人格障礙-課件

人格障礙1ppt課件CCMD-Ⅲ器質(zhì)性精神障礙精神活性物質(zhì)或非成癮性物質(zhì)所致精神障礙精神分裂癥和其它精神病性障礙心境障礙（情感性精神障礙）癔癥、應(yīng)激相關(guān)障礙、神經(jīng)癥心理因素相關(guān)生理障礙人格障礙、習(xí)慣與沖動控制障礙、性心理障礙精神發(fā)育遲滯及童年和少年期心理發(fā)育障礙童年和少年期的多動障礙、品行障礙、情緒障礙其它2ppt課件精品資料你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學(xué)問無顏見爹娘……”“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說早早早……”第一節(jié)人格障礙人格(personality)/個(gè)性(character)：指個(gè)人固定的行為模式及在日?；顒又写颂幨碌牧?xí)慣方式，是全部心理特征的綜合。先天生理特征后天生活環(huán)境童年生活具有相對穩(wěn)定性具有一定的可塑性5ppt課件健康人格的結(jié)構(gòu)：現(xiàn)實(shí)態(tài)度：會面對現(xiàn)實(shí)，不管現(xiàn)實(shí)對他來說是否愉快。獨(dú)立性：辦事憑理智，穩(wěn)重，并且適當(dāng)聽從合理建議。在需要時(shí)，能夠作出決定并且樂于承擔(dān)他的決定可能帶來的一切后果。愛別人的能力：能夠從愛自己的配偶、孩子、親戚、朋友中得到樂趣。發(fā)怒能自控：能夠把握尺度，不致失去理智。有長遠(yuǎn)打算，不斷學(xué)習(xí)和培養(yǎng)情趣。會為了長遠(yuǎn)利益而放棄眼前的利益，即使眼前利益有很迷人的吸引力。休息：在做好本職工作的同時(shí)，需要并且善于享受閑暇和休息。對調(diào)換工作持慎重態(tài)度：常常很喜歡自己的工作，不見異思遷。即使需要調(diào)換工作，也會非常謹(jǐn)慎。對孩子鐘愛和寬容，對他人的寬容和諒解。

