pep小學(xué)五年級英語下冊第五單元教案

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UnitFiveLookattheMonkeys【單元學(xué)習(xí)內(nèi)容】1.本單元的教學(xué)重點是有關(guān)動物正在做什么的英語表達，主要句型是：“Whatisshe/itdoingShe/It’sWhatarethey/thetigers…doingTheyare”難點是A、B部分的Readandwrite和Let’slearn部分的十個動詞ing形式的四會掌握。本單元的動物名稱和要求掌握的動詞在前五冊學(xué)生用書中都已經(jīng)出現(xiàn)過，教師要注意以舊引新，降低教學(xué)難度。本冊書第四單元的教學(xué)難點也是現(xiàn)在進行時，教師在教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系第四單元，指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。2.五年級的學(xué)生對一些常見的動物的特征、習(xí)性都有一些了解。如果條件允許，教師在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運用現(xiàn)在進行時進行英語表述的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合他們已有的知識豐富對話內(nèi)容，增加課堂語言的信息量。另外，本單元要求四會掌握的單詞、短語和句型都有一定的難度，教師必須及時進行鞏固操練，爭取達到滿意的教學(xué)效果。【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】（一）能力目標(biāo)：1．能夠使用現(xiàn)在進行時詢問動物正在做什么并作答，如WhatisitdoingIt’seatingbananas.WhatisthemotherkangaroodoingShe’sjumping.WhatarethetigersdoingTheyareswimming.2．能夠從篇章中獲取關(guān)鍵信息并完成句子的填寫。3．能夠根據(jù)要求用簡單的英語完成Let’splay,Writeandask等活動。4．能夠聽懂、會唱歌曲：Animals,AnimalsAreEverywhere。（二）知識目標(biāo)：1．能夠掌握A、B兩部分Let’slearn單詞和Readandwrite中的四會單詞和句子結(jié)構(gòu)。2．能夠掌握動詞ing形式的變化規(guī)則及What疑問句句型，并能靈活運用。3．能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let’stalk、Readandwrite中的白體單詞和句子。4．能夠了解元音字母a及字母組合ar,sm,sl的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。5．能夠了解Let’schant部分的內(nèi)容。6．能夠了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的內(nèi)容。（三）情感、策略、文化意識目標(biāo)：1．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的良好品質(zhì)，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。2．學(xué)習(xí)策略：訓(xùn)練學(xué)生的角色扮演能力，注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作及交流。3．文化目標(biāo)：了解有關(guān)考拉（樹袋熊）和袋鼠的生活習(xí)性以及相關(guān)生態(tài)環(huán)境的知識?！締卧獙W(xué)習(xí)重點、難點】學(xué)習(xí)重點：1．能夠使用現(xiàn)在進行時詢問日常的生活。如：Whatisitdoing2．能夠使用現(xiàn)在進行時回答日常活動。如：WhatisitdoingItissleeping.3．能夠聽、說、讀、寫Let’slearn中及日常活動有關(guān)的動詞和短語，共十個。如：flying，running，drinkingwater等。4．能夠聽、說、讀、寫Readandwrite中粗體字句子。學(xué)習(xí)難點：1．了解動詞的現(xiàn)在分詞的各種變化，如run要雙寫n加ing變成running。2．模仿兩個Readandwrite對話并用正確的語音語調(diào)朗讀，正確書寫文本中的四會單詞和四會句子?！締卧獌?nèi)容學(xué)情分析】學(xué)生五年級的學(xué)生對一些常見的動物的特征、習(xí)性都有一些了解。如果條件允許，教師在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運用現(xiàn)在進行時進行英語表述的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合他們已有的知識豐富對話內(nèi)容，增加課堂語言的信息量，豐富對話內(nèi)容，如：eating，havingbreakfast等；在第四單元中學(xué)習(xí)了句型：Whatareyoudoing及部分動詞短語：cookingdinner，readingabook，doingthedishes。學(xué)生的已有知識對本單元的學(xué)習(xí)做了有效的鋪墊，教師可以采用以舊引新的方式呈現(xiàn)本單元教材內(nèi)容，分解重點及難點，學(xué)生將樂于參及教學(xué)過程，易于新知的掌握。【課時安排】第一課時：MainsceneLet’sstartLet’schantALet’slearnLet’splayCTasktime第二課時：ALet’stryLet’stalkLet’splayCPronunciation第三課時：AReadandwriteWriteandaskCLet’ssing第四課時：BLet’slearnLet’splayCStorytime第五課時：MainsenceBLet’stryLet’stalkPairworkCGoodtoknow第六課時：BReadandwriteLet’sfindoutCLet’scheck

第一課時MainsceneLet’sstartLet’schantALet’sLearnLet’splayCTasktime【學(xué)習(xí)內(nèi)容】1．學(xué)習(xí)flying,walking,jumping,running,swimming五個動詞。2．學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進行時描述動物正在做什么?！窘滩姆治觥勘菊n時圍繞詢問動物正在做什么這一主題設(shè)計了一系列教學(xué)內(nèi)容和活動。Let’schant借助歌謠，通過歌謠的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的詞語和句型，為新課的展開做了鋪墊。Let’slearn呈現(xiàn)了flying，walking，jumping，swimming，running五個動詞短語的聽、說、讀、寫和敘述動物正在做什么的句型：Therabbitisjumping.Let’splay和Tasktime通過活動和任務(wù)的形式對新學(xué)知識加以引導(dǎo)和鞏固，讓學(xué)生學(xué)以致用?！緦W(xué)情分析】本課時的重點是對五個動詞ing形式的掌握，以及能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Lookatthetiger.It’srunning!Therabbitisjumping.通過第四單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對動詞的ing形式有了一定的了解，所以在這節(jié)課中結(jié)合以前的知識，以舊帶新，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。同時在教學(xué)過程中，輔以肢體語言，表情，游戲等學(xué)生感興趣的方式，讓學(xué)生感受和理解新知。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識技能目標(biāo)：1．能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：jumping,walking,running,swimming,flying掌握固定短語drinkingwater.2．能熟練運用句型：Whatis…doingItis…ing來描述本節(jié)課的單詞。