小學(xué)科學(xué)（心得）之要重視學(xué)生的科學(xué)閱讀

小學(xué)科學(xué)（心得）之要重視學(xué)生的科學(xué)閱讀?學(xué)?？茖W(xué)論文之要重視同學(xué)的科學(xué)閱讀

最近，閱讀了許多關(guān)于科學(xué)教學(xué)方面的文章，許多的科學(xué)教育專(zhuān)家、第一線的科學(xué)老師，都提到了一個(gè)新的名詞——“科學(xué)閱讀”。

許多專(zhuān)家和老師普遍認(rèn)為學(xué)校階段是同學(xué)讀書(shū)學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)他們以探究式的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)科學(xué)是非常重要和必要的，但探究式學(xué)習(xí)并不是唯一的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)閱讀同樣是汲取前人的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，繼承優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)的重要途徑。

因此，在我們的科學(xué)教學(xué)中，不能一味的追求探究式教學(xué)方式，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)閱讀與教學(xué)有關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)的閱讀愛(ài)好，提高同學(xué)的閱讀力量，提高閱讀積累更多的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

那么，我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中，如何引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)閱讀呢？

一是要充分利用教材中的閱讀材料指導(dǎo)同學(xué)閱讀。

大象版教材中，支配了特別豐富的閱讀材料，如在每個(gè)單元課時(shí)教學(xué)內(nèi)容中有“趣味閱讀”、“學(xué)問(wèn)鏈接”、“小資料”，在每個(gè)單元后面支配了“科學(xué)自助餐”，在每?jī)?cè)教材的最終一個(gè)單元特地編排了閱讀資料，而且許多的資料都配有插圖，生動(dòng)直觀。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要充分發(fā)揮教材上面這些資料的作用，指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀，通過(guò)爭(zhēng)論、講解了解文本材料的意思，更進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)概念的理解。

二是要豐富科學(xué)閱讀的內(nèi)容。

老師除了利用教材供應(yīng)的材料指導(dǎo)同學(xué)閱讀外，還要結(jié)合教材內(nèi)容，課前充分搜集和整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的閱讀材料，通過(guò)多媒體課件，圖片，文字等形式，恰到好處地穿插在教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)同學(xué)閱讀。

同時(shí)也要求同學(xué)自己買(mǎi)一些與科學(xué)有關(guān)的課外書(shū)，開(kāi)展課外閱讀。

我在三班級(jí)開(kāi)學(xué)第一課時(shí)，就要求每個(gè)同學(xué)買(mǎi)一套學(xué)校版的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，自己利用課余時(shí)間閱讀，上科學(xué)課的時(shí)候也可以帶到教室，課堂上沒(méi)有時(shí)間解決的問(wèn)題（或存入問(wèn)題銀行的問(wèn)題），讓同學(xué)自己在《十萬(wàn)個(gè)為什么》里面去找答案，培育同學(xué)的閱讀力量。

三是拓寬科學(xué)閱讀的形式。

閱讀不能僅僅依靠教材資料，課外書(shū)籍，還應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀。

我在五班級(jí)調(diào)查發(fā)覺(jué)，現(xiàn)在百分之八十的家庭都有電腦。

為了充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能，我在網(wǎng)上建立了一個(gè)科學(xué)群（四班級(jí)科學(xué)群），要求有電腦的同學(xué)都加入這個(gè)群，并依據(jù)教材內(nèi)容隨時(shí)上傳一些教學(xué)資料，要求同學(xué)閱讀。

同學(xué)寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告，辦的氣象小報(bào)、搜集的各種資料都要求上傳到群里面，相互學(xué)習(xí)溝通。

每個(gè)單元的復(fù)習(xí)題和期末復(fù)習(xí)題也上傳到群里面，讓同學(xué)下載后自己做。

通過(guò)這樣的形式，不僅培育了同學(xué)的閱讀力量，而且提高了同學(xué)應(yīng)用多媒體的力量，使同學(xué)跨越時(shí)間和空間進(jìn)行生生溝通、師生溝通，使同學(xué)學(xué)到了課堂上無(wú)法學(xué)到的學(xué)到科學(xué)學(xué)問(wèn)。

當(dāng)然，重視科學(xué)閱讀不能輕視科學(xué)探究，在學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)中，科學(xué)探究（觀看、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、考察等）仍舊是是最主要的教學(xué)方式，我們可以在引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究過(guò)程，構(gòu)建科學(xué)概念的同時(shí)，把科學(xué)閱讀作為科學(xué)教