很少有人在性格上是完全健康和成熟的，但是我們應(yīng)該去培養(yǎng)、去完善，提高我們的生活質(zhì)量！6ppt課件人格障礙(personalitydisorder)：明顯偏離正常且根深蒂固的行為方式，具有適應(yīng)不良的性質(zhì)，其人格在內(nèi)容上、質(zhì)上或整個(gè)人格方面異常，且因之病人遭受痛苦和／或使他人遭受痛苦，或個(gè)社會或個(gè)人帶來不良影響。妨礙患者情感和意志活動破壞其行為的目的性和統(tǒng)一性通常始于青少年期或成人早期部分患者成年后有所緩和7ppt課件人格障礙可能與精神疾病發(fā)病有關(guān)人格障礙與人格改變不同人格障礙無明確起病時(shí)間人格改變的的參照物為病前人格，人格障礙的主要評判標(biāo)準(zhǔn)來自于社會、心理的一般準(zhǔn)則8ppt課件一、流行病學(xué)國外，2％～10％我國0.1‰發(fā)生差異的原因?qū)θ烁裾系K的理解診斷工具文化差異9ppt課件中國大學(xué)生人格障礙的現(xiàn)狀調(diào)查在黃希庭教授的主持下，全國共有26位心理學(xué)專家參與了“中國大學(xué)生人格障礙的現(xiàn)狀調(diào)查”的研究。本研究對全國西北、東北、華北、華東、華南、華中、西南七個(gè)行政區(qū)21個(gè)城市26所高校的4811名學(xué)生進(jìn)行測查，以分量表分5～6分為人格障礙亞型劃界分計(jì)算陽性率。結(jié)果：（1）全體大學(xué)生樣本12種人格障礙亞型的陽性檢出率在1.2%～27.6%之間，最高為表演型（27.6%），最低為分裂樣型（1.2%）；（2）男生偏執(zhí)型、分裂型、反社會型、自戀型、強(qiáng)迫型、被動攻擊型的陽性率顯著高于女性，依賴型陽性率顯著低于女生；（3）農(nóng)村家庭學(xué)生、單親家庭和寄養(yǎng)家庭學(xué)生、貧困家庭學(xué)生人格障礙陽性率較高；（4）獨(dú)生與非獨(dú)生學(xué)生之間，自然科學(xué)與人文社科專業(yè)學(xué)生之間人格障礙陽性率互有高低。結(jié)論：當(dāng)前我國大學(xué)生中存在較嚴(yán)重的人格異常和人格障礙問題，男生較女生更嚴(yán)重。家庭經(jīng)濟(jì)貧困、低社會階層、父母離異、不適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育方式等可能與子女的不健全人格和人格障礙的形成有關(guān)。本研究說明對學(xué)生進(jìn)行健全人格養(yǎng)成教育研究意義重大也勢在必行。10ppt課件二、病因與發(fā)病機(jī)制生物學(xué)因素親屬中人格障礙發(fā)生率高親屬中腦電圖異常發(fā)生率高心理發(fā)育影響幼兒期重大心理刺激和挫折教養(yǎng)方式環(huán)境因素不良生活環(huán)境不良社交圈子不正之風(fēng)影響11ppt課件對人格障礙作出科學(xué)的分型是困難的。Schneider(1950)指出：“在任何一個(gè)年度，如果要求對不正常人格做出適當(dāng)?shù)姆中?，將使任何一位醫(yī)師陷入極大的窘境。描述的任何特征類型或其聯(lián)臺，如無進(jìn)一步限定，僅能適用于少數(shù)病例。與疾病現(xiàn)象不一樣，人是難以精確測定的，不正常人格分型不如臨床診斷那樣清楚。”三、常見類型及其臨床表現(xiàn)12ppt課件1偏執(zhí)型人格障礙（paranoidpersonalitydisorder）狂信型人格，詭辨型人格，很少求助于醫(yī)生，多見于男性。固執(zhí)，敏感多疑，過分警覺，心胸狹隘，好嫉妒；自我評價(jià)過高，傾向推諉客觀，拒絕接受批評，對挫折和失敗過分敏感，如受到質(zhì)疑則出現(xiàn)爭論，詭辯，甚至沖動攻擊和好斗；常有某些超價(jià)觀念常有不安全感，不愉快，缺乏幽默感；經(jīng)常處于戒備和緊張狀態(tài)之中，尋找多疑偏見的根據(jù)，對他人的中性或善意的動作歪曲而采取敵意和藐視，容易發(fā)生病理性嫉妒。似乎與偏執(zhí)狂，偏執(zhí)型精神分裂癥(包括晚發(fā)性妄想癡呆)有關(guān)。經(jīng)過漫長，有的終生如此，亦可能是偏執(zhí)型精神分裂癥的前奏。隨著年齡增長，人格趨向成熟或應(yīng)激減少，偏執(zhí)型特征大多緩和。與偏執(zhí)性精神病不難區(qū)別，不存在幻覺和思維障礙可與偏執(zhí)型精神分裂癥鑒別。

13ppt課件

藍(lán)天（化名）小姐現(xiàn)在自己開了一家設(shè)計(jì)公司，今年33歲，還沒有結(jié)婚，大學(xué)畢業(yè)。她坐在咨詢室時(shí)，她情緒不是很穩(wěn)定，時(shí)常會哭泣。慢慢訴述她的痛苦的心聲。

來廣州一年來，情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常發(fā)火，容易哭泣，覺得別人不理解她，生活沒有意義，沒有自我價(jià)值感。近一個(gè)多月來，自己的情緒無法控制，每次發(fā)作覺得象另外一個(gè)人一樣，腦子里想的全是她的男友如何對不起她，騙她，不信任自己，要害自己，母子兩人對付自己，想吐，象發(fā)大水一樣，來勢洶涌，時(shí)間很短，很快過后，又后悔自己，為什么會這樣，好象這不是自己所為，平均每天1到2次，非常痛苦，今來我門診就治。

