【管理資料】英語單詞歸類匯編教學課件

【管理資料】英語單詞歸類匯編56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_【管理資料】英語單詞歸類匯編【管理資料】英語單詞歸類匯編56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_英語單詞歸類二、稱呼Who’she/she?motherfathersisterbrotheruncle母親父親姐妹兄弟叔叔auntparentsgrandparentsgrandpa姑姑父母親祖父母親爺爺grandmacousinmoT奶奶表兄妹兒子爸爸媽媽摘要：新課改的實施為教育現(xiàn)狀注入新的生機，創(chuàng)新是素質教育的要求，實驗教學是生物教學的基礎，把實驗創(chuàng)新溶入到實驗教中是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。新課改后，雖然教材變了，實驗課開設比以前多了，但生物實驗課的教學模式并沒有多大的改觀，很多時候還是在穿新鞋走老路。為此，本人在實驗教學中，盡可能的嘗試實驗創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以下是我在實驗創(chuàng)新方面的幾點體會，與大家共同探討。一、激發(fā)興趣和好奇心是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的動力興趣和好奇心是一個人有沒有創(chuàng)新能力最基礎的條件，高中生物教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)亦如此。例如，鼓勵學生設計趣味性實驗：利用植物的向性運動原理，使幼苗的主根呈圓形、菱形、心形等幾何圖形;用光合作用原理在一片荷葉上印出自己一家人頭像。興趣能讓學生廢寢忘食。濃厚的興趣，誘發(fā)了探索的欲望和創(chuàng)新的動力。二、善于創(chuàng)設教學情境，促進生物教學的創(chuàng)新教學情境的有效創(chuàng)設，有利于激發(fā)學生的探究欲望，激發(fā)學生的學習興趣，促進師生之間、生生之間的交流與合作，活躍課堂氛圍，營造良好的師生互動的課堂氣氛。在這樣的背景之下，加深學生對生物知識的掌握，不斷提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題的能力。例如：在調查“人類常見的遺傳病”的實驗教學中，教師就可先為學生講述道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲病的故事;然后創(chuàng)設問題情境，提出相關的經(jīng)典問題，比如：色盲癥是遺傳病的一種么？色盲癥病人是否有性別差異？色盲癥病人不能正確識別顏色的原因是什么？等等，然后展示紅綠色盲檢查圖，引導學生檢查自己是否患有紅綠色盲癥。三、運用多媒體輔助生物實驗教學有些實驗教學內容是我們無法做或則由于條件限制導致實驗效果不理想的，我的方法是充分利用多媒體資源的優(yōu)越性，將實驗過程與現(xiàn)象用多媒體課件展示給學生。在上減數(shù)分裂這一內容時，由于該節(jié)內容概念多，知識內容抽象難懂，課本上要求的實驗（觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂裝片）又沒法做，所以學生學起來非常吃力。我采用的是板圖與多媒體相結合的方法。在講精子的形成過程時，我先將課本上的圖畫在黑板上，邊畫邊講解精子形成過程中染色體行為的變化，強調其中重要的專業(yè)術語（同源染色體、四分體等）。然后用多媒體播放精子形成的模擬動畫過程，將每一個時期分解給學生看，讓學生牢牢記住減數(shù)分裂過程以及每一時期的主要特征。四、生物實驗教學的創(chuàng)新手段1.