五年級語文第一學期教學工作總結

五年級語文第一學期教學工作總結五年級語文第一學期教學工作總結

五年級語文第一學期教學工作總結

光陰似箭，日月如梭。轉瞬，一個學期的教育教學工作已經完畢了，回憶這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)對自己一學期的教學工作總結

一、狠抓根底學問和根本技能

由于我班學生根底較差，為了扎實學生的根底學問和根本技能，我在充分了解學生的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比方，在書寫方面，我大力強調標準，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積存等，我都逐一進展講解或強調，以提高學生的根本技能和語文力量。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課用心聽講，準時對學問進展穩(wěn)固，然后還要準時復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思索。睡前回憶當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促學生堅持。

三、做好轉差工作

針對我們班差生較多的狀況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格催促，又給與他們準時的鼓舞，使他們重拾學習的信念。

四、突出章節(jié)過關。

本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進展檢測，針對學生存在的學問點問題，準時解決。對的確困難的學生進展急躁細致的個別教育，使之把握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

五、拓展學問視野

語文教學必需重視積存運用，只有學生對學問有了肯定積存之后才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀。

通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進展課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集

在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積存有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的力量。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和常常開展語文活動是分不開的。

在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文根底學問得到了提高，語文力量得到了增加，為下學期的學習打下了根底。

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小學五年級語文第一學期教學工作總結

回憶本學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培育學生具有創(chuàng)新力，實踐水平的高素養(yǎng)的現(xiàn)代人的思想、全身心地投入到教學中，圓滿完成教學任務?，F(xiàn)將教學方面的體會和工作總結如下：

一、積極聽課，仔細備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積存了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展現(xiàn)，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也轉變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。二、緊抓作業(yè)批改、注意后進生輔導

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生學問把握狀況的重要途徑。開學以來，我始終堅持作業(yè)的仔細批改，這不僅有利于對學生學問落實的狀況的更好把握，更使我對學生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個更加全面的熟悉。從而能夠更好的依據(jù)學生的狀況，調整教學。對于整個班里的后進生，我始終堅持個別學問輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談抱負、談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱忱。

三、深入扎實的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)、內容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個根本環(huán)節(jié)，我認為，在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特殊重視“說”和“讀”的訓練。

語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。自古以來，能說會道，表達一個人的睿智，思維靈敏?，F(xiàn)代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注意教學生由詞說到句，再由句說到段。給學生營造一種歡樂的學習氣氛，讓每個同學都有“說”的欲望，英勇地暢所欲言。在有話說的根底上，教給同學一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有挨次地、不零亂的表達自己要說的話。同時，叫其他同學學會聽，能夠評議同學的發(fā)言。如：我教如何愛護小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動物被捕殺，引導同學們積極思索。盡量照看發(fā)言面的廣，讓全班同學都能得到熬煉。集體爭論同學提出的愛護動物的方案行不行，為什么？說出理由來。對同學們的發(fā)言合理的準時表揚，不好的賜予指正，鼓舞他的士氣，增加同學們的自信念。對于不同的同學有不同的要求。平常發(fā)言很少的同學，能講幾句，就賜予表揚，相反，成績較好，口頭表達力量較強的同學要求能用新學的詞語，有挨次，有感情地表達。通過一個學期的訓練，我發(fā)覺同學們的表達力量有較大的進步，規(guī)律思維力量也增加了。

在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)無視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文“讀”的要求，首先要讀準字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么？還有哪些不明白的？其次，用“讀”來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的根底上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采納個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫忙記憶，培育語感，陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及所要表達的思想感情。語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培育學生的總結、歸納力量，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识?。常常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必定要和舊有的一切教學觀念、教學模式發(fā)生劇烈的碰撞和摩擦。通過近我們的試驗與探究，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革試驗給我們的教育注入了勃勃生氣與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同進展；艱辛的是我們對課程改革曾經有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探究課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了很多困惑和