語文教案三篇

【精髓】語文講課設(shè)計(jì)三篇講課要求1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，小一語文王二小講課設(shè)計(jì)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2．正確、流暢、有感情地朗誦課文。3．理解課義內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅仇人而榮耀犧牲的小英豪。講課過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。啟迪講話，揭示課題：今日我們來學(xué)習(xí)一篇講少兒團(tuán)小英豪的課文。你們知道什么是少兒團(tuán)嗎？老師告訴你們，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)成立的少年少兒的組織，叫少兒團(tuán)。參加少兒團(tuán)的孩子叫少兒團(tuán)員。今日，我們要學(xué)的是少兒團(tuán)小英豪王二小的故事。二、范讀課文。教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。三、拼讀音節(jié)，自由讀課文。大綱求：此刻請(qǐng)你一邊看圖，一邊讀旁邊的文字，不認(rèn)識(shí)的字自己拼讀音節(jié)，依靠拼音初步讀懂課文。畫出生字、新詞。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？四、檢查初讀狀況。．從讀生字新詞。2．分段朗誦課文。3．小組溝通：讀了課文，我知道了什么。五、圖文聯(lián)合，理解課文第一自然段。1．班內(nèi)溝通：我知道了什么？1）王二小是少兒團(tuán)員。2）他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。2．理解詞語：常常、放哨、一邊一邊（常常：常常、老是、不單一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指督查敵情，實(shí)時(shí)向八路軍和同鄉(xiāng)們報(bào)告信息。一邊一邊：兩件事同時(shí)做，這里指王二小同時(shí)又放牛又放哨，這么做既不耽擱放牛，又可借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。）3．察看第一幅圖。（王二小正在山坡上一邊放牛，一邊放哨，初中三年級(jí)語文講課設(shè)計(jì)《小一語文王二小講課設(shè)計(jì)》。）4．教師小結(jié)：文章第一段是講第一幅圖的內(nèi)容的，共有兩句話，講少兒團(tuán)員王二小一邊放牛，一邊放哨。5．指導(dǎo)朗誦。王二小是少兒團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊放哨。要讀出贊嘆的語氣。第二課時(shí)一、講話導(dǎo)入。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道王二小是少兒團(tuán)員，他常常幫助八路軍站崗放哨。二、圖文比較，深入理解課文。1．學(xué)習(xí)第二自然段。（1）（出示第二幅投電影）。認(rèn)真察看，認(rèn)識(shí)第二幅圖的內(nèi)容。提示：圖上都有些什么人？（仇人，日本鬼子。）他們來干什么？（“掃蕩”）他們要王二小干什么？（領(lǐng)路。）從圖上能看出仇人的表情如何？（很殘忍）。2）找出講第二幅圖內(nèi)容的句子，指名讀，自由讀。3）理解課文。發(fā)問：這段共幾句話？每句話什么意思？仇人為何叫王二小領(lǐng)路？（①仇人走到山口迷了路。②仇人認(rèn)為王二小是個(gè)放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）理解詞語：掃蕩、山口掃蕩：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，仇人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方去打八路軍。實(shí)質(zhì)上常常借此機(jī)會(huì)殺戮老百姓，搶東西，燒房屋，無怨不作。給“掃蕩”加了引號(hào)，指明這是引用仇人的話。山口：進(jìn)出山經(jīng)過的地方。4）小結(jié)：第二個(gè)自然段講第二幅圖的內(nèi)容，共有兩句話，講仇人“掃蕩”迷了路，指明王二小領(lǐng)路。5）指導(dǎo)朗誦。注意讀準(zhǔn)“有一天”的“一”滾“yì”2．學(xué)習(xí)第三、四自然段。（1）察看第三幅圖。提示：①這幅圖上畫了些什么？畫的是哪句話的場(chǎng)面？（圖上有仇人拔刀的殘忍樣子和王二小高聲喊話的形象，畫的是“忽然，四周八萬響起了槍聲”那句話的場(chǎng)面。）②仇人聽到四周八萬響起的槍聲，他們?cè)趺醋龅?？（知道上了?dāng)，就殺戮了王二小。）