信息及電子商務(wù)安全概述教學(xué)課件

第1章信息及電子商務(wù)安全概述信息及電子商務(wù)安全概述第1章信息及電子商務(wù)安全概述本章主要內(nèi)容1.1面臨的安全問(wèn)題1.2系統(tǒng)安全的構(gòu)成1.3安全的需求1.4安全的保障引例—cBay在中國(guó)潰敗之因eBay目前在中國(guó)市場(chǎng)的份額已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于本土競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手淘寶網(wǎng)。很多分析人士認(rèn)為,Bay在中國(guó)市場(chǎng)遇阻主要是由于淘寶網(wǎng)的免費(fèi)服務(wù),但中市場(chǎng)研究集團(tuán)的調(diào)查研究指出,事實(shí)并非如此。中國(guó)市場(chǎng)研究集團(tuán)調(diào)變了14歲到18歲以及18歲到25歲兩個(gè)年齡的消費(fèi)者,其中57%曾在調(diào)查前一個(gè)月內(nèi)使用過(guò)eBy或淘室網(wǎng)。調(diào)查結(jié)果示,在18歲到25歲年齡段的消費(fèi)者中,只有不足10%的人愿意使用電子商務(wù);而在14歲到18歲的消費(fèi)者中,這一比例要高得多。當(dāng)然,更為重要的發(fā)現(xiàn)是,有近80%的被調(diào)查者傾向于使用淘寶網(wǎng),遍遙頓先于eBay。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),免費(fèi)服務(wù)并不是中國(guó)消費(fèi)者放棄cBay、轉(zhuǎn)而選擇淘寶網(wǎng)的最主要原國(guó)。在消費(fèi)者給出的原因中,服務(wù)收費(fèi)與否甚至沒(méi)有進(jìn)入前五位。事實(shí)上如果中國(guó)消費(fèi)者認(rèn)為自己可以從服務(wù)中獲益,他們?cè)敢鉃榇酥Ц顿M(fèi)用那么究競(jìng)tBay在華業(yè)務(wù)受阻的主要原因是什么呢?eBay完成了對(duì)易趣的收購(gòu)之后,將其美國(guó)運(yùn)營(yíng)模式引入了中國(guó),撤銷了為買家和賣家提供的電話,希望他們通過(guò)E-mal提問(wèn),或者加入在線討論組。這樣的模式使得中國(guó)消費(fèi)者更傾向于使用淘寶網(wǎng)的支付寶,而不是eBay的付費(fèi)系統(tǒng),因?yàn)樗麄冋J(rèn)為支付寶更加安全?？梢?jiàn),同為經(jīng)營(yíng)電于商務(wù)的兩家公司,他們的成敗關(guān)鍵就在于安全問(wèn)題賣料來(lái)源:丕浩,新浪科技.2006-10-270引言我們生活在一個(gè)追求個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代也需要每個(gè)的才智發(fā)揮到極限值。每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷學(xué)生時(shí)期，一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展自身的最佳時(shí)期，在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處是十分必要的。從不同的角度思考，世界上沒(méi)有絕對(duì)的天才與傻瓜，最大的問(wèn)題就是要求所有人接受同一種方式去學(xué)習(xí)與發(fā)展，而這些方式本身并不適合那些所謂的“傻瓜”。1重視學(xué)生差異，設(shè)立多層次教學(xué)目標(biāo)加德納的多元智力理論中指出，每個(gè)人都是不同智能的組合，正是由于智能的多樣性、智能組合的方式不同，導(dǎo)致了個(gè)體差異，即每個(gè)人智力表現(xiàn)不一樣。世界上沒(méi)有絕對(duì)的天才，也沒(méi)有完全的傻瓜，個(gè)體最后所表現(xiàn)的區(qū)別主要由下列兩個(gè)幾個(gè)因素導(dǎo)致：是否發(fā)掘個(gè)人的能力所在之處（找到個(gè)體長(zhǎng)處）及是否以適合個(gè)體接受的方式去發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的世界，每個(gè)世界都有無(wú)限的可能，但是要開(kāi)啟這個(gè)世界必須要找到合適的鑰匙，作為一個(gè)教師，要取得良好的教學(xué)效果。培養(yǎng)出合格的學(xué)生，必須重視每個(gè)學(xué)生的差異，不能用一種方法去教導(dǎo)所有的學(xué)生，在教授知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)的方式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了與學(xué)生找到共同語(yǔ)言，隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)、思維變化，可以采取下列幾種不同的方法去探索、實(shí)踐，直到取得期望的效果，真正讓學(xué)生受益。