拼音英語課件：元音字母的拼音

拼音英語課件：元音字母的拼音拼音英語課件：元音字母的拼音拼音英語課件：元音字母的拼音自然音標(biāo)班元音字母自然拼音歌AaaabbccddEeEeFfGgHhJKkMmNnOoOoPpQqRrSsTtuUuvywwXxYyZz1knowtheletterAsays。。。iknow/lovemyalphabetIknoweachsoundthatmakesfromatoz一切理論均源于實(shí)際，產(chǎn)于生活。要想使學(xué)生寫作水平有所提高，教師就必須從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體會生活、熱愛生活，從而書寫生活。這樣他們才能學(xué)會從實(shí)際中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出真情實(shí)感，透出寫作特色。以下，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾翁岣叱踔姓Z文寫作教學(xué)的有效方法。一、鼓勵(lì)學(xué)生以己之筆書寫己心作文的本質(zhì)其實(shí)就是寫表達(dá)個(gè)人情感的文章，所以在?M行寫作教學(xué)時(shí)，要激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生書寫自己的真情實(shí)感。一切藝術(shù)均源自生活，脫離了實(shí)際的文章就仿佛失了靈魂的人一樣空洞而縹緲；沒有生活積累，必然就寫不出飽含真情的文章，在此種情況下寫文章對任何人而言都是非常困難的，就算能寫出來也是空有其形而無其實(shí)的，少了情感的融入，閱讀此文便味同嚼蠟，讀者也是不會有所感悟的。因此，寫作技巧最簡單也最容易掌握的一點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的日常生活，用自己的眼睛去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而激發(fā)寫作興趣。要想更生動地描繪生活，首先要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活。教導(dǎo)學(xué)生五官并用，把全面感知的事物視像加以綜合分析，找一個(gè)自己感興趣的方面進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣一來寫作的題材有了，生活也融入作文了。比如：我在鍛煉學(xué)生該方面能力的時(shí)候，給學(xué)生定一個(gè)寫作主題“我們的學(xué)?！?。初中生幾乎兩點(diǎn)一線，每天除了回家就數(shù)在校時(shí)間最長了，校園是他們再熟悉不過的場所，但每個(gè)學(xué)生對學(xué)校都會有不一樣的看法和感受。我鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間在校園四處走走，仔細(xì)看看自己曾經(jīng)忽視掉的角落風(fēng)光；早起一次，體驗(yàn)一下清潔阿姨每天的匆忙；疏通一下筋骨，在清晨的操場迎著朝陽跑兩圈……大家聽了我的建議，紛紛開始素材收集工作，之后我從他們的作文中看出，學(xué)生觀點(diǎn)各異，但都能較好地表達(dá)感情，收到了很不錯(cuò)的教學(xué)效果。同理，教師也可以讓學(xué)生以自己熟悉的人為寫作主題，鍛煉他們觀察生活的能力，促進(jìn)寫作水平的提高。二、倡導(dǎo)學(xué)生廣集素材并進(jìn)行經(jīng)常性的片段寫作語文學(xué)習(xí)的過程可以說是文學(xué)知識積累的過程，對寫作而言尤其如此。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外讀物，在閱讀過程中將好詞好句摘錄下來，反復(fù)翻看。這樣一來，這些在平日里積累起來的素材就會幫助學(xué)生更出色地完成寫作任務(wù)。比如，推薦一些適合初中生閱讀的課外讀物《童年》《讀者》《愛的教育》等，既有助于學(xué)生身心成長，又可以為學(xué)生寫作提供大量的經(jīng)典語句。另外，在鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書籍的同時(shí)，還應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造口語表達(dá)的機(jī)會。比如，寫作課上教師可以提供一些范文，讓學(xué)生以小組為單位展開探討，最后由小組代表上臺闡述小組關(guān)于文章中寫作技巧、表現(xiàn)手法等的看法，不僅可以鍛煉學(xué)生對文章的理解能力，還能強(qiáng)化他們思維能力和語言組織能力。除此之外，教師還可以在教完某課課文之后，給學(xué)生布置一些片段寫作練習(xí)，或者以周為單位布置閱讀書目和讀后感作業(yè)。比如，教師在要求學(xué)生進(jìn)行人物描寫之前可以先讓他們對人物肖像、語言、神情分片段進(jìn)行描寫，而要求寫某件事時(shí)，教師可以讓學(xué)生分階段描寫。之后對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，指出一些寫作細(xì)節(jié)問題，如標(biāo)點(diǎn)符號、用詞方法、詳寫略寫規(guī)則等，在反復(fù)修改之后，學(xué)生一定會取得很大進(jìn)步。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力不論是學(xué)習(xí)還是工作，滿足于現(xiàn)狀的做法都是不可取的。因此語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)一定要倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，告訴他們：不要以為別人想到的就是最好的，要敢想。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師首先需要注意鍛煉學(xué)生對文字語言的敏感度。一個(gè)人如果在看到一篇素材之后毫無感受，那么這樣寫出來的東西或許連生命都沒有，還談什么創(chuàng)新呢？只有讓學(xué)生具有文字敏感度，他們才會在看到文字之后迸發(fā)出靈感，運(yùn)用所積累的素材展開描述，這樣的文章才會有所創(chuàng)新。另外，一切作文素材都來自于實(shí)際生活，只有讓學(xué)生多觀察生活，體會生活，他們才能從現(xiàn)實(shí)生活中得到感悟，寫出好文章。