2）找出與第三幅圖有關(guān)的段落（第三、四自然段），讓學(xué)生自由讀。3）熟讀理解第三、四段課文。重視提示，理解以下幾個(gè)問題。①第三段講了什么？（王二小把仇人帶進(jìn)埋伏圈。）②哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)王二小機(jī)智英勇的精神？“裝著遵從”：“遵從”是依照的意思，裝著遵從是假裝依照，為了讓仇人相信自己，這樣才能把仇人帶進(jìn)埋伏圈消滅掉。這個(gè)要點(diǎn)詞語表現(xiàn)了王二小機(jī)智英勇的精神。③“埋伏圈”：指四周有八路軍埋伏的一塊地方。④“四周八方響起了槍聲”：是八路軍放槍的聲音，是說四周都是八路軍，仇人被包圍了。⑤“上了當(dāng)”：被騙就是被騙，仇人認(rèn)為王二小真的給領(lǐng)路，其實(shí)是把他們帶進(jìn)了埋伏圈。⑤王二小是為何犧牲的？他是個(gè)如何的人？（王二小是為幫助八路軍消滅仇人而榮耀犧牲的，他是個(gè)機(jī)智英勇的小英豪。）（4）指導(dǎo)朗誦?！巴醵⊙b著遵從的樣子／走在前面，把仇人帶進(jìn)了╱八路軍的埋伏圈?！边@句話要讀出歡喜的語氣。“忽然，四周八方響起了槍聲。仇人知道被騙了。就／殺戮了小英豪／王二小?！鼻耙痪湟x得稍快，急促，讀出八路軍向仇人攻擊的“快樂心清”。最后半句“就殺戮了王二小”要讀得低落，表達(dá)沉痛、痛惜的心情。“就”后邊稍頓，表示不忍說出結(jié)果。3．圖文比較，學(xué)習(xí)第五段。1）看圖。提示：①圖上畫了些什么人在干什么？他們的神情如何？②想象出他們?cè)诤笆裁矗?）借助拼音，自由讀第五段。3）熟讀，理解第五段。重視提示理解以下問題。①戰(zhàn)斗結(jié)果如何？（消滅了所有仇人。）②“正在這時(shí)候”指哪個(gè)時(shí)候？（正在，表示動(dòng)作正在進(jìn)行中。正在這個(gè)時(shí)候，是指上段而說的，指仇人殺戮王二小的時(shí)候。）③課文寫“八路軍從山上沖下來”為何用“沖”字而不用“跑”字？你感覺這個(gè)“沖”字用得如何？（“沖”寫出八路軍既英勇又快速，勢(shì)不可以擋的魄力，用得特別適合。）4）小結(jié)：第五段是講第四幅圖的，寫八路軍沖下山來消滅了所有仇人。5）齊讀第五段。指導(dǎo)重音、停留。正在這時(shí)候，八路軍從山上沖下來，消滅了／所有仇人。三、整體回首課文。正確、流暢、有感情地朗誦課文，感覺王二小的機(jī)智英勇。四、聽歌曲《歌唱二小放?！分v課過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，看過電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對(duì)《水滸傳》的認(rèn)識(shí)。今日我們一同學(xué)習(xí)《景陽岡》，去認(rèn)識(shí)打虎英豪——武松吧。板書課題：景陽岡(解題)參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：⑴找出詳細(xì)描繪打虎的部分多讀幾遍。⑵除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎?⑶武松給你留下了什么樣的印象?二、初讀課文，整體感知。自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀正確，不懂的字詞可查閱工具書進(jìn)行解決。檢查學(xué)生自學(xué)狀況。⑴小黑板出示：恐嚇、詭計(jì)、踉蹣跚蹌、腰胯等詞語。⑵指名朗讀。⑶要點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。⑷說一講課文講了一件什么事?要點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容?(板書：飲酒，上岡，打虎，下岡)三、再讀課文，要點(diǎn)研讀“打虎”片段。細(xì)讀打虎的內(nèi)容，談?wù)劺匣⒑臀渌山o你留下了什么印象。你是從文中哪些地方感覺到的?用橫線畫下來品析。3展現(xiàn)溝通打虎：⑴指引學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松應(yīng)付老虎的三閃來學(xué)習(xí)。老虎：一撲一掀一剪武松：閃在青石旁閃在大蟲背后又閃在一邊)⑵武松的這一系列的“閃”可否換成“躲”，談?wù)勗?。⑶找出武松打虎的?dòng)作描繪(掄劈揪按踢提打)，感覺武松的英勇無畏。⑷讓學(xué)生試著表演武松打虎的優(yōu)異過程，師生共同談?wù)摗＂烧?qǐng)同學(xué)們賞識(shí)一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的優(yōu)異片段，再次感覺武松的機(jī)智英勇和打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。⑹有感情地朗誦。讀出老虎的殘忍，讀出武松的機(jī)智勇武。⑺學(xué)生展現(xiàn)自己的朗誦。