全域旅游-基于旅游公管理教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時間全域旅游——基于旅游公共管理全域旅游——基于旅游公共管理人的差異在于業(yè)余時間全域旅游——基于旅游公共管理全域鄉(xiāng)村旅游構(gòu)建于公共管理視整體構(gòu)架全域鄉(xiāng)村旅游構(gòu)建一個總體要求總攬全局,協(xié)調(diào)各方三個構(gòu)建要素條件路徑機(jī)制三個基本方法政四種戰(zhàn)術(shù)方法區(qū)域規(guī)劃整合營銷協(xié)同發(fā)展最大福利個實證分析南京市全域鄉(xiāng)村旅游構(gòu)建引言通過構(gòu)建高效的語文課堂，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，在新時期下，需要積極創(chuàng)新教育模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，構(gòu)建高效的語文課堂，給學(xué)生創(chuàng)造和諧優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)情境的影響下，學(xué)生全身心的投入課堂教學(xué)中[1]。需要積極掌握語言藝術(shù)，語文老師要提高對語文教學(xué)的認(rèn)識，不斷豐富語文課堂語言藝術(shù)，以獨特有針對性的語言來引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)建了高效良好的語文課堂。在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，充分分析課堂語言影響因素，從而掌握語文教學(xué)語言藝術(shù)，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的不斷提升，這對初中語文教學(xué)來說意義重大。一、?Z文教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)語言的基本原則1.把握語言的導(dǎo)入時間在課堂教學(xué)中需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，比如在課堂教學(xué)中，老師要把握語言藝術(shù)的導(dǎo)入時間，更好地滿足學(xué)生的好奇心，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在合適的時間內(nèi)導(dǎo)入教學(xué)語言，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入教學(xué)語言的環(huán)節(jié)，一定要把握好時間，掌握力度，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生。2.有針對性導(dǎo)入為了豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂上需要老師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，同時及時結(jié)合學(xué)生特點來開展語文教學(xué)，更好地提高了語文教學(xué)的趣味性。有針對性的導(dǎo)入教學(xué)語言，創(chuàng)新了課堂教學(xué)方式，以多樣化的語言來引導(dǎo)學(xué)生，在此環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文知識的必要性[2]。3.講究語文教學(xué)的藝術(shù)性在素質(zhì)教育的背景下，需要嚴(yán)格遵循新課改要求，在課堂教學(xué)中，引入語言藝術(shù)的環(huán)節(jié)，需要控制好時間，活躍課堂氣氛，課堂教學(xué)的時間的不宜過長、不能過短，充分發(fā)揮課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性，有助于提升課堂教學(xué)效果。二、初中語文課堂教學(xué)中語言的藝術(shù)性剖析1.采用朗誦導(dǎo)入法比如在課堂教學(xué)的過程中，老師要掌握語言藝術(shù)的應(yīng)用技巧，積極采用朗誦導(dǎo)入法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握語言藝術(shù)的應(yīng)用技巧，在此過程中認(rèn)識到朗讀的必要性，通過朗讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，比如在課堂教學(xué)中，合理的安排朗讀任務(wù)。鼓勵學(xué)生分角色朗讀，促使學(xué)生積極進(jìn)行朗讀，在良好的環(huán)境氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，營造了良好的語文教學(xué)情境，比如在課堂上學(xué)習(xí)《天上的街市》時，及時選取了優(yōu)秀片段，讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，合理分析文章重點，便于學(xué)生快速掌握這篇文章的重點[3]。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像閃著無數(shù)的明星/天上的明星現(xiàn)了/好像是點著無數(shù)的街燈/我想那縹緲的空中/定然有美麗的街市。學(xué)生大聲的朗讀出來，眼前的街燈，天上的繁星，空中有街市，街市上有很多東西，看到了天河，好像牛郎織女在相會，他們此刻應(yīng)該在說著悄悄話，多么甜蜜、和諧的畫面，在這種環(huán)境中，通過采用朗誦導(dǎo)入法來引導(dǎo)學(xué)生。