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自幼生活在一個(gè)嚴(yán)格的家庭里，父親管教嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵，從小就怕自己的父親，唯恐他不順心就拿自己出氣，母親脾氣較急躁，父母經(jīng)常爭吵，父親不許自己出去玩，不管是男同學(xué)或者是女同學(xué)。放學(xué)后必需要回家，否則父親要發(fā)火。從小變得單純，幻想和不諳世俗，上大學(xué)后認(rèn)識了第一個(gè)男友，父母反對與他交往，男友對她非常好，關(guān)心她，愛護(hù)她，然后她們開始同居，一個(gè)月后，兩人開始爭吵，男友打她，辱罵她，她不能理解他為什么會這樣，要離開他，然后他就苦苦哀求，痛哭流泣，請求原涼，她心軟了，想到他平時(shí)對自己真的的很細(xì)心，不管是話語還是行動方面，她都感到這個(gè)男人的好，因?yàn)樗撬牡谝粋€(gè)男友，有時(shí)一天24小時(shí)打電話關(guān)心她，讓她替自己做生意，處處鍛練她，稍不按他的意思，他就大發(fā)雷霆，拳腳相加，在她們同居的9年當(dāng)中，他對她好的時(shí)候，非常的好，壞的時(shí)候非常殘酷，可以說不盡人性，最后她再也無法忍受這非人性的生活，提出分手，他當(dāng)然不愿意，她決心一定。15ppt課件

在2年前，她認(rèn)識了現(xiàn)在的男友，是一次商業(yè)洽談會結(jié)識的，她們交流的非常好，她覺得這個(gè)人很可靠，性情溫和，談的非常愉快。就這樣兩個(gè)人確立戀愛關(guān)系。

一年前2003年3月31日她來到廣州，與現(xiàn)在的男友相見并同居，男友對她非常好，處處讓著她，可是來到廣州，本來是想逃離那個(gè)是非之地，擺脫前男友的折磨，然而過去的陰影始終在影響著她，想忘記過去，可卻揮之不去，常常因此而哭泣，對男友發(fā)火，男友不理解她為什么這樣，問她時(shí)，她也不愿意去講，她怕男友知道她過去的經(jīng)歷，有時(shí)男友表示沉默，她就更火，更傷心。總是拿過去的前男友表現(xiàn)與現(xiàn)在的男友的表現(xiàn)相比較，沒有前男友對她好，細(xì)心。她知道不能這樣想，可是她控制不了自己。16ppt課件

現(xiàn)男友的母親獨(dú)自居住的，母子兩人都相互關(guān)心，兒子考慮母親一個(gè)可能會孤獨(dú)，經(jīng)常陪她聊，有時(shí)打電話問候，通電話時(shí)間有時(shí)很長。因?yàn)檫@一點(diǎn)，求助者她非常煩惱，生氣，她不理解，她想她母親分享了男友對她的愛，她不愿意這樣，男友應(yīng)該是自己，別人不能拿走，她嫉妒男友的母親。男友為此做詳細(xì)的解釋，對母親的關(guān)心的愛與夫妻之間的愛是不一樣的，希望她能理解。聽了她的解釋心理感覺好一點(diǎn)。近一個(gè)月來，從原來的憂傷，發(fā)展到了憤怒，她無法承受這樣的壓力，內(nèi)心的矛盾，她比喻做象洪水一樣爆發(fā)，自己無能控制，每天都要發(fā)作一次或者二次，她不想這樣，過后以非常痛苦，覺得自己快要變態(tài)了，她只知道這是前男友的影響。可是她無能為力。她覺得自己人格好象解體一樣，同時(shí)有兩個(gè)自己。17ppt課件

