電表的改裝及讀數(shù)課件

電表的改裝及讀數(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。電表的改裝及讀數(shù)電表的改裝及讀數(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。.1S1210T57023電流計(jì)軟鐵螺旋彈簧線圈原理指針偏轉(zhuǎn)角度∞<流經(jīng)電流計(jì)的電流審美教育最有效的是形象教育和直感教育，而文學(xué)作品具有豐富的形象，生動的質(zhì)感。語文教材編選的文章大多是文質(zhì)兼美、歷代傳誦的名篇佳作。教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著情感美、景物美、人格美、語言美、藝術(shù)美等，可以說語文教材是一個琳瑯滿目的美的世界。教學(xué)充滿美，發(fā)展學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已成為現(xiàn)代語文教學(xué)的迫切要求。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力及教材內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，幫助學(xué)生建立合理的審美判斷，不斷提高學(xué)生的審美能力。一、引導(dǎo)學(xué)生體會情感美語文是一門充滿美的魅力的學(xué)科，所選課文大都是名家名篇，一套語文教材就幾乎包含了美的各個領(lǐng)域，表現(xiàn)了美的各種形態(tài)。情感美教育是語文審美教育的重要內(nèi)容。文學(xué)作品體現(xiàn)時代精神、民族特征和豐富的生活內(nèi)涵，最主要的是作者所要表達(dá)的情感。《背影》中父親為兒子買桔子的場景，讓我們看到了父子之間的深情，《背影》也成為膾炙人口的藝術(shù)珍品。在教學(xué)中，教師要通過讓學(xué)生反復(fù)欣賞來激發(fā)學(xué)生的情感，引領(lǐng)學(xué)生真真切切地感受作家在作品中灌注的審美體驗(yàn)。語文教學(xué)中的感情是靈魂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，這就要求教師在平時教學(xué)中注重師生情感交流，創(chuàng)造一個輕松愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生盡情享受語文學(xué)習(xí)中的情感之美。課文傳遞給學(xué)生的不僅有親情，也有愛國情、思鄉(xiāng)情等，對于這些美的情感，教師要促使每個學(xué)生積極參與、暢所欲言，充分發(fā)揮其獨(dú)立性、創(chuàng)造性和主觀能動性，讓學(xué)生從文章中體會到人間的真、善、美，形成正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生的心靈得到洗滌。二、引導(dǎo)學(xué)生體會景物美語文課文中的自然景物描寫具體、形象、生動，我們在講課過程中應(yīng)再現(xiàn)課文中描寫的自然現(xiàn)象和圖畫，給予學(xué)生自然美的教育。教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，合理使用現(xiàn)代化手段來啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)氛圍，使學(xué)生有親臨其境之感。如在《黃河頌》中，教師可利用多媒體，將黃河的圖片或影片展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受祖國江山的壯美，從自然美體會到祖國的偉大。比如《春》中的春花圖：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這段描寫形象地勾畫出春天桃、李、杏爭芳吐艷、百花齊放、萬紫千紅的美麗圖景，仿佛使人置身于春花爛漫之中。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生，通過文章中描寫自然環(huán)境的美去領(lǐng)悟其中的理性內(nèi)容。在《愛蓮說》中領(lǐng)悟到君子的形象；在《紫藤蘿瀑布》中體會到生命的意義，在《天凈沙秋思》中感受到游子思鄉(xiāng)之情……我們還要通過自然形象讓學(xué)生體味其中所蘊(yùn)含的感情。如孫犁寫的《蘆花蕩》，這篇小說的景物描寫是如詩如畫的。這部作品所反映的雖然是戰(zhàn)爭年代，但是從作品所描繪的背景上，我們卻看不到殘恒斷壁，看不到硝煙烈火。而通過景物描寫展現(xiàn)出革命的樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義。三、引導(dǎo)學(xué)生體會人格美語文課本為我們提供了眾多歷久不衰具有廣泛意義的典型人物形象，如潤土的落后愚昧，林黛玉的多愁善感，諸葛亮的足智多謀，貝多芬的執(zhí)著頑強(qiáng)，魯濱遜的積極樂觀……這些人物無不以他們的鮮明性格，給人帶來情感的震撼，讓人領(lǐng)悟人格的魅力，使人得到美的愉悅。教學(xué)中，教師應(yīng)緊扣作品的語言，剖析作品中人物的形象，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中體驗(yàn)和認(rèn)識這些藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的社會意義，激發(fā)他們的愛憎情感。通過對人物人格的鑒賞，使學(xué)生形成高尚的情操和健康的審美觀念，學(xué)會鑒別生活中的美丑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有一定積極的作用。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生從正面人物性格的分析中得到美感，也要教會學(xué)生從反面人物或中間人物的分析中享受美。四、引導(dǎo)學(xué)生體會語言美語文教學(xué)就是體會、領(lǐng)悟語言美。作品中美的語言能讓人精神愉悅。