教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些社會實(shí)踐活動，比如做問卷調(diào)查、志愿服務(wù)、小記者采訪等，讓學(xué)生站在自己的角度寫自己的文章，從而激發(fā)寫作興趣，感受文字美。在實(shí)踐活動中，學(xué)生會經(jīng)歷獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程，從中可以收獲思維能力和實(shí)踐能力提升的雙豐收，寫作的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力也能夠因此而得到提升。四、開放作文評改方式，師評、自評、互評相結(jié)合在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評價(jià)者，教師個(gè)人主觀性特別強(qiáng)，而且往往很不及時(shí)，不利于學(xué)生對自己作文的正確認(rèn)識。我們在習(xí)作評改教學(xué)實(shí)踐中將師評、自評、互評相結(jié)合，使全體學(xué)生參與了評價(jià)別人、評價(jià)自己和被別人評價(jià)的活動，使每一位學(xué)生既是評價(jià)者，又是被評價(jià)者。在班內(nèi)舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的，欣賞他人的等等。并且讓學(xué)生舉辦自己的文學(xué)小報(bào)，把自己的作文發(fā)在上面，完了以后全班進(jìn)行交流，達(dá)到了更加充分共賞互評的效果。這樣，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，使寫作能力不斷進(jìn)步。總之，初中作文教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，教學(xué)過程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使學(xué)生具備從生活中取材的能力，讓他們通過借助實(shí)際素材寫出自己的真情實(shí)感。同時(shí)，教師還要認(rèn)識到素材積累對于寫作教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積累知識的習(xí)慣和創(chuàng)造性思維，不斷提高學(xué)生寫作水平和作文教學(xué)的有效性。一、引言由于我國施行的是中考的升學(xué)模式，而這個(gè)階段中，大多數(shù)學(xué)校還并未將美術(shù)作為必考科目。所以，初中生對于美術(shù)學(xué)科的重視度不夠高。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們生活水平的提升，美術(shù)學(xué)科作為提升個(gè)人審美和藝術(shù)修養(yǎng)的一項(xiàng)學(xué)科，在當(dāng)前社會中是非常重要的。展開初中美術(shù)教學(xué)的研究，探尋初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的問題以及解決措施也有非常重要的意義。二、初中美術(shù)教學(xué)中的常見問題1.輕視對待，缺乏學(xué)習(xí)熱情由于我國的教學(xué)模式所致，分?jǐn)?shù)也成了衡量各個(gè)學(xué)科成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就讓學(xué)生們形成了應(yīng)試教育的思維方式，一切以考試和成績?yōu)槟康?。美術(shù)學(xué)科是我國九年義務(wù)教育當(dāng)中的一項(xiàng)重要科目，但是卻從來未被納入升學(xué)考試的必備學(xué)科，這也讓學(xué)生以及家長對美術(shù)學(xué)科沒有足夠的重視度，很難將學(xué)習(xí)熱情投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如說，在應(yīng)試教育模式長期的影響之下，學(xué)生和家長的中心都放在了分?jǐn)?shù)及考試當(dāng)中，為了能夠讓考試的科目取得更好的成績，自然就會犧牲一些不需要考試科目的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，這也是初中美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中存在的最大問題之一。2.資源匱乏，難以開展教學(xué)事實(shí)上，除了學(xué)生與家長之外，一般情況下，學(xué)校對初中美術(shù)課堂的教學(xué)也不夠重視，師資力量以及教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)思維傳統(tǒng)，也極大地限制了初中美術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)施陳舊，無法吸引學(xué)生的注意力，在課堂上難以集中精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這讓老師的教學(xué)任務(wù)難以開展，長此以往便形成了惡性循環(huán)，教學(xué)質(zhì)量吃吃難以提升。三、初中美術(shù)教學(xué)中常見問題的解決措施1.改變思想，端正態(tài)度素質(zhì)教育這一概念自從提出依賴，一直受到國家的高度重視。不過由于我國人民受傳統(tǒng)教育思想的影響較為深厚，所以多數(shù)人無法真正理解素質(zhì)教育的概念。這也讓美術(shù)教學(xué)的概念顯得與時(shí)代格格不入，對于美術(shù)教學(xué)課堂，多數(shù)人還停留在你畫我學(xué)的思維當(dāng)中。事實(shí)上，學(xué)習(xí)每一門學(xué)科并非是為了以后能成為該門學(xué)科的專家，美術(shù)學(xué)科亦是如此，美術(shù)教學(xué)課堂最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及自身修養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師是課堂的主角，把控整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生難以表達(dá)自身想法，無法達(dá)成和老師的有效交流。在當(dāng)前素質(zhì)教育當(dāng)中，教師扮演的是答疑解惑的角色，課堂主體是學(xué)生，教師的目的是引導(dǎo)和解答，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以，想要解決初中美術(shù)教學(xué)課堂中的弊端，就需要從思想上先開始轉(zhuǎn)變。