力理論《情感智力——劃時代的心智革命

八、人類發(fā)展生態(tài)學對學前教育的啟示布朗芬布倫納

《人類發(fā)展生態(tài)學》

2020/12/2721夸美紐斯:1632年《大教學論》1633年出版《母育學?！?658年《世界圖解》主要學前教育思想:1、十分重視幼兒教育。2、重視鍛煉和娛樂對于兒童身心發(fā)展的重要性。2020/12/27223、重視兒童的德育4、在西方教育思想史上，第一次為6歲以下的兒童的智育提出了一個廣泛而詳細的教學大綱5、認為游戲的活動方式最適合幼兒2020/12/2723盧梭：《愛彌爾—論教育》主要思想：1、提出教育適應自然的原則。2、根據(jù)兒童身心發(fā)展的自然進程，對于兒童教育也進行了年齡劃分。

3、比較重視對兒童感官的訓練2020/12/2724歐文1813年

《新社會觀》主要思想：1、認為性格的形成受到環(huán)境、教育、社會制度的影響。2、認為性格的形成要從小開始。3、重視科學。

4、主張把兒童培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的人。

2020/12/2725福祿倍爾

《人的教育》主要貢獻以及思想：1、建立了學前社會教育機構(gòu)，并命名為幼兒園，并培訓了第一批幼兒教師。2、建立了一套學前教育的理論體系、內(nèi)容、方法。2020/12/27263、設計制作幼兒園游戲與作業(yè)材料即恩物，并把游戲和作業(yè)確立為兒童重要的活動方式。4、認為教育要適應兒童的發(fā)展。

5、分析了兒童的年齡劃分。

2020/12/2727蒙臺梭利：主要著作有《有吸收力的心智》、《童年的秘密》、《蒙臺梭利方法》等等.主要思想：1、認為兒童的成長是分階段的，是有機體與外界相互作用的結(jié)果提出為兒童創(chuàng)設“有準備的環(huán)境”2、自由活動的原則3、感官訓練4、強調(diào)個別教育5、對于幼兒教師也提出要求

2020/12/2728克魯普斯卡婭：主要學前教育著作有《婦女與兒童教育》《學前教育》《論兒童的學前教育》《論學前兒童的玩具》主要教育貢獻：1、充分肯定了學前公共教育的意義2、指出了學前教育機關的教育任務3、重視游戲和玩具在兒童發(fā)展過程中的作用2020/12/2729馬卡連柯：主要著作《教育詩》、《塔上旗》、《父母必讀》、《關于兒童教育的講演》主要思想：1、在總結(jié)實踐經(jīng)驗的基礎上，在與資產(chǎn)階級的“自由教育論”、“兒童學”等錯誤理論進行斗爭的過程中，形成了自己的教育理論體系

2020/12/27302、集體主義教育思想3、勞動教育理論

4、論述了社會主義紀律與紀律教育的實質(zhì)5、家庭教育6、對于兒童游戲，也有指導性建議

2020/12/2731烏索娃：主要著作有《幼兒園教學》《幼兒園的作業(yè)》《幼兒園教學理論中的感覺教育問題》主要理論貢獻：1、給予學前教學明確的定義2、批判繼承蒙氏觀點，提出新的感覺教育體系3、提出了知識系統(tǒng)化的原則2020/12/2732

康有為：主要貢獻1、康有為一生寫下了極有影響的著作《大同書》2、康有為是我國兒童公育最早的倡導者之一3、重視胎教，指出懷孕婦女應該進入人本院接受胎教。4、重視體育

2020/12/2733蔡元培：學前教育論述《貧兒院與貧兒教育的關系——在北京青年會演說詞》、《美育實施的方法》主要思想：1、他揭露了封建家庭教育的弊端2、他第一次論述了幼兒美育的意義、內(nèi)容和方法

2020/12/2734陶行知著有《陶行知全集》(六卷)、《普及教育》(三集)1、提出“生活即教育”，“社會即學?！保敖虒W做合一”主張，形成“生活教育”教育思想體系

2、關于讀書的主張3、是創(chuàng)造教育的首創(chuàng)者2020/12/2735

陳鶴琴：主要理論貢獻1、開創(chuàng)兒童心理之研究

2、探索中國化的幼稚園教育

（１）讀法研究

（２）設備研究

（３）故事研究

（4）陳鶴琴的幼稚園課程論

(5)主編幼稚教育叢書、兒童科學叢書3、提出了做人民的幼稚園教師的要求4、“活教育”理論體系

2020/12/2736

張雪門主要著作包括：《幼稚園的研究》《幼稚園課程編制》《課程組織法》《幼稚園教育概論》《幼稚園教材研究》《幼稚教育新論》《中國幼稚