小學(xué)四年級語文教案-四年級語文下冊《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級語文講課方案——四年級語文下冊：《小珊迪》講課方案小學(xué)四年級語文講課方案——四年級語文下冊：《小珊迪》講課方案小學(xué)四年級語文講課方案——四年級語文下冊：《小珊迪》講課方案---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------小學(xué)四年級語文講課方案——四年級語文下冊：《小珊迪》講課方案一、啟讀，未成曲調(diào)先有情1.教師用遲緩而低落的語調(diào)表達(dá)《三次逃票》的故事。同學(xué)們，老師懷著深重的心情，給大家講一個真切的故事。在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)秀的成績畢業(yè)了。畢業(yè)此后，他去德國的大企業(yè)找尋工作。第一家企業(yè)拒絕了他，第二家企業(yè)拒絕了他，第三家企業(yè)仍是拒絕了他。他一連找了20多家大企業(yè)，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)秀成績，找一家企業(yè)應(yīng)當(dāng)沒什么問題吧?？墒?，誰也沒想到，他找的一家小企業(yè)仍是拒絕了他。讓學(xué)生猜想，為何德國那么多家企業(yè)都會拒絕這位中國留學(xué)生（學(xué)生的猜想可能有：看不起中國人、專業(yè)不對口、留學(xué)生要價太高、企業(yè)已經(jīng)人滿為患、企業(yè)不景氣等）。1/11教師連續(xù)表達(dá)《三次逃票》的故事。這位中國留學(xué)生生氣了！他對那家小企業(yè)的老板說：請您告訴我，你們?yōu)楹我芙^我？那位老板說：對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份對于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)時期乘坐公共汽車，以前逃過三次票。中國留學(xué)生驚訝地說：逃三次票算得了什么？莫非我的博士文憑還抵可是三次逃票嗎？德國老板鄭重地說：是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們以為您缺了同樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國人不敢聘任您。讓學(xué)生自由講話，聽了這個真切的故事有些什么想法。二、通讀，專注會文動真情教師：同學(xué)們，我們這位中國留學(xué)生缺文憑嗎？缺知識嗎？缺能力嗎？那他終歸缺了什么呢？讓我們一同到《小珊迪》這里去找尋答案。學(xué)生自由讀全文。要求讀得正確、流暢，讀的時候注意自己的感覺和心情的變化。---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------指名分段讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別注意以下語句的朗讀指導(dǎo)：①他對我們說：先生，請買盒火柴吧?。╝、請注意冷的感覺。b、意會一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙光腳又紅又腫。在這樣的狀況下，他說話能這樣輕松、這樣有力嗎？c、人在顫抖，嘴唇在顫抖，聲音也在顫抖。要讀出這樣的感覺。）②?。≌埬丝叹唾I吧！先生，我餓極了！小男孩懇求說，我可以給您去換零錢。a請注意餓的感覺。b、餓了還有力氣嗎？餓了還會高聲說嗎？c、他是怎么說的？是懇求說。如何的。懇求叫懇求？可憐地懇求、誠心地懇求、苦苦地懇求、像要飯同樣地懇求，這才叫懇求。要把這樣的感覺讀出來。）③可憐的小珊迪躺在一張破床上，一看見我，就悲傷地說：先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照料你呢？（a、請注意這是一個斷了兩條腿、快要死了的人說的話。b、請注意這是一個臨死前還擔(dān)憂著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。）3/11襯著氣氛。教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可憐的孩子死了?。ㄈw女生齊讀課文的最后一段）教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可敬的孩子死了?。ㄈw男生齊讀課文的最后一段）教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個平和的、誠實(shí)的、守信的孩子死了?。ㄈw學(xué)生齊讀課文的最后一段）三、參讀，一字一句總關(guān)情教師充滿沉痛、充滿敬重、充滿地訴說：小珊迪死了。為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個買火柴的我，誰也不知道小珊迪死了，誰也不知道小珊迪是由于什么死的?？墒牵适轮械哪莻€我，卻被小珊迪的事跡深深地感人了。他永久忘不了小珊迪那誠心的容貌，永久忘不了小珊迪那令人相信的神態(tài)。永久忘不了小珊迪那雙充滿懇求、充滿平和、充滿感謝的眼睛。他想為小珊迪畫一張像。他想把小珊迪---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------的這張像永久放在自己的辦公桌前。每日看到他，每日想起他。他會畫一張如何的像呢？學(xué)生默讀課文，此后達(dá)成講堂練筆一。請用課文中描繪小珊迪容貌的詞句，寫一段對于小珊迪容貌的話。（小珊迪的容貌擬寫以下：小珊迪衣著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉固然被凍得發(fā)青，但他的容貌是那樣的誠心，他的神態(tài)是那樣的令人相信，他的眼中充滿了懇求、充滿了平和、充滿了感謝。）當(dāng)堂溝通學(xué)生的小練筆，教師作隨機(jī)談?wù)?。