拼音《aieiui》【優(yōu)質教學課件】

拼音《aieiui》PPT【優(yōu)質課件】1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘绕匆簟禷ieiui》PPT【優(yōu)質課件】拼音《aieiui》PPT【優(yōu)質課件】1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比人教版小學語文一年級aeul②引入新課說說你看到了什么隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對休閑生活也逐漸重視起來[1]。足球作為世界性運動，逐漸受到人們的重視，也成為各個學校的體育教學內(nèi)容。但是現(xiàn)階段，我國初中生足球學習興趣低，嚴重制約了足球課程的快速發(fā)展。因此，初中體育教師需要創(chuàng)新足球課程授課模式，從而提高學生足球學習興趣，實現(xiàn)初中體育教學目標。一、初中足球教學中存在的問題分析（一）體育教師對足球教學重視度低現(xiàn)階段，在應試教育壓力下，各個初中學校不注重體育課程，更別說足球基礎訓練，教師為了講解其他學科知識，常常將體育課占用，導致體育課被無視，學生體育鍛煉時間少，同時，學校體育教師對足球不重視，在進行足球課程時只是對學生簡單講解一下理論知識，缺少學生實踐部分，造成學生在足球課程上學習興趣低，在體育課程無法順利開展足球教學。（二）足球訓練內(nèi)容單一，學生學習興趣低目前，各個學校的足球基礎訓練教學課程幾乎一樣，都是一些基本的傳球、腳背顛球訓練，足球課程基礎訓練內(nèi)容單一，且缺少學生足球場地實踐教學，造成學生對足球課程訓練的學習興趣低，不愿意上足球課，足球教學效率一直處于最低狀態(tài)。二、初中體育教學中培養(yǎng)學生足球興趣的措施分析（一）合具體教學環(huán)境，激發(fā)學生足球學習興趣學校有效開展足球教學離不開體育活動場地，因此，教師在進行足球教學中要結合體育的環(huán)境，合理開展體育教學，從而激發(fā)學生足球知識學習興趣[2]。具體可以從以下幾個方面進行：首先，體育教師可以將足球的使用方法、足球比賽規(guī)則等方面內(nèi)容向學生進行介紹，增加學生對足球的認識，為足球教學奠定堅實基礎。其次，教師讓學生親手觸摸足球，讓學生對足球的制作材料等方面進行感觸，加深對足球的了解，激發(fā)學生學習足球興趣。再次，教師要對足球場地進行規(guī)劃，然后根據(jù)實際情況，將學生分成若干學習小組，讓學生在足球場地進行足球實踐教學，從而激發(fā)學生足球學習興趣。最后，教師在進行足球教學過程中可以在操場上播放相應足球世界杯主題曲，為學生營造一個足球賽場氛圍，讓學生感受到賽場緊張氣氛，從而讓學生正確認識足球課程的重要性，激發(fā)學生足球課程學習興趣。（二）理論教學和實踐教學相結合教師要想保證初中足球課堂教學質量，就需要在教學過程中采用理論教學和實踐教學相結合的教學辦法，在教學過程中帶領學生一同進行足球練習，從而提高學生足球學習興趣[3]。一般情況下，教師采用理論教學和實踐教學相結合的教學辦法需要從以下幾個方面進行：首先，教師在教學過程中需要讓學生圍成一個圓圈，然后自己處在圓圈中心，在圓圈內(nèi)進行足球動作示范，示范完畢后，再讓學生進行模仿，并在學生模仿過程中對學生進行針對性指導，提高學生動作的規(guī)范性。再次，由于足球是一項有技術規(guī)范性的運動，學生在學習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不規(guī)則動作，在此種情況下，教師需要對學生進行針對性指導，規(guī)范學生動作，提高學生足球學習興趣，從而喜歡上足球。