飲酒：⑴指引學(xué)生抓住武松飲酒時(shí)的語言與動(dòng)作描繪來學(xué)習(xí)⑵感覺到武松什么樣的性格特點(diǎn)。(倔強(qiáng)豪邁)教師小結(jié)過渡：剛才我們要點(diǎn)溝通了打虎和飲酒兩個(gè)部分，已深切感悟了武松的倔強(qiáng)豪邁與英勇無畏。除了這些，課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡，下岡)，它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?講課目的：1、理解詩歌的內(nèi)容，意會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。2、培育學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。3、意會(huì)詩歌所描繪的境地。講課重難點(diǎn)：要點(diǎn)：意會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：意會(huì)詩歌所描繪的境地。課時(shí)安排：一課時(shí)教具：多媒體講課過程：一、導(dǎo)入新課：由赤壁之戰(zhàn)的視頻片段引入課題--《赤壁》二、解題并簡(jiǎn)介作者赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在湖北赤壁市長(zhǎng)江南岸。但詩人所詠的赤壁是湖北黃岡的赤鼻磯，即東坡赤壁。詩人小題大做，表示自己對(duì)歷史事件的見解。杜牧（公元803－約852年）唐朝詩人，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，尤以七言絕句著稱。善于文賦，其《阿房宮賦》為后代傳誦。重視軍事，寫下了好多軍事論文。有《樊川文集》二十卷傳世，人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。暮年居長(zhǎng)安南樊川別墅,故后代稱“杜樊川”。三、朗誦古詩《赤壁》。聽音頻朗誦，老師重申生字戟（讀音：jǐ）的讀音，學(xué)生朗誦。四、詞義和詩句的翻譯赤壁（杜牧）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！境啾凇康孛?，在今湖北省?！菊坳恐刚蹟嗟年?。【銷】銹蝕?！緦ⅰ磕闷?。【前朝】從前的時(shí)代?！局芾伞繀菄?guó)的年輕將領(lǐng)周瑜【銅雀】即銅雀臺(tái)?！径獭咳龂?guó)時(shí)吳國(guó)的美女，大喬嫁孫策，小喬嫁周喻?！緟⒄兆g文】折斷的鐵戟淹沒在泥沙中還沒有銷融，拾起磨洗一番，鑒別出是六百年前三國(guó)時(shí)代赤壁之戰(zhàn)的遺物。假如否是東風(fēng)給周瑜方便，春光安靜的銅雀臺(tái)早就鎖著二喬了。五、分析古詩：前兩句是寫興感之由。詩篇開頭借一件古物來流行對(duì)前朝人物和事跡的'痛惜。在那一次大戰(zhàn)中遺留下來的一支折斷了的鐵戟，淹沒在水底沙中，經(jīng)過了六百多年，還沒有被光陰銷蝕掉，此刻被人發(fā)現(xiàn)了。經(jīng)過自己一番磨洗，判斷了它確實(shí)是赤壁戰(zhàn)斗的遺物，不由惹起了“懷古之幽情”。由這件小小的東西，詩人想到了漢末那個(gè)分裂凌亂的時(shí)代，想到那次重要意義的戰(zhàn)斗，想到那一次存亡格斗中的主要人物。后兩句是談?wù)?。在赤壁?zhàn)斗中，詩人他認(rèn)為周瑜之因此能取勝是由于有時(shí)的東風(fēng)，但他其實(shí)不從正面來描摹東風(fēng)如何幫助周郎獲得了成功，卻從反面落筆：假如此次東風(fēng)不給周郎以方便，那么，輸贏兩方就要易位，歷史局勢(shì)將完滿改觀。接著就寫出設(shè)想中曹軍成功，孫、劉失敗今后的場(chǎng)面。但又不直接鋪敘政治軍事局勢(shì)的變遷，而只間接地描繪兩個(gè)東吳有名美女將要承受的命運(yùn)。假如曹操成了成功者，那么，大喬和小喬就必定要被搶去，關(guān)在銅雀臺(tái)上，以供他享受了。詩人是如何談?wù)摗俺啾谥畱?zhàn)”的？這樣寫有何妄圖？不以成敗論英豪。認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的成功，可是是借助東風(fēng)而已，有很大的有時(shí)性，不然就是相反的結(jié)果。詩人熟讀兵法，但卻這樣寫，惟恐正是自負(fù)知兵，而自己的建議又不可以獲得朝廷的賞識(shí)，便小題大做，抒發(fā)自己生不逢時(shí)，懷才不遇的心情。六、這首詩的亮點(diǎn)：以小見大、構(gòu)想奇妙：題詠歷史重要題材，卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫起。b、以兩個(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn)。杜牧的這首懷古詠史詩小題大做，表現(xiàn)自己的政治感想與識(shí)見。借痛惜周瑜因有東風(fēng)之便獲得成