比如同是寫“蓮”，就有南朝樂府民歌中歌唱的“江南可采蓮，蓮葉何田田”的鄉(xiāng)情愛情；周敦頤詠嘆的“香遠(yuǎn)益清”“亭亭凈植”的神韻，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的情操；楊萬里筆下的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景；朱自清描繪的似“亭亭的舞女的裙”“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”的優(yōu)美……如“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的雄壯美、“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的氣勢美、“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡娜崆槊?、“采菊東籬下，悠然見南山”的田園美等等；大量美文所蘊(yùn)蓄的審美信息，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生、認(rèn)識社會。五、引導(dǎo)學(xué)生體會藝術(shù)美語文課文內(nèi)容可謂是琳瑯滿目，包羅萬象。從課文中，我們就能領(lǐng)略到“安塞腰鼓”的豪放；“口技”表演的精湛；印度舞的完美，孔雀舞的唯美……課文將我們帶到蘇州園林，帶到故宮，帶到石拱橋，帶到岳陽樓。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)的熏陶中，樹立學(xué)生對藝術(shù)的追求。全身心全方位地投入到感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的活動中去，從中獲得審美體驗(yàn)。讓學(xué)生敞開心扉，用自己的心去感受作品帶來的震撼，進(jìn)而喚起無盡的遐想，使他們用自己的情感編織出一幅幅絢麗的畫卷，得到心靈的陶冶、智慧的啟迪、個性的張揚(yáng)?？傊Z文教學(xué)中的美是無處不在，無時不有。隨著新課改的推進(jìn)，中學(xué)語文教師在語文教學(xué)中應(yīng)因地制宜的選擇不同教學(xué)方法感知作品中所蘊(yùn)含的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對美的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，使語文教學(xué)像春雨，像清風(fēng)，像楓葉，像瑞雪，去開墾荒陌的心田，去滌蕩污濁的心靈，同學(xué)生一起去領(lǐng)略語文中的美。隊(duì)列隊(duì)形是初中體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，隊(duì)列隊(duì)形是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓(xùn)練，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。然而，在目前的體育教學(xué)中，由于新課標(biāo)中“快樂體育”理念的沖擊，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)已經(jīng)失去了它應(yīng)有的地位。究其原因，就是因?yàn)殛?duì)列隊(duì)形的練習(xí)太過枯燥乏味，教師的教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生不愿意練，自然就無“快樂”可言。所以，教師必須認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容比較單調(diào)，不外乎立正、稍息，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，齊步走、跑步走等。反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。1、場景模擬法教師把訓(xùn)練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學(xué)生置身其中，利用中學(xué)生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓(xùn)練的熱情。例如在齊步走的訓(xùn)練中，教師可以利用多媒體出示國慶六十周年大閱兵的場面，讓學(xué)生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語言激發(fā)他們的激情，用口令來指揮他們的行動。又如在練習(xí)原地四面轉(zhuǎn)法時，教師可以把訓(xùn)練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來扮演行人和車輛，另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。當(dāng)“小交警”打著手勢向不同的方向轉(zhuǎn)動時，課堂上學(xué)生情緒十分高漲，以往訓(xùn)練中重復(fù)單一的原地四面轉(zhuǎn)法得到了較好的鞏固。2、游戲競賽法每個人都希望在競賽中取得勝利，中學(xué)生的好勝心更為強(qiáng)烈，在游戲中獲勝是學(xué)生參與活動最重要的原動力，因此設(shè)計(jì)一些競賽性的游戲也是隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練的有效載體。例如在“集合―解散”的訓(xùn)練中，教師可以把全班分成幾個小隊(duì)，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊(duì)集合的速度快、隊(duì)列整齊；看一看哪一隊(duì)的隊(duì)員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽一聽哪隊(duì)隊(duì)員報(bào)數(shù)的聲音響亮有力，評選出“優(yōu)秀小分隊(duì)”，予以表揚(yáng)。二、降低難度切合實(shí)際體育教學(xué)首先是教育，它必須為育人的最高目標(biāo)服務(wù)。因此，體育教學(xué)必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術(shù)、技能的同時，注意鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。