黃岡快譯通掌上課堂項目可行性報告教學(xué)課件

黃岡快譯通掌上課堂項目可行性報告11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！它S岡快譯通掌上課堂項目可行性報告黃岡快譯通掌上課堂項目可行性報告11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕叭蕫塾⒄Z通”原配學(xué)習(xí)機項目分析報告學(xué)習(xí)機的發(fā)展過程發(fā)展產(chǎn)品功能描述品牌歷程描述第一代電子簡單的英漢翻譯快譯通/好易通/名人/詞典文曲星等第二代多功能●真人發(fā)聲多功能快譯通/好易通/名人電子詞典●網(wǎng)絡(luò)下載大容量文曲星諾亞舟等第三代全科且●提供與教材同步的初中到高好記星/E百分學(xué)之友學(xué)習(xí)機中所有學(xué)科的輔導(dǎo)任我學(xué)跟我學(xué)/音網(wǎng)絡(luò)下載多功能文秀等具英語學(xué)習(xí)機所有功能最新二教材原配·保證教材原配學(xué)習(xí)資源100仁愛英語通代學(xué)習(xí)機「由教材主編及原創(chuàng)設(shè)計人員研制提供●保證教材原配學(xué)習(xí)資源均與教內(nèi)容100%同步配套使用●保證教材原配學(xué)習(xí)資源在購機后能100%隨時下載更新并使用問題情境是指教師有目的地、有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境,以促使學(xué)生去質(zhì)疑問難、探索求解。在教學(xué)過程中,教師以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo),精心設(shè)計一系列問題,讓學(xué)生自己動腦去思考、探索,在探索過程中研究、領(lǐng)悟得出結(jié)論,從而達到使學(xué)生既獲得知識又發(fā)展智力的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,會遇到各種各樣的困難,也就出現(xiàn)了各種各樣的問題。那么如何啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題呢?一、建立民主、平等的師生關(guān)系,營造寬松的教學(xué)氛圍教師如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢?我認(rèn)為:教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容采用以下幾種方法:1.用生動的語言,再現(xiàn)教材中所提供的具體畫面,激發(fā)學(xué)生進行再造想象。例如:在講授分子、原子等微觀粒子的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)時,用生動的語言、形象的比喻,使我們看不見摸不著的分子、原子以比較形象的形式誘發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生感到分子、原子這些微小粒子確實存在。2.自制或借鑒一些相關(guān)的三維動畫或圖片展現(xiàn)抽象的概念或一些社會現(xiàn)象。例如:在介紹化學(xué)變化的實質(zhì)時,我用水的電解的三維動畫就很形象地表現(xiàn)出來;在介紹環(huán)境污染的時候,通過大量的相關(guān)圖片,讓學(xué)生感知空氣污染、水污染等的嚴(yán)重后果,讓學(xué)生深刻地感受保護環(huán)境、維護人類身體健康,積極防治環(huán)境污染的重要性。3.通過視頻展示一些初中化學(xué)實驗室中無法進行的實驗或資料。例如:利用電解水的實驗、煉鐵的原理、CO還原Fe2O3等實驗以及愛護水資源、酸雨的危害等視頻資料,可將一些在實驗室完成有難度的科學(xué)實驗直觀化,深奧的科學(xué)理論形象化,使原本用語言無法描述清楚的內(nèi)容通過適當(dāng)?shù)囊曨l資料展示給學(xué)生看,拓寬了學(xué)生的視野,活躍了課堂氣氛,提高了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)課堂教學(xué)充滿了圍爐夜話般的寬容隨性的時候,教師再適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握一些提問的方法,讓學(xué)生學(xué)有所思,思有所問,問有所答,提高學(xué)習(xí)能力。二、聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識學(xué)生提問的習(xí)慣,需要教師在日常的教學(xué)中有意識地培養(yǎng)。最初,可以讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問,以誘發(fā)學(xué)生的好奇心,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如:我在講授《粗鹽的提純》一課時,首先向?qū)W生展示粗鹽樣品,黃色的,我提出以下問題:如果用這樣的鹽炒出來的菜你敢吃嗎?