2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)由于學(xué)校上下對美術(shù)學(xué)科不夠重視，再加受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對美術(shù)課堂的重視程度也不夠，久而久之，美術(shù)學(xué)科與學(xué)生的距離就越來越遠(yuǎn)，學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中提不起興趣，沒有足夠的積極性。針對這樣的情況，可以引導(dǎo)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)，由老師引導(dǎo)，學(xué)生相互組成學(xué)習(xí)小組，一起完成一個(gè)課題。比如講述歷史發(fā)展過程中特色美術(shù)現(xiàn)象的一堂課，教材當(dāng)中列舉了青銅器和古代繪畫等不同時(shí)期的美術(shù)代表性作品，在這堂課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以通過巧妙設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如根據(jù)古代美術(shù)代表作品的分類，為學(xué)生的學(xué)習(xí)小組分為國畫組、陶器組等，并給每一組的學(xué)生一個(gè)探究切入點(diǎn)，讓他們根據(jù)老師的提醒而展開思維延伸，從分類的來源入手，到該分類的藝術(shù)表現(xiàn)手法以及歷史長河當(dāng)中的代表作品等。有些學(xué)生會對不同的藝術(shù)形式展現(xiàn)出不同的態(tài)度，比如喜歡國畫而對陶器無感，喜歡青銅器但是對書法提不起興趣，這可能和學(xué)生自身的特長和愛好以及經(jīng)歷有關(guān)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)成小組，相互分享，相互協(xié)助，共同準(zhǔn)備教學(xué)資料或者PPT等，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行相互之間的分享展示，提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，教師通過引導(dǎo)和觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及不足之處，再制定出補(bǔ)充和提升計(jì)劃。3.針對不同層次學(xué)生開展差異性教學(xué)在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師除了做好引導(dǎo)和解惑工作之外，還要密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂情況。針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出多元化、差異化，具有針對性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的特長和差異化發(fā)展。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以制定一些挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生更進(jìn)一步，而對于知識體系薄弱，進(jìn)步較慢的學(xué)生，可以制定逐層遞進(jìn)式的教學(xué)方式，針對學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，制定循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)輔以學(xué)生之間的相互探討和分享，?學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂趣以及達(dá)成目標(biāo)的成就感。4.教師和學(xué)生共同協(xié)作，準(zhǔn)備課堂所需用具對于學(xué)生們來講，美術(shù)學(xué)科并不只是吸收知識，更重要的是通過美術(shù)這門學(xué)科，啟蒙學(xué)生的審美觀念以及藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)初中階段的美術(shù)課堂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。初中時(shí)期的學(xué)生正處于青春叛逆時(shí)期，經(jīng)常喜歡和老師及家長對著干，如果不加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流互動，那么學(xué)生與老師的溝通不到位，互相了解不足，學(xué)生對教師的信任程度不足，在課堂當(dāng)中唱反調(diào)的幾率就比較高，而如果讓學(xué)生參與到教學(xué)工具和教學(xué)材料的準(zhǔn)備工作當(dāng)中，讓學(xué)生在課下能夠和老師有接觸，互相之間多一些了解，便非常有利于教師開展課堂教學(xué)。四、結(jié)語在素質(zhì)教育大受矚目的現(xiàn)今時(shí)代，探討教學(xué)當(dāng)中存在的問題并加以解決是非常重要的，對于初中美術(shù)課堂來說，一個(gè)是教師需要將自身的知識通過講授的方式傳遞給學(xué)生，另外，培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的研究也是非常重要的，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多加思考，多方面入手，提升初中美術(shù)課堂的教學(xué)效果。自然音標(biāo)班元音字母自然拼音歌AaaabbccddEeEeFfGgHhJKkMmNnOoOoPpQqRrSsTtuUuvywwXxYyZz1knowtheletterAsays。。。iknow/lovemyalphabetIknoweachsoundthatmakesfromatoz自然拼音法的主要內(nèi)容·五個(gè)元音字母在單詞中的規(guī)律發(fā)音五個(gè)元音字母在元輔e結(jié)構(gòu)中規(guī)律發(fā)音字母組合在單詞中的規(guī)律發(fā)音AaLae舌尖