企業(yè)管理短板咨詢教學(xué)課件

企業(yè)管理短板咨詢1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。企業(yè)管理短板咨詢企業(yè)管理短板咨詢1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。管理改善咨詢調(diào)研報告二O○九年十一月六日項目介紹項目背景調(diào)查方法和過程三、主要問題及分析四、基本解決方案五、咨詢思路與方法六、咨詢公司與顧問師介紹七、咨詢原則八、咨詢成果及提交方式九、后續(xù)服務(wù)十、聯(lián)系方式語文是小學(xué)、初中、高中教育中必不可少的一門課程，培養(yǎng)了學(xué)生基本的文學(xué)素養(yǎng)。為了進(jìn)一步提升高校學(xué)生的審美鑒賞、文學(xué)素質(zhì)、心理健康和道德修養(yǎng)，高校也開設(shè)了大學(xué)語文課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及優(yōu)秀情操。1人文素質(zhì)教育在語文教學(xué)中的重要性隨著科技的迅速發(fā)展，電子資源在學(xué)生的生活中變的不可取代，這使得當(dāng)代大學(xué)生對于文字文學(xué)的知識掌握大大不如從前。許多報道也證實了這一趨勢：“某高校的外教在黑板上寫出了孔子的某句話，并且詢問學(xué)生這句話是誰說的，全班竟然沒有一個人能夠正確回答；北京大學(xué)的孔慶東教授問學(xué)生從理科大樓到北大西門怎么走，結(jié)果每一位學(xué)生都能說得簡潔、準(zhǔn)確?！鳖愃七@種情況時有發(fā)生，更有甚者連請假條都不會寫。平心而論，大學(xué)中語文素質(zhì)的培養(yǎng)并不是如此簡單，但書寫正確的漢字，有較強(qiáng)的寫作能力和表達(dá)能力等等，是語文素養(yǎng)最基本的體現(xiàn)。這關(guān)系到一個人的綜合素質(zhì)以及綜合能力。同時，擁有比較高的文學(xué)素養(yǎng)是一個人各方面價值觀最基本的體現(xiàn)。在這樣一個擁有悠久歷史的中國民族中，文學(xué)素養(yǎng)及語言表達(dá)時時刻刻都發(fā)揮著潛移默化的作用。只有每個人的自身素質(zhì)提高了，整個社會的人文素質(zhì)和氣息才能得到改善。其次，隨著文化的多元化，造成整個社會的價值去向與傳統(tǒng)的價值取向相比，較為混亂。傳統(tǒng)觀念的是非、美丑、善惡等等評價的標(biāo)準(zhǔn)，都與正確的價值觀導(dǎo)向發(fā)生了偏移不同。在大學(xué)校園中，仍然存在較多的不正確不文明的行為，大部分學(xué)生的心理承受力差，不善于與他人溝通，自私自利，急于求成，不擇手段等等。偉大的愛因斯坦曾經(jīng)說過：“僅僅用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他只可以成為一種有用的機(jī)器，而不能成為一個和諧發(fā)展的人?！边@句話十分值得我們深思。各個高校所開設(shè)的公共課程，是對大學(xué)生進(jìn)行正確價值觀教育、思想品質(zhì)教育的關(guān)鍵，在當(dāng)今時代，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，無疑是整個國家、乃至整個學(xué)校的目標(biāo)。但是，在開著這些文化課程的同時，要結(jié)合學(xué)生的實際接受需求，增加一些人文情懷的素質(zhì)教育，一定會取得較好的成效。在人文素質(zhì)教育中，教材的選用也十分重要。在選擇教材文章的同時，我們要挑選有經(jīng)典價值的、正確導(dǎo)向的，結(jié)合學(xué)生實際情況和需求的文學(xué)作品，同時又擁有深厚的文化底蘊(yùn)和愛國主義情懷，體現(xiàn)作者的強(qiáng)烈情感和積極地正能量，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸的滲透到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中，讓學(xué)生學(xué)有作用，學(xué)有所成。讓學(xué)生逐漸學(xué)會承擔(dān)自己肩上的責(zé)任，成為一個敢擔(dān)當(dāng)、敢作為、有優(yōu)秀品質(zhì)的全面發(fā)展型人才。2如何加強(qiáng)人文教育在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用2.1倡導(dǎo)高尚的人格追求，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也帶來了一定的弊端，許多社會病應(yīng)運(yùn)而生，使得當(dāng)代大學(xué)生面臨物欲橫流、道德滑坡、精神空虛等一系列現(xiàn)象。享樂主義、利己主義和拜金主義等一些不和諧的思想強(qiáng)烈沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的價值觀念。在高等學(xué)校中，大學(xué)生的自立自強(qiáng)，競爭意識也逐漸增加甚至銳化。大多數(shù)學(xué)生為了追求自己的目的，達(dá)到自己的目標(biāo)而選擇不顧一切、不擇手段。同時，大部分學(xué)生追求功利，淡化理想信念，向往個性自由，沒有集體意識和團(tuán)隊合作意識。這種現(xiàn)象已經(jīng)十分嚴(yán)重，培養(yǎng)出的“人才”也并不可用。面對這種人文素養(yǎng)缺失的情況，必須加強(qiáng)高等教育中的人文素質(zhì)教育，改善這種狀況。