實驗方法及實驗步驟的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的學生實驗課往往是老師事先準備好一切實驗用具，精心設計好試驗流程，然后手把手教學生如何操作，告訴學生實驗過程中會出現(xiàn)哪些問題，以及有哪些注意事項。實驗課上，學生就像一臺臺設定好的機器，按部就班的進行實驗操作，缺少青少年應有的激情與創(chuàng)新的動力。對實驗方法和步驟的講解改為讓同學們自己另外設計實驗方法和操作步驟，效果會有很大的差別。通過學生拓展實驗設計是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的較高層次。例如，植物向性運動的實驗設計，要求同學們不要局限于課本上的實驗材料和用品，自己選擇適合的實驗材料和用品。同學們會按老師提出的要求利用課余時間，大量查閱資料，利用身邊一切可利用的材料設計出多種多樣的實驗方法。2.實驗課組織形式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的實驗課教學，通常是老師在講臺上講解實驗操作步驟，并且示范操作，然后學生自己做，教師巡視指導。學生沒有充分預習，課堂上思考的空間又小，常常一知半解，一遇到問題就舉手叫老師。一個老師，學生多，問題也多，遇上復雜一點的實驗，學生急，老師更急，課堂吵吵嚷嚷，學生做得稀里糊涂，老師累得暈頭轉向。為此，本人采取的方法是：培養(yǎng)學生中的操作能手，讓學生指導學生，例如：在上《植物細胞質璧分離與復原》這堂實驗課時，上課前一天，挑選六位動手能力較強的同學作為培養(yǎng)的對象。讓他們熟悉實驗操作流程，然后對他們進行反復的實驗操作訓練，針對他們在實驗操作過程中出現(xiàn)的問題進行強化指導。3.模型構建的創(chuàng)新。高中生物課本有許多給定的模擬實驗，例如性狀分離比的模擬實驗，減數(shù)分裂中染色體變化的模擬，我們除了模擬課本給定的模擬實驗外，我們能不能挖掘開發(fā)潛在的模擬實驗，從而增強生物課教學的直觀性、趣味性。例如，在細胞膜――系統(tǒng)的邊界這一節(jié)的教學中，我們可以組織學生模擬細胞膜的結構模型，讓學生展開想象和聯(lián)想，結合自己的生活經(jīng)驗，用不同的材料構建細胞膜模型，有的學生用塑料球、塑料棍、細鐵絲構建，有的用彩色紙構建等等，總之，一節(jié)課下來學生的創(chuàng)新能力、思維能力、動手能力、合作能力、探究能力都得到培養(yǎng)，更重要的是學生對細胞膜的流動鑲嵌模型獲得更直觀更充分的認識。4.實驗材料的創(chuàng)新。實驗材料多樣化，力求創(chuàng)新。同一個實驗，各實驗小組可以準備不同的實驗材料。比如：在做“植物細胞質壁分離和復原”的實驗時，除了教材上提供的用紫色洋蔥的鱗片葉外，可以嘗試用花瓣、白菜葉、紫甘藍葉等?？梢?，在選取不同實驗材料的過程中，學生通過尋找多種實驗材料，得出多種實驗結果和結論。在啟發(fā)動員學生選取多種實驗材料的過程中，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維;學生在用多種材料反復的實驗中，熟練了實驗操作的基本技能;在面對不同實驗材料出現(xiàn)的實驗結果時，學生學會了從不同的角度去分析與歸納;更重要的是讓學生體驗到了科學離他們并不遙遠，自己也會做科學。對課本實驗材料的再次探索，可激活學生的求異思維觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。生物實驗教學中應時刻保持創(chuàng)新的理念，教師要善于設計巧妙問題，以激發(fā)學生的學習興趣。通過以上貼近學生日常生活的問題引導，可以有效激發(fā)學生的好奇心與求知欲，激發(fā)學生的探究知識的欲望。正如我國著名科學家錢學森對未來教育作了如此論述：“未來教育=人腦＋電腦＋網(wǎng)絡”。當前這個知識爆炸的年代。如何解決學生的學習時間、接受能力、理解能力有限與知識激增的矛盾？解決這一矛盾的主要方法無疑就是借用不斷發(fā)展的現(xiàn)代教育技術。信息技術與學科整合，必將大大促進教育的發(fā)展，也必將促進語文教學的現(xiàn)代化，使語文教學發(fā)生巨大變革，從而增加教學的容量和提升教學的質量。