三年級(jí)下冊(cè)的《語文園地四》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)的《語文園地四》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)□□關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)的《語文園地四》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)【習(xí)作內(nèi)容】□如果問到同學(xué)們都會(huì)做些什么，大家會(huì)不假思索地回答，會(huì)畫畫、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、會(huì)做飯、會(huì)干農(nóng)活回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)。選一樣寫下來。寫的時(shí)候，要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。【設(shè)計(jì)理念】本著為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)的語文教學(xué)理念，本設(shè)計(jì)著重從以下幾方面思考：1．讓學(xué)生快樂地寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想與伙伴交流感受的欲望，在教師的指導(dǎo)下，開心地說和寫，大膽地與老師、同學(xué)交流。2．讓學(xué)生們有話可寫。有創(chuàng)意的表達(dá)需要有內(nèi)容，要啟發(fā)學(xué)生從容易忽略的小事中發(fā)現(xiàn)趣、奇、新，感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能把自己學(xué)會(huì)做一件事的過程寫完整，表達(dá)出從不會(huì)到會(huì)的喜悅之情。2．在寫作的過程中，能用上自己喜歡的詞語，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整些、具體些?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，激起表達(dá)欲望師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)愛好，都會(huì)一種甚至好幾種本領(lǐng)，比如游泳、滑冰、燒飯等等。我們先來交流一下自己的本領(lǐng)，讓同學(xué)們也分享自己的快樂，好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生人人都參加介紹，同時(shí)要求把話說完整。引導(dǎo)學(xué)生大膽說，自由說，讓學(xué)生思想放開，情緒活躍起來。）師：據(jù)我了解，這些本領(lǐng)，有些是同學(xué)們自己琢磨著學(xué)會(huì)的'，有些是在同伴的幫助下學(xué)會(huì)的，有些是在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)的，還有的是通過拜師學(xué)藝才學(xué)會(huì)的。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，這些同學(xué)是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。（播放事先錄好的，張亮在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用電飯煲煮飯的錄像及王成剛在教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)過錄像。）師：大家都看得很仔細(xì)?，F(xiàn)在我們請(qǐng)張亮同學(xué)和王成剛同學(xué)說說他學(xué)習(xí)燒飯和游泳的經(jīng)過吧！（張亮和王成剛說說自己學(xué)燒飯和游泳的經(jīng)過。）師：這兩位同學(xué)說得比較完整，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的主要過程都說了，也說了自己的內(nèi)心體會(huì)，這很好。大家也很想說吧！現(xiàn)在請(qǐng)大家選一樣自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的經(jīng)過和體會(huì)跟學(xué)習(xí)小組的同伴交流一下。（學(xué)生交流，要求人人都說。教師巡回了解，指導(dǎo)部分學(xué)生把話說完整。）二、圍繞話題，正確表達(dá)師：如果大家把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來，在班里的習(xí)作園地交流，這樣，大家共同分享，就會(huì)有更大的收獲。先請(qǐng)同學(xué)們從自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)中，選出一次自己感到最快樂的，或是感到最不容易的，感受最深的，認(rèn)真地寫下來。1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作具體要求。寫之前，要求學(xué)生仔細(xì)想一想，并相互交流。如果要寫好學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過，有哪些需要寫得詳細(xì)些呢？哪些問題需要大家互相提醒的？（啟發(fā)學(xué)生思考。）教師根據(jù)本次作文的要求，把需要學(xué)生注意的問題進(jìn)行整理，以下面形式出現(xiàn)：大屏幕出示：友情提示（1）要注意寫清楚學(xué)的是什么本領(lǐng)。（2）學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如，先做什么，再做什么，最后怎么樣了。（3）用上自己平時(shí)積累的詞語或喜歡的詞語，把自己印象特別深的，或者特別有趣的地方寫得生動(dòng)些、詳細(xì)些。（設(shè)計(jì)意圖：變習(xí)作要求為友情提示，意在使學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的提示中明白：寫作，還需要掌握正確的表達(dá)方法。這不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語變化，而且體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和幫助。）師：有了上面的提示，同學(xué)們?cè)傧胂朐趯懽鞯臅r(shí)候還有哪些困難，比如開頭難，寫不具體等等，教師將給幫助。根據(jù)同學(xué)們的要求，教師給大家提供以下參考材料：?我想向大家介紹自己學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)過?去年暑假，我參加了學(xué)校里組織的游泳興趣小組?看到媽媽從電腦里打出的字又快又好，我也想試試?前幾天，我剛剛學(xué)會(huì)了炒青菜2．學(xué)生開始寫作文。3．學(xué)生交流習(xí)作，師生根據(jù)友情提示的要求互相點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)，可采用答記者問的方式。一位同學(xué)說的時(shí)候，其余幾位同學(xué)對(duì)習(xí)作中印象最深的、特別感動(dòng)的地方發(fā)表賞識(shí)意見，或者就寫得不夠清楚、完整的地方進(jìn)行討論，提出修改意見，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生通過賞識(shí)、討論，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)過程中一些重要的環(huán)節(jié)說清楚，說完整，能表達(dá)出自己的情感和體驗(yàn)。4．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。（設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生說說、寫寫學(xué)本領(lǐng)經(jīng)歷的內(nèi)容時(shí)，力求引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生大膽、不拘一格地說出、寫出自己與眾不同的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的心里話，表現(xiàn)出童真童趣。）三、賞析交流，展現(xiàn)自我鼓勵(lì)學(xué)生把修改后的習(xí)作拿出來與同學(xué)交流。1．提醒學(xué)生在朗讀自己習(xí)作的時(shí)候，讀好自己感受特別深的地方，自己認(rèn)為用得好的詞語，在語氣、語速上加以強(qiáng)調(diào)，以吸引同學(xué)的注意。2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽同學(xué)的朗讀，要求能聽完整、聽得懂，不隨便打斷別人的發(fā)言。4．布置學(xué)習(xí)園地。師生共同為本期學(xué)習(xí)園地命名一個(gè)交流的主題，如：教你學(xué)一招、讓我告訴你、請(qǐng)分享我的快樂等。5．