教師認(rèn)真、有感情的給學(xué)生進(jìn)行示范，在此環(huán)節(jié)，學(xué)生及時融入到語文學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生選取了合適的片段來進(jìn)行朗誦，在朗讀過程中，學(xué)生感受到了文章的情景，對文章內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的感悟[4]。2.采用多媒體技術(shù)來進(jìn)行指導(dǎo)在語文教學(xué)中學(xué)生作為主體，因此要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，需要加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要求教師掌握語文教學(xué)語言藝術(shù)，充分發(fā)揮教學(xué)語言的趣味性和藝術(shù)性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極以音頻、文字、視頻等多種方式來進(jìn)行語文教學(xué)，積極利用充滿趣味性的語言來吸引學(xué)生目光，從而最大限度調(diào)動學(xué)生的感官，及時導(dǎo)入新課，例如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一文章的環(huán)節(jié)，學(xué)生首先觀看了有關(guān)荷塘月色的視頻，選取了幾張圖片，同時給學(xué)生講解了《二泉映月》這篇文章的重點，在教學(xué)中，音樂起到了很重要的作用，讓人振奮，讓人心凈，老師給學(xué)生講解道：阿炳的《二泉映月》給人一種萬籟俱靜的感覺，琴聲在夜空中回蕩，傾聽琴聲，對自由充滿了向往，渴望自由，祈求光明，營造了一種優(yōu)美凄涼的意境，這首曲子，有一種特殊的神韻。為了幫助學(xué)生理解，在課堂上教師給學(xué)生講解了關(guān)于二泉映月的創(chuàng)作意境，從而加深了學(xué)生對這首曲子的印象。借助多媒體來幫助學(xué)生分析和記憶，應(yīng)用現(xiàn)代化手段的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大提升，借助多媒體給學(xué)生展示了相關(guān)的圖片和視頻，在情景化的環(huán)境中，通過運(yùn)用合適的語言來引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生產(chǎn)生了自覺學(xué)習(xí)的欲望和想法[5]。3.提高語言表達(dá)能力在語文教學(xué)中為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要不斷提高教師的語言表達(dá)能力，在合適的時機(jī)采用恰當(dāng)?shù)恼Z言來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，加強(qiáng)對普通話的練習(xí)，從而不僅提高了教師對普通話的運(yùn)用能力，也構(gòu)建了高效的語言課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。善于運(yùn)用比喻、擬人、排比、反問等手法來進(jìn)行教學(xué)，充分利用教學(xué)語言來激勵學(xué)生，提高教學(xué)語言的生動化，鼓勵學(xué)生大膽采用多種手法來進(jìn)行寫作，不斷提高語言應(yīng)用能力。三、結(jié)語積極了解語文教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)語言的基本原則，根據(jù)實際情況來構(gòu)建高效課堂，提高了學(xué)生的主動性，善于運(yùn)用語言藝術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)能力。采用朗誦導(dǎo)入法，掌握語言藝術(shù)的應(yīng)用技巧，采用多媒體技術(shù)來進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要求教師掌握語文教學(xué)語言藝術(shù)，充分發(fā)揮教學(xué)語言的趣味性和藝術(shù)性，借助多媒體來幫助學(xué)生分析和記憶，應(yīng)用現(xiàn)代化手段的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大提升。一、闡釋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基本內(nèi)容所謂“教學(xué)生活化”指的就是老師在教學(xué)過程中，將目光投向?qū)W生生活、社會生活兩方面內(nèi)容，然后很好地將這兩方面內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，塑成“教學(xué)內(nèi)容生活化、生活內(nèi)容課堂化”的狀態(tài)。而“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”無非就是在“教學(xué)生活化”的基礎(chǔ)上融入數(shù)學(xué)元素，塑成“數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化、生活內(nèi)容課堂化”的狀態(tài)，從而通過一系列生活化教學(xué)活動教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能，目的在于深化“學(xué)以致用”的深切內(nèi)涵，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識實踐應(yīng)用的意識和能力。