初三英語趣味知識(shí)競(jìng)賽題教學(xué)課件2

人的差異在于業(yè)余時(shí)間初三英語趣味知識(shí)競(jìng)賽題初三英語趣味知識(shí)競(jìng)賽題人的差異在于業(yè)余時(shí)間初三英語趣味知識(shí)競(jìng)賽題一、轉(zhuǎn)變觀念中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀在很大程度上與觀念有關(guān)，要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵問題。正視學(xué)生的升學(xué)率。其實(shí)，由于中學(xué)的教育直接關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)，整個(gè)社會(huì)也好像已經(jīng)形成一種“共識(shí)”，往往以升學(xué)率的高低來評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，衡量教師水平的標(biāo)準(zhǔn)。教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)大行動(dòng)，應(yīng)該要從家庭、學(xué)校、社會(huì)來統(tǒng)一考慮。我們不能把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀單單的歸咎于物理教師，其實(shí)不少教師是深知物理實(shí)驗(yàn)的重要性，而且也曾經(jīng)設(shè)想或嘗試采用較好的教學(xué)方法，但迫于各方面的壓力和條件限制，最后不得不放棄。因此要轉(zhuǎn)變觀念，就要轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的觀念。要讓學(xué)校和教師，特別是社會(huì)上的人們認(rèn)識(shí)到教育不能追求暫時(shí)的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學(xué)生在未來社會(huì)的作用與價(jià)值。教育不能帶有功利性，而要為社會(huì)培養(yǎng)真正的人才。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，以教師為中心的教育觀，把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教師傳授知識(shí)、學(xué)生鞏固和理解知識(shí)的輔助教學(xué)手段。于是，有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，或出現(xiàn)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可有可無的情況。以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀，則把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為整個(gè)物理教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。因此，改變傳統(tǒng)的教育觀，樹立新的教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，就要不斷提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)地位的認(rèn)識(shí)，從提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力出發(fā)，認(rèn)真改進(jìn)、大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正移到以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)上來。最后要轉(zhuǎn)變社會(huì)的教育觀念，就要首先從根本上解決應(yīng)試教育的根源問題，即要靠發(fā)展經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大教育規(guī)模和提高學(xué)校辦學(xué)水平。二、改革教材和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1.現(xiàn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的教材甚少（特別是行之有效的實(shí)驗(yàn)教材），有關(guān)教育部門應(yīng)召集這方面的專家學(xué)者根據(jù)各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型編出相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)教材，供學(xué)生使用，并作為教師教好實(shí)驗(yàn)的參考用書，編成一個(gè)由正規(guī)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)練習(xí)題、課后隨堂小實(shí)驗(yàn)以及課后小制作等組成的系列實(shí)驗(yàn)教材。當(dāng)然還要適當(dāng)增加一些能提高學(xué)生操作技能和拓寬知識(shí)面的課外讀物。2.對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)有一套專門的正規(guī)的實(shí)驗(yàn)教程。這個(gè)教程能與課本獨(dú)立開來，有培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力，提高實(shí)驗(yàn)技能，掌握科學(xué)思維方法等功能。這一教程的編寫應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）要讓學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課，預(yù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)。教程應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容布置一些預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生在閱讀中思考，加深對(duì)原理的理解。（2）實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，教程應(yīng)在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)階段（實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后）對(duì)學(xué)生提出一系列富有啟發(fā)性的問題，或根據(jù)需要，提出學(xué)生不易回答的問題。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生提出問題，問題一經(jīng)提出，也就明確了實(shí)驗(yàn)的目的，學(xué)生也會(huì)帶著問題做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)分析、解決問題。