教師深情地訴說：看來，小珊迪的容貌已經(jīng)深深地印入了我們每個同學(xué)的腦海。聽著大家的講話，我們憂如又一次看到了小珊迪那誠心的容貌，又一次看到了小珊迪那令人相信的神態(tài)。四、研讀，身臨其境悟深情教師充滿深情又如有所思地訴說：為了找還那四個便士，找5/11還那部分不應(yīng)屬于他自己的錢，小珊迪被馬車軋斷雙腿、不幸逝世了。我在內(nèi)心靜靜地想，假如小珊迪不急著把四個便士還給人家，他就不會被馬車撞倒，他就不會逝世。我又想，小珊迪莫非真的不需要那些錢嗎？學(xué)生默讀思慮，畫出相關(guān)語句認(rèn)真意會。組織全班溝通。①從身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙光腳又紅又腫看出小珊迪特別需要錢。②從我可以一便士賣給你們兩盒看出小珊迪特別需要錢。③從為了使他不再糾葛，我打算買一盒看出小珊迪特別需要錢。④從?。≌埬丝叹唾I吧！先生，我餓極了看出小珊迪特別需要錢。⑤從我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了看出小珊迪特別需要錢。---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------⑥從他倆是孤兒，父親母親早就死了看出小珊迪特別需要錢。⑦從可憐的小珊迪躺在一張破床上看出小珊迪特別需要錢。⑧從我的兩條腿全斷了，就要死的看出小珊迪特別需要錢。⑨從小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照料你呢看出小珊迪特別需要錢。教師動情地、必定地訴說：是??！正像大家剛才分析的同樣，其實(shí)小珊迪特別需要錢。他需要錢去購置衣服御寒，需要錢去購置面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙退，需要錢去照料自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué)，需要錢去游樂，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了！這樣一個需要錢的孩子，當(dāng)他被馬車撞斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個便士也找不到了的時候，他的內(nèi)心會怎么想呢？學(xué)生達(dá)成講堂練筆二。一輛馬車把小珊迪撞倒，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，有七個便士也不知哪兒去了。小珊迪內(nèi)心想：7/11（學(xué)生練筆擬寫以下：1.糟了！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶?2.我的腿不可以動了。我怎么辦吶！那位先生還等著我回去還他四個便士呢。3.我的腿斷了。我會死嗎？我假如死了，那位先生的錢怎么辦呢？我可憐的弟弟怎么辦呢？4.先生，您必定等急了吧。我真想立刻把錢還給你的，可我被馬車撞了，我不是成心的。5.人窮志不可以窮。我固然被馬車撞了，可能會逝世。但那位先生的錢我必定要還給他，我不可以讓他瞧不起我們窮人的孩子。）組織全班溝通，教師作隨機(jī)談?wù)?。五、精讀，含英咀華品至情教師充滿敬意地訴說：多么平和的孩子！多么可敬的孩子！即即是在自己受到車禍、隨時都會有生命危險(xiǎn)的狀況下，他第一想到的是要趕快把錢還給人家、是自己弟弟此后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷。投影表現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠心的容貌，想到他那令人相信的神態(tài)，我判斷他不是那種人。①指名朗讀此句。---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------②把誠心的意思、相信的意思突出來，該怎么讀？指名朗讀。③把判斷的意思突出來，該怎么讀？指名朗讀。④把他的意思突出來，該怎么讀？指名朗讀。⑤把不是那種人的意思突出來，該怎么讀？指名朗讀。⑥你想突出哪一種意思，你就怎么讀。全班齊讀。教師設(shè)疑：他不是那種人！請問，他不是哪一種人？投影表現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠心的容貌，想到他那令人相信的神態(tài)，我判斷他不是那種____________人。指名回答，指名登臺板書答案。（猜想的答案以下：坑蒙誘騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、利令智昏、沉迷錢財(cái)、不講信譽(yù)）9/11教師以一種堅(jiān)定地、一呵而就的語氣訴說：說得多好啊！他很窮，他特別需要錢。但他絕不是那種坑蒙誘騙的人！絕不是那種人窮志短的人！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見錢眼開的人！絕不是那種利令智昏的人！絕不是那種沉迷錢財(cái)?shù)娜?！絕不是那種不講信譽(yù)的人！這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會把他忘記嗎？不會！永久不會?。ń處熞贿呍V說，一邊用粉筆在學(xué)生所寫的答案上逐一打叉。）學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動情地朗讀此句。六、活讀，妙筆且抒其中情教師：我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)們，聽了小珊迪的故事，你必定有話想對那位中國留學(xué)生說，是吧？請把你想說的話寫下來.學(xué)生達(dá)成練筆三請給那位中國留學(xué)生寫幾句話，談?wù)勀愕母杏X和想法。叔叔，您好！---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------（學(xué)生練筆猜想以下：1.您不缺文憑，不缺知識，不缺能力，但