惠濟區(qū)市場調研報告教學課件

惠濟區(qū)市場調研報告1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比惠濟區(qū)市場調研報告惠濟區(qū)市場調研報告1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘?013年惠濟區(qū)弓莊項目市場調研報告年4月15日2015-7-21區(qū)土地市場分析商品房市場整體分析區(qū)個案分析折四.各產品類型分析五、本市場環(huán)境研判2015-7-212《全日制義務教育語文課程標準（2016年版）》指出：“語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學。語文課程評價應準確反映學生的學習水平和學習狀況，全面落實語文課程目標。應充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。”當前小學語文課堂教學評價存在主體單一、手段落后、形式陳舊的問題，極大制約了教學評價功能的發(fā)揮。為了進一步促進小學語文教育質量的提高，教師應當創(chuàng)新教學評價主體、創(chuàng)新教學評價手段、創(chuàng)新教學評價形式。接下來，本文就針對這三個方面問題進行一下具體分析。一、創(chuàng)新教學評價主體：師生共同參與學生是語文學習的主人，是語文教育的主體。小學語文課堂教學評價不僅僅包括教師評價，還包括學生評價。但是回顧以往的課堂評價，很多人都只關注到了教師評價的重要意義，沒有將學生評價引入教學評價體系。這容易導致學生陷入誤區(qū)：學習是為了獲得老師更高的評價，只要做了老師要求的事情就可以了，其他的問題不在我們考慮范圍之內。想要轉變這一現狀，就需要創(chuàng)新教學評價主體，引導學生積極參與課堂評價，形成師生共同參與的良好氛圍。這一方面將會極大激發(fā)學生參與語文學習的積極性，另一方面又能鍛煉學生分析判斷、認識自我的能力，有助于學習主體意識的進一步確定。師生共同參與的教學評價主體由教師評價、學生互評、學生自評構成，不僅包括教師對學生的評價，還包括學生對教師的評價。長期以來，小學語文課堂教學評價一直忽視了學生互評、學生自評和學生對教師的評價。創(chuàng)新教學評主體，首先要從重視學生互評、學生自評以及學生對教師的評價入手。教師應當賦予學生評價同學語文學習過程的權利、評價自己語文知識和技能掌握情況的權利、評價教師教學方法和手段的權利。只有這樣，學生和教師才能認識到自身學習、教育過程中的不足之處，從而有的放矢調整學習方法和教育策略。二、創(chuàng)新教學評價手段：注重有效激勵教學評價的終極目的是為了促進學生發(fā)展，引導學生不斷發(fā)現探究。以往的小學語文課堂教學評價沒有意識到教學評價的真正含義，過于嚴苛的教學?u價傷害了學生學習積極性，一定程度上打擊了學生語文學習積極性，不利于喚起學生長久的、內在的學習動機。教師應當創(chuàng)新教學評價手段，通過有效激勵刺激學生心理動機，激活內在學習動機，促使學生以持續(xù)飽滿的熱情投入到語文學習活動之中。首先，要善于運用激勵性語言，讓學生切身感受到語文學習的樂趣。《美麗的小興安嶺》一課教學時，當回答小興安嶺究竟美在什么地方時，張XX同學回答得頭頭是道，最后得出了結論：小興安嶺真是美極了，美的一點都不空洞。筆者馬上表揚到：你也美得并不空洞啊，你不僅外貌美，還能積極思考，內在也是美極了。這樣的表揚比“你真好、你真厲害、說的真對”更有意義，學生臉上洋溢起了幸福的微笑。其次，要善于運用肢體語言，例如一個善意的顏色、一個和藹的微笑、一個肯定的手勢，這都能和口頭語言起到同樣的激勵效果，能讓學生更好地享受到被肯定的快樂。三、創(chuàng)新教學評價形式：關注過程評價新課改形勢下，諸位語文教師不約而同提出：教學評價不能只關注終結性結果，還應當關注學生語文學習過程中表現出來的情感態(tài)度與價值觀。這一觀點啟示小學語文教師應當創(chuàng)新教學形式，采用發(fā)展性評價。