學(xué)生回答:不敢吃。我又提問:我們平常吃的鹽是什么樣的?學(xué)生回答:白色固體。我再提問:那你們想不想動手實驗得到我們需要的鹽呢?學(xué)生回答:想。激發(fā)起學(xué)生強烈的動手欲望,按照要求,同組同學(xué)友好合作,認(rèn)真實驗,學(xué)生很好地完成了《粗鹽的提純》中的幾個步驟實驗:稱量、溶解、過濾、蒸發(fā)、計算產(chǎn)率。接著我提出以下問題:你得到的鹽白嗎?你得到的鹽是多還是少?引起學(xué)生強烈的反應(yīng),產(chǎn)生反思實驗過程,追根刨底的探究熱情,一個個教學(xué)重點、教學(xué)難點迎刃而解,取得很好的教學(xué)效果。實踐也告訴我,要教好化學(xué),關(guān)鍵在于教學(xué)生思路和方法,自覺地鍛煉自己提問的能力,啟發(fā)學(xué)生勤于思考。三、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在課堂教學(xué)過程中,通過教師提出要求解決或研究的問題,創(chuàng)設(shè)問題的情境,使學(xué)生面臨矛盾,產(chǎn)生疑惑,明確探索的目標(biāo)或中心,指導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題。例如:我講授《鐵的冶煉》一節(jié)時,在介紹了常見的一些鐵礦石后,我提出以下問題:常見的鐵礦石有:赤鐵礦(主要成分:Fe2O3)、磁鐵礦(主要成分:Fe3O4)、黃鐵礦(主要成分:FeS2)、菱鐵礦(主要成分:FeCO3)等,這些鐵礦石是不是都適用于工業(yè)上冶煉生鐵呢?讓學(xué)生交流、討論,鼓勵學(xué)生大膽說出看法,有的小組提出的問題很有啟發(fā)性而且誘發(fā)學(xué)生進一步思考,如:為什么工業(yè)常用的鐵礦石卻只有赤鐵礦和磁鐵礦,而很少用黃鐵礦和菱鐵礦呢?……學(xué)生很容易想到不選用黃鐵礦的原因是:在冶煉黃鐵礦的過程中要產(chǎn)生有害氣體SO2,污染空氣;但為什么不選用菱鐵礦呢?使學(xué)生靜下來并進行思考、討論,選擇鐵礦石的因素有:資源、價格、冶煉是否便利、廢料是否易于回收以及對環(huán)境的影響等多種因素好像都得不到滿意的答案,有同學(xué)開始計算了,得出黃鐵礦、菱鐵礦不常用的原因是含鐵量比赤鐵礦(含鐵量是70%)、磁鐵礦(含鐵量是72.4%)要低(黃鐵礦的含鐵量是46.7%、菱鐵礦的含鐵量是48.3%)。教師適時給予肯定與鼓勵,極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生的思維機器發(fā)動起來,讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)過程中去主動探究,加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解,提高學(xué)生思維能力和大膽嘗試、解決實際問題的能力。四、適時創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生由被動接受向主動探究發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。1.在重點、難點處設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)化學(xué)用語方面的知識點較多,不少學(xué)生在初學(xué)以下概念時難度較大:分子與原子、原子與元素、離子符號與元素的化合價的表示方法等,在教學(xué)過程中教師可適時設(shè)疑,采取對比法,讓學(xué)生一起來尋找它們的異同點,使學(xué)生了解分析問題的切入點。2.在關(guān)鍵處設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生討論問題、探究問題的能力。在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)實際,聯(lián)系現(xiàn)實生活中的問題,讓學(xué)生在理解所學(xué)知識的同時,提高分析問題的能力。例如:在講授《質(zhì)量守恒定律》一課時,當(dāng)學(xué)生在進行白磷在空氣中燃燒的實驗時,適時提出:在白磷燃燒的過程中,稱一稱質(zhì)量,與反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等嗎?實驗結(jié)束后,各小組交流時,有的小組反應(yīng)后總質(zhì)量變小了,可能有哪些原因呢?……通過這種對教學(xué)重點、難點的層層遞進式提問,可以提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗態(tài)度,從而達到培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力的目的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)和前提。