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地修改并抄寫好自己的習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)會(huì)文字輸入的同學(xué)用電腦打印，并根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容配上自己喜歡的插圖，使學(xué)習(xí)園地圖文并茂，生動(dòng)有趣。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)目的是通過指導(dǎo)學(xué)生展示賞讀，創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我展示的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生賞析自己的習(xí)作和同學(xué)的作文，能發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，懂得展示、賞析自己的學(xué)習(xí)成果。）【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】學(xué)生在寫自己的故事的時(shí)候，先是怕寫不好，不怎么愿意寫。開始寫了，雖然很想寫得生動(dòng)些、有趣些，但又往往感到不能充分表達(dá)自己的意愿。本次設(shè)計(jì)，老師針對(duì)學(xué)生的這些寫作心理，首先，啟發(fā)學(xué)生以黎明第一次看世界的新奇感，來看自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，使自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的過程由朦朧到清晰，產(chǎn)生突然發(fā)現(xiàn)的感動(dòng)，使作文從被動(dòng)到積極。同時(shí)，通過友情提示、記者訪談等學(xué)生易于接受的形式、方法和過程，使學(xué)生明白：寫作，需要掌握正確的表達(dá)方法，需要一定規(guī)范的語言。值得一提的是，楊老師還鼓勵(lì)學(xué)生帶著觀賞的心態(tài)來賞析自己或同伴的作文，通過師生共同對(duì)學(xué)習(xí)園地的設(shè)計(jì)和布置，促使學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)從課內(nèi)向課外延續(xù)，與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科融合，在師生共同的合作與交流中，讓學(xué)生感受到寫作文的快樂，增強(qiáng)了寫好作文的信心。□□□人教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)《絕句》□□□一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。3、體會(huì)古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“船”字，認(rèn)識(shí)“舟”。2、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片五、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對(duì)我說些什么?（太美了）是啊!這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。二、初讀課文，整體感知1、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂，讓學(xué)生感受詩的意境。）想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎?2、學(xué)生初讀感知：你是不是也想讀啊?（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）3、指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵娬婷溃氩幌胱哌M(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。三、隨文識(shí)字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）1、說說你看到了什么?聽到了什么?（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）2、所以詩人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩中逐漸變大，跳出來，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。（鸝：u，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）□（翠：綠的意思。）（鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎?你能讀出這春的生機(jī)嗎?（課件：這3個(gè)字跳回句子。）（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）1、詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么?2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）3、學(xué)習(xí)“鷺”，你認(rèn)識(shí)它嗎?4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀!豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧!（學(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）（三）學(xué)習(xí)第三句1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時(shí)他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了?（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了，看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識(shí)呢?（課件，蹦出“含”、“嶺”）你覺得他們長(zhǎng)得像嗎?有什么好方法，記住它們?“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎?（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰?（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）4、漢字多變，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎?5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧!（齊讀）（四）學(xué)習(xí)第四句（輾轉(zhuǎn)）1、詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。2、學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它?3、書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”。這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎?（船，課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁中位置）“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會(huì)是怎樣的心情?（愉快）5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）四、感悟課題1、同學(xué)們，句句品過了這首詩，你想說什么?（詩句太美了）2、是啊，詩句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?大自然太美了，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。（課件：回到首頁圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）3、學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。）（課件：1、任何事情都不是絕對(duì)的，只要下定決心，努力向前，就一定會(huì)春光無限。2、朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。）五、想象詩句，感受美1、真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）2、總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）3、練習(xí)。（才子對(duì)對(duì)碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。）六、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧!