數(shù)據(jù)類型及其輸入輸出教學課件

數(shù)據(jù)類型及輸入輸出數(shù)據(jù)類型及其輸入輸出數(shù)據(jù)類型及輸入輸出本節(jié)重點數(shù)據(jù)類型常量與變量■不同類型的數(shù)據(jù)的輸入輸出一、引言《中國人民解放軍文職人員條例》自2005年6月頒布以來，軍隊院校聘用的文職人員已經(jīng)走上了教學崗位，為我軍信息化建設(shè)貢獻才智和力量，成為我軍院校教育中一支新的隊伍。隨著軍隊院校任職教育轉(zhuǎn)型的深入推進，軍隊院校的教學任務(wù)、培訓對象、培養(yǎng)目標和教學方法正經(jīng)歷著一場全局性的、根本性的變革，在新的任務(wù)的形勢下，對于剛剛走上軍校講臺適應(yīng)了學歷教育的文職人員來說無疑面臨著巨大的考驗與挑戰(zhàn)。文職人員必須積極適應(yīng)這一變革，正確認識自身的困難和不足，努力提高自身能力素質(zhì)，以滿足任職教育的需要。二、任職教育條件下文職人員應(yīng)具備的能力素質(zhì)1．要具有全新的任職教育觀念隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，大量高、精、尖武器系統(tǒng)出現(xiàn)于現(xiàn)代戰(zhàn)場，極大地改變了傳統(tǒng)的作戰(zhàn)方式和方法，對戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)理論產(chǎn)生著深刻影響。世界各國紛紛調(diào)整軍事戰(zhàn)略，加速了應(yīng)對知識戰(zhàn)爭、信息戰(zhàn)爭的步伐。我軍要完成自動化、信息化建設(shè)的雙重歷史任務(wù)，實現(xiàn)建設(shè)信息化軍隊的戰(zhàn)略目標，最重要、最緊迫的任務(wù)就是培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才，特別是加強培養(yǎng)高層次軍事人才。第十五次全軍院校會議確立了把院校區(qū)分為學歷教育院校和任職教育院校，軍隊院校教育由學歷教育為主向任職教育為主的方向轉(zhuǎn)變。［1］任職教育作為一種新的教育類型，在軍隊院校獲得新的認識，開始建立和完善以崗位任職教育為主體，崗位任職教育與學歷教育相對分離，軍事特色鮮明的新型院校體系。這是我軍順應(yīng)世界新軍事變革的迫切需要作出的重大決定，對我軍深化軍事體制改革，培養(yǎng)新型軍事人才具有重大而深遠的意義。實行任職教育，首先必須從思想上擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，必須牢固確立任職教育是大學后教育的觀念，是在學歷教育的基礎(chǔ)上進行的具有針對性的專門教育，是對擬任或已任干部的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能進行相應(yīng)的培訓，提高專業(yè)技術(shù)水平和自主創(chuàng)新能力以適應(yīng)科學技術(shù)的發(fā)展和新軍事變革的需要。2．要具有更高的理論水平和復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)任職教育的培訓對象是經(jīng)過學歷教育和工作實踐鍛煉，具有一定理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗的學員，是以提高他們的崗位任職能力為核心的任職層面教育；任職教育的課堂設(shè)置也體現(xiàn)出了以滿足崗位任職需要為主導(dǎo)，將指揮、管理和技術(shù)高度綜合于一體的特點。這不僅要求教員具備扎實精深、靈活多變的專業(yè)素質(zhì)，在專業(yè)學科方面要有“寬、精、厚”的功底，熟悉和了解本專業(yè)的最新研究成果及未來發(fā)展方向，還要通曉其它學科和專業(yè)，并且具備知識整合的能力，能夠根據(jù)學員的特點和軍事裝備技術(shù)的發(fā)展，對教學內(nèi)容進行巧妙地選擇、更新與融合，將傳統(tǒng)理論與現(xiàn)代知識綜合集成、融會貫通，將創(chuàng)新內(nèi)容與任職能力訓練緊密結(jié)合起來，確保學員們在任職教育培訓中學則能用、用則有效。3．要具有豐富的實踐技能和崗位經(jīng)驗任職教育是以培訓對象掌握和具備與特定的軍事工作崗位和技能相適應(yīng)的知識和技能為培訓目標。［2］因此在任職教育中，教者要在教學中得心應(yīng)手，不僅要具備較高的專業(yè)理論和教學能力，更要有熟練的專業(yè)實踐技能，熟悉部隊裝備的使用狀況和實際需求，掌握部隊裝備技術(shù)管理經(jīng)驗和裝備維護技能，了解部隊在訓練中存在的實際問題，知道部隊需要什么樣的裝備技術(shù)人才，做到教學內(nèi)容體現(xiàn)崗位任職的特點、滿足崗位合格的要求、符合部隊建設(shè)和發(fā)展的需要。