具體來看，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實際情況，在文學(xué)、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)各個方面分別選材，讓學(xué)生領(lǐng)略大師的風(fēng)范、品質(zhì)和情操，樹立正確的價值觀。同時對自己有一個合理正確的定位，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。2.2用以人為本的方式進(jìn)行人文素質(zhì)教育以人為本貫穿在生活、教育中的方方面面，教師與學(xué)生是兩個不同的個體，一種平等的關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師將自己的知識傳授給學(xué)生，但學(xué)生并不一定要全盤接受。教師只是傳播自己認(rèn)為對的內(nèi)容，而不是一成不變，不同的人當(dāng)然會有不同的看法。人文素質(zhì)教育應(yīng)該貼近生活，貼近內(nèi)心。當(dāng)代大學(xué)生都有自己不同的生活、性格與經(jīng)歷。這也使得學(xué)生對同一種事物有不同的看法、觀點(diǎn)、在這個倡導(dǎo)個性發(fā)展、不斷創(chuàng)新的時代，教師一定要正面鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，指引學(xué)生向著好的方向發(fā)展。使學(xué)生具有一定的人文素養(yǎng)和人文情懷，讓學(xué)生把這種修養(yǎng)和胸懷當(dāng)作生活的一種態(tài)度和作風(fēng)，做到不以物喜，不以己悲。做一個有涵養(yǎng)、有知識、同時又善良、寬容的人。2.3注意教學(xué)手段的革新教學(xué)手段在教育過程中十分重要，好的教學(xué)方式能夠給學(xué)生帶來不一樣的感受和回憶。大學(xué)生十分聰明，接受新事物的能力極強(qiáng)，并且環(huán)境適應(yīng)能力較強(qiáng)。他們喜歡探索、善于發(fā)現(xiàn)、能夠開辟新的生活。如果人文教育之局限于書本教育的話，可能不會滿足當(dāng)代大學(xué)生的實際需求。教師可以結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化，開辟一條高校人文教育的新路。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，制作相關(guān)網(wǎng)站和開通微博互動，制作一定的視頻和網(wǎng)絡(luò)文章，在規(guī)定時間內(nèi)定期發(fā)送相關(guān)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，應(yīng)該與時俱進(jìn)，創(chuàng)先爭優(yōu)。大學(xué)語文教師應(yīng)該采用新的教育教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)與興趣愛好，將人文教育與學(xué)生興趣相結(jié)合，同時善于抓住網(wǎng)絡(luò)媒體帶給學(xué)生的新奇和特點(diǎn)，提高學(xué)生對于人文素質(zhì)學(xué)習(xí)的積極性。這樣不僅能夠讓學(xué)生自主思考，獨(dú)立創(chuàng)作，還能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。在科技飛速發(fā)展的今天，新的教育教學(xué)手段已經(jīng)成為課堂教育的新途徑。教師應(yīng)該在工作中不斷反思，在反思中不斷進(jìn)步。逐漸完善人文教育體制，為人文教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。【根據(jù)對我校2006-2011屆的473位會計畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)面廣，崗位分散，專業(yè)對口率低，85%的學(xué)生就業(yè)于其他崗位，只有15%的學(xué)生擔(dān)任出納員、記賬員、收銀員等專業(yè)對口崗位。由此，我們深思什么原因造成中職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率低下。究其原因發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力低下，導(dǎo)致就業(yè)對口率不高。故全面提升中職會計專業(yè)的就業(yè)能力已成為我校會計專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。一、會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力低下原因分析1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，對專業(yè)興趣不大。很多學(xué)生在選擇就讀中職學(xué)校專業(yè)時，并不是喜歡會計專業(yè)才選擇報讀，而是家長要求，或者跟風(fēng)。我們的學(xué)生都是十五六歲的年紀(jì)，還未形成不具有成熟的人生觀價值觀，不知自己優(yōu)劣勢，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。喜歡跟風(fēng)，別人上課不認(rèn)真學(xué)，他也不認(rèn)真學(xué)。