通過感情生活的經(jīng)歷來看，她遭遇是不幸的，悲劇式。嚴(yán)格的家庭教育，缺乏溫暖的親情，單純而無知的心靈注定了她的經(jīng)歷。前男友是一個(gè)典型的偏執(zhí)性人格障礙?？墒撬恢?，她強(qiáng)忍了9年非人性的生活，她這9年的生活當(dāng)中，他始終在指揮著她做每一件事。按照他的思想在生活，她失去自己的一切，沒有了自我，從不考慮她的感受，她的思想，她已經(jīng)被這個(gè)人格障礙的人所“同化”了，由原來的一張白紙，被這個(gè)偏執(zhí)的人所圖畫。在她被折磨的歲月中，終于有一天認(rèn)識到了她不能再這樣生活下去了，她要走出去。她不愿再這樣活下去。她現(xiàn)在情緒低落，有高興，但是很少，失望，悲觀。18ppt課件

她內(nèi)心的沖突很多，這些沖突是以她的性格為基礎(chǔ)的，由于被“同化”后的人格，她變得敏感，多疑，自我為中心。不去理解別人，依賴性強(qiáng)，希望被關(guān)注。

她想忘記過去，可是她做不到，過去的陰影始終在籠罩著她，她來到廣州想重新來過，可是她不適應(yīng)了。從內(nèi)心一直都是拿過去的標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)在的生活情況，她覺得現(xiàn)在的男友對她不好，她不明白她為什么這樣比較，為此而痛苦，還有對他男友與母親的關(guān)系的嫉妒，她不讓第二個(gè)女人來分享他的男友。這更使她有一種失落感，無望感，覺得自己被忽略了，無依無靠了。就樣內(nèi)心的沖突長期的積累，而發(fā)出了焦慮，緊張，抑郁，生活無意義。而導(dǎo)致每天象洪水一樣的發(fā)作，過后又后悔的情況。19ppt課件

經(jīng)過詳細(xì)的心理評估，讓她明白這一切與過去的生活有很大的關(guān)系，她的前男友是一個(gè)典型的偏執(zhí)人格障礙，這才出現(xiàn)他對她的畸形的愛和恨。無疑對求助者產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。她現(xiàn)在有嚴(yán)重的抑郁情緒和睡眼紊亂，有自殺的想法。治療的方法主要采用了心理治療加用藥物治療，心理治療方法運(yùn)用認(rèn)知－行為治療及理性情緒療法。短暫用了一些安定類和抗抑郁的藥物。