□□四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》教案設(shè)計(jì)2課時(shí)□□四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》教案設(shè)計(jì)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：□1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文。（要求：1、自學(xué)生字、新詞。2、借助工具書和聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。3、讀通課文。）2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件和小黑板教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國(guó)地圖課件）廣西“桂林”，是??！桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎？“想”好！那就一起來欣賞桂林的自然風(fēng)光吧?。ǔ鍪菊n件）2、剛才看了圖片，誰來說一說桂林最美的是什么？是“山和水”。是??！桂林的山水是很美。哪今天我們就來學(xué)習(xí)作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的，請(qǐng)打開課本翻到第2課。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)1、按要求自由閱讀課文。（課件或小黑板出示要求）（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）看看課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來用“”標(biāo)出。（3）文章是怎樣寫的，主要寫什么？（4）課文是怎樣圍繞題目來寫的，用一個(gè)句子說出每個(gè)自然段的大意？2、檢查預(yù)習(xí)情況。（利用小黑板或課件）（1）檢查生字學(xué)習(xí)情況。漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右邊上面左邊不封口。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。（2）檢查對(duì)新詞的學(xué)習(xí)及理解情況?！跤^賞：觀看欣賞。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。漓：注意右邊的寫法。瑕：玉石上的斑點(diǎn)，無暇，是說玉很純凈，沒有斑點(diǎn)。奇峰羅列：羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。危峰兀立：兀：高聳突出。高高的山峰直直地立著。怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（1）課文是怎樣評(píng)價(jià)的？（桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。（2）文章是怎樣寫的，主要寫什么？（出示課件）先寫“水”再寫“山”最后寫“山水相融”（5）課文是怎樣圍繞題目來寫的，用一個(gè)句子說出每個(gè)自然段的大意？第一段寫了乘船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三寫了桂林的山。第三段寫了桂林的山和水。4、小組討論（1）題目和內(nèi)容有什么關(guān)系？課文內(nèi)容緊緊圍繞題目中桂林的“山”和“水”來寫。（板書：山水）（2）課文是按怎樣的順序?qū)懙模鯓拥慕Y(jié)構(gòu)形式順序：“先總起，再分述，后總結(jié)”。結(jié)構(gòu)：“總——分——總”三、精讀課文，感悟特點(diǎn)及方法。1、學(xué)習(xí)第2自然段。（1）按要求自由讀第2自然段。（要求：A、說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B、作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?C、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。）口（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。A、說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。相機(jī)板書:靜清綠B、（出示課件或小黑板）作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的？（讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。）漓江的水真靜啊！漓江的水真清??！漓江的水真綠啊?。ǜ袊@概括）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫）2、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個(gè)“啊”的讀音。（真靜啊（）!真清?。ǎ≌婢G?。▂d）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的.……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書寫。5、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情?！?、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛?，感情朗讀，想象仿寫。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)得很認(rèn)真不僅體會(huì)到了作者對(duì)文章的寫作特點(diǎn)，感悟到寫作方法，還進(jìn)行了感情的朗讀和想象仿寫，從而學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，希望你們?cè)谙乱徽n時(shí)里再接再厲。五、布置作業(yè)1、抄寫生字新詞。抄寫描寫水特點(diǎn)的句子，（要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。）2、仿照作者描寫漓江水的特點(diǎn)的句子寫一個(gè)排比句。3、預(yù)習(xí)課文第3、4自然段，背誦1、2自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文，感悟“山”的特點(diǎn)及方法。1、學(xué)習(xí)第3自然段（1）帶著問題自由讀（問題：這段寫了桂林的什么，它的特點(diǎn)怎樣，作者采用了怎樣的表達(dá)方法。）（2）結(jié)合插圖邊讀邊畫出描寫桂林山特點(diǎn)的詞和句。2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（出示課件）。（1）作者主要寫了桂林山的幾個(gè)特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞說說。板書：奇秀險(xiǎn)（2）所表達(dá)的方式是怎樣的？（先感嘆概括，再具體描寫。）3、探究學(xué)習(xí)。（1）體會(huì)作者再寫桂林山的特點(diǎn)時(shí)所采用的表達(dá)方法？（出示課件。）A、特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……（用了比喻把句子寫具體）口指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語。模仿句式練習(xí)，說說像什么。譬如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童……□B、特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。（用比喻來突出）C、特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。（采用形象的詞語來表現(xiàn)）4、練習(xí)朗讀。A、讀描寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)的句子。指導(dǎo)讀好“真奇啊（y&）”“真秀啊”（）“真險(xiǎn)?。ǎ?。口B、讀描寫山和水特點(diǎn)的句子，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。口5、想象說一說桂林美得怎樣，作者為什么能寫得這樣淋漓盡致。6、體會(huì)理解句子的方法。（出示課件：1、讀句子，2、想用什么方法寫具體，如果用比喻句說出是把什么比作什么。3、說出這樣寫的好處。）三、自主學(xué)習(xí)第四自然段。1、自由讀第四自然段。2、聯(lián)系上下文，借助工具書理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’為什么用“單引號(hào)”（1）字面意思，畫卷：繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏。連綿不段：指山脈河流接連不段?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。（2