（3）教程中實(shí)驗(yàn)的設(shè)置應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理來選取實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生明白為什么要選用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及除了老師提供的器材外還可以選用哪些器材來代替。而不是簡(jiǎn)單地告知學(xué)生用哪些器材，同時(shí)可以用例子來鼓勵(lì)學(xué)生自制儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲?，來替代原有的器材做各種實(shí)驗(yàn)。（4）現(xiàn)在很多學(xué)生很希望能親自參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教程要特別注意處理好統(tǒng)一要求與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的矛盾沖突。在規(guī)定學(xué)生完成一定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和要求的前提下，教程可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于教程中的做法，可以進(jìn)行一些改進(jìn)和創(chuàng)新，或自己另外設(shè)計(jì)不同的方案或者自己提出實(shí)驗(yàn)研究課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立或與同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（5）教材應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出明確、具體的要求，要讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)來做實(shí)驗(yàn)。有了具體要求，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)才有矩可循。當(dāng)然提出的要求應(yīng)該循序漸進(jìn)，在不同階段，提出的要求應(yīng)有所不同，在剛開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以只提出簡(jiǎn)單要求，循序漸進(jìn)，然后逐步提高。教程在編寫實(shí)驗(yàn)時(shí)也應(yīng)注意分出層次：開始幾個(gè)實(shí)驗(yàn)可以詳細(xì)地給出實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，例如：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)表格、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫模式等。先讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成按一定程序有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣；以后的實(shí)驗(yàn)就不再這樣，而是逐步引導(dǎo)學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)原理和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己獨(dú)立地列出實(shí)驗(yàn)步驟、自制實(shí)驗(yàn)表格等，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退仞B(yǎng)。（6）利用多種有效渠道增加實(shí)驗(yàn)在教材中的比重，盡可能地增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。例如：在教材中可以適當(dāng)增加一些有趣的實(shí)驗(yàn)來引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望；或增加一些簡(jiǎn)便易做的課堂實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)用品或生活用品就能自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。對(duì)于一些在鞏固練習(xí)作業(yè)中的特殊實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生難以理解的實(shí)驗(yàn)也可以由教師設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探究，這樣既可以使學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),又有利于學(xué)生理解理論知識(shí)。三、對(duì)實(shí)驗(yàn)考核方法進(jìn)行改革1.很有必要把實(shí)驗(yàn)考核，尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜婵己耍袨槿w學(xué)生的物理學(xué)科考試的要組成部分。這樣才能引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的充分重視，才能提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)素養(yǎng)。2.中學(xué)物理教師在物理實(shí)驗(yàn)考核時(shí)應(yīng)把考理論和考操作結(jié)合起來，全面反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。各學(xué)校物理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定出一套實(shí)驗(yàn)操作考核方法。能分時(shí)間段、分層次地考察學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)操作能力。3.應(yīng)從一般性的實(shí)驗(yàn)知識(shí)記憶轉(zhuǎn)向?qū)?shí)驗(yàn)原理和方法的理解與遷移上，多增加一些要打破現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)方案，在一些特定的要求和條件下自行設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案和步驟以完成實(shí)驗(yàn)要求的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。4.多一些考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)造性思維能力等綜合能力的試題。