在“信息技術與學科整合”這個大環(huán)境下，我們語文教學也應該立足實際、積極探究、尋求創(chuàng)新。信息技術在教育領域的廣泛應用，特別是信息技術與各學科的緊密結合，無疑是建設與發(fā)展現(xiàn)代教育資源所必須完成的任務。目前，只有加大信息技術與各學科緊密結合的力度，才能有效推進教育現(xiàn)代化。信息技術可以拓寬和加深課堂學習的內涵和外延。它可以把所要傳授的知識形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學生的感官，能眼見其形、耳聞其聲，感官性極強。它以其直觀的形象。美妙地圖畫。艷麗的色彩，動聽的音樂，充分展現(xiàn)語文美的因素，激發(fā)起學生強烈的學習興趣。它將知識一目了然地呈現(xiàn)在學生面前，通過知識形成過程的充分展示，培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力，激發(fā)了學生的求知欲，充分調動了學生學習積極性，從而為學生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。在信息技術迅速改變著人們的行為方式、思維方式，改變著人們生存、學習、工作條件的今天，我們有必要從學科課程“整合”的高度，對信息技術在語文教學中的地位和作用給予再認識。完成這種再認識，要廣泛借鑒，包括借鑒他國的實踐經(jīng)驗與研究成果，但更要靠我們自己在實踐中扎扎實實的探討鉆研。基于這樣的認識，我們進行了一系列的信息技術與語文學科整合研究與實踐。而教學實踐也使我們對信息技術與語文學科的整合有了新的認識和思考。信息技術與語文學科的整合應是兩者的融合，而不是簡單地湊合。我們認為至少應做到“三個融合”。首先，教師的教學理念要與信息技術理論相融合?，F(xiàn)代信息技術為學生的自主學習搭建了優(yōu)越的學習平臺，為此教師必須從傳統(tǒng)的教學理念中解脫出來，讓學生真正成為學習的主人，引導和幫助學生在“平臺”上施展才華，動手動腦，長知識，長才干。新的教學理念，要求教師必須不斷提高自身的素質。利用網(wǎng)絡教學，需要比相對簡單的多媒體教學有更高的技術支持。因此，為了適應現(xiàn)代信息技術與語文教學的整合，教師必須不斷地學習現(xiàn)代信息技術，提高自己的理論水平和操作能力，把自己首先融進現(xiàn)代信息技術中去。其次，要使信息技術與語文文本相融合。正如《新課程標準》中所說，語文教學必須遵循“語文學習的規(guī)律”。那么信息技術與語文教學的整合，也不應例外。任何游離于語文學習規(guī)律之外的信息技術表演，都是不可取的。這就需要教師對文本有深刻的理解，融會貫通，根據(jù)語文學習的規(guī)律，找準信息技術與語文教學融合的切入點。將兩者融為一體、相輔相成、相得益彰。最后，要從學生的年齡特點、知識和能力的基礎出發(fā)，使之能夠跟上信息技術教學的要求，才能實現(xiàn)二者融合。因為信息技術與語文課程的整合，實施網(wǎng)絡教學，唱主角的是學生，學生對計算機的操作能力，對網(wǎng)絡知識的了解，決定著網(wǎng)絡教學活動能否順利進展。因此，在網(wǎng)絡教學設計時，以適合、適度、適量為原則，充分考慮學生的實際情況：在教學過程中，教師適時有針對性地加以引導。這些都是教學成敗的關鍵所在。唯有如此，才能保證信息技術與語文教學的有效整合。信息技術與語文學科的整合，目的是提高學生自主學習的能力，增強語文教學的實效性。一要根據(jù)課文的教學需要，遵循語文學習的規(guī)律，選擇相應的信息資料，采取適宜的策略。通過適當?shù)耐緩?，運用有效的形式，讓學生學得活，學得好，得益多。為形式而形式，單純作信息技術表演，將徒勞無功，是不足取的；二要使學生感興趣。為學生所接受。教師采取的教學策略，設計教學活動，都是為學生的學服務的，以保證學生愛學、善學、樂學。三要相機搞好調控。在整個教學過程中，教師要隨時了解每個學生的學習狀況，針對不同的情況，加以指導，給予幫助，使每個學生都能達到預期的學習要求。