三、文職人員適應(yīng)任職教育、提升自身能力素質(zhì)的方法途徑1．堅定任職教育思想，積極主動轉(zhuǎn)變教育觀念。走入軍校的文職人員多數(shù)是剛從學歷教育院校畢業(yè)，有著活躍的思想、敏捷的思維和很強的接收新事物的能力。面對新時期的軍事變革，要主動有意識地通過會議、報告和黨團活動學習和領(lǐng)會新時期黨中央和中央軍委順應(yīng)新軍事變革作出的一系列重大決策，堅定任職教育思想，加強任職教育特點規(guī)律的學習和探索，從軍隊人才建設(shè)的全局充分認清教育轉(zhuǎn)型對部隊建設(shè)和院校發(fā)展的重要意義，理解任職教育的內(nèi)涵、特征和本質(zhì)，看清楚軍校教育轉(zhuǎn)型的必然性，認識到只有適應(yīng)轉(zhuǎn)型要求，院校才能發(fā)展；在實施任職教育的過程中要充分考慮任職教育的特殊屬性，深入理解人才培養(yǎng)方案和課程標準，切實將課程標準相關(guān)要求落實到教學活動中，始終把培養(yǎng)新型信息化軍隊人才作為首要目標，從思想上和實踐中切實增強適應(yīng)轉(zhuǎn)型的責任感、緊迫感，盡快完成自身角色轉(zhuǎn)換。2．樹立再學習的態(tài)度作為初登講臺的教員，文職人員很容易滿足于對于教學內(nèi)容的熟練和教學基本技能的提高，這對于學歷教育而言尚能滿足教學需求，而要勝任任職教育教學，就要順應(yīng)形勢發(fā)展和軍事變革的需要，與時俱進適時更新自身的知識體系，樹立再學習的思想和意識。結(jié)合不斷涌現(xiàn)出來的新技術(shù)武器裝備，積極借鑒世界軍事變革的最新經(jīng)驗，不斷學習新的理論知識，及時吸納科技發(fā)展的前沿知識和科學研究的最新成果，通過跟蹤部隊建設(shè)的最新情況，針對部隊崗位實際，把反映時代走向的先進軍事理論、先進技術(shù)和武器裝備、先進戰(zhàn)法訓法等吸收到頭腦中、補充到課堂中。3．注重教學反思，不斷提高教學能力。葉瀾教授說過，一個教師沒一輩子教案不一定成為名師，但若寫三年教學反思則有可能成為名師。一個優(yōu)秀教師的成長離不開教學反思。文職人員要做教學實踐過程中的有心人，注重從教學技能比賽活動中、從教學觀摩與專家點評中、從跟班聽課過程中觀察和分析，發(fā)現(xiàn)教學問題，反思授課內(nèi)容的安排和教學手段的使用，查找已有的教學經(jīng)驗行為與任職教育教學模式之間的差距，自主地促使課堂講授脫離學歷教育的模式，逐步樹立以教為主導(dǎo)、學為主體的任職教育教學理念，加強對任職教育教學方法、組訓方式的研究，使教學思路和教學方式貼近任職教育實際，將知識培訓與任職崗位需求相結(jié)合，強化技能訓練，不斷提高任職教育教學實踐能力。四、結(jié)語任職教育轉(zhuǎn)型對軍隊院校的人才培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法提出了新的要求，軍校文職人員要適應(yīng)這一變革，就必須正確認識自身面臨的主要困境，針對自身能力素質(zhì)現(xiàn)狀不能適應(yīng)任職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的突出矛盾，努力改善自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高與任職教育相適應(yīng)的能力素質(zhì)。代入法是一種基本的解代數(shù)題的方法，尤其是解方程組和求代數(shù)值時，代入法非常有效，使計算變得簡便、快捷。而其中代數(shù)式求值是初中數(shù)學中常見的問題，也是中考、競賽中常見的題型。下面通過一些數(shù)學解題實例來具體探討一下代入法在初中數(shù)學解題中的應(yīng)用。1代入法概述使用代入法的目的是“消元”，常被運用在二元一次的方程當中。通過簡單系統(tǒng)選擇，用X（未知數(shù)）來代替的方式進行求解問題。通過代入法運用，把二元一次轉(zhuǎn)化為簡單的一元一元方程，此時即可求解一元一次方程，把所得的值代入原來的二元一次方程中得出另一個值，此時，二元一次方程的問題就變得非常簡單。2代入法在初中代數(shù)中的應(yīng)用2.1整體代入法“整體代入”是數(shù)學中常用的解題方法，其用法是當單個字母的值不能或不用求出時，將“含有字母的式子”看做一個“整體”直接代入到待求的代數(shù)式中去求值的一種方法，從而求出結(jié)果。通過整體代入，實現(xiàn)降次、歸零、約分的目的，以便快速求得其值。解題方法：首先應(yīng)從題設(shè)中獲取含字母的代數(shù)式（不含常數(shù)項）的值，然后利用“整體代入法”求代數(shù)式的值。例1.已知x2+x-1=0，求x3+2x2+3的值。解：∵x2+x-1=0∴x2+x=1∴原式=x（x2+x）+x2+3=x2+x+3=1+3=4評注：在單個字母取值不確定的情況下，某些代數(shù)式的求值要借助于“整體代入法”，即把某個代數(shù)式看作一個整體。