經(jīng)過一個(gè)多月的治療，不管從情緒方面還是生活狀態(tài)方面都有所改善。我建議她做長期的性格重塑，進(jìn)行深層的心理治療，她答應(yīng)繼續(xù)做心理治療，可是一個(gè)月過去了她沒有找我，忽然有一天她在網(wǎng)上找我聊天，訴說她現(xiàn)在的情況，經(jīng)常與男友發(fā)生爭吵，還總覺得她現(xiàn)在的男友沒有過去的男友對她好，還是經(jīng)常發(fā)火，過后又后悔為什么控制不住。20ppt課件分裂樣型人格障礙（schizoidpersonalitydisorder)，又稱關(guān)閉型人格或內(nèi)向性人格男性多見。表現(xiàn)退縮，孤獨(dú)，沉默，隱匿，不愛交往；情緒缺乏和冷漠，不僅自己不能體驗(yàn)歡樂對人亦缺乏溫暖，愛好不多；過分敏感而且害羞，膽怯、怪癖，對表揚(yáng)和批評均反應(yīng)不良；未喪失認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的能力，但常表現(xiàn)孤立行動，趨向白日夢和內(nèi)省性隱藏；活動能力差，缺乏進(jìn)取性，對人際關(guān)系采取不介入的態(tài)度：缺乏性興趣；缺乏親密和知心朋友。21ppt課件反社會型人格障礙（antisocialpersonalitydisorder）也稱精神病態(tài)或社會病態(tài)、悖德性人格等。是心理學(xué)家和精神病學(xué)家所最為重視的。產(chǎn)生原因主要是兒童被父母拋棄和受到忽視父母對孩子冷淡，情感上疏遠(yuǎn)，這就使兒童不可能發(fā)展人際之間的溫順、熱情和親密無間的關(guān)系。父母的行為或父母對孩子的要求缺乏一致性。反社會型人格的情緒不穩(wěn)定、不負(fù)責(zé)任、撒謊欺騙，但又泰然而無動于哀的行為，都與家庭、社會環(huán)境有重要的關(guān)系。22ppt課件李某，男，21歲，初中文化，未婚，無業(yè)。其父系大學(xué)知名教授，母系某公司經(jīng)理，二人忙于事業(yè)，從小將其寄養(yǎng)于農(nóng)村并讀完小學(xué)。爺爺奶奶從小對其管教不嚴(yán)，患者從小揮霍無度、脾氣暴烈、欺負(fù)同學(xué)、不聽管教。曾在課堂上在女生屁股后面放鞭炮，在女生書包里放蜈蚣驚嚇女生。小學(xué)4、5年級時(shí)和集鎮(zhèn)上的小流氓在一起抽煙喝酒并一起小偷小摸，學(xué)習(xí)成績低下，經(jīng)常和老師頂撞。13歲回省城上初中，和父母無感情，常和父母頂撞，數(shù)次和父母爭吵后自行搭車回爺爺奶奶家。初一尚能堅(jiān)持上課，初二時(shí)結(jié)交了班上成績最差的學(xué)生，多次敲詐小學(xué)生，被學(xué)校警告處分。初中畢業(yè)后到某中專成教班學(xué)習(xí)，經(jīng)常曠課，不參加考試，在宿舍經(jīng)常欺負(fù)農(nóng)村來的同學(xué)，曾邀約同伙到學(xué)?！敖逃?xùn)”不服其管教的兩名學(xué)生。讀中專一年后自動退學(xué)。兩年前結(jié)交一女友，因女方家長反對，女方提出分手，但患者常守候于女方住房附近糾纏，并打電話威脅女方父母。樓上一位教授曾指責(zé)他不該深夜唱卡拉OK，患者便于次日深夜將干粉滅火劑噴灑于該教授的大門上。不關(guān)心父母。最近在一網(wǎng)吧因賴賬而與老板沖突，被刑事拘留。23ppt課件反社會人格的表現(xiàn)特征沒有通常被認(rèn)為是精神病癥狀的非理性和其他表現(xiàn)。無神經(jīng)癥性焦慮；對一般人心神不寧的情緒感覺不敏感。他們是不可靠的人，對朋友無信義，對妻子(丈夫)不忠實(shí)，對事情不論大小，都無責(zé)任感；無后悔及無羞恥之感。有反社會行為但缺乏契合的動機(jī)；敘述事實(shí)真相時(shí)態(tài)度隨便，即使謊言將被識破也是泰然自若。判別能力差，常常不能吃一塹長一智。病態(tài)的自我中心，自私，沒有愛和依戀能力。麻木不仁，情感反應(yīng)淡漠；缺乏洞察力，不知問題的性質(zhì)。對一般的人際關(guān)系無反應(yīng)。做出幻想性的或使人討厭的行為。對他人給予的關(guān)心和善意無動于衷。性生活輕浮、隨便，方式與對象都與本人不相稱。生活無計(jì)劃，除了老是和自己過不去外，沒有任何生活規(guī)律，沒有穩(wěn)定的生活目的。他們的犯罪

24ppt課件沖動性人格障礙（impulsivepersonalitydisorder）：是一種因微小精神刺激而突然發(fā)生的情感爆發(fā)并伴有沖動行為的人格障礙。也稱攻擊性人格障礙。

