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“對癥下藥”科技說明文解題技巧之一、導入新課二、病癥類型三、分析例題四、課堂練習五、課后作業(yè)一、導入新課對癥下藥：醫(yī)生針對病癥用藥達到事半功倍的效果二、病癥類型見《中華第一考》第232頁1、偷換概念：選項中將原文詞語用（錯誤）概念替換。常見方法有：漏字、添字、換字、錯位。例題：閱讀《中華第一考》第232頁，第2自然段,思考第1題B選項的錯誤原因。原文：“與自由氧離子發(fā)生相互作用選項：“與氧離子發(fā)生相互作用”病因分析：漏字例題：閱讀《中華第一考》第232頁，第5自然段,思考第2題A選項的錯誤原因。病因分析：漏字原文：“但這里所指的是黑色的苦巧克力”選項：“50克巧克力”回憶：偷換概念的定義。2、以偏概全：選項把原文中所作的判斷擴大了。選項中一旦出現(xiàn)“凡、全部、都、所有、一切、各種”的字眼時就要引起注意了。例題：2006年四川卷原文：“溴甲烷……具有強烈的熏蒸作用，能殺滅許多有害生物，是一種高效，廣譜的殺蟲劑……選擇題第1題A選項：溴甲烷是一種能殺滅各種有害生物的高效，廣譜的殺蟲劑。病因分析：擴大范圍原文：能殺滅許多有害生物選項：能殺滅各種有害生物回憶：以偏概全的定義3、轉(zhuǎn)化失誤：轉(zhuǎn)化句子時混淆肯定→否定全稱→特稱已然→未然（已經(jīng)這樣）（將來會這樣）或然→必然（可能這樣）（肯定這樣）例題：2006年江西卷原文：仔細地劃分一下，生物發(fā)光可以分為兩類：一類是被動發(fā)光，如植物……這種光對植物是否有著生物學上的意義目前還是個迷……選項：第6題A選項生物發(fā)光可以分為兩類：一類是無意義的被動發(fā)光……病因分析：混淆或然→必然原文：這種光對植物是否有著生物學上的意義目前還是個迷……（可能是這樣）選項：一類是無意義的被動發(fā)光（植物被動發(fā)光）（肯定是這樣）回憶：轉(zhuǎn)化失誤的定義四、課堂練習《中華第一考》第232頁第一題第二題五、課后作業(yè)1

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