用“整體代入法”求值的關(guān)鍵是確定“整體”。2.2化簡代入法化簡代入法是指把所求的代數(shù)式先進行化簡，然后再代入求值。這是代數(shù)式求值中最常見、最基本的方法。例2.先化簡，再求值（a2b-2ab2-b3）÷b-（a+b）（a-b），其中a=1/2，b=-1。解：原式=a2-2ab-b2-（a2-b2）=a2-2ab-b2-a2+b2=-2ab當a=1/2，b=-1時，原式=-2ab=-2×1/2×（-1）=12.3式子變換法當已知條件或求值的代數(shù)式不易化簡時，可以變換已知條件或求值的代數(shù)式，使兩者之間建立聯(lián)系。2.3.1變換已知條件例3.已知α是方程x2+x-1/4=0的根。求α3-1/α5-α4-α3-α2的值。解：∵α是方程x2+x-1/4=0的根，∴α2+α=1/4原式=（α3-1）/（α5-α4-α3-α2）=[（α-1）（α2+α+1）]/[（α-1）（α2+α）2]=α2+α+1/（α2+α）2=（1/4+1）/（1/4）2=20說明：把題目給定的條件經(jīng)過適當變形，使之出現(xiàn)要求值的代數(shù)式且沒有其他字母，這樣就可以求出代數(shù)式的值。2.3.2變換求值的代數(shù)式例4已知x2-3x-2=0。那么，代數(shù)式[（x-1）3-x2+1]/（x-1）的值為（）。解：[（x-1）3-x2+1]/（x-1）=（x-1）2-（x+1）=x2-3x∵x2-3x-2=0，∴x2-3x=2故（x-1）3-x2+1/x-1=x2-3x=2。說明：變換所求值的代數(shù)式，使它成為用已知條件中的式子表示的形式，然后代入求值。2.4直接代入求值直接代入法是做選擇題時的一種高效、準確的解題方法，即直接將選項中的答案一一帶入題目要求中，符合題意與題目要求的即為正確答案，因此，直接代入法也被稱為驗證法，可以有效地提高解題的準確性和做題的速度。例5.求當α=-3，b=2/3時，代數(shù)式時代數(shù)式α2+ab+3b2的值。分析：用宇母數(shù)值代替代數(shù)式中的字母按代數(shù)式指明的運算，計算出結(jié)果。解：當α=-3，b=2/3時，原式=（-3）2+（-3）×2/3+3×（2/3）2=9-2+3×1/9=25/3評注：①相應(yīng)數(shù)字均應(yīng)代人相應(yīng)字母，特別是有兩個或兩個以上字母時，切不要代錯。②代入時除按已知給定的數(shù)值，將相應(yīng)的字母換成相應(yīng)的數(shù)字外，其他的運算符號，運算順序，原來的數(shù)值都不改變。③代數(shù)式中省去的“×”號或“？”號代入具體數(shù)后應(yīng)恢復(fù)原來的“×”號，遇到字母取值是分數(shù)或者負數(shù)時，應(yīng)根據(jù)實際情況添上括號。④代入時，一定要書寫規(guī)范，如當α=-3時，α2=（-3）2，而不是α2=-32，（2/3）2不等于22/3等，只有書寫規(guī)范，才能反映出代數(shù)式所隱含的運算順序。2.5取特殊值代入求值例6.已知-1本節(jié)重點數(shù)據(jù)類型常量與變量■不同類型的數(shù)據(jù)的輸入輸出數(shù)據(jù)類型基本數(shù)據(jù)類型構(gòu)造類型其它類型整型數(shù)組指針類型字符型char實型單精度型noat結(jié)構(gòu)體共用體空類型雙精度型double枚舉類型常量在程序中,常量是指常數(shù)或其值不能被改變的量。1、直接常量:如:12,123.5,1.23E7a’,’A’,”8’,hello”,“a"”2、符號常量,即用一個標識符代表一個常量。一般用大寫字母表示。符號常量在其作用域內(nèi)不能改變,也不能再被賦值。定義符號常量的方法如:#definePI3.14159#definepi3.1415926ifloatr,c,s:r=2:c=2*Pl*r:s=Plr*rprintf(c=%f,s=%f,,c,s);常量的類型常量分為:整型常量、實型常量、字符常量、字符串常量1、整型常量有三種表示方法十進制整數(shù)123,-784八進制整數(shù)0123=(123)8=(83)10十六進制整數(shù)0x123=(123)16=(291)10八進制和十六進制只能表示無符號整數(shù)長整數(shù)表示為:1231123L無符號整數(shù)表示為:123u2、實型常量,也稱浮點數(shù)。兩種表示方法:(1)十進制小數(shù)形式由數(shù)字和小數(shù)點組成(必須有小數(shù)點)1.123,3.1415;(2)指數(shù)形式123e5,123E5都表示1210但是123E7為規(guī)范化的指數(shù)形式。輸出指數(shù)形式的數(shù)據(jù)時,按規(guī)范化的指數(shù)形式輸出。(即小數(shù)點左