3．了解知識點：單詞running和swimming的拼寫。4．語篇提升：LookattheIt’s...The...is...Ilove...!二、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的良好品質(zhì)，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】學(xué)習(xí)重點：1．聽、說、讀、寫五個動詞flying,walking,jumping,running,swimming.2．掌握五個動詞的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。學(xué)習(xí)難點：動詞“running”和“swimming”的拼寫?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】五張單詞詞卡、錄音機、磁帶、教師準(zhǔn)備一只大紙鶴和若干小紙鶴【學(xué)習(xí)過程】一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）說唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌謠中情緒熱身學(xué)生聽音、跟唱課本P66的歌謠，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過歌曲創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（二）復(fù)習(xí)舊知中知識熱身從歌謠入手，師生展開自由會話練習(xí)，自然引入新課。T:WhatareyoudoingS:Iamlisteningtomusic.（三）評價分組中注意力熱身T:Boysdidagoodjob.Youcangetabird.Girlsdidverywell.Youcangetabird,too.Let’sseewhohasmorebirds.注：哪一組表現(xiàn)好，哪一組得到的小鳥多。【設(shè)計意圖】利用歌謠創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過日?？谡Z練習(xí)，從五年級上冊知識入手，以舊知引出新知，既能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，又能使學(xué)生集中注意力，快速融入課堂。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）話題交流，導(dǎo)入新課教師出示一只大的紙鶴，扇動它的翅膀，說：“Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.”引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說句子，對說得好的學(xué)生可以獎勵一只小的紙鶴。（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意1．教師在黑板上面畫一只小鳥在飛，板書：flying，指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞flying。2．然后教師出示walking的詞卡，說：“Lookatelephant!Whatisitdoing”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’swalking.Theelephantiswalking.”。教師板書：walking，引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞。3．教師在黑板上面畫一只正在蹦跳著的兔子，說：“Lookattherabbit.Whatistherabbitdoing”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sjumping.Therabbitisjumping.”。教師板書并指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞jumping。4．教師利用課本Let’slearn的圖片，說：“Lookatthepicture.Whatisthebirddoing”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sflying.”。同法操練walking、jumping。教師問：“Therabbitisjumping.Why”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Becausethetigerisrunning.Thetigerisrunningaftertherabbit.”。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看水里面游的魚，問：“Whatisthefishdoing”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sswimming.”。教師為學(xué)生講解running和swimming兩個動詞的進行時態(tài)為什么要雙寫最后一個字母。（三）句中學(xué)習(xí)，領(lǐng)讀詞卡1．鞏固單詞記憶，反復(fù)領(lǐng)讀詞卡?？刹扇〗處燁I(lǐng)讀，男女生分讀，同桌對讀，單個學(xué)生讀等多種方式進行練習(xí)，注意糾正發(fā)音，隨時觀察每一位同學(xué)使其認(rèn)真參及，讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換和反復(fù)訓(xùn)練中加深對詞匯的感知。2．學(xué)生對單詞有了初步了解和記憶后，將單詞融入句子和具體情景中，進行語言交際訓(xùn)練。(1)小小信息員：分組傳遞單詞卡片并同時說出句子：The...is...如：Therabbitisjumping.(2)操練Whatistherabbit…Itis...（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音1．通過板書呈現(xiàn)重點單詞和句型。Unit5LookattheMonkeysUnit5LookattheMonkeysALet’slearnflyingwalkingLookat___.It’sjumpingswimmingrunning2．聽一聽，練一練先仔細聽錄音，再讓學(xué)生跟錄音模仿單詞和對話，開展小組間競賽比一比誰說的最好，為下一環(huán)節(jié)的練習(xí)做準(zhǔn)備。【設(shè)計意圖】將詞匯學(xué)習(xí)及現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，結(jié)合游戲，增加了單詞引入的多樣化和趣味性；同時將詞匯學(xué)習(xí)融入句子中，展開競賽，讓學(xué)生學(xué)會在交際中運用。三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）跟讀模仿，聽做強化1．Listenandimitate.跟讀錄音，注重指導(dǎo)學(xué)生語音語調(diào)的模仿，男女生、小組間分角色問答練習(xí)，強化模仿，評選模仿明星。2．Listenandact.教師說單詞，學(xué)生做出該單詞的動作，看誰做得最好，評選出表演明星。3．Let’schant.自編chant，師生同唱同做，進一步鞏固強化。（二）游戲鞏固，任務(wù)落實1．Let’splay：心有靈犀教師請一名男生和一名女生走上臺，女生做一個動作，其他學(xué)生根據(jù)動作猜動物的名稱，如：“It’sarabbit.”。動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學(xué)生根據(jù)動作說一個句子，如：“Therabbitisjumping.”。除了Let’slearn部分的五種動物，還可以表演其他所學(xué)過的動物，如：豬在走，松鼠在跳，狗在吃東西等。2．做“看誰反應(yīng)的快”游戲教師出示一張詞卡，全班同學(xué)馬上用現(xiàn)在進行時描述單詞卡片上面的圖畫，看誰說的又快又正確。練習(xí)完成之后，將班中的同學(xué)分成幾個小組，在組長的帶領(lǐng)下進行游戲練習(xí)。3．隨堂練習(xí)任務(wù)，當(dāng)堂檢測題：1.____ying(飛)2.ru______ing(跑)3.ju____ing(跳)4.swi______ing(游泳)5.____ting(吃)6.w____king(走)答案：1.fl2.nn3.mp4.mm5.ea6.al【設(shè)計意圖】通過模仿、游戲、練習(xí)等多種形式，使學(xué)生在快樂的活動中進一步鞏固所學(xué)。