如在教學(xué)原地踏步和齊步走的練習(xí)中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求?？墒沁@種空間感和本位感較強(qiáng)的動作，對學(xué)生來說是很難達(dá)到的，而且對動作刻意的強(qiáng)調(diào)，會使學(xué)生的注意力分散，進(jìn)而影響整個動作的準(zhǔn)確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集體訓(xùn)練時的動作同一性等，使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒。在教學(xué)中，面對這些難點(diǎn)，教師要降低動作難度，使學(xué)生易于做到。如擺臂時學(xué)生能夠做到雙臂自然擺動、動作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀，就可以視作達(dá)到要求。學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)得以順利進(jìn)行。三、豐富語言調(diào)控情緒1、生動幽默的教學(xué)語言在機(jī)械的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)間隙，教師幽默的教學(xué)語言是緩解學(xué)生身心疲勞的有效方法。幽默能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)帶來的緊張感，能讓學(xué)生更快地自我調(diào)整，投入到下一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學(xué)生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，鼓勵學(xué)生說些健康的俏皮話。也可以應(yīng)景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學(xué)生的笑聲中活躍起來，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來了。2、瑯瑯上口的順口溜為了讓學(xué)生牢記動作的要領(lǐng)，同時也激發(fā)訓(xùn)練的興趣，教給學(xué)生一些自編的順口溜是一個很好的方法。配合相應(yīng)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)內(nèi)容，筆者編了一些簡單易記的順口溜，在教學(xué)中應(yīng)用，起到了很好的教學(xué)效果。如：（站隊(duì)時）隊(duì)列里莫說話，老師就會把你夸。兩手平舉踏步走，嘴里數(shù)著一二一。（立正時）抬頭挺胸收小腹，兩腳并攏肩放松。雙手緊貼大腿邊，雙目炯炯視前方。3、豐富有趣的肢體語言體育教師肢體語言的運(yùn)用是各學(xué)科教師中最頻繁的。要使學(xué)生掌握一項(xiàng)技術(shù)，教師的動作示范是必不可少的，在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴(yán)肅認(rèn)真，動作熟練、準(zhǔn)確，口令宏亮、清晰。體育教師從動作上傳達(dá)的信息有時遠(yuǎn)比語言來得清楚，學(xué)生通過觀察不僅看到了準(zhǔn)確的動作，還能感受到形體姿態(tài)的美，以及奮發(fā)向上的精神。在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)陷入單調(diào)沉悶時，教師的肢體語言同樣能起到非凡的氣氛調(diào)控作用。一個夸張的表情，一段學(xué)生錯誤動作的滑稽再現(xiàn)，都會讓現(xiàn)場的氣氛迅速活躍起來。初中隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一個部分，它對學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對目前教學(xué)實(shí)踐中，練習(xí)顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)成為學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。.1S1210T57023電流計(jì)軟鐵螺旋彈簧線圈原理指針偏轉(zhuǎn)角度∞<流經(jīng)電流計(jì)的電流作用:測量微小電流和電壓以及小電阻2.三個主要參數(shù)命命音音命命音非命音命命音音命命音命命音音音命命音音命命音音①內(nèi)阻:電流計(jì)內(nèi)阻RlgQ量程:滿偏電流lg且k⑦滿偏電壓UgU=Rggg3.電路圖符號:⊙—①二、電壓表1、改裝在表頭上串聯(lián)一個電阻,就可以把小量程的電流表改裝成一個較大量程的電壓表:(GURUU我們看到:串聯(lián)電阻R起到了分壓的作用,實(shí)際上加在表頭兩端的最大電壓還是等于表頭的滿偏電壓Ug,通過表頭的最大電流還是lg。改裝后的電壓表的內(nèi)阻為Rv,電壓表的最大量程為U。問題1、有一個電流表G,內(nèi)阻為R=10Q,滿偏電流為/g=3m要把它改裝成量程為v3V的伏特表,應(yīng)該怎么辦?思考1:能讓3V的電壓全部R加在表頭嗎?怎么辦?思考2:當(dāng)被測電壓是3V時,指針應(yīng)該指在哪里?表頭兩端應(yīng)該加多大電壓?其余電壓加在哪里?R、v思考3:要串聯(lián)的電阻上分擔(dān)多少電壓?需要多大的電阻分壓?思考4:改裝后的電壓表內(nèi)阻R是多大?Rv=Rg+R思考5:改裝后的表盤需要做怎樣的改m2變?0(3)把表頭改裝成為伏特表原理:串聯(lián)分壓方法:串聯(lián)一個電阻,讓這個電阻分擔(dān)()的電壓,串聯(lián)的電阻為R再將表盤對應(yīng)改裝。二、電流表(A改裝在表頭上并聯(lián)一個電阻,就可以把小量程的電流表改裝成一個較大量程的電流表GRR我們看到:并聯(lián)電阻R起到了分流的作用實(shí)際上通過表頭的最大電流還是等于滿偏電流lg改裝后的電流表的內(nèi)阻為RA,電流表的最大量程為l。問題2、有一個電流表