這樣一來，由于實(shí)驗(yàn)考核的改革，加之有關(guān)教育主管部門對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視，無論是學(xué)校還是教師都要加大力度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并能從實(shí)際中逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)軌。四、提高教師自身素質(zhì)1.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，組織各物理教師對(duì)物理中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究、“仁者見仁，智者見智”，通過教研改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)方法等。2.物理教師也應(yīng)接受新的教育理論、新的教育思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。3.同時(shí)各地區(qū)教育部門應(yīng)組織力量定期對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)或組織在職教師進(jìn)修（其他教育教學(xué)方面的培訓(xùn)在有些地區(qū)已經(jīng)開展，但針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)方面的相對(duì)較少）。4.可以進(jìn)行針對(duì)物理教師在物理實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)測(cè)量的操作技巧，設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以及排除故障的創(chuàng)造性能力，實(shí)驗(yàn)考核的命題能力等方面的培訓(xùn)，此外通過舉行各級(jí)研討會(huì)，提供物理教師間交流與探討的機(jī)會(huì)，從而相互促進(jìn)。為了搞好中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們現(xiàn)在就要進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育和人文素質(zhì)教育，樹立正確的人才觀，樹立素質(zhì)教育觀念，免受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的毒害。五、提出解決由于學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的不足對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的限制的可行性措施1.樹立“瓶瓶罐罐當(dāng)器材”，“拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的理念和思想，在實(shí)驗(yàn)器材缺乏或不足的客觀條件下，利用身邊可以利用的一切資源，拼拼湊湊制成一些實(shí)驗(yàn)教具和器材，便能完成許多不具備條件而無法開展的實(shí)驗(yàn)。2.對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的不足,從“材料不到位”到“自己去找來”，面對(duì)教學(xué)儀器不足，自制教具（學(xué)具）是一條很好的途徑。它不但能補(bǔ)充儀器不足，減輕學(xué)校經(jīng)費(fèi)開支，更重要的是還能提高教學(xué)質(zhì)量，而且有助于培養(yǎng)師生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；用自制教具輔之完成教學(xué)，同時(shí)也使學(xué)生受到良好的科技意識(shí)教育。常用自制教具（學(xué)具）做實(shí)驗(yàn)，并常讓學(xué)生動(dòng)手做課外實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生感受到創(chuàng)造成功的自信。3.加大資金投入，對(duì)于學(xué)校由于種種原因（器材不足，效果不好，環(huán)境不允許等）而不能順利開展的實(shí)驗(yàn)，可以充分利用多媒體手段彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，例如：利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻和Flash動(dòng)畫展開實(shí)驗(yàn)演示和加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，學(xué)?？梢钥紤]并計(jì)劃出更大的房間作為實(shí)驗(yàn)室，并在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置影碟機(jī)，功放，音響和電視機(jī)等，通過視頻光盤和課件開展大量不可能完成的實(shí)驗(yàn)（從經(jīng)濟(jì)情況看，花費(fèi)資金少，用處廣，效果好）。4.農(nóng)村中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)管理員（一般都是普通科任教師兼當(dāng)），在一定程度上也制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，如果學(xué)校能根據(jù)自身現(xiàn)狀加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入力度，設(shè)立專業(yè)的實(shí)驗(yàn)管理員，專門的實(shí)驗(yàn)員可以有計(jì)劃地規(guī)劃和有效地組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多實(shí)驗(yàn)器材的自制就可以由實(shí)驗(yàn)員完成并提供科任教師，從而有效并扎實(shí)地提高教育教學(xué)質(zhì)量。六、實(shí)現(xiàn)四個(gè)保證1.第一個(gè)是資金的保證。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革還依賴于一個(gè)教育系統(tǒng)目標(biāo)、各方面的政策、經(jīng)費(fèi)投入等的保證。例如：改變實(shí)驗(yàn)室的管理方式，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前能先熟悉實(shí)驗(yàn)有關(guān)器材，也為一部分有興趣自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)提供方便?？墒菍?shí)驗(yàn)室要向中學(xué)生開放，是有一定的困難的。困難在于支付包括有關(guān)人員工資、水電等等在內(nèi)的一切費(fèi)用，沒有足夠的經(jīng)費(fèi)去支持實(shí)驗(yàn)室向中學(xué)生開放。因此，國(guó)家要設(shè)立專門經(jīng)費(fèi)來支持特別是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2.