1.1學(xué)生分層分組在機(jī)電學(xué)教學(xué)開(kāi)始之前，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行一個(gè)測(cè)試，主要涉及到機(jī)電學(xué)學(xué)習(xí)中與學(xué)生關(guān)聯(lián)的各個(gè)方面，比如學(xué)生選擇這門(mén)課程的原因（個(gè)人興趣、學(xué)科前景、巧合選中、同學(xué)朋友的推薦）、對(duì)此門(mén)課程的興趣程度（極其感興趣、中等、厭惡）、學(xué)習(xí)此門(mén)課程的目標(biāo)（沒(méi)有目標(biāo)、了解、精通）等方面來(lái)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行一個(gè)初步分層。在教學(xué)前期，可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、接受能力，結(jié)合問(wèn)卷結(jié)果充分分析之后在進(jìn)行學(xué)生分層。具體的分層如下：A層（提高層），此層也分為兩種情況，第一種是學(xué)生對(duì)機(jī)電學(xué)本身十分感興趣，是自己選擇這門(mén)課程，在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀、理解能力較好，能快速的跟上教學(xué)進(jìn)程。第二種是非興趣選擇的學(xué)生，但在實(shí)際教學(xué)中該類學(xué)生在機(jī)電學(xué)中表現(xiàn)出較高的天賦，發(fā)展前景很好。B層（普通層），興趣不太高，但理解能力不錯(cuò)，學(xué)習(xí)態(tài)度不是很積極。C層（基礎(chǔ)層），學(xué)生基礎(chǔ)較差，理解能力相對(duì)較弱，不能跟上教學(xué)進(jìn)程。通過(guò)這種形式的分類，把握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將同學(xué)準(zhǔn)確定位。1.2教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容分層設(shè)定在本文已經(jīng)提出了將學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)各個(gè)層次學(xué)生的具體情況要制定不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以合適的量去適應(yīng)不同學(xué)生的實(shí)際知識(shí)儲(chǔ)備和接受能力。多元智能理論提倡“對(duì)癥下藥”的因材施教方法，即針對(duì)不同智力特點(diǎn)“對(duì)癥下藥”。多元智能理論認(rèn)為，不同的智力領(lǐng)域都有自己獨(dú)特的發(fā)展過(guò)程，并使用不同的符號(hào)系統(tǒng)。因此即使同一門(mén)課程，制定不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容對(duì)待個(gè)體差異也是十分必要的。具體表現(xiàn)為幾下幾個(gè)方面。（1）目標(biāo)分層。A層學(xué)生可以定相對(duì)較高的目標(biāo)，A層學(xué)生通常想要以此作為以后的發(fā)展專業(yè)，機(jī)電學(xué)也很有可能成為他們終身的事業(yè)，加之此類學(xué)生本身的學(xué)習(xí)情況超前，所以目標(biāo)相對(duì)較高。B層學(xué)生需要熟練的掌握教材內(nèi)容、專業(yè)技能，因?yàn)樗麄兝斫饽芰^強(qiáng)，這樣的目標(biāo)是實(shí)際可行的，對(duì)以后的發(fā)展有幫助、也讓學(xué)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間有所回報(bào)。C層學(xué)生可能智能不在此方面，所以可以運(yùn)用課堂內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確在社會(huì)定位即可。（2）內(nèi)容分層。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生雖然會(huì)分為不同層次，但通常不會(huì)兩級(jí)分化，中等層次的學(xué)生所占比例最高。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分層時(shí)，要根據(jù)各層次的學(xué)生來(lái)制定不同的教學(xué)計(jì)劃、講解內(nèi)容，但主要以占多數(shù)學(xué)生的B層為主。