最后，教師在進行足球教學中需要做到因材施教，對不同的學生使用不同的教學方法，避免學生個體差異性對足球教?W產(chǎn)生影響，從而激發(fā)學生對足球運動的學習興趣。（三）注重足球場地的選擇現(xiàn)階段，初中學校在足球教學中經(jīng)常會受到足球場地的影響，造成學生足球學習興趣直線下降，因此，面對此種情況，體育教師就需要注重足球場地的選擇，保證每一個學校都具備綠蔭足球場，從而提高學生足球學習興趣[4]。一般情況下，體育教師注重足球場地的選擇需要從以下兩個方面進行：一方面，初中學校的各個領導需要對足球場地問題進行重視，加大資金投入，完善學校足球場地，從而為學生提供一個正規(guī)的足球場地。另一方面，體育教師在進行足球教學過程中需要針對學?，F(xiàn)有的場地，對學生進行網(wǎng)式足球、三人足球對抗賽等小范圍、多種類的足球教學，從而提高學生足球學習興趣，實現(xiàn)足球課程的教學目標。（四）進行有目的的考核評價現(xiàn)階段，各個初中學校對學生足球教學的考核評價方式單一，甚至部分學生在考試中只是為了得到應付考試，并沒有對學生的體育學習情況進行詳細檢測，在考核過程中只注重學生的量化成績，從而對體育課程教學質量造成嚴重影響[5]。在此種情況下，體育教師就需要對體育課程的考核評價標準進行規(guī)范，實行多元化的考核方法，對學生足球專業(yè)知識、足球運動技巧、學生身體素質等方面進行考核，從而提高學生對足球的學習興趣，讓學生深刻認識到足球運動的重要性，進一步提高足球課程學習效果。（四）設置趣味性的足球比賽項目初中學生是身體發(fā)育的重要階段，所以教師在體育課程教學過程中需要根據(jù)學生的身體差異性進行教學，教師可以在足球課堂上為學生設置趣味性的足球比賽項目，讓學生在做游戲過程中形成良好的團隊意識，了解足球競技中的趣味性，從而激發(fā)學生對足球運行的學習興趣，實現(xiàn)初中體育課程的教學目標?？偨Y語：總而言之，隨著新課改的實施對初中體育教學又提出了新的要求，足球運用也逐漸成為人們重視的課程之一。因此，體育教師在進行足球課程學習過程中需要根據(jù)學生特點、接受程度等方面內(nèi)容創(chuàng)新足球課程教學方法，并制定有效的考核評價制度，在課堂上充分尊重學生主體地位，從而提高學生足球課程的學習興趣，實現(xiàn)初中體育課程教學目標。在新的時代條件下，為了能夠更好地應對新課標給教師帶來的機遇與挑戰(zhàn)，我們應當對更符合時代發(fā)展要求的教學方式進行不斷實踐與探索，以此來促進現(xiàn)代學生學習的時代化發(fā)展。反轉課堂是一種新穎的教學模式，它轉變了傳統(tǒng)教學中課上教、課下練的模式，轉而為學生提供實踐練習的課堂，要求學生在課下進行自主學習。這種教學模式不僅能夠使學生在課下的學習中注入自身的理解特點，從而促進學生學習的個性發(fā)展，還能夠為學生規(guī)范的實踐提供機會，使學生在教師引導下運用標準的實踐方式來完善自身的理論學習。一、反轉課堂的應用背景淺析小學語文這門課程是學生整個學習生涯的基礎課程、必修課程，小學生語文學習成效的高低在相當程度上影響著學生未來的發(fā)展，語文教師首先對應用反轉課堂的教學背景進行深入了解。（一）反轉課堂的必要性分析語文是母語教育課程，它所涵蓋的知識內(nèi)容主要是人與人之間進行溝通交流的語言方式、特點、藝術等等，學生對語言課程進行學習，其目的在于與他人進行更好地溝通，這種偏重于實踐的特性決定了它需要學生理論實踐相結合對其進行學習，此時反轉課堂的教學模式應運而生，如“一鎖一匙”般解決了語文教學需要規(guī)范實踐練習這一問題。