四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）活動運用，語篇提升1．MakeafunnybookStudentsmakeafunnybookusingthesewords.Tshowsafunnybookabouttheanimals,andtellstheSshowtomakeafunnybook.2．根據(jù)上面funnybook完成小語篇。Lookatthe…Itis…The…is...Ilove...!（二）總結(jié)賞析，情感升華1．總結(jié)各小組時針情況，并對優(yōu)勝小組進行適當(dāng)獎勵。2．利用課件給學(xué)生播放保護動物的視頻。動物是人類的朋友，我們要愛護動物。（三）作業(yè)分層，自主拓展1．聽磁帶，對單詞和句子發(fā)音進行模仿。2．用新學(xué)的句型Itis...和學(xué)過的動詞短語來描述動物活動。3．自己設(shè)計并制作一個新的funnybook，要求用英語書寫?！驹O(shè)計意圖】通過調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用?！景鍟O(shè)計】Unit5LookattheMonkeysALet’slearnflyingwalkingLookat___.It’sjumpingswimmingrunning【課后反思】第二課時ALet’stryLet’stalkLet’splayCpronunciation【學(xué)習(xí)內(nèi)容】1．學(xué)習(xí)詢問正在進行的活動的句型：Whatisshedoing及Let’stalk對話。2．學(xué)習(xí)如何詢問動物正在進行的活動并進行討論?！窘滩姆治觥勘菊n時旨在復(fù)習(xí)鞏固第一課時Let’slearn部分新學(xué)單詞及短語，圍繞Whatisthemotherelephantdoing這一主題設(shè)計了一系列教學(xué)活動，內(nèi)容為詢問動物正在進行的動作并做出相應(yīng)回答。Let’stalk通過Amy和ChenJie詢問大象媽媽正在做什么，小象正在做什么練習(xí)了Whatis...doing句型的問及答?！緦W(xué)情分析】本課時重點是學(xué)習(xí)有關(guān)動物正在做什么的英語表達。動物名稱和要求掌握的動詞在前面已經(jīng)學(xué)過，因此在教學(xué)過程中我們要注意以舊引新，降低教學(xué)難度。在本冊書的第四單元學(xué)生已經(jīng)接觸過現(xiàn)在進行時，我們在教學(xué)時應(yīng)聯(lián)系第四單元，指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。本節(jié)課是一節(jié)對話課，我們在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)真實的情景，采用多種有趣的操練方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，然后循序漸進，由易到難，分層解決新的語言點，讓學(xué)生能達到在實際情景中熟練運用的目的?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識技能目標(biāo)1．能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。2．能表演本節(jié)課對話。3．能在實際生活中運用本節(jié)課對話（創(chuàng)編對話，體現(xiàn)“任務(wù)型”教學(xué)）4．了解知識點：現(xiàn)在進行時的用法二、情感目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。2．注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作及交流?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】教學(xué)重點：熟練使用句型：“Whatisshe/itdoingShe/Itisrunning/……”教學(xué)難點：在實際情景中正確運用所學(xué)的現(xiàn)在進行時?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備第四單元C部分的歌曲錄音帶、本課的錄音帶；兩只猴子、老虎、狗的簡單圖片?！緦W(xué)習(xí)過程】一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）說唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌謠中情緒熱身1．教師播放第四單元C部分的歌曲Whatareyoudoing的錄音，學(xué)生一起進行表演唱。2．教師播放本單元Let’schant的錄音，學(xué)生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。（二）復(fù)習(xí)舊知中知識熱身1．Dailyreport請學(xué)生用She/Itisrunning/……句型介紹動物正在進行的活動，如：Therabbitisjumping.Thebirdisflying.2．Freetalk．日?？谡Z練習(xí)T:Whendoyousee？S:Iseea...（三）評價分組中注意力熱身AccordingtotherolesinthedialogueI’lldividethestudentsintwogroups.TheyareAmygroupandChenJiegroup.表現(xiàn)優(yōu)秀者得短語卡片，卡片內(nèi)容為本課重點句子中的單詞或短語，上課前把卡片覆蓋，上課過程中隨時露出卡片內(nèi)容，教師要有意識地把單詞組成本課重點句子?！驹O(shè)計意圖】通過歌謠、dailyreport和自由交流既能活躍氣氛，自然導(dǎo)入新課；又能使學(xué)生集中注意力，快速融入課堂。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）話題交流，導(dǎo)入新課教師在黑板上邊畫邊問；Whatdoyousee學(xué)生回答；Iseea….教師分別畫大小兩條魚。引導(dǎo)學(xué)生這樣回答；S:Iseeamotherfishandababyfish.T:Lookatthemotherfish.Whatisshedoing(強調(diào)兩遍)S:Sheisswimminginthesea.T:WhataboutthebabyfishWhatisitdoing(強調(diào)兩遍)S:It’sswimming,too.（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解語意教師展示手中“兩只老虎”的圖片。T:WhatdoyouseeS:Iseeatiger.T:AmothertigerorababytigerS:隨便猜測。T:(指mothertiger圖)Sheisamothertiger.Whatisshedoing（強調(diào)并板書）S:Sheisrunning…..T:WhataboutthebabytigerWhatisitdoing（強調(diào)并板書）S:It’s…..（三）交際練習(xí)，板式呈現(xiàn)1．教師再次利用簡筆畫和圖片，根據(jù)板書內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生操練該巨型。具體方式；全班齊問齊答——半班問半班答——同桌問答。讓同桌匯報兩到三組，以檢驗操練的效果。2．通過同桌交流，小組交流，男女生分組交流等基本操練形式進行簡單有效的交際訓(xùn)練。交流中，恰當(dāng)拓展，如師出示一張圖片（兩只猴子）。師指導(dǎo)全體學(xué)生描述，所用對話如下：T:Lookatthemothermonkey.WhatisshedoingSs:Sheiswalking.T:WhataboutthebabymonkeyWhatisitdoingSs:It’ssleeping.讓學(xué)生看本單元的主情景圖。學(xué)生兩人一組利用步驟1中的范例句型進行問答。然后讓兩組學(xué)生匯報表演。第一組，可以完全按照范例進行；第二組，則可以幫助學(xué)生擴展句型：如下：A:Let’sgotothezoo.B:OK.A:CanyouseetherabbitB:Yes.A:WhatcolourisitB:It’swhite.A:WhatisitdoingB:It’sjumping.It’ssolovely.3．通過板書呈現(xiàn)重點句型：Unit5ALet’stalkWhatisshedoingShe’swalking.WhatisitdoingIt’srunning.