具體有面向全班的統(tǒng)一講授答疑、小結(jié)，又有針對(duì)部分的練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，還有分組的領(lǐng)學(xué)、自學(xué)、合作等，為不同知識(shí)、能力層次的學(xué)生提供一個(gè)適應(yīng)各自發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，并使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不會(huì)顧此失彼、跟不上進(jìn)度。2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建多層次課堂本文上述可以解決不同層次學(xué)習(xí)差異的問(wèn)題，而通過(guò)小組合作是解決不同層次學(xué)生相互融合的重要手段。通過(guò)小組合作分工，不同層次學(xué)生在小組中完成不同人物、都起到各自的作用、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在《機(jī)電控制系統(tǒng)》的教學(xué)中，實(shí)踐操作是非常常見(jiàn)的，由于實(shí)踐機(jī)會(huì)多，內(nèi)容也多，可以根據(jù)每組同學(xué)的興趣點(diǎn)選擇一個(gè)實(shí)踐對(duì)象，在實(shí)踐過(guò)程中，每個(gè)小組都由不同層次的學(xué)生組成，可以將任務(wù)分配如下：C層學(xué)生可能動(dòng)手能力較差，可以承擔(dān)查閱資料、進(jìn)行文字說(shuō)明、配圖、輔助操作等任務(wù)；A、B層次學(xué)生則主要講解理論知識(shí)、實(shí)際動(dòng)手操作為主，這整個(gè)過(guò)程每個(gè)人都有參與。A、B層次學(xué)生得到更多的課外知識(shí)，C層次學(xué)生則通過(guò)參加實(shí)際操作增強(qiáng)動(dòng)手能力。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，以小組合作的形式可以增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、在他人的激勵(lì)下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、讓每一個(gè)人發(fā)揮自己的作用，更快的提高成績(jī)。3結(jié)束語(yǔ)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐與探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、成績(jī)有了明顯提高，尤其表現(xiàn)為是C層學(xué)生的課堂積極性、整個(gè)課堂氛圍。在分層分組合作教學(xué)中要注意以下兩點(diǎn)：一是學(xué)生分層后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在合適階段重新作出調(diào)整；二是教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要深刻領(lǐng)會(huì)多元智能理論的思想，明確教學(xué)操作步驟，關(guān)注學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法與手段。為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)校的財(cái)務(wù)行為，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理和監(jiān)督，提高資金使用效益，促進(jìn)中小學(xué)校事業(yè)健康發(fā)展，《中小學(xué)校財(cái)務(wù)制度》已由財(cái)政部、教育部于2012年12月21日進(jìn)行了修訂，并于2013年1月1日起施行。眾所周知，高中階段不屬于九年義務(wù)教育的范疇，要收取學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)、擇校費(fèi)等項(xiàng)目，因此在財(cái)務(wù)管理工作上與九年義務(wù)教育的中小學(xué)相比要求要嚴(yán)格得多。但目前，一些地方的高中財(cái)務(wù)管理仍然存在不少問(wèn)題，加強(qiáng)和改進(jìn)高中學(xué)校的財(cái)務(wù)管理顯得十分必要。一、高中學(xué)校財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀雖然國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，但財(cái)政撥入經(jīng)費(fèi)不足仍是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。