保證對(duì)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提高做到實(shí)處，少一些形式上的東西;保證對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的確實(shí)投入，包括：課時(shí)的投入和資源的投入等;保證加大實(shí)驗(yàn)的比重。［隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)教育也進(jìn)入了我國(guó)中小學(xué)教學(xué)體系。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。該課程受各方面因素影響，在農(nóng)村小學(xué)教育中沒有得到足夠重視，存在很多問題。本文就有關(guān)問題進(jìn)行探討，并提出改進(jìn)途徑。一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題1.硬件設(shè)備落后。受到計(jì)算機(jī)硬件條件制約，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生動(dòng)手能力難以保證，教學(xué)效果無法有效提升。作為學(xué)校，由于受地域、交通、經(jīng)濟(jì)、生源等諸多方面影響，發(fā)展也同樣存在許多不均衡。一些農(nóng)村小學(xué)還存在基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、教學(xué)設(shè)備落后等諸多不利教學(xué)的情形，究其原因，主要有兩個(gè)方面。一是地域因素。城鎮(zhèn)學(xué)校往往因占盡得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)而“近水樓臺(tái)先得月”，各種教學(xué)設(shè)備和資源能優(yōu)先獲得并充分運(yùn)用。農(nóng)村學(xué)校則有可能因生源少、交通差而失去一些政策扶持，邊遠(yuǎn)偏窮地區(qū)尤為明顯，這使得農(nóng)村學(xué)校相比城鎮(zhèn)學(xué)校更處于劣勢(shì)地位。二是學(xué)校因素。雖然國(guó)家一直在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固。受中考、高考的影響，小學(xué)更注重的是語文和數(shù)學(xué)，其他的科目都是“豆芽科”，也不納入教學(xué)考核，教師沒有動(dòng)力，學(xué)生沒有興趣，可學(xué)可不學(xué)，可教可不教，從而導(dǎo)致在很多農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)課程基本上是流于形式。有一些農(nóng)村學(xué)校在資金困難的情況下，沒有專業(yè)的信息技術(shù)實(shí)踐教室，或計(jì)算機(jī)設(shè)備嚴(yán)重老舊，甚至損壞，無法用于正常的教學(xué)工作。2.師資力量薄弱。教師是否專業(yè)是衡量一個(gè)學(xué)校正常和高效運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵要素之一。相較于其他課程，信息技術(shù)課程對(duì)教師的要求則更為嚴(yán)格。如果任課教師自身能力無法滿足教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐的需要，即使有精良的設(shè)備，聰明的學(xué)生，也不一定能達(dá)到預(yù)期效果，反而有可能造成另一種的資源浪費(fèi)，甚至誤人子弟。3.課程體系不健全。農(nóng)村教育資源在發(fā)展過程中還存在課程體系不健全的題。由于受師資力量匱乏的限制，有的學(xué)校雖然設(shè)置有信息技術(shù)課程，但因沒有相應(yīng)的專業(yè)教師，導(dǎo)致無人上課，或者該課程用于改上其他課程而致有名無實(shí)。有的學(xué)校雖然也有計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，但由于其他科目缺乏教師，受此影響而抽調(diào)或安排其擔(dān)任其他課程教學(xué)導(dǎo)致無法人盡其用，英語專業(yè)教師教語文、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師上數(shù)學(xué)的情形時(shí)有發(fā)生。4.家庭條件限制。信息技術(shù)課程與其它課程有所區(qū)別，它更注重學(xué)生的實(shí)踐能力。除了在校學(xué)習(xí)和實(shí)踐外，課外的操作時(shí)間與學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的熟練程度和操作技巧密不可分。由于農(nóng)村家庭條件限制，教學(xué)效果無法有效提升。筆者曾對(duì)所教班級(jí)學(xué)生家庭的計(jì)算機(jī)數(shù)量、操作條件和時(shí)間進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查，得到以下數(shù)據(jù)：可用計(jì)算機(jī)占比4.9%，在家或網(wǎng)吧上機(jī)操作占比19.1%，上機(jī)時(shí)長(zhǎng)每周1-2小時(shí)，且多以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橹?，真正能?duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)生不足3%；用正確指法使用計(jì)算機(jī)的只有3名，使用“一陽指”“二指禪”“三爪功”（游戲模式）的畸形指法隨處可見，鍵盤操作無法實(shí)現(xiàn)盲打，速度極慢，一旦養(yǎng)成習(xí)慣將難以糾正，勢(shì)必會(huì)給以后的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來嚴(yán)重影響。二、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育改進(jìn)途徑1.加大財(cái)政投入，增強(qiáng)硬件建設(shè)。面對(duì)學(xué)校硬件中存在的問題，一是需要上級(jí)各教育職能部門在硬件配備時(shí)適當(dāng)向農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。二是學(xué)校要摒棄“等、靠、要”的依賴思想，規(guī)劃專用教室，并從自有資金中提取一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)用于購(gòu)置計(jì)算機(jī)設(shè)備，逐年擴(kuò)充，以滿足學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作的需要。近年來，個(gè)別地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了更新，但也存在很多嶄新電腦閑置在機(jī)房的現(xiàn)象，這同樣需要引起各級(jí)各部門的高度重視。2.