診斷必需符合下述項(xiàng)目中的三項(xiàng)：有肯定的不可預(yù)測和不考慮后果的行為傾向；行為暴發(fā)不能控制；不能控制或不適當(dāng)?shù)陌l(fā)怒，易與他人發(fā)生爭吵或沖突，特別是行為受阻或受批評時(shí)；情緒變化反復(fù)無常，不可預(yù)測，尤其易暴發(fā)憤怒和暴力行為；生活無目的，尤其不能事先計(jì)劃或不能預(yù)見將會發(fā)生的事件或情況，或做事缺乏堅(jiān)持性；強(qiáng)烈而不穩(wěn)定的人際關(guān)系，要么與人關(guān)系極好，要么極壞，幾乎沒有持久的朋友；有自傷行為。25ppt課件劉某，中年婦女，她只要不發(fā)脾氣，一發(fā)脾氣家中就會變得一片狼藉，最倒霉的大概就是她丈夫（一個(gè)老實(shí)的普通工人），丈夫不但挨她打，而且胳膊和腿上到處有她用牙咬后留下的傷痕。在單位里，她是女人群中的“頭”兒，哪個(gè)女人也不敢招惹她，否則，就會吃她的虧，在公眾中出盡洋相。一次一位同事因喝水拿錯(cuò)了好的杯子，劉某即不依不饒，數(shù)落該同事的種種不是及隱私，同事連聲道歉亦不罷休，導(dǎo)致該同事差點(diǎn)自殺。

26ppt課件癔癥型（表演性）人格障礙（histrionicpersonalitydisorder）：以過分的感情用事或夸張言行吸引他人的注意為特點(diǎn)。又稱尋求注意型人格障礙，女性較多見。以人格不成熟和情緒不穩(wěn)定為特征，常自我表演，過分做作和夸張的行為引人注意；暗示性和依賴性特別強(qiáng)，自我放任，不為他人考慮，表現(xiàn)高度自我中心：極端情緒性，情感變化多端，易激動；對人情感膚淺，這使他們難以與周圍保持長久的社會聯(lián)系；長久渴望得到理解和評價(jià)，感到容易受到傷害，高度的幻想性；不能耐受寂寞，希望生活似演戲一樣熱鬧和不平靜；打扮得花枝招展以吸引人注意；言語、舉止和行為可能類似兒童，情緒不成熟。與癔癥間關(guān)系不似既往想象的那樣密切，癔癥的病前人格為癔癥型者僅20％，而非常嚴(yán)重的癔癥型人格障礙卻可終生不發(fā)生癔癥。癔癥人格亦可為抑郁癥、焦慮癥等精神病的病前特征。癔癥人格亦常涉及司法精神病學(xué)鑒定，這是由于這類人與反社會人格有一定重疊，易于發(fā)生違犯社會法紀(jì)的行為。27ppt課件34歲的Z女士因情緒抑郁、渾身不適而在丈夫的陪伴下來到南方某大醫(yī)院住院治療。剛剛走進(jìn)病房見到接待她的主管醫(yī)生，她就喋喋不休地講述自己是多么地不幸和痛苦，聲稱自己已經(jīng)幾天幾夜沒睡著覺、吃不進(jìn)東西；說自己身體內(nèi)的水分幾乎消耗至盡，皮膚也沒有了光澤和彈性；還說上二層樓的樓梯時(shí)感到十分吃力，說明身體已經(jīng)極度虛弱。一邊聽她敘述，一邊冷靜觀察的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，她露在短袖衫外的手臂滾圓，腰身頗為粗壯，口唇也不干燥，說話時(shí)雖然有氣無力，但表情豐富而夸張，似乎在極力渲染悲傷的氣氛。Z女士留給醫(yī)生的第一印象是：情感表達(dá)夸張，行為做作。當(dāng)值班護(hù)士把Z女士領(lǐng)到分配給她的床位前時(shí)，她拒絕接受，要求調(diào)換床位，聲稱不能睡在鄰窗的床位上，因?yàn)榕嘛L(fēng)吹著后身體更加虛弱，又說靠門的床位也不能給她，因?yàn)橐雇聿∮堰M(jìn)出開關(guān)門的聲音會吵著她。護(hù)士沒有答應(yīng)她這么過分的要求，她就委屈地來找醫(yī)生哭訴，說這里所有的人都欺負(fù)她，看不起她是外地人等。后來醫(yī)生從Z女士的丈夫嘴里了解到，她在家中也是凡事以自我的需要為第一，平時(shí)事無巨細(xì)，都要丈夫順著她，否則就是爭吵和哭鬧，不達(dá)目的決不罷休。Z女士留給醫(yī)生的第二個(gè)印象是：事事以自我為中心。28ppt課件Z女士住進(jìn)病房不久，護(hù)士們就反映這位患者有點(diǎn)不同尋常，除了無休止地提出各種要求外，還特別喜歡表現(xiàn)自己，在男性面前更是活躍，穿衣打扮也追逐時(shí)髦，常常在午后與其他病友去服裝城買些色彩鮮艷但廉價(jià)的衣服回來。在一次醫(yī)生與她的個(gè)別談話中，她悄悄告訴醫(yī)生說，病房中的某某男性患者對她有意思，還說自己在婚后不久曾因?yàn)榛橐錾钇降瓱o奇，丈夫老實(shí)厚道沒有生活的情趣而和其他人幽會。事后發(fā)現(xiàn)那個(gè)男人并不愛她，使她倍感傷心。Z女士讓醫(yī)生得到的第三個(gè)印象是：喜歡引起別人的注意，行為顯得輕浮和具有挑逗性。在接下來的個(gè)別訪談中，醫(yī)生逐漸了解到了她更多的問題。她訴說自己總是心情不好，因?yàn)檎煞蚴且粋€(gè)普通的中學(xué)教師，不但沒有能力為她創(chuàng)造一個(gè)經(jīng)濟(jì)上富裕的家庭，還常常不能理解她的痛苦，在精神上也不能寬慰她。在和丈夫的一次激烈爭吵后，她拿起水果刀放在手腕上威脅丈夫說要自殺。在不得已的情況下，丈夫總是在百般無奈之后屈從她的要求。幾年來，她已經(jīng)輾轉(zhuǎn)幾家醫(yī)院治療，并狂熱地練習(xí)過幾種氣功。到頭來毛病依舊，仍然整天渾身不適，心緒憂愁。這是Z女士的第四個(gè)特點(diǎn)：情緒變化喜怒無常，暗示性強(qiáng)，易沉湎于某些流行或新潮的事物之中（如氣功）。29ppt課件強(qiáng)迫型人格障礙（obsessive-compulsivepersonalitydisorder）