（四）問題視聽，整體感知1．看對話部分的VCD，整體感知對話，回答問題。呈現(xiàn)課文前設(shè)置問題，先讓學(xué)生猜一下，然后通過看動畫回答問題，回答問題的同時也大致了解文章大意。（1）Whatisthemotherelephantdoing（2）Whatisthebabyelephantdoing通過看動畫回答問題，讓學(xué)生整體感知、理解對話。2．WatchVCDagain.再看VCD，進一步理解文章?！驹O(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生在貼近生活的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言；帶著問題走入文本，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生更好的了解文本、學(xué)習(xí)文本打下良好基礎(chǔ)。三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）跟讀模仿，歌謠強化1．播放對話錄音，讓學(xué)生跟讀對話。通過聽錄音糾正學(xué)生的發(fā)音，注意讓學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)，形成語感和語速。2．給課件中的人物配音。注意讓學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)，評選出模仿之星。3．小組分角色朗讀。師生讀，生生讀，男生女生讀，分組讀。讓學(xué)生在不同形式的模仿中使發(fā)音準(zhǔn)確，形成良好的語感。4．Listenandfillintheblanks.讓學(xué)生完成Let’stry部分的Listenandmatch的練習(xí)。5．Let’sChant.通過朗朗上口的chant，鞏固強化新句型。（二）游戲鞏固，表演生成1．Let’sguess.請一名同學(xué)做動作，其他同學(xué)一起問Whatisshe/hedoing再請一名同學(xué)猜動作并回答：She/Heis...2．小組表演對話。兩人一組，仿照Let’stalk，創(chuàng)編對話，評選出表演之星?！驹O(shè)計意圖】通過模仿、歌謠、游戲和表演，使學(xué)生在快樂的活動中進一步鞏固所學(xué)知識。四、運用（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）活動運用，任務(wù)落實1．任務(wù)活動中運用——學(xué)以致用教師出示一幅畫（兩條狗），遮住一半，讓學(xué)生進行對話練習(xí)。S1:Lookatthemotherdog.WhatisshedoingS2:Sheis….S3:Sheis….教師出示完整圖片，核對答案。根據(jù)你了解到的信息，進行全班匯報，如：Lookatthe...Itis...2．練習(xí)任務(wù)中落實——隨堂檢測1.Whatisthemothertigerdoing______running.2.What_____thebabymonkeydoing________eating.答案：Sheis,is,Itis（二）總結(jié)賞析，情感升華1．總結(jié)各小組得分情況，并對優(yōu)勝小組進行適當(dāng)獎勵。2．利用課件讓學(xué)生欣賞有關(guān)保護動物的視頻，引導(dǎo)學(xué)生愛護動物，他們是人類的朋友。（三）作業(yè)分層，自主拓展1．聽錄音，跟讀Let’stalk對話。2．Makeanewdialoguewithyourpartner.（和同伴創(chuàng)編一個新對話。）3．用英語介紹一下自己的小動物正在進行的活動?！驹O(shè)計意圖】通過任務(wù)活動體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)和提高學(xué)生綜合運用語言能力?！景鍟O(shè)計】Unit5ALet’stalkWhatisshedoingShe’swalking.WhatisitdoingIt’srunning.【課后反思】第三課時AReadandwriteWriteandaskCLet’ssing【學(xué)習(xí)內(nèi)容】1．學(xué)習(xí)AReadandwrite中的對話。2．學(xué)習(xí)歌曲Let’ssing?！窘滩姆治觥勘菊n旨在復(fù)習(xí)鞏固A部分的主要詞匯和句型，通過閱讀理解幫助學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)語言并且掌握本課四會句子。Readandwrite運用了主句型：Whatisshe/itdoingItis...【學(xué)情分析】農(nóng)村的孩子是渴望學(xué)英語的，但由于師資、教學(xué)硬件和軟件的不足，使許多孩子在起跑線上就停留、苦悶、彷徨。加上學(xué)校和部分家長的不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生覺得英語課上的索然無味。如何改變這種現(xiàn)狀？孩子們沒有興趣，怎樣努力地去培養(yǎng)？孩子們沒有積極性，怎樣想辦法去調(diào)動？本節(jié)課的動物大世界，會讓更多的孩子愿意【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識技能目標(biāo)1．能聽、說、讀、寫句型：WhatisitdoingIt’seatingbananas.WhatisshedoingShe’sjumping.2．能朗讀并理解本節(jié)課文本。3．能閱讀并理解其他相關(guān)話題的文本。4．能聯(lián)系本節(jié)課的文本進行相關(guān)小習(xí)作。5.了解知識點：so,with等詞語的用法。二、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護動物的良好品質(zhì)。注重新舊知識的融會貫通，加強學(xué)生小組合作及交流?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】學(xué)習(xí)重點：聽、說、讀、寫句型：WhatisitdoingIt’seatingbananas.WhatisshedoingShe’sjumping.學(xué)習(xí)難點：掌握四會句子WhatisitdoingIt’seatingbananas.WhatisshedoingShe’sjumping并能替換各種動詞詞組；并能會唱Let’ssing的歌曲?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件、圖片、詞卡、錄音機?！緦W(xué)習(xí)過程】一、熱身（Warm-up）(此環(huán)節(jié)用時5分鐘)說唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌謠中情緒熱身1．教師放A部分的Chant:Koalasaresleeping，學(xué)生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。之后教師順勢詢問幾名學(xué)生：Doyoulikekoalas/kangaroos/monkeys…Why引導(dǎo)學(xué)生用以前所學(xué)過的形容詞回答：Ilike…becauseit’sverytall/cute/lovely….以此為新課的順利進行做準(zhǔn)備。2．Act對話表演小組表演A部分Let’stalk的對話。（二）復(fù)習(xí)舊知中知識熱身1．對話展示同桌兩人合作表演對話。2．Dailyreport選兩名學(xué)生展示上節(jié)課的作業(yè)，談?wù)撘幌伦约簩懙男游锏幕顒?。（三）評價分組中注意力熱身AccordingtotherolesinthedialogueI’lldividethestudentsintwogroups.TheyareChenJiegroupandSarahgroup.【設(shè)計意圖】歌曲、表演、游戲、演講激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。通過分組記分來展示不同組之間的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生之間有所對比，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）話題交流，導(dǎo)入新課教師向?qū)W生出示事先準(zhǔn)備好的Readandwrite中的四幅圖片。Picture1.T:What’sinPicture1Whatisthemother/babykangaroodoing引導(dǎo)學(xué)生回答：It’srunning.She’ssleeping.