長期以來，卷面考試成績一直是小學語文教學評價的最重要表現形式，這給學生帶來了沉重的負擔。期末考試之后，不少學生甚至不敢將成績單拿給家長看。教學評價不僅沒有起到激勵學生發(fā)展的作用，還成了影響學生學習積極性的幫兇。在這方面，美國的成長檔案袋式評價值得借鑒。語文教師可以引入這一教學評價形式，更好地促進小學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。每學期開學伊始，筆者都會為每個學生準備一個檔案袋，用于裝放本學期學生所有語文教學評價資料，包括考試成績單、教學評價表（學生版）、課堂作業(yè)、背誦情況等。我每個月會把檔案袋發(fā)給學生一次，要求學生結合檔案袋里面的教學評價資料，對本階段語文學習情況進行系統(tǒng)回顧，并制訂短期、中期和長期學習目標。每個學生都有自己的單獨檔案袋，除了我和學生本人之外，誰也看不到檔案袋里面的評價內容。學期結束之后，學生可以根據本學期自己的表現情況，決定要不要將成長檔案袋帶回家給家長看。如果不能，要分析一下理由，談一談自己的看法。通過這種方式，學生學習積極性一點點被調動起來，每天都能取得一些進步，這對于語文素養(yǎng)的終身發(fā)展具有深遠意義。教學評價是小學語文教學工作最后一環(huán)，也是語文教育事業(yè)不可分割的一部分。創(chuàng)新小學語文課堂教學評價方式，是適應新課改趨勢、增強語文教育活力的必然之舉。本文分析了小學語文課堂創(chuàng)新教學評價的幾點途徑，除了文中提到的相關觀念，在教學改革工作中，諸位語文教師還提供了很多新穎的觀點。在今后的教學探索中，如何融入更多的創(chuàng)新理念，切實促進教學評價水平的提高，仍然需要語文教師進行深入探討。高中學生學習物理知識主要靠課堂獲得知識。可見，課堂教學應得到足夠的重視。為了進一步提高教學質量，必須在教學方面有所創(chuàng)新?，F結合實際，談談對課堂教學的創(chuàng)新。1.培養(yǎng)創(chuàng)新精神傳統(tǒng)教學不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在素質教育過程中，我們在物理課堂上采用“探討式”教學，平時教學中對學生多鼓勵，使他們善于發(fā)現問題并積極參與問題的討論，這樣，可使學生自覺、主動地完成認識上的第一次飛躍。1.1培養(yǎng)學生質疑意識。學起于思，思源于疑，疑而誘發(fā)探索，從而發(fā)現真理。從質疑到創(chuàng)新是認識事物的客觀規(guī)律，鼓勵學生質疑的同時，教師應尊重學生理解的自由，容許學生對知識有自己的理解和把握，正確對待學生在探索中出現的錯誤，避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望。教師把質疑、解疑作為教學的重要組成部分，一是要求學生預習教學內容，發(fā)現疑難，提出問題；二是要設計出有針對性和啟發(fā)性的疑難問題，啟發(fā)學生思索探討，在探索中有所發(fā)現和創(chuàng)新；三是鼓勵學生大膽向老師發(fā)問，敢于對課本、參考書提出疑問；四是鼓勵學生間積極爭辯。1.2加強知識活化訓練。中學生思維靈活，表現欲望強。教師經常選一些有代表性的問題來啟發(fā)引導他們思考、討論，有助于培養(yǎng)他們解決物理問題的能力和探索物理新知識的能力。例如，我們曾給學生這樣一道題：質量為M的小車停放在光滑的水平面上，一質量為m的物塊（可視為質點）以初速度v。從小車的一端滑上小車，物塊和小車間的動摩擦因數是μ，為使物塊不滑下小車，則小車的長度至小是多大？學生思考討論后，給出了六中求解方法：①從牛頓運動定律和運動學的角度求解；②從動能定理和動量定理角度求解；③從動能定理和動量守恒的角度求解；④從能量守恒和動量定理的角度求解；⑤從能量守恒和動量守恒的角度求解；⑥從v-t角度求解。在習題課中采用一題多解，鼓勵學生新穎別致的解法等，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起到了很好的作用。