2、會計學(xué)生理論知識掌握不扎實由于我校地處農(nóng)村，交通不方便，學(xué)校教學(xué)設(shè)施硬件不完善，導(dǎo)致近年來招生難，會計專業(yè)學(xué)生入學(xué)成績不高，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱。而會計專業(yè)課理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不夠勤奮，上課缺乏自制力，注意力不集中，會計知識學(xué)習(xí)起來非常吃力；又不愿意鉆研學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不能夠較好地掌握會計理論知識。3、學(xué)校課程設(shè)置體系太理論化，缺乏必要的實踐訓(xùn)練。學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論課偏多，如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法等課程。模擬實訓(xùn)如會計模擬實訓(xùn)、點(diǎn)鈔技能、小鍵盤輸入訓(xùn)練，沒有與企業(yè)實際接軌，學(xué)生練習(xí)時缺乏針對性。在校期間無法與稅務(wù)、工商、銀行等部門有實戰(zhàn)體驗的機(jī)會。造成學(xué)生上崗有差距，不能做到與崗位需求零距離對接。4、師資都沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，教學(xué)方式方法傳統(tǒng)大部分老師都從高校畢業(yè)后直接從事會計教學(xué)工作，沒有企業(yè)實踐工作，導(dǎo)致教學(xué)仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“填鴨式”的理論知識灌輸造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。沒有運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)采用科學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動地位，學(xué)習(xí)積極性難以發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果不好，就業(yè)競爭力不強(qiáng)。5、校企合作效果不明顯我們試圖通過校企合作來提高學(xué)生的就業(yè)力。但企業(yè)積極性不高，會計專業(yè)校企合作又比較特殊，雖然與一些企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議書，但作用發(fā)揮不大。合作形式比較單一，如邀請專家來校講座，派學(xué)生去合作企業(yè)參觀財務(wù)科等。沒有針對性。這些形式雖說企業(yè)有參與，但學(xué)生參與性不強(qiáng)，體驗感不強(qiáng)。二、創(chuàng)新校企合作模式具體探索為解決以上問題，我們在不斷探索創(chuàng)新校企合作之路。試圖以校企合作為突破口，提升學(xué)生的就業(yè)力。經(jīng)過我們多年的探索，我們發(fā)現(xiàn)即四段螺旋式下的雙主體辦學(xué)模式對提升學(xué)生就業(yè)力有一定的幫助。1、尋找企業(yè)建立合作關(guān)系為了增強(qiáng)企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，我們積極尋求合適的校企合作單位。經(jīng)過多方尋找，終于找到了溫州鑫瑞會計服務(wù)有限公司，該公司具有多種經(jīng)營業(yè)務(wù)，如：代理記賬、工商注冊、稅務(wù)代理、會計培訓(xùn)等。這比較符合我們對會計合作企業(yè)的要求。而該公司董事長是我校畢業(yè)生。她的理念是想培養(yǎng)更多會計專業(yè)人才服務(wù)于溫州經(jīng)濟(jì)建設(shè)。校企雙方經(jīng)過商討確定了雙主體辦學(xué)模式。即我們的學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，也是企業(yè)未來的員工，企業(yè)全程參與對學(xué)生的培養(yǎng)。2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革校企雙方共同商討會計人才培養(yǎng)模式，最終確定“課堂聯(lián)通職場，實訓(xùn)聯(lián)通崗位，實習(xí)聯(lián)通就業(yè)”的三聯(lián)通模式。校企合作共同建設(shè)校外實踐教育的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)習(xí)和就業(yè)的距離。校企雙方共同確定招生計劃，班級冠名招生，即“鑫瑞會計班”。學(xué)生前2年在校學(xué)習(xí)，在校學(xué)習(xí)期間，校企雙方均配備專人參與管理。成立由校企雙方和家長代表組成的班級管理委員會，對該班進(jìn)行管理，雙方各派專人負(fù)責(zé)管理。第三年，學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)實踐專家親自全程指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，正實現(xiàn)師徒結(jié)對實習(xí)。三年經(jīng)過企業(yè)考核，大部分學(xué)生成為鑫瑞公司的員工。3、構(gòu)建四段螺旋式工學(xué)結(jié)合模式學(xué)生在校期間，校企共同培養(yǎng)，具體企業(yè)實踐實訓(xùn)時間、內(nèi)容安排如下：（1）職業(yè)認(rèn)知周。