（二）情景創(chuàng)設(shè)，交際練習(xí)1.Picture2.師生進行同樣的問答練習(xí)。Picture3.T:CanyouseetheelephantWhatistheelephantdoing引導(dǎo)學(xué)生回答：Itisdrinkingwater.教師板書with，同時說：Iamwritingwithapieceofchalk.然后教師再拿一支筆在一張紙上邊寫字邊說：Iamwritingwithapen.教師在黑板上畫一個簡筆畫的象鼻，問：Whosenoseisit引導(dǎo)學(xué)生回答：It’sanelephant’snose.教師順勢教讀：trunk.教師添加板書：withatrunk，領(lǐng)讀幾遍，然后出示大象喝水的圖片說：Theelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.學(xué)生跟讀幾遍。Picture4.CopythesamewayasPicture2.2.教師出示所有的4幅圖片，打亂順序。引導(dǎo)學(xué)生對圖片進行描述，所用句型如下：A:Lookatthebabykangaroo.WhatisitdoingB:It’ssleeping….（三）問題視聽，整體感知WatchtheVCDorlistentothetapeandanswerthequestion:Howmanyanimalsarethere在學(xué)生看VCD或聽錄音之前，先進行“猜一猜”環(huán)節(jié)。設(shè)置懸念，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，活躍思維。教師指導(dǎo)學(xué)生讀短文后的習(xí)題1，再次細讀課文。學(xué)生讀后完成Circletherightpictures。同桌先互相商量。然后集體核對答案。（四）任務(wù)跟進，獲取詳情1．教師指導(dǎo)學(xué)生讀短文后的習(xí)題1，再次細讀課文。學(xué)生讀后完成Circletherightpictures。同桌先互相商量。然后集體核對答案。2．Listenandimitate.學(xué)生集體模仿后再指名模仿，以及時糾正學(xué)生的語音語調(diào)。3．Readthedialogue,thenaskandanswer.師生分角色讀、生生分角色讀后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本提問題，師生共同解決。【設(shè)計意圖】交流話題后利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景；用語言描述，引入情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中自然感知、理解內(nèi)化和運用語言。帶著對猜的印證進行視聽，會產(chǎn)生仔細聽或閱讀的極大興趣，學(xué)生在印證猜測的同時，加深了對文本的理解。三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）自讀質(zhì)疑，練習(xí)推進1．Readandcircle.學(xué)生自讀文本，圈出新單詞，劃出不明白的句子。對于問題先讓學(xué)生回答，老師再做補充。2．Writeandask學(xué)生完成課本P60的表格。通過看、聽、讀、練等幾個環(huán)節(jié)，由易到難，層層遞進，讓學(xué)生逐步理解對話，培養(yǎng)其閱讀理解能力。（二）優(yōu)化板式，知識梳理通過板書呈現(xiàn)重點句型。WhatisitdoingIt’s…Whatisshe/hedoingShe/heis….四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）活動運用，能力提升1．Writeareport.Writeanewsreportabouttheanimalssportsmeeting.Justlikethis:Goodmorning:Welcometooursportsmeeting.Lookatthemonkey,it's________________________.Lookatthebear,it's___________________________________________,it’ssocute!2．當(dāng)堂測試：Mother:Let’sgotothepark. Girl:OK.Mother:Canyouseearedfish Girl:Yes.Overthere.Mother:Whatisitdoing Girl:It’sswimming.Mother:Look,abirdisflying. Girl:Oh,no.It’sakite.Akiteisflying.1.Whatistheredfishdoing_______________________________Whatisthekitedoing________________________________Isthereabird_______________________________答案：It’sswimming.,It’sflying,No,thereisn’t.（二）總結(jié)賞析，情感升華1．總結(jié)小組得分情況，表揚優(yōu)勝小組。2．滲透思想教育：（課件展示一組動物圖片）Lookattheanimals,Animalscandomanythingsforourpeople,themonkeycanplaytheguitar,thedogcanhelpthepoliceman,.So,animalsareourgoodfriends.Weshouldtakegoodcareofthem,andlovetheanimals.（三）作業(yè)分層，自主拓展1．聽錄音模仿對話，書寫四會句子三遍。2．小組表演對話。3．給周圍的動物們拍照，并用英語描述他們正在做什么?！驹O(shè)計意圖】通過任務(wù)活動，使學(xué)生能夠在真實的語言情景中運用語言，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力?！景鍟O(shè)計】UnitFiveLookattheMonkeysAReadandwriteWhatisitdoingItWhatisitdoingIt’s…Whatisshe/hedoingShe/heis….【課后反思】Unit5LookattheMonkeys第四課時BLet’sLearnLet’splayCStorytime【學(xué)習(xí)內(nèi)容】BLet’sLearnLet’splayCStorytime【教材分析】本課時主要讓學(xué)生能聽、說、讀、寫單詞：sleep,climb,fight,swing,drinkwater的ing形式；能聽、說、認(rèn)讀句型：Whatare…doingTheyare…【學(xué)情分析】現(xiàn)在進行時，學(xué)生已經(jīng)有所掌握，教師應(yīng)注意結(jié)合前面的單元進行新知識的教學(xué)。另外，本課時開始，句型的主語為復(fù)數(shù)，WhataretheelephantsdoingThey’redrinking.因此，教師要注意反復(fù)操練、使學(xué)生通過活動感知語言點，從而為句型教學(xué)做好鋪墊。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識及技能目標(biāo)1.能聽、說、讀單詞：sleep,climb,fight,swing,drink,water的ing形式；掌握固定短語：drinkwater.2.能熟練運用句型“Whatare…doing…They’re…”，來描述本節(jié)課單詞。3.了解知識點:進一步了解現(xiàn)在分詞的構(gòu)成：動詞后加ing。注意單詞climbing和fighting的發(fā)音：字母b和gh在兩個單詞中不發(fā)音。知識點/鏈：sleep→sleeping→Thebearsaresleeping.4.語篇提升：Whatabigzoo.Look,thebearsaresleeping.Thepandasareclimbing.Thelionsarefighting.WhatarethemonkeysdoingThey’reswinging.Theelephantsaredrinkingwater.二、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的保護動物，熱愛大自然的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點、難點教學(xué)重點：sleep,climb,fight,swing,drinkwater的ing形式。教學(xué)難點：四會掌握sleep,climb,fight,swing,drinkwater的ing形式?