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必然性可以細(xì)化為四點，分別為：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是社會發(fā)展的要求、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是數(shù)學(xué)自身發(fā)展的要求、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教學(xué)理論發(fā)展的要求、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課改的要求。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體實踐手段1.靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)教材，巧妙融入生活元素課本教材是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正常實施的文本載體，是教學(xué)活動的主要內(nèi)容，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時務(wù)必要重視課本教材，在認(rèn)真解讀和運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上融入生活元素，進(jìn)而合理處理教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的應(yīng)用題部分存在一些相對固定的例題模式，因此老師可以選定這些例題作為模板，隨即進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚c改編，讓其更具有生活味道，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。比如，講授“簡單的數(shù)學(xué)計算”時常常會遇到大量應(yīng)用題，但小學(xué)生對這些題目的敏感度似乎不高，所以老師可以將這些題目進(jìn)行必要的修整改編，變成諸如“某小學(xué)預(yù)計今年秋游時，四年級四個班共有180人參加，六年級三個班共有150人參加。四年級平均每個班比六年級少多少人？”“學(xué)校發(fā)現(xiàn)多媒體教室的桌椅不夠好，去買了50套新的。其中課桌共花了3500元，椅子共用了2500元，平均每套桌椅多少元？”這樣的題目，將更符合教學(xué)生活化的要求。2.加工現(xiàn)實生活情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情現(xiàn)實生活中的許多情境都可以被加工，譬如超市購物，筆者在講授“小數(shù)的加減法”時，提出這樣一個問題：小明去超市買東西，他一共拿了50元錢，他需要買面包、筆記本、圓珠筆、巧克力四種物品，經(jīng)他觀察后發(fā)現(xiàn)：面包每個2.8元，巧克力每盒32.9元，筆記本每本3.5元，圓珠筆每支1.9元。為了保證所買物品的錢數(shù)不超過50元，怎樣購買才最合理呢？問題提出后，課堂開始騷動，學(xué)生忙于尋找答案。但因為學(xué)生之前并沒有接觸過小數(shù)的加減法，因而他們表情茫然，不知道要怎樣算出答案，這時，我就站出來幫學(xué)生解難答疑，首先運(yùn)用最繁瑣的“圓角分”單位換算得出答案，學(xué)生肯定覺得這種辦法極為繁瑣。這時候，老師就可以點明此節(jié)課堂教授內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)“小數(shù)的加減法”知識，教會學(xué)生簡單的計算方法，讓他們的思維在問題的引領(lǐng)下不斷深入、逐步推進(jìn)，最終將新知識和老現(xiàn)象融合到一起，探究出最簡單的解決辦法。3.善于運(yùn)用教學(xué)形式，展現(xiàn)生活教學(xué)魅力此處所用的教學(xué)形式內(nèi)容多樣，包括文字、語言、實物、多媒體、課堂活動以及游戲等多種教學(xué)技術(shù)手段和行為方法，旨在通過不同的教學(xué)形式來創(chuàng)設(shè)表達(dá)多樣的數(shù)學(xué)情境，從而促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。比如，在講授“認(rèn)識物體和圖形”“認(rèn)識鐘表”這兩個章節(jié)的內(nèi)容時，老師可以利用硬紙板剪裁出各式各樣的圖形，或者找一些幾何特征較為明顯的物質(zhì)實體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，老師還可以拿一個真實的鐘表在課堂上進(jìn)行撥弄，教會學(xué)生如何看時間等。又如，在講授“克與千克”這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以將學(xué)生帶出課堂，走進(jìn)社會生活，借用專門的秤和物品進(jìn)行量計，在實際的實踐活動中讓學(xué)生領(lǐng)悟“克與千克”的重量差別，真實展現(xiàn)生活教學(xué)魅力。4.布置合理家庭作業(yè)，保障數(shù)學(xué)教學(xué)成效作業(yè)布置是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化一個必不可少的環(huán)節(jié)，若將課堂知識訓(xùn)練延伸到課堂之外，學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識內(nèi)容定然會得到很好的鞏固。比如，在講授完“百分?jǐn)?shù)”這一節(jié)內(nèi)容以后，老師可以給學(xué)生布置一個具有生活色彩的作業(yè)――“種大蒜”，具體是這樣的：學(xué)生自行去市場上買一些蒜種進(jìn)行種植，在精心照料的過程中，詳細(xì)記錄第一顆蒜種發(fā)芽后的每天蒜種發(fā)芽數(shù)量，將發(fā)芽數(shù)量和未發(fā)芽數(shù)量進(jìn)行比率計算，最終得出蒜種的發(fā)芽率。