高一年級安排一至兩周時間，組織學(xué)生到溫州鑫瑞會計服務(wù)有限公司進(jìn)行崗位認(rèn)知，明確企業(yè)崗位對知識技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求，規(guī)劃職業(yè)生涯，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動力。同時讓學(xué)生了解鑫瑞公司的企業(yè)文化、企業(yè)主營業(yè)務(wù)、企業(yè)對員工的管理要求和員工培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。讓學(xué)生知道，自己未來的就業(yè)崗位要求等。（2）學(xué)徒見習(xí)期。高二年級安排每個學(xué)期安排1個月時間，組織學(xué)生到溫州鑫瑞會計服務(wù)有限公司拜師學(xué)藝，向公司一線會計人員、工作人員學(xué)習(xí)實戰(zhàn)技術(shù)技能。（3）頂崗實習(xí)期。高三一年，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)入項目工作組，輪崗實習(xí)，適應(yīng)崗位，熟練掌握工作流程。簽訂就業(yè)合同：通過對學(xué)生的考核，公司擇優(yōu)錄取員工。3、校企共建課程體系，共享教學(xué)資源校企共同制定三年的課程體系。該班級的課程與其他班級都是不一樣的。從學(xué)生就業(yè)考慮，開設(shè)初級會計從業(yè)資格考試相關(guān)的課程，比如財經(jīng)法規(guī)、會計電算化，鼓勵學(xué)生在校期間都能參加考試，在畢業(yè)之前取得會計從業(yè)資格證。在課程設(shè)置上突出實用課程開設(shè)。如出納實務(wù)操作、網(wǎng)上抄報稅全流程、增值稅發(fā)票系統(tǒng)、工商企業(yè)設(shè)立等。這些課程都是校企雙方根據(jù)社會對會計人才的需求為鑫瑞會計班學(xué)生量身訂做的課程。這些課程在鑫瑞網(wǎng)校上全部有視頻資源、也就是微課程，學(xué)生通過教師的教授，如果還沒掌握，課后可以上網(wǎng)校再次學(xué)習(xí)和鞏固。同時學(xué)校教師和企業(yè)專業(yè)人員一起合作開發(fā)校本教材，如企業(yè)創(chuàng)辦流程、小微企業(yè)納稅實務(wù)、會計真賬實訓(xùn)等。4、雙師資共教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式在校期間，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員會定期來校授課，提升學(xué)生的專業(yè)興趣。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。在課堂上采取師生討論分析的互動形式為主，著重于案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)，信息化教學(xué)，實現(xiàn)做中學(xué)，樂中學(xué)，學(xué)中做。把學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)化為主動求知。另一方面，教師多與社會上的會計同行交流學(xué)習(xí)，多參加培訓(xùn)，把最新的會計法規(guī)和收集到的實踐案例帶到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生能迅速適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同時企業(yè)人員和學(xué)校教師經(jīng)常交流，共同提升課堂教學(xué)效果。總之，在激烈的就業(yè)競爭中，只要我們校企雙方職校共同努力，不斷提高競爭意識與競爭能力，我們的中職生才會闖出一片自己的天空。管理改善咨詢調(diào)研報告二O○九年十一月六日項目介紹項目背景調(diào)查方法和過程三、主要問題及分析四、基本解決方案五、咨詢思路與方法六、咨詢公司與顧問師介紹七、咨詢原則八、咨詢成果及提交方式九、后續(xù)服務(wù)十、聯(lián)系方式、項目背景一瑞泓電鍍3、項目背景一瑞泓電鍍口近六年來,先后引進(jìn)了多條先進(jìn)生產(chǎn)和實驗設(shè)備口公司目前擁有環(huán)形全自動生產(chǎn)線三條、環(huán)形半自動生產(chǎn)線一條,車間配有環(huán)?？照{(diào)及相應(yīng)的配套設(shè)施,配備了先進(jìn)的電鍍膜厚測試儀,鹽霧腐蝕實驗箱、磨擦實驗測試機(jī)等檢測設(shè)備、三套完整化驗室設(shè)備,這是向客戶提供質(zhì)量穩(wěn)定的產(chǎn)品的可靠保證。、項目背景一口嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn),不斷加強(qiáng)生產(chǎn)與質(zhì)量管理隊伍建設(shè),擁有一支訓(xùn)練有素的工程技術(shù)、生產(chǎn)與品質(zhì)保障隊伍?？谌缃褚殉蔀橐患揖哂袑I(yè)化水準(zhǔn)的電鍍加工企業(yè)。項目背景一引入外腦口的高層管理者高瞻遠(yuǎn)矚,在瑞泓電鍍正處在蓬勃發(fā)展之際,就考慮公司目前現(xiàn)狀與現(xiàn)代先進(jìn)管理平臺并軌所需要整體提升的問題。為進(jìn)一步提高公司綜合管理能力,提升企業(yè)未來競爭優(yōu)勢。因此公司決定一“引入外腦”,有計劃、有步驟、分階段的進(jìn)行管理改善。口為此,香港六式碼學(xué)會顧問于2009年