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備錄音機和本課磁帶，本課詞卡，CStorytime部分的光碟?！緦W(xué)習(xí)過程】一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）說唱唱做演，激情引趣（一）歌謠中情緒熱身Let’schant教師播放第56頁的歌謠，讓學(xué)生們試著一起吟唱。設(shè)計意圖：在輕松愉快的節(jié)奏中，感知短語，并營造了英語課堂的氛圍。（二）復(fù)習(xí)舊知中知識熱身游戲：“西蒙說”教師發(fā)指令，如，Simonsays,“Climblikeapanda/Drinklikeanelephant/Jumplikearabbit/Sleeplikeakoala.”設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了所學(xué)的短語和教學(xué)，為下一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（三）評價分組中注意力熱身把學(xué)生分成三大組，根據(jù)每組的最后得分情況，三個組將會分別獲得冠軍、亞軍、季軍。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）話題交流，導(dǎo)入新課T:Itissummernow.ThereisanAnimalsGamesintheforest.Now,let’sgoandhavealook.出示動物的圖片，吸引學(xué)生的注意力。如：tiger,WhatisthetigerdoingItisrunning.設(shè)計意圖：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)Let’slearn部分的單詞短語之前，應(yīng)盡可能的喚起學(xué)生已有的生活體驗，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能和自己的生活聯(lián)系起來，不至于覺得太枯燥。（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意1．此時出示P61頁的圖片，教師進一步提問：Whatarethemonkeysdoing？（強調(diào)并板書）教師引導(dǎo)學(xué)生回答并板書：They’reswinging.教師播放swinging短語聲音，學(xué)生跟讀。鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。2.T:It’ssummer.It’shot.WhatdoyouwanttodoSs:Iwanttoopenthewindow/swim/…drinksomewater.T:Yes,youcandrinkwater.教師做出喝水的動作，問學(xué)生：WhatamIdoing？學(xué)生能回答：You’redrinkingwater.再出示大象的圖片，.教師問：Whataretheelephantsdoing學(xué)生回答They’redrinkingwater.同時教師板書：drinkingwater教師播放drinkingwater聲音，學(xué)生跟讀，鼓勵學(xué)生邊做動作邊讀單詞短語。3．教師出示的課件，問：Whensummerisover,autumniscoming.Now,it’sautumn.Whatarethelionsdoing引導(dǎo)學(xué)生作答。教師板書：fighting教師點擊fighting這個短語的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。提醒學(xué)生注意其中字母i發(fā)/ai/，字母gh不發(fā)音。4．教師出示熊的圖片，問：Now,it’swinter.It’scold.Whatarethebearsdoing引導(dǎo)學(xué)生作答。教師板書：sl教師點sleeping這個短語的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。5.教師出示熊貓的圖片，并有所遮蓋Thespringiscoming.Guess:Whatarethepandasdoing引導(dǎo)學(xué)生作答。如果學(xué)生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學(xué)生用中文表達。根據(jù)學(xué)生說的情況,教師板書climbing,領(lǐng)讀climbing,學(xué)生跟讀climbing.教師播放climbing短語聲音，學(xué)生跟讀。鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。設(shè)計意圖：知識來源于生活并最終回歸于生活當(dāng)中。將詞匯學(xué)習(xí)及學(xué)生們的生活緊密相聯(lián)，不僅能夠降低學(xué)習(xí)難度，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）句中練習(xí)，領(lǐng)讀詞卡1．鞏固短語記憶，反復(fù)領(lǐng)讀詞卡。教師領(lǐng)讀，男生女生讀、分組讀，個別學(xué)生讀，“小老師”領(lǐng)讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換和反復(fù)訓(xùn)練中加深對詞匯的感知。2.學(xué)生對短語有了初步了解和記憶后，將短語融入句子和具體情景中，進行語言交際訓(xùn)練?？凑n本圖片練習(xí)Whatare…doing…They’re…”，替換動詞短語。（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音1．通過板書呈現(xiàn)重點單詞和句型。Unit5LookatthemonkeysUnit5LookatthemonkeysLet’sLearnLet’splayCStorytimeWhatare…doingThey’re-ing.sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater2．教師放錄音或VCD，讓學(xué)生聽并跟讀，注意模仿語音語調(diào)。三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）跟讀模仿，聽做強化 1．跟讀錄音，男女聲分角色問答練習(xí)，強化模仿。2．聽音做動作。讓學(xué)生根據(jù)所聽到的短語做動作，然后打亂順序，教師或?qū)W生讀，其他學(xué)生做動作，最后四人一組，一人讀，三人做動作，進行比賽，看誰做得既快又對。（二）游戲鞏固，任務(wù)落實1．游戲：拼單詞教師出示單詞短語卡片：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater學(xué)生拼讀。學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。教師可將圖片打亂順序，讓學(xué)生在圖片下面拼寫出相應(yīng)的單詞短語。2．Lookandsay教師用課件展示單詞和短語，問學(xué)生：Whataretheydoing讓他們迅速搶答。教師用課件依次呈現(xiàn)斗蟋蟀/斗雞/斗牛圖（fighting）,奧運會吊環(huán)/單杠/高低杠項目(swinging),螞蟻/貓/松鼠爬樹(climbing),蛇/青蛙/烏龜冬眠(sleeping),嬰兒/小孩和年輕人/老人不同喜好的飲品(drinking)。3.制作迷你動物漫畫書，畫上動物，寫上句子。例：Thebearissleeping.4.隨堂檢測（）1.Theyclimbing.A.canB.areC.is（）2.What________thepandasdoingA.isB.areC.do（）3.Lookatthemonkey.________swinging.A.They’reB.ItsC.It’s（）4.Theelephantsare________water.A.drinkB.drinkingC.drinks（）5.Thetigersare________.A.fightB.fightingC.fights答案：BBCBB4.CStorytimeDoyouseeZoomandZipWhataretheydoingLet’shavealook.（1）教師播放CStorytime部分的光碟。（2）學(xué)生帶著問題閱讀故事。問題：Whatarethemonkeysdoing答案：Theyareswinging.四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）活動運用，語篇提升1．小組自編對話，例如：fightingclimbingsleepingswingingdrinkingtigerspandasmonkeyslionsbears用句型：Whatarethe...doingTheyare...（二）總結(jié)賞析，情感升華1．總結(jié)各小組得分情況，并對優(yōu)勝小組進行適當(dāng)獎勵。2．動物是我們的朋友，我們應(yīng)保護他們。（三）作業(yè)分層，自主發(fā)展Homework:1．聽錄音五遍，對發(fā)音進行模仿。2．運用學(xué)生詞卡或自制詞卡來背單詞短語。3.自己試著描述一幅郊游的場景，并用英語描述一下，寫成小短文。板書設(shè)計Unit5LookattheMonkeysBLet’sLearnLet’splayCStorytime