健全課程體系，促進(jìn)學(xué)科均衡。為達(dá)到素質(zhì)教育目的，學(xué)校在對(duì)課程進(jìn)行安排時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照教育部門的要求健全課程體系，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。學(xué)校教師本身足額，在對(duì)任課教師進(jìn)行分配時(shí)，應(yīng)綜合教師所學(xué)專業(yè)、擅長(zhǎng)教學(xué)科目等進(jìn)行科學(xué)管理，對(duì)口安排。若確因計(jì)算機(jī)專業(yè)教師缺乏，可動(dòng)員有較好基礎(chǔ)的教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，或由教育主管部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)其他學(xué)校教師兼聘，或在歷年新進(jìn)人員考察時(shí)側(cè)重這方面人才的招錄。當(dāng)前使用的小學(xué)信息技術(shù)教材，雖然多次修改日臻完善，但有些內(nèi)容仍然不適合農(nóng)村教學(xué)，沒有充分考慮到城市與偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村的差距。教育部門可依據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀，組織有關(guān)專家，編寫適合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)的信息技術(shù)教材。3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師水平。鄧小平同志提出，計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起。我們不能讓農(nóng)村學(xué)生在信息技術(shù)方面輸在起跑線上。起跑線最關(guān)鍵的因素還是在于教師隊(duì)伍水平。現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是什么？新時(shí)期信息技術(shù)教育出現(xiàn)哪些新生事物？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？如何改進(jìn)教師教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量？如何提高教育機(jī)關(guān)、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)各方面的信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)上的差距？一系列課題擺在信息技術(shù)教師面前。正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程教師肩負(fù)著重要的責(zé)任，所以有關(guān)部門應(yīng)該針對(duì)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)組織任課教師培訓(xùn)、交流。信息技術(shù)瞬息萬變，城市和農(nóng)村師生的感受不同步。應(yīng)該盡量讓農(nóng)村信息技術(shù)教師跟上時(shí)代潮流，重視信息技術(shù)課程教學(xué)。4.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，信息技術(shù)課應(yīng)該是非常有趣的課程。教師應(yīng)該抓住學(xué)生年齡特征，開展多種多樣的教學(xué)。抓住學(xué)生新奇、積極性高的特點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式。教學(xué)過程中，教師的正確引導(dǎo)作用不可忽視。通過諸如創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，形成求知氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，“樂中學(xué)”“學(xué)中樂”，從而引導(dǎo)他們愉快自然地掌握新的知識(shí)。比如，針對(duì)農(nóng)村很多學(xué)生使用智能手機(jī)的新情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，控制玩游戲的頻次和時(shí)間，多探索新鮮有趣的智能小軟件，鼓勵(lì)學(xué)生向農(nóng)村父母?jìng)魇诹奶焱ㄓ嵻浖矫娴闹R(shí)和技能，了解網(wǎng)絡(luò)交流和電子支付等信息安全常識(shí)，同樣可以提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐的成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣。其實(shí)，在很多老師牢騷滿腹的時(shí)候，一些農(nóng)村孩子經(jīng)過自己摸索出來的信息水平已經(jīng)超過了老師。所以，教師應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，放下身架，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，使師生互助互進(jìn)，關(guān)系更為和諧，教學(xué)效果將會(huì)得到較大的提升。5.加強(qiáng)家校共管，社會(huì)力量合作。在加強(qiáng)學(xué)校與教師建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)加大課程宣傳力度，從而改變農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)知，讓其認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生課后進(jìn)行實(shí)踐操作的重要性和對(duì)學(xué)生以后的影響。建議有條件的家庭可以在教師的指導(dǎo)下購(gòu)買計(jì)算機(jī)，若無力購(gòu)買可與同學(xué)共同或分時(shí)使用，并適當(dāng)支付一些費(fèi)用。也可以與其他設(shè)備充足的學(xué)?；蛏鐣?huì)教育機(jī)構(gòu)展開合作，租借或協(xié)議安裝相關(guān)軟件和使用計(jì)算機(jī)設(shè)備，以加強(qiáng)課后實(shí)踐操作，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)上機(jī)率和應(yīng)用水平?？傊?，按照國(guó)家信息技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，應(yīng)該形成農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，搭建農(nóng)村信息技術(shù)課程體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)