反轉課堂不僅是符合語文特點的教學模式，還是應對課改要求的教學模式。新課改要求促進學生的個性發(fā)展，反轉課堂將學生的學習過程放置在課后，這就使其在學習中無意識加入了自身的認識、理解，從而保證學生學習的個性發(fā)展。（二）反轉課堂的可行性分析很多教師認為，反轉課堂這種教學模式只適用于具有豐富學習經(jīng)驗的學生，因為只有擁有豐富經(jīng)驗的學生才能夠真正做到自主學習，實則不然。小學生雖然知識經(jīng)驗并不豐富，要求他們在課下進行自主學習也略顯不現(xiàn)實，可是我們需要看到小學生對于學習的積極性和主動性，語文既然是一門偏重于實踐運用的課程，那么學生在課下的實踐生活中必然運用著語文的知識內(nèi)容。加之語文的學習內(nèi)容多為閱讀或寫作，與其說這是布置的課下學習作業(yè)，不如說這是豐富學生課后生活的方式，因為小學生對于具有情節(jié)性的故事有著較高的向往程度，他們希望能夠在豐富多彩的故事中收獲知識、提升素質，這就為反轉課堂在小學語文教學中的運用提高了可行程度。二、語文的反轉課堂教學策略（一）課下學習內(nèi)容的布置以課文閱讀為主，以學生理解體現(xiàn)學習水平我們在利用反轉課堂對學生進行語文教學的過程中，需要讓學生在課后對課文進行閱讀和理解，并要求學生根據(jù)自身理解來形成基本的文章主旨認識，以此來使我們對學生的學習水平進行了解。例如《負荊請罪》這一篇具有情節(jié)性的古代故事，我們可以要求學生在課下對課文閱讀三遍，第一遍掃除陌生字詞，第二遍了解故事大意，第三遍總結中心思想，還可以要求對文章內(nèi)容感興趣的學生搜集與戰(zhàn)國時期有關的歷史資料來豐富自身認識，從而促進學生語文學習“以點展面”的發(fā)展，之后我們再在課堂教學中對學生的不同理解進行總結與整理，進而展開課堂之中的實踐教學?？傊?，課下的自主學習旨在對課文內(nèi)容形成一個較為完善的整體認識，為課堂的實踐探究奠定堅實基礎。（二）課上教學工作的安排以實踐探究為主，以學生豐富體驗促進發(fā)展我們在利用反轉課堂對學生進行語文教學的過程中，需要在課堂上為學生構建一個良好的實踐探索環(huán)境，讓學生能夠在教師的規(guī)范引導下以標準的探究方式對理論知識進行理解，從而促進自身語文學習的長足發(fā)展。例如《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》這一課，學生課下的初步閱讀之后應當在課堂中為學生提供談論自身感受的機會，再為學生提供“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃賦離騷，左丘失明厥有國語，孫子臏腳兵法修列，不韋遷蜀世傳呂覽”等等相似的古代故事，讓學生在小組的合作探究之中對大量的資料進行對比，進而對文章的主旨形成規(guī)范認識，并塑造自身發(fā)奮圖強、努力奮斗的精神，達到情感態(tài)度與價值觀的教學目標?？傊?，課堂之中的實踐探究應當以學生的自主學習為基礎，以豐富的資料來完善學生的學習認識，促使學生能夠在與小組成員進行合作探究的過程中得到更有效發(fā)展。人教版小學語文一年級aeul②引入新課說說你看到了什么②引入新課愛心杯子圍巾②引入新課aeuaieiui我會讀a+|→ala我會讀ai1i2ia的四聲調(diào)i、ai、ai挨得近,aai、a、ai挨餓了ai、ai、a矮個子a、a愛學習我會讀aaala的四聲調(diào)i、ai、ai挨得近a、ai、ai挨餓了ai、a、di矮個子1、a、a愛學習我會讀g-a=galhu9-u-al+galkuatlikaica