climbing.fighting.Whatarethe…doingTheyareswinging.drinkingwater.sleeping.【課后反思】：Unit5LookattheMonkeys第五課時MainsceneBLet’stryLet’stalkPairworkCGoodtoknow【學(xué)習(xí)內(nèi)容】MainsceneLet’sstartALet’stryLet’stalkLet’splayCGoodtoknow【教材分析】本課時在上一節(jié)單詞短語的基礎(chǔ)上，進行會話練習(xí)。所用句型Whatarethe…doingTheyare...教師創(chuàng)造盡可能多的機會讓學(xué)生在實際中運用?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在A部分學(xué)習(xí)了句型Whatisshe/itdoing在第四課時初步學(xué)習(xí)了復(fù)數(shù)形式的句型Whataretheydoing兩種句型都學(xué)了之后，學(xué)生在實際運用的過程中很容易混淆，讓學(xué)生多練習(xí)，學(xué)會在實際情境中運用?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識及技能目標(biāo)1.能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。2.能表演本節(jié)課對話。3.能在實際生活中運用本節(jié)課句型來創(chuàng)編對話。4.了解知識點/鏈：本課時主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的特殊疑問句復(fù)數(shù)形式，如：Whataretheydoing及回答Theyare…swinging→Whataretheydoing→Theyareswinging.二、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生要有愛護動物和保護動物的意識?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】本課時重點是能聽懂、會說本課對話。學(xué)會情景運用句型“WhataretheydoingTheyare….”教學(xué)難點是在實際情境中正確運用所學(xué)對話?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：錄音機和本課磁帶、彩筆、本課掛圖和詞卡、相應(yīng)的頭飾。2、學(xué)生準(zhǔn)備：自制詞卡或?qū)W生用詞卡?！緦W(xué)習(xí)過程】一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）說唱玩賽，激情引趣（一）歌曲、歌謠中情緒熱身教師播放第66頁Let’ssing歌曲，學(xué)生聽音齊唱。設(shè)計意圖：通過歌謠進一步復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞短語，并且通過讓學(xué)生用學(xué)過的單詞短語進行替換練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及表演欲望。（二）復(fù)習(xí)舊知中知識熱身教師拿出一張A,B部分Let’slearn的單詞詞卡，T:Whatisshe/itdoing/WhataretheydoingS:She/Itis…/Theyare…如果學(xué)生答對了，讓學(xué)生抽一卡問其他學(xué)生。設(shè)計意圖：讓學(xué)生任意抽卡向其他學(xué)生進行提問，學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)生倍感興趣。（三）評價分組中注意力熱身IwilldividetheSSintotwogroups:A,B.andhavecompetitionsthroughthewholeclass.Iwillrewardthemsomestickerstothewinnerofeachcompetition.二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）話題交流，導(dǎo)入新課教師用課件出示Let’stry的圖片。引導(dǎo)學(xué)生就圖片內(nèi)容提問：WhatdoyouseeIseemonkeys.請幾位同學(xué)就畫面進行描述。此時教師可以就畫面提問，引出本課的重點句型：Whataretheydoing？Theyareswinging.教師板書句型，學(xué)生跟讀。（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解語意教師讓學(xué)生看動物園圖片,進行情景會話。T:WhatdoyouseeSs:Isee…T:Whataretheydoing？Ss:Theyare…教師出示一張模糊的圖片猴子蕩秋千。教師ask:Canyouseethemonkeys學(xué)生answer:Yes,Ican.教師ask:Whataretheydoing？學(xué)生猜一猜。（三）交際練習(xí)，板式呈現(xiàn)1．通過課件呈現(xiàn)動物園圖片。師生問答，生生問答等基本操練形式進行簡單有效的交際訓(xùn)練。T:WhatdoyouseeSs:Isee…T:Whataretheydoing？Ss:Theyare…T:CanyouseethemonkeysSs:Yes,Ican.3．通過板書呈現(xiàn)重點句型。Unit5LookattheMonkeysUnit5LookattheMonkeysLet’sstartALet’stryLet’stalkLet’splayCGoodtoknowWhataretheydoing？Theyare…（四）問題視聽，整體感知看對話部分的VCD，整體感知對話，教師根據(jù)對話提出幾個問題：(1)Whataretheelephantdoing(2)Whatarethemonkeysdoing答案：(1)Theyaredrinkingwater.(2)Theyareswinging.教師播放錄音，學(xué)生帶著問題聽并回答問題，回答問題的同時也大致了解文章大意。三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）跟讀模仿，歌謠強化1．播放錄音，讓學(xué)生跟讀課文。通過聽錄音糾正學(xué)生的發(fā)音，注意讓學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)，形成語感和語速。2．小組分角色朗讀。師生讀，男生女生讀，生生讀。讓學(xué)生在不同形式的模仿中使發(fā)音準(zhǔn)確，形成良好的語感。3．自編chant.Doing,doing,whataretheydoingSwinging,swinging.Theyareswinging.Doing,doing,whataretheydoingFighting,fighting,theyarefighting.學(xué)生邊拍手邊表演。（二）游戲鞏固，表演生成1.Let’splay做“猜動作，練句型”游戲。教師請一名學(xué)生上來背對大家，再請兩名學(xué)生上來，面向大家并向臺下的學(xué)生展示一個短語，然后一起做卡片上的動作，如：sleeping，臺下的學(xué)生一起問：“Whataretheydoing”站在前面的學(xué)生用“Theyaresleeping”句型來猜卡片上的短語。教師及時表揚獎勵。該游戲使學(xué)生情緒高漲，其中，動作表演復(fù)習(xí)了短語，學(xué)生的猜測和回答的活動，充分復(fù)習(xí)了句型。2.Let’sdraw做“畫圖猜句型”游戲。教師和學(xué)生依依在黑板上出示動作的簡筆畫，let’schant:例如：Doing,doing,whataretheydoingSwinging,swinging.Theyareswinging.四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）活動運用，任務(wù)落實1．任務(wù)活動中運用——學(xué)以致用Makeasurvey：我是小解說員，教師出示mainscene的圖片，學(xué)生模仿解說員說一段解說詞。評選最佳解說員。通過活動，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，學(xué)以致用。由此引出Goodtoknow部分的介紹。教師適時告訴學(xué)生要愛護動物，培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意識。2.情景想象：設(shè)定四個情景：夏天——海，春天——公園；秋天——動物園；冬天——山讓學(xué)生就“WhatdoyouseeWhataretheydoing