1.3培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的內容。如做牛頓管實驗時可引導學生討論，生活中為什么樹葉比石頭下落慢，讓學生自己比較紙片和紙團同時同高下落時，落地先后情況。講牛頓運動定律、萬有引力定律、電磁感應定律、原子結構理論等規(guī)律時，突出介紹當時科學家是怎樣找出這些規(guī)律的；楞次定律、變壓器等的教學中，可把演示實驗改為學生分組實驗，由學生通過實驗自己總結出結論；講熱力學第一定律時讓學生自己解釋電冰箱的工作原理（可在課下查資料），并提出如果把電冰箱門打開，電冰箱是否起到空調的作用……這樣的課堂教學效果非常好，能很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。2.巧妙設計新穎有效的課堂教學模式我們結合我校實際和學科特點，努力進行教改.對“探討式”教學也因不同課型而設計了不同模式。2.1概念課模式。基本環(huán)節(jié)為：啟――討――講――練。教師啟發(fā)指導下，學生積極思考，提出疑問，討論交流，教師總結，啟發(fā)答疑。最后，鞏固擴展。如力這一節(jié)課的教學，可引導學生結合實際生活中開門關門的例子討論，要清楚的表明一個力需要從那幾個方面表述。這種課型重點在學生質疑與討論方面。2.2規(guī)律課模式?；经h(huán)節(jié)為：研――討――講――練。通過學生與教師共同對物理現象研究，從中發(fā)現事物發(fā)展變化的規(guī)律例如“超重失重”一節(jié)，我們上課一開始，先讓學生把測體重的臺秤放到講臺上，讓一個學生站在上面，先靜止不動，再突然下蹲，后猛然站起，讓全班同學輪換上臺仔細觀察臺秤的示數變化。然后，教師啟發(fā)為什么在下蹲站起與靜止時，會有不同數值，實際生活中這種現象有何應用。接著，教師和學生共同研究和探討超重失重規(guī)律，然后學生提出疑問進行討論。這種課學生非?；钴S，課堂效果非常好。2.3實驗課模式?；经h(huán)節(jié)為：研――討――結，這種模式強調“研”與“結”，通過教師指導，學生具體操作研究，通過對實驗現象的觀察，數據的分析處理、討論、探討，最后總結出研究的結論。在演示實驗教學中，教師應啟發(fā)學生提出問題，做出猜想，預示現象的發(fā)生和發(fā)展過程，再進行實驗觀察；或者，發(fā)現問題，提出解決問題的方案，再觀察實驗現象。在這里，激發(fā)思維沖突使學生產生質疑最為重要。例如，給導體帶電，靜電平衡的時候，電荷分布在哪里呢？問題一經提出，實驗的目的也就很清楚了，如果再與學生共同討論演示方案，觀察和思考的主動權就交給了學生。這種模式重點在于培養(yǎng)學生觀察、分析及實際動手能力。我們不僅開足大綱中要求的所有學生分組實驗和教師演示實驗，我們還增加了部分演示實驗；將部分演示實驗改為隨堂的學生實驗；將個別驗證性實驗改為探索性實驗。例如，在講“電荷庫侖定律”一節(jié)時，我們用很細的銅絲制成小肥皂泡，用來演示同性電荷相斥，異性電荷相吸，同時也能觀察到靜電力與電荷間距離的大小有一定關系，并且設計為隨堂的學生實驗，這堂課學生氣氛空前活躍，起到了事半功倍的效果。再如，“穩(wěn)恒電流”一章，課本的例題和習題由學生自己先理論計算后進行“試驗模擬”這種探討教學增強了物理課的特色，提高了學生的興趣。2.4習題課模式。基本環(huán)節(jié)為：讀題思考――分析討論――歸納總結――練習檢驗。這種模式使學生根據具體的物理過程、物理問題理解，充分運用已有的知識和經驗，結合有關的物理知識和物理規(guī)律，獨立地、創(chuàng)造性地進行分析、判斷、思考和探索解題的方法。然后，在教師指導下，通過分析討論和歸納總結，對題中的物理思想、物理方法進行提煉、升華，它最大限度地培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力。2.5復習課模式。