網(wǎng)絡教學的研究實施，是一項長期艱巨的工作，僅憑一時的沖動，五分鐘的熱度，是不可能奏效的。信息技術與語文教學的整合，需要有能適應現(xiàn)代技術要求的高素質教師。信息技術是一門新興的科學，對多數(shù)教師來說是比較陌生的，是一個重新學習的過程。如果望而卻步，知難而退，是不行的；有志者，貴在堅持，知難而上，認準目標，堅持到底，方能成功。信息技術改變著人們認知的途徑，網(wǎng)絡教學將給教育帶來新紀元。這是教育教學領域里的一場深刻的革命，來自各方面的阻力，不可避免。再說，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展速度快得驚人，真是日新月異，瞬息萬變。如果在“整合”這個課題上不能持之以恒，最后還是落在時代的后面。因此，我們只有不斷學習，不斷探索，才能與時俱進，實現(xiàn)“整合”。總之，只要我們堅持不懈、正確、恰當、靈活、創(chuàng)造性地運用多媒體技術，使之用到實處，恰如其分，一定能發(fā)揮出它的教學優(yōu)勢，達到培養(yǎng)學生的思維品質，從而找到發(fā)展學生智力和培養(yǎng)學生語文能力的有效途徑。隨著信息技術課程從單一學科知識的學習向學生的信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉變，我們要改變原先那種過分強調學科體系的課程組織形式，探索以課程整合為基本理念來加快信息技術在各學科教學中的應用，探討新型的教學模式將是信息技術課程發(fā)展的必然趨勢。以信息技術為認知工具、以優(yōu)化語文教學學科知識的過程為目標的新型教學模式，這對于深化語文學科教學改革、提高教學效率及培養(yǎng)學生的整體文學素質和寫作能力都有非常重要的意義。因而，隨著新課程改革的深入發(fā)展，信息技術在各學科尤其是語文學科的教學中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。英語單詞歸類二、稱呼Who’she/she?motherfathersisterbrotheruncle母親父親姐妹兄弟叔叔auntparentsgrandparentsgrandpa姑姑父母親祖父母親爺爺grandmacousinmoT奶奶表兄妹兒子爸爸媽媽三、職業(yè)What'syourfather?teacherstudentdoctornursedriverfarmer教師學生醫(yī)生護士司機農民singerwriteractoractressartistI'vreporter歌手作家男演員女演員畫家播音員engineeraccountantpolicemansalesperson工程師會計警察銷售員cleanerbaseballplayer清潔工棒球運動員工人四、人體acenosearm頭發(fā)頭臉鼻子手臂moutheyeearbodytail嘴巴眼睛耳朵身體尾巴eyehandfingerlegfoot手手指腿腳五、動物animalscatdogpigduckrabbithorse貓狗豬鴨子兔子馬amarooonckeyfishbirdpoanda袋鼠猴子魚鳥熊貓igersheepgoatcoweer老虎綿羊山羊奶牛驢鹿elephantbearantliongiraffe大象熊螞蟻獅子長頸鹿六、人物(people)Whoisthis?friendboygirlmanwomanr朋友男孩女孩男人女人先生Missladyclassmateprincipalrobot★mother小姐女士同學校長機器人universitystudenttwinpenp大學生雙胞胎筆友uncleaunt★sister*brother七、顏色Whatcoourisit?redblue紅色藍色黃色白色blackorangebrowngreen黑色橙色棕色綠色ckpurple粉紅紫色八、食品飲料foodbreadtofucake食物面包雞蛋豆腐蛋糕hotdoghamburgermuttonbeef熱狗漢堡包羊肉牛肉meatf