進行討論表演。2．練習(xí)任務(wù)中落實——隨堂檢測(1)用am,is,are填空1．Themotherdogwalking.2.Thosetwosheepdrinkingwater.3．–Whatareyoudoing–WewatchingTV.4．Ireadingabook.答案：isareaream（2）選詞填空，每空填一詞。（candoelephantareis）1.Look!Ababy________coming.2.What________youseeIseesomebooks.3.What________themonkeysdoing4.Thetiger________running.5.What________youseeIcanseeanimals.答案：isdoarearecan（二）總結(jié)賞析，情感升華本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時的特殊疑問句形式及其回答，對于贏得比賽的小組給予祝賀，對于輸?shù)眯〗M給予鼓勵。教育學(xué)生愛護動物，保護動物。（三）作業(yè)分層，自主拓展1．聽磁帶錄音三遍，跟讀Let’stalk部分進行模仿。2．Makeanewdialoguewithyourpartner.（和同伴創(chuàng)編一個新對話。）3．WhatareyourfriendsdoingathomeWriteitwith5sentences.?！景鍟O(shè)計】正板書：Unit5LookattheMonkeysLet’sstartALet’stryLet’stalkLet’splayCGoodtoknowWhataretheydoingTheyaredrinkingwater.副板書：Whatisshe/itdoingShe/Itis…WhataretheydoingTheyare…（用不同色筆寫出is,are;she,it,they有利于學(xué)生區(qū)分單復(fù)數(shù)）【課后反思】Book6Unit5LookattheMonkeys第六課時AReadandwriteLet’sfindoutCLet’scheck【學(xué)習(xí)內(nèi)容】AReadandwriteLet’sfindoutClet’scheck【教材分析】本課時主要讓學(xué)生四會掌握“WhataretheydoingTheyareswimming.Theyareclimbingtrees.”及情景對話中靈活運用?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了句型“WhataretheydoingTheyareswimming”,所以本節(jié)課學(xué)起來可能比較容易?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識及技能目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀短語：abignaturepark,climbtrees,goodclimbers能聽、說、讀、寫句型：WhataretheydoingTheyareswimming.Theyareclimbingtrees.2.能朗讀并理解本節(jié)課文本。3.能閱讀并理解其他相關(guān)話題的文本。4.能聯(lián)系本節(jié)課的文本話題進行相關(guān)小習(xí)作。范文：Whatabignaturepark.Look,twotigersarerunning.Themonkeysareswinging.Theelephantsarewalking.Thelionsarefighting.Thepandasareclimbingtrees,theyareclimbers.5.了解知識點/鏈：動詞swim的ing形式是雙寫m加ing。即：swimming動詞climb詞尾加er→climber攀登者Whatabignaturepark!好大的自然公園??！這是以What引導(dǎo)的感嘆句。Herecometwotigers.兩只老虎過來了。這是倒裝句。正常語序是：Twotigerscomehere.Climbingtrees→Whataretheydoing→Theyareclimbingtrees.二、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及自信心。在學(xué)習(xí)中通過游戲及各種競賽活動培養(yǎng)學(xué)生合作意識?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】本課時學(xué)習(xí)重點:使學(xué)生四會掌握：“WhataretheydoingTheyareswimming.Theyareclimbingtrees.”學(xué)習(xí)難點是swimming的拼寫?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備課件、錄音機和磁帶、彩筆、VCD、詞卡、頭飾等。【學(xué)習(xí)過程】一、熱身（Warm-up）(此環(huán)節(jié)用時5分鐘)（一）歌曲、歌謠中情緒熱身1．Singasong“Animals,AnimalsAreEverywhere”2．放第56頁chant，讓學(xué)生們吟唱，設(shè)計意圖：唱英語歌曲，用TPR教學(xué)法演唱自編Let’sdo，讓全班同學(xué)動起來，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）復(fù)習(xí)舊知中知識熱身游戲：學(xué)生做動作，請其他兩位同學(xué)做對話。設(shè)計意圖：在玩游戲中復(fù)習(xí)舊知識，寓教于樂，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣又為后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。（三）評價分組中注意力熱身DividethestudentsingroupsAccordingtotherolesinthedialogueI’lldividethestudentsintwogroups.TheyaremonkeyGroupandtigerGroup.設(shè)計意圖：小學(xué)生精力充沛，但注意力不能長時間集中。評價分組使教師得以集中學(xué)生的注意力并充分激發(fā)了學(xué)生的熱情，通過分組記分來展示不同組之間的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生之間有所對比，真正成為了學(xué)習(xí)活動的主人。二、呈現(xiàn)（Presentation）(此環(huán)節(jié)用時10分鐘)（一）話題交流，導(dǎo)入新課T:（向教室外看看天空）Oh,yes,it’ssunnytoday.Great!Let’sgotothenatureparktoday.（用征求的眼神看著同學(xué)們）S:Goodidea!（教師提前安排兩個女孩走出教室，適當(dāng)?shù)臅r候再回來）（教師指著兩個空位）T:WhoarenothereS:…and…T:Oh,what’swrongwiththem（突然，教師看向窗外，驚喜地說）（1）T:Herecometwogirls.（強調(diào)、領(lǐng)讀并板書）Arethey…and…S:Yes,theyare.（這時，兩個女孩來到教室門口）Girls:Wearesorry.Wearelate.T:That’sOK.Comein.Wearegoingtoanaturepark.Girls:ReallyGreat!T:Let’sgotothenaturepark.設(shè)計意圖：結(jié)合將要學(xué)習(xí)的對話提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)可以得到答案的欲望。（二）情景創(chuàng)設(shè)，交際練習(xí)(1)課件出示：自然