（1）單元復習模式的基本程序為：討――結――練，引導學生對知識體系進行網絡復習，通過學生思考討論自己總結形成知識體系，最后教師總結補充，給出相應練習；（2）專題復習模式的基本程序為：導――討――結――練，通過教師的導和講，讓學生明確目標和解決問題的關鍵，通過學生討論和探索，歸納總結出解決問題的基本途徑與技巧，并通過精煉來加深理解與掌握。收稿日期：2013-08-082013年惠濟區(qū)弓莊項目市場調研報告年4月15日2015-7-21區(qū)土地市場分析商品房市場整體分析區(qū)個案分析折四.各產品類型分析五、本市場環(huán)境研判2015-7-212區(qū)域土地市場分析2015-7-21土地概述—2012年5家開發(fā)商拿地13幅,用地面積864畝、最大建面120萬方鑒于土地市場成交情況直接決定著未來區(qū)域商品房供應量及供應產品結構,此處將該區(qū)域近期土地成交信息進行匯總分析,以便對未來商品房市場進行預測分析。)2012年,忠濟區(qū)共掛牌成交17幅土地,分屬于8家開發(fā)商,總用地面積655980平米(983畝),最大建筑面積155萬平米,平均容積率237,土地用途以城鎮(zhèn)住宅用地為主。其中,純住宅用地14幅、住宅兼容商服用地2幅、商業(yè)用地1幅具體到本案所處的惠濟區(qū)連霍高速以北片區(qū),2012年成交土地13幅,分屬于5家開發(fā)商,其中城中村改造項目2個,普通城鎮(zhèn)住宅用地項目3個,用途以住宅為主,純商業(yè)用地僅1幅;總成交用地面積864畝,最大建筑面積120萬平米,平均容積率21;平均地價238萬元/畝、平均樓面地價1697元/平米2015-7-21土地成交明細——13幅土地分別由保利、正商、永威、民安、高屋獲得2012年區(qū)域土地成交明細:最大建筑土地位置用地面容積率面積(平競得方(萬元)(萬元)(元/平米)總價每畝地價樓面地價青華園路東、住宅住宅改浩446942.5111736(民安量地)1133166.996忠民街南、花村改造量業(yè))商業(yè)61343.5214691894812住宅22332233宅月地337921550688河南正商置住宅城鏈住業(yè)有限公11064218.3龍源北街南城鈴住498223731.531364832.0729678091.52479田住它2659205518邦州高屋三132631典型地塊分析——區(qū)域前景看好,5幅低密度住宅用地引眾多實力房企角逐2012年12月12日鄭州國土局出讓患濟區(qū)5塊城鎮(zhèn)住宅用地,總面積254.5畝,容積率1.6-2.0本次出讓采用限價競拍,溢價競建公祖房的形式(“競地價,競配建”),起始價211萬元/畝,最高限價331萬元/畝。共有包括豫志國龍(省煤化桀團下屬)、綠地築團老街坊置業(yè)、鄭州地產集團、永威受業(yè)、高屋受業(yè)(天地置業(yè))、廣州金地(保利集團)、正商、和昌業(yè)等在內的多家企業(yè)參與競價。5幅地塊詳細指標如下:土地位量使用權面土地用規(guī)劃指標要末出讓年途容積率建筑密度“綠地率限(年鄭政出(2012)龍源北街南、3598141城住<16<28×243570鄭政出田園路東461.58城鎮(zhèn)住龍源北街南<1.6<28%>35%70(2012)103號龍源北街南(2012)104號35%城鎮(zhèn)住<2.0鄭政出濱河路南、36483城(2012)106號圓路東25%35%2015-7-21典型地塊分析——平均成交地價322萬元/畝,公租房配建比例15-30%成交結果土地占地面積容積率競得方成交價格配建公租房公租房占總建土地單價平方米面比例359811712551225702212%廣州金地23731.5241778520412.766366040526759.10高屋三業(yè)13265750%合計169498.186324939322(均值)2015-7-21典型地塊分析——一主流開發(fā)商云集,大幅提升區(qū)域熱度最終,保利地產下屬的廣州金地競得其中4幅地塊,天地灣項開發(fā)商高屋詈業(yè)競得其中1幅地塊;5幅地塊的地價均在317-330萬元/畝的范圍,平均成交地價達到322萬元/平米,