尤其是當(dāng)各個(gè)學(xué)校熱衷于擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)檔次、提升硬件水平時(shí)，更會(huì)感到經(jīng)費(fèi)緊張，致使中學(xué)財(cái)務(wù)管理中的諸多問(wèn)題更加突出。具體表現(xiàn)在：（一）財(cái)務(wù)管理體制不明確。在現(xiàn)行的會(huì)計(jì)管理體制下，財(cái)務(wù)人員在業(yè)務(wù)上受財(cái)政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，在行政上受本單位領(lǐng)導(dǎo)，在財(cái)政權(quán)力的壓力和經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，會(huì)做出一些違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的事"財(cái)政部門(mén)對(duì)財(cái)務(wù)人員不能進(jìn)行有效地考核和監(jiān)督，致使有些財(cái)務(wù)人員沒(méi)有壓力沒(méi)有責(zé)任心"。內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)存在風(fēng)險(xiǎn)，有審計(jì)的地方必然存在審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，單位內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)不健全，組織架構(gòu)不科學(xué)！不合理，缺乏獨(dú)立性和客觀性，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)未經(jīng)適當(dāng)授權(quán)，得不到有效支持導(dǎo)致審計(jì)失敗等風(fēng)險(xiǎn)"。（二）預(yù)算不規(guī)范，沒(méi)起到指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)支出的作用。某些學(xué)校對(duì)于各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在使用時(shí)沒(méi)有事先的預(yù)算，缺乏對(duì)資金的統(tǒng)籌安排，由此造成經(jīng)費(fèi)的使用存在很大的盲目性，使得有限的資金不能用在刀刃上。有的學(xué)校已經(jīng)有一個(gè)全年的收支預(yù)算，但是對(duì)于預(yù)算的編制內(nèi)容做的還不夠具體，可行性方案做的不夠細(xì)致，預(yù)算缺乏實(shí)際的執(zhí)行可操作性，使預(yù)算僅僅只是一個(gè)擺設(shè)。還有就是，學(xué)校對(duì)于資金的整體預(yù)算和各部門(mén)的預(yù)算之間存在不統(tǒng)一的狀況，使得預(yù)算同樣難以執(zhí)行。（三）會(huì)計(jì)規(guī)章制度不健全、不系統(tǒng)。比如經(jīng)費(fèi)支出核算不真實(shí)，隨意性大。一些學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支出由單位負(fù)責(zé)人一人說(shuō)了算，這樣有一定的集中性，但也有劣勢(shì)。財(cái)務(wù)人員一看領(lǐng)導(dǎo)簽了字，不了解事情的真相，就給予報(bào)銷，雖有財(cái)務(wù)制度，具體工作中視若罔聞，隨意性大。票據(jù)審核不嚴(yán)，沒(méi)有一套成型的方法審核。日常工作中一些老師報(bào)銷時(shí)，有拿白條的，有虛假發(fā)票的，財(cái)務(wù)沒(méi)有做到逢進(jìn)必審，并且大部分學(xué)校財(cái)務(wù)不知如何區(qū)分真假發(fā)票，發(fā)票知識(shí)匱乏，讓一些不法之徒鉆了空子。（四）財(cái)務(wù)信息化建設(shè)相對(duì)滯后。由于各單位對(duì)信息化需求不明確，不知道財(cái)務(wù)信息化建設(shè)需要哪些功能，不明確計(jì)算機(jī)到底能對(duì)財(cái)務(wù)管理起多大作用，對(duì)信息化建設(shè)的思路不清晰，在信息化制度方面不是很健全"每個(gè)單位所使用的財(cái)務(wù)軟件各不相同，對(duì)財(cái)務(wù)信息化建設(shè)，缺乏統(tǒng)一的要求和系統(tǒng)的規(guī)劃"財(cái)務(wù)信息化涉及會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、管理學(xué)等多方面的知識(shí)，各單位缺乏相應(yīng)的人力資源，尤其缺乏既懂財(cái)務(wù)知識(shí)，又懂信息化的符合型人才。