這樣的作業(yè)安排，一鞏固了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，二鍛煉了學(xué)生動手操作的能力，三保證了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的成效，可謂一舉三得?？偟膩碚f，于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)手段，可以有效引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動中來，便于老師達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，貫徹“寓教于樂、寓學(xué)于樂、寓學(xué)于生活”的理念，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實踐能力。全域鄉(xiāng)村旅游構(gòu)建于公共管理視整體構(gòu)架全域鄉(xiāng)村旅游構(gòu)建一個總體要求總攬全局,協(xié)調(diào)各方三個構(gòu)建要素條件路徑機(jī)制三個基本方法政四種戰(zhàn)術(shù)方法區(qū)域規(guī)劃整合營銷協(xié)同發(fā)展最大福利個實證分析南京市全域鄉(xiāng)村旅游構(gòu)建內(nèi)容框架對旅游公共管理的理解5)全域旅游景區(qū)構(gòu)建的路徑對全域旅游的理解全域旅游景區(qū)構(gòu)建機(jī)制3)對鄉(xiāng)村旅游的理解7)全域鄉(xiāng)村旅游構(gòu)建戰(zhàn)術(shù)4)全域旅游景區(qū)構(gòu)建的條件8)實證分析—以南京市為例管理管,原意為細(xì)長而中空之物,其四周被堵塞,中央可通達(dá)。使之閉塞為堵;使之通行為疏。管,就表示有堵有疏、疏堵結(jié)合。所以,管既包含疏通、引導(dǎo)、促進(jìn)、肯定、打開之意;又包含限制、規(guī)避、約束、否定、閉合之意?！窭?本義為順玉之紋而剖析;代表事物的道理、發(fā)展的規(guī)律,包含合理、順理的意思。因此,管理就是合理地疏與堵的思維與行為。在管理學(xué)中,管理是指通過計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制及創(chuàng)新等手段,結(jié)合人力、物力、財力、信息等資源,以期高效的達(dá)到組織目標(biāo)的過程?！窆补芾砭褪枪芾肀姸喾诸愔械囊环N。公共管理公共管理是對公共事務(wù)的管理,公共事務(wù)是公共管理的起點,決定了公共行政走向公共管理的必然態(tài)勢。公共管理是指主體為了目的,通過方法,對客體進(jìn)行管理。它強(qiáng)調(diào)的是政府的社會管理和公共服務(wù)職能,而弱化了政府的政治統(tǒng)治職能主體:政府及其它公共機(jī)構(gòu)(如非政府組織)客體:涉及公眾利益的各種社會事務(wù)目的:適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和滿足公眾的利益需求方法:行政方法、經(jīng)濟(jì)方法、法律方法。公共事務(wù)●公共事務(wù)從廣義上看,它可以被定義為組織的所有非商業(yè)化行為;從狹義上說,公共事務(wù)指的是組織涉及的政治活動及其與政府的關(guān)系。●公共事務(wù)的表現(xiàn)形式是公共物品與公共服務(wù)?！窆参锲?公共物品是指公共使用或消費的物品。公共物品是可以供社會成員共同享用的物品,嚴(yán)格意義上的公共物品具有非競爭性和非排他性。公共服務(wù):包括加強(qiáng)城鄉(xiāng)公共設(shè)施建設(shè),發(fā)展教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育等公共事業(yè),為社會公眾參與社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化活動等提供保障。公共服務(wù)可以根據(jù)其內(nèi)容和形式分為基礎(chǔ)公共服務(wù),經(jīng)濟(jì)公共服務(wù)公共安全服務(wù),社會公共服務(wù)公共管理的四大職能計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制是公共管理的四大基本職能。計劃組織控制旅游不同旅游相關(guān)行業(yè)集團(tuán)規(guī)劃業(yè)景點利益旅游公共管理●旅游公共管理是指運(yùn)用現(xiàn)代公共管理理論,以涉及旅游活動的公共部門為主體,以旅游行政管理為核心,以服務(wù)各旅游相關(guān)者為導(dǎo)向,以提升管理效率和管理效果為重點,以通過旅游增加社會福利為目的,以計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制為主要手段,對涉及旅游活動的各項事務(wù)實施全方位的有效管理,并提供相應(yīng)的服務(wù)。對旅游公共管理的理解●戰(zhàn)略:總攬全局,協(xié)調(diào)各方?！駪?zhàn)術(shù)區(qū)域規(guī)劃:以典型景區(qū)為圓心,向外層拓展旅游相關(guān)產(chǎn)業(yè)整合營銷:以目的地營銷的方式,塑造景區(qū)品牌協(xié)同發(fā)展:促進(jìn)產(chǎn)業(yè)協(xié)同,強(qiáng)化企業(yè)協(xié)同,深化區(qū)域協(xié)同,實施管理協(xié)同最大福利:增加社會休閑體驗福利全域旅游●“全域旅游”通俗地講就是全部區(qū)域一體化發(fā)展旅游,“全域旅游”發(fā)展戰(zhàn)略秉承現(xiàn)代整體發(fā)展觀念,突破景區(qū)局限,使區(qū)域建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、交通運(yùn)輸、餐飲服務(wù)等各個方面都服務(wù)于旅游發(fā)展大局,形成全域一體的旅游品牌形象?！瘛叭蚵糜巍卑l(fā)展戰(zhàn)略是把一個行政區(qū)看做一個旅游景區(qū),是旅游產(chǎn)業(yè)的全景化、全覆蓋,是資源優(yōu)