在人群的患病率為1.7％。道德觀念強(qiáng)的人較之溫和、靈活性強(qiáng)的人易于發(fā)生，男性較多見。惰性、猶豫不決，好懷疑和按步就班。以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，希望所做的事十全十美，事后反復(fù)檢查，窮思細(xì)節(jié)。為此他們表現(xiàn)焦慮，緊張和苦惱。過于自我克制，過分自我關(guān)注和責(zé)任感過強(qiáng)，平時(shí)拘謹(jǐn)，小心翼翼。對自身安全過分謹(jǐn)慎，思想得不到松弛；事先計(jì)劃好所有動作，而且考慮過于詳細(xì)；這類人雖然可以得到一個(gè)穩(wěn)定的婚姻并在工作上取得成就，仍然甚少摯友。強(qiáng)迫型人格障礙與強(qiáng)迫性神經(jīng)癥間關(guān)系是確定的。強(qiáng)迫性神經(jīng)癥患者病前為強(qiáng)迫人格者為72％。強(qiáng)迫型人格障礙與抑郁性疾病(抑郁癥，更年期抑郁癥)的關(guān)系受到重視，可能在二者之間存在某種聯(lián)系。正常人可有一些強(qiáng)迫特征，不應(yīng)與強(qiáng)迫型人格混淆，后考的職業(yè)或社交能力受到嚴(yán)重?fù)p害可資區(qū)別。30ppt課件焦慮性人格障礙（anxiouspersonalitydisorder）特征是一貫感到