二、高中學(xué)校財(cái)務(wù)管理成因分析中學(xué)財(cái)務(wù)管理薄弱的原因是多方面的，具體如下：（一）是管理體制，對(duì)于中學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校比較重視教育而輕視相關(guān)的管理工作，認(rèn)為只要能夠提高升學(xué)率，對(duì)于財(cái)務(wù)工作不用那么重視，結(jié)果造成了財(cái)務(wù)開(kāi)支的隨意性比較大，缺乏相關(guān)的約束管理機(jī)制，造成了沒(méi)必要的浪費(fèi)。根據(jù)學(xué)校的規(guī)模不同，財(cái)務(wù)的工作量也不一樣，一般而言都設(shè)立兩個(gè)會(huì)計(jì)崗位。這樣以來(lái)審批人員以及財(cái)務(wù)保管人員的職能就不能真正分開(kāi)，越位現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。（二）是單位領(lǐng)導(dǎo)本身不夠重視，整個(gè)體制及運(yùn)行環(huán)境較滯后在業(yè)務(wù)流程方面。在中學(xué)教育得到迅速發(fā)展的今天，對(duì)于中學(xué)的管理者來(lái)說(shuō)，大多都將目光集中于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量等方面，對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理缺少應(yīng)有的重視。同時(shí)，由于校領(lǐng)導(dǎo)缺乏財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識(shí)，對(duì)財(cái)務(wù)工作存在認(rèn)識(shí)上的片面性，認(rèn)為財(cái)務(wù)管理的工作僅僅只是記賬、報(bào)賬。再者，由于學(xué)校的財(cái)政撥款是有限的，而學(xué)校的事業(yè)又在快速的發(fā)展，需要大量的經(jīng)費(fèi)，此時(shí)，管理者只會(huì)將目光集中于如何募集更多的經(jīng)費(fèi)，而如何對(duì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的使用，以及如何使經(jīng)費(fèi)效益最大化這方面卻認(rèn)識(shí)薄弱。（三）是缺乏切實(shí)可行的單位內(nèi)控制度。由于單位內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)不健全！組織架構(gòu)不科學(xué)、不合理或職責(zé)分工不清，導(dǎo)致內(nèi)部審計(jì)缺乏獨(dú)立性和客觀性；內(nèi)部審計(jì)人員不具備應(yīng)用的知識(shí)！技能和經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)部審計(jì)方法滯后，內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量控制制度不完善，導(dǎo)致因內(nèi)部審計(jì)效率和質(zhì)量低下而造成內(nèi)部審計(jì)成本增加；內(nèi)部審計(jì)報(bào)告信息傳遞不及時(shí)，不通暢，導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)失控"信息傳遞的基本要求是速度快，一條有重要價(jià)值的信息未能及時(shí)傳遞給決策者，決策者在做決策時(shí)就不能考慮這條信息，就可能造成難以彌補(bǔ)的、不可估量的損失。三、高中學(xué)校財(cái)務(wù)管理對(duì)策分析正是由于上述現(xiàn)象的存在加重了學(xué)校資金短缺的狀況，各個(gè)學(xué)校為了擺脫這種窘境，必須加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，從而推動(dòng)中學(xué)的健康持續(xù)發(fā)展。具體措施如下：（一）規(guī)范財(cái)務(wù)規(guī)章制度，統(tǒng)一財(cái)務(wù)行為。一是根據(jù)本單位的實(shí)際情況，制定各項(xiàng)制度配套辦法；二是明確各單位會(huì)計(jì)人員崗位職責(zé)和業(yè)務(wù)流程，優(yōu)化工作流程。在管理工作中，體現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合、的原則，明確學(xué)校各類人員的職責(zé)，做到事事有人管、人人有專責(zé)；三是完善集中核算內(nèi)部管理制度，建立重大問(wèn)題議事制度、安全保密制定、內(nèi)部稽核制度和檔案管理制定，會(huì)計(jì)人員工作守則等一系列管理制定！規(guī)范內(nèi)部運(yùn)作，提高財(cái)務(wù)審計(jì)處的行政管理水平。（二）建立健全內(nèi)部控制制度。