問題是思維活動的起點,科學(xué)地創(chuàng)設(shè)問題情境,實施化學(xué)課堂交流是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高課堂效率的有效途徑。引言班主任工作是學(xué)校日常管理工作中的關(guān)鍵組成部分，而學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，其所接觸最多的人也是班主任，由此可見，班主任對學(xué)生具有重要的影響作用。尤其是在小學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知能力與思維方式，正處于形成階段，需要教師對學(xué)生加以引導(dǎo)，輔助學(xué)生樹立正確的思維方式。[1]一、影響小學(xué)班主任與學(xué)生之間關(guān)系的因素1.管理觀念片面化，管理制度不完善在小學(xué)班級管理工作中，師生關(guān)系是管理工作開展的關(guān)鍵。但在實際情況中，班主任的管理觀念過于片面化，忽視師生關(guān)系的重要性。把提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績放在班級管理的首位，對學(xué)生認(rèn)知能力與思維方式的形成，沒有提供一定的幫助，影響學(xué)生的綜合發(fā)展。并且班主任缺乏以學(xué)生為本的班級管理觀念，沒有把學(xué)生作為班級的主體，學(xué)生缺乏對班主任的認(rèn)同感。管理制度的不健全，致使其無法為師生關(guān)系的形成提供制度保障。[2]2.缺乏工作熱情，交流溝通缺失班主任工作在學(xué)校管理工作中占據(jù)關(guān)鍵地位，但班主任工作在開展過程中也存在著一定的難度，部分教師并不喜歡從事班主任工作，班主任工作在開展過程中，不僅要承受巨大的工作壓力，還要履行班主任的責(zé)任對學(xué)生進行引導(dǎo)。但由于現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)為獨生子女，班主任在對其進行管理時，極易與學(xué)生產(chǎn)生矛盾，進而影響班主任與學(xué)生之間的關(guān)系。3.忽視學(xué)生特性，師生關(guān)系不和諧小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知能力與思維方式形成的關(guān)鍵時期，而和諧師生關(guān)系是班主任引導(dǎo)學(xué)生形成正確思維方式的前提。但在實際工作中，班主任忽視學(xué)生之間的差異性，沒有對學(xué)生形成具有針對性指導(dǎo)工作。不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，對師生關(guān)系的形成也會產(chǎn)生一定的阻礙。同時，班主任工作熱情的缺乏，也會對師生關(guān)系的形成造成影響。班主沒有認(rèn)識到師生關(guān)系的重要性，缺乏構(gòu)建師生關(guān)系的熱情。二、和諧師生關(guān)系的重要性師生關(guān)系在班主任管理工作中具有重要意義。班主任在工作過程中，同學(xué)生營造良好的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離，能夠促使學(xué)生更加容易對班主任打開心扉，進而認(rèn)可班主任的管理工作，對班級工作的順利開展具有一定的促進作用。并且和諧的師生關(guān)系，增加了學(xué)生對班主任的認(rèn)同感，促使學(xué)生在產(chǎn)生心理問題的過程中，能夠及時同班主任進行溝通，解決學(xué)生問題，促進學(xué)生全面發(fā)展。三、構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧師生關(guān)系的方法1.轉(zhuǎn)變管理觀念，優(yōu)化管理制度小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，重要的學(xué)習(xí)階段。在這一階段，學(xué)生的思維方式與認(rèn)知能力都處于提升與形成過程。而班主任對學(xué)生的引導(dǎo)具有重要作用。但這需要良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)?；诖?，班主任在工作過程中，應(yīng)把樹立和諧師生關(guān)系，作為主要的工作目標(biāo)。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變管理觀念，對師生關(guān)系形成正確的認(rèn)知。了解與掌握學(xué)生在小學(xué)階段，其認(rèn)知能力水平與思維方式。創(chuàng)新管理觀念，樹立以學(xué)生為本的管理觀念。并且教師還應(yīng)注意自身觀念對學(xué)生的影響作用。因此，教師在管理班級中，應(yīng)合理看待學(xué)生的成績，把增強學(xué)生綜合能力放在首位，進而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念。其次，在新理念的指導(dǎo)下，教師優(yōu)化班級管理制度，為構(gòu)建師生關(guān)系提供制度支持與制度保障。2.端正工作態(tài)度，增強交流溝通班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，接觸最多的人，其對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。但在小學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師并不喜歡從事班主任工作，其在從事班主任工作時，極易產(chǎn)生倦怠心理。在這種心理的影響，班主任不能在班級管理中，履行自身的責(zé)任，其也忽視同學(xué)生形成良好師生關(guān)系的重要性。在這種情況下，學(xué)校應(yīng)健全相應(yīng)的福利制度，提高班主任工作福利待遇，為班主任營造良好的工作環(huán)境，關(guān)注班主任的心理健康，引導(dǎo)班主任對自身工作形成正確的認(rèn)知，認(rèn)識到自身工作，對學(xué)生發(fā)展的重要性，從而端正工作態(tài)度，進而在開展班級管理工作的過程中，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。同時，增進與學(xué)生之間的交流溝通。交流溝通是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，班主任應(yīng)注重自身的形象，在工作過程中，通過得體的言行，在學(xué)生心中形成良好的班主任形象，從而拉近與學(xué)生之間關(guān)系，增進與學(xué)生之間的溝通交流。3.關(guān)注學(xué)生特性，建立師生關(guān)系在小學(xué)階段，不同學(xué)生之間其認(rèn)知能力與思維方式也不盡相同，而班主任在構(gòu)建師生關(guān)系時，不能忽視學(xué)生之間的差異性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同特性，調(diào)整對學(xué)生的管理與溝通方式。秉承著因材施教的理念，深入化的掌握學(xué)生心理狀態(tài)，了解學(xué)生的性格，選擇適合學(xué)生的管理方式，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的過程中，班主任應(yīng)具體問題，具體分析，而不是盲目的對學(xué)生進行批評教育，其不僅無法達到教育學(xué)生的目的，降低了學(xué)生對班主任的觀感。結(jié)語班主任與學(xué)生的關(guān)系，是小學(xué)班級管理工作中的重要內(nèi)涵與管理目標(biāo)。班主任通過應(yīng)用增強責(zé)任感、端正工作態(tài)度等方法，解決了班主任與學(xué)生之間關(guān)系僵化等問題，達到了形成和諧師生關(guān)系，推動學(xué)生綜合發(fā)展的管理目標(biāo)?！叭蕫塾⒄Z通”原配學(xué)習(xí)機項目分析報告學(xué)習(xí)機的發(fā)展過程發(fā)展產(chǎn)品功能描述品牌歷程描述第一代電子簡單的英漢翻譯快譯通/好易通/名人/詞典文曲星等第二代多功能●真人發(fā)聲多功能快譯通/好易通/名人電子詞典●網(wǎng)絡(luò)下載大容量文曲星諾亞舟等第三代全科且●提供與教材同步的初中到高好記星/E百分學(xué)之友學(xué)習(xí)機中所有學(xué)科的輔導(dǎo)任我學(xué)跟我學(xué)/音網(wǎng)絡(luò)下載多功能文秀等具英語學(xué)習(xí)機所有功能最新二教材原配·保證教材原配學(xué)習(xí)資源100仁愛英語通代學(xué)習(xí)機「由教材主編及原創(chuàng)設(shè)計人員研制提供●保證教材原配學(xué)習(xí)資源均與教內(nèi)容100%同步配套使用●保證教材原配學(xué)習(xí)資源在購機后能100%隨時下載更新并使用概學(xué)習(xí)機習(xí)方式的革命種學(xué)習(xí)工具●原配原音移動學(xué)習(xí)作用:提高學(xué)習(xí)效率十原配教育資源原配的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)成績概英語將決定孩子的命運?●電子詞典過渡到學(xué)習(xí)機必須解決資源的問題?！駴]有正版的、原配的教材怎么辦?●英語,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個攔路虎?！裼⒄Z的教材以及課程可以信手沾來?！衿胀▽W(xué)習(xí)機=提高學(xué)習(xí)成績?概大內(nèi)存,多功能,可更新●大內(nèi)存,可以存儲足夠的資料●同