為確保學(xué)校內(nèi)部控制的完整性、合理性、有效性，需要通過(guò)設(shè)計(jì)控制環(huán)境，進(jìn)行控制風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，設(shè)計(jì)控制活動(dòng)，建立信息溝通渠道，合理監(jiān)督等環(huán)節(jié)來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，努力降低行政成本，也是事業(yè)單位的一項(xiàng)重點(diǎn)。降低行政成本，應(yīng)建立健全內(nèi)部控制機(jī)制，找出關(guān)鍵控制點(diǎn)，以利于實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。主要做好以下工作：（1）加大宣傳力度，不斷提高對(duì)內(nèi)部控制重要性的認(rèn)識(shí)。（2）以預(yù)算為前提，強(qiáng)化部門(mén)預(yù)算約束力（3）加強(qiáng)財(cái)務(wù)制度建設(shè)，建立約束機(jī)制。（4）改進(jìn)和完善會(huì)計(jì)核算，提高會(huì)計(jì)信息的及時(shí)準(zhǔn)確性。（5）完善內(nèi)外監(jiān)控制度，確保學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)完整"。（三）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流。在工作環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些問(wèn)題，除了制度上的梳理和管理上的漏洞之外，就是人員本身的素質(zhì)問(wèn)題。因此加強(qiáng)財(cái)務(wù)工作人員的自身素質(zhì)的提高就顯得尤為必要。目前學(xué)校的財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)水平參差不齊，部分人員的理論基礎(chǔ)較薄弱，會(huì)計(jì)技能和經(jīng)驗(yàn)比較有限，需要進(jìn)行培訓(xùn)；使他們了解行政事業(yè)單位的各項(xiàng)財(cái)經(jīng)政策，加強(qiáng)法紀(jì)意識(shí)。本章主要內(nèi)容1.1面臨的安全問(wèn)題1.2系統(tǒng)安全的構(gòu)成1.3安全的需求1.4安全的保障引例—cBay在中國(guó)潰敗之因eBay目前在中國(guó)市場(chǎng)的份額已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于本土競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手淘寶網(wǎng)。很多分析人士認(rèn)為,Bay在中國(guó)市場(chǎng)遇阻主要是由于淘寶網(wǎng)的免費(fèi)服務(wù),但中市場(chǎng)研究集團(tuán)的調(diào)查研究指出,事實(shí)并非如此。中國(guó)市場(chǎng)研究集團(tuán)調(diào)變了14歲到18歲以及18歲到25歲兩個(gè)年齡的消費(fèi)者,其中57%曾在調(diào)查前一個(gè)月內(nèi)使用過(guò)eBy或淘室網(wǎng)。調(diào)查結(jié)果示,在18歲到25歲年齡段的消費(fèi)者中,只有不足10%的人愿意使用電子商務(wù);而在14歲到18歲的消費(fèi)者中,這一比例要高得多。當(dāng)然,更為重要的發(fā)現(xiàn)是,有近80%的被調(diào)查者傾向于使用淘寶網(wǎng),遍遙頓先于eBay。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),免費(fèi)服務(wù)并不是中國(guó)消費(fèi)者放棄cBay、轉(zhuǎn)而選擇淘寶網(wǎng)的最主要原國(guó)。在消費(fèi)者給出的原因中,服務(wù)收費(fèi)與否甚至沒(méi)有進(jìn)入前五位。事實(shí)上如果中國(guó)消費(fèi)者認(rèn)為自己可以從服務(wù)中獲益,他們?cè)敢鉃榇酥Ц顿M(fèi)用那么究競(jìng)tBay在華業(yè)務(wù)受阻的主要原因是什么呢?eBay完成了對(duì)易趣的收購(gòu)之后,將其美國(guó)運(yùn)營(yíng)模式引入了中國(guó),撤銷了為買家和賣家提供的電話,希望他們通過(guò)E-mal提問(wèn),或者加入在線討論組。這樣的模式使得中國(guó)消費(fèi)者更傾向于使用淘寶網(wǎng)的支付寶,而不是eBay的付費(fèi)系統(tǒng),因?yàn)樗麄冋J(rèn)為支付寶更加安全?？梢?jiàn),同為經(jīng)營(yíng)電于商務(wù)的兩家公司,他們的成敗關(guān)鍵就在于安全問(wèn)題賣料來(lái)源:丕浩,新浪科技.2006-10-27口eBay與淘寶之戰(zhàn),eBay敗在了安全上,那么是否淘寶